看完一部作品后，大家一定收获不少吧，是时候抽出时间写写
思想教育讲座观后感1
今天我们有幸聆听了新学校心理老师的有关心理健康讲座，觉得很有收获。现代的孩子们，被这个瞬息万变的社会弄得不知所措，常常不知什么是对的，什么是错的，加上各种环境的影响，我们的心理开始发生变化，因此，心理健康教育，已不容忽视。
老师主要针对对于来到新环境的我们不适应做出了解释并且给予我们帮助。以前一直认为心理学是一门非常深奥的学问，总是觉得它非常的神奇。但是联系到自己呢，总觉得心理研究不是自己所能涉足的领域。深思一下，为什么会出现这样的情况，回忆自己读书时感受。课堂上呈现的材料尽管十分有趣，十分让人信服，但是却不能十分清晰的指导相关的日常教学实践，简单的说，那时学的心理学总是停留在理论，或是理论都没有到，只是觉得神奇，有意思，好象也没有现实生活中看的到，摸的到的展示给我们看，总觉得离我们是那么的遥远，高不可攀。
听了老师的关于心理健康教育的讲座，感受就是心理健康教育并不高深，就在我们身边，我们静下心来，多思考，多反思就是研究。发现以前自己心理教育方面的知识真的非常的匮乏，要多看看一些心理教育方面的书，这样以后遇到一些问题，就不必手忙脚乱了。
聆听老师的演讲，仿佛经历了一场心灵的洗礼，很多知识是我们未曾接触过的。演讲主要围绕：如何走出贫困的心理阴影；如何建立和谐的同学关系；如何调整不稳定的心态；如何积极改善人生。众多的如何都可以从老师的演讲中找到答案。
演讲的时间尽管很长，但是我们丝毫没有觉得乏味。老师用自己独特的思维构思向我们诠释着人生哲理：人与人是平等没有高低之分，人生的最终意义如何在于自身的努力。人来到世间，经济上的差距是与生俱来的，是无法改变的现实，但心灵上的差距是后天形成的，以不同的心态对待身边的人和事就会有不同的人生感受。自卑也好，自傲也罢，这与家庭的经济无直接的因果关系。我们要用平衡的'心态来对待自己的生存环境。周老师还举了生活中的实例，每一个例子过后她都会留给大家许多
演讲短暂而精彩，留给我们隽永的深思，“知识改变命运”这一永恒的真理激励着无数不甘于现实的人们。我相信知识的力量是无穷的，贫困带给我们不只是困扰更是一种创世的精神。我来自农村，深知生活赋予贫苦人们的心酸，然而穷人的孩子早当家，我虽没有富足的物质生活，但我的精神生活是充实的。我积极向上，我坚信现实不会停滞，我的付出会有回报。
大学四年很长也很短，这要看我们如何运用每一天。希望每一位处于逆境中的同学都能够学会勇敢地面对。用微笑迎接挑战，以从容应对人生！
思想教育讲座观后感2
今天我们举行了心理教育技能培训，所谓心理学又是什么呢？
心理学就是生理情理和道理的总和，之间的联系敏感而细腻，闭上眼睛，每个人的心理都是共同的，而这是心理学的理论基础和前提，你只要细心体验自己，你就会体验别人，体验所有的人，就会说出别人的心理，找出别心理动机的根源
从而为别人解决心理问题。
从今天的培训中想到···
1、放松自己就是精神放松和身体放松，使人心平气和，冷静自然。所谓平常心是道吗。这是佛家修心平气之道。心理学把它放在首位实为科学之所在。
2、认识自己就是自识本性。所谓心静而净如镜中之境吗，意味自显本性吗，自识本源吗。
3、知己知彼，百战百胜意味胸有成竹，诸葛云：运筹帷幄之中，决胜千里之外。圣人觉悟者曰：天上地下唯我独尊。可以看出自信的程度了。
4、敏而好学不耻下问，知者总是发现自己的不足，不断的思过改之也从不隐瞒自己的缺陷，因而不耻下问，谓之“学”，因为只有不断的学习，才能脱离和改变自己的低级。所谓人往高处走，水往地处流吗，从而使自己变的越来越聪明，越来越有智慧。
我认为现代人的生存压力越来越大，人们的心理压力也越来越重，这些无形压力使得人们的心理健康状况不容乐观，而人的心理健康与否对人的整体生活状况有着重要影响。
1、促进身心的健康发展
联合国卫生组织认为：健康不但指没有身体疾患，而且指有完整的生理、心理状态和社会适应能力。心理健康是一个人身心健康不可缺少的组成部分之一。有关研究证明，人的生理与心理的关系非常密切。某种生理变化或疾病对人的心理活动有着明显的影响，健康的心理对人的身体健康的良好作用是药物所不能代替的，而不健康的心理对身体健康的危害不亚于病菌。确实，生理健康和心理健康是一个整体，不能分割开来，心理健康能促进生理健康。
2、和谐的人际关系
很多人人际关系糟糕透顶，都源于他们存在人格缺陷和病态心理，这不但使他们自身不快乐，也会造成社会不和谐。而人格完美、心理健康的人，他们不但人际关系和谐，而且还会带来事业的进步和成功。由此可见，从社会关系方面来看，心理健康的意义十分重要。
3、完善个人事业
心理健康的意义还体现在工作和事业上。一切的成就，一切的财富，都源于一个健康的心理。很多人在问鼎成功之时，由于精神压力过大和心理不健康，最后精神崩溃或自杀而死，空留世人无尽遗憾。也有很多成年人，由于心理不健康，使他们没心思工作，即使工作，效率也极低。
开拓事业，人的非智力因素非常重要，如人格魅力、意志力、情绪控制力、沟通能力等等。心理不健康的人，这些非智力能力都会有所削弱，这也就是为什么，很多有严重心理问题者，大都一辈子一事无成。
4、提高生命质量
现代人普遍承受着比往日更为沉重的压力，由于没有注意到心理健康的意义，一些有心理问题的人们没有选择及时进行心理治疗，而是选择更为极端的方式来减轻压力的痛苦，比如自杀。据了解，自杀者绝大多数心理不健康，由此可见，关注心理健康就是关注生命，保持心理健康能够极大地提高生命质量。
思想教育讲座观后感3
今天聆听了本班宋阳爷爷的精彩讲座，受益匪浅。关于美术鉴赏这个话题，之前我只能说我只知道它的存在而已，当我用心地感受时，对我来说这是一段“美的历程”。从前不懂美，不懂那些大师的廖廖几笔究竟蕴含了什么样的意境，到如今恍然大悟般那就是一种对情感的陶冶。
感悟式鉴赏所要求的主要是从观看者自身的
西方早期的风景画，也不是实际的写生，而是在室内闭门造车，画一个大概，因而不是太生动。西方真正的风景画，是印象派油画，真正是对景写生，画出自己不同的感受。每一种风景里面，早上、中午、晚上，即使同一个对象也不一样，这是很写实的。中国画的构图以山水风景为主，一般都是立幅的，山从下面开始，一层一层往上。它的构图比较雷同，可以归纳为四个字：起、承、转、合。
身边的美术作品无非就是老师同学的字画和一些小巧精致的手工艺品，可是建筑也是美术作品，它是由建筑师倾尽心血的成果，汗水的结晶，身边的绿化又何尝不是呢？那是园林艺术作品啊！造型艺术、视觉艺术、空间艺术……我已渐渐明白美术作品就蕴藏在生活的每一处，每一个细节中，淡淡散发光芒。后来，我们又观看了几幅崇州画师的作品，初看，画很简单，细尝，就慢慢体会到画家画这幅画时的心情，慢慢品出其中蕴藏的韵味。马克思说：“如果你想欣赏艺术，你就必须成为一个在艺术上有修养的人。”所以，美术鉴赏有助于提高学生对美术意义的认识，培养我们正确的审美理想，提高对美的感觉力、鉴赏力。我想和我的同学一起成为那样的人，具有那样的优良素养。
思想教育讲座观后感4
星期六上午，我观看了于丹老师的讲座——《中小学感恩教育》，深受启发。
其中给我印象最深的是于丹老师讲的那个故事：一个小男孩每天在一棵苹果树下天真的玩耍，摘果子、揪树叶、爬树干，有的时候发脾气还在树上乱刻乱画，但是大树从来都不生气，当孩子长成少年时，他突然不来了，当他再次出现在大树面前时，已是愁容满面，原来他的同学都拿着学费上很好的学校，买很多新玩具，而他却问大树能否给他，大树让他把它所有的果子都摘了卖掉，交了学费，买了新玩具，以后这个孩子每年都来摘果子，孩子长大了，树也老了，孩子还是不高兴，因为他的同学全都成了家，他连盖房子的钱都没有，大树又让他把树枝砍了，盖了一栋房子，娶了新娘。很明显这个孩子既没有孝心，又没有爱心，更不要说自立、自强了。
其实，我平时做的也不好，每次去吃肯德基，都是爸爸妈妈面带笑容的坐在那里看着我吃，自己从来都没舍得买一个尝尝。每换一个季节，爸爸妈妈都没买新衣服，可我至少要买两套。平时妈妈总是问我吃饱了吗，穿暖了没有，而这些话我从来没有问过爸爸妈妈。另外我觉得现在我们确实知心朋友很少，在家上网、打游戏的超过一半。其实我们应该多出去走走，了解一下大自然，多结识一些新朋友。而且我们从小就应该多方面发展，相信自己的能力，并且树立远大的理想，为自己的理想而努力奋斗。
通过于丹老师的讲解，我们应该学会感恩，努力使自己成为一个具有孝心、爱心，并且能够自立、自信、自强的好孩子。
评课是教学研究的重要形式，也是开展教研活动的重要内容。如何评好课？高中思想政治必修1、2、3、4的内容差异非常大，但我认为作为政治课，评课是有共性要求的，也就是说评课有基本的要求与标准。作为政治课，在多年的教研活动和听课、评课的实践中，我认为评课应主要抓住以下四个方面：
一、教材处理：生动、科学
教材是教学的基本依据，也是教学的重要内容，但教材绝不等于教学课程。具体的教学课程需要教师根据教材和学生实际自主去研究、分析与综合，将教材的内容转化为老师组织教学和学生开展自主学习、合作学习、探究学习的依据，进而进行知识传授、能力的培养、道德的教育、艺术的熏染、审美的渗透。这应当是听课者学习与观察的重要内容。
我认为，在听课过程中，应当注意考察教师在进行教育教学过程中对于教材知识的处理，考察教师如何将教材的内容转化为活生生的教学案例，转化为学生乐于接受的信息流，转化为生动活泼的教学课程。教师对于教材的处理不仅反映了教师对于教材的分析理解能力，而且反映了教师对于新课程理念的理解与吸收，是教师教育教学综合能力与素质的体现，是教师开展教育教学的起点，也是学生学习的起点。
二、教学思维：活跃、交汇
教学，是教师的教与学生的学的对立统一。其中，教是手段，学是目的；教师是主导，学生是主体。教学活动是教师与学生基于教材而进行的对话过程，因而一节课的成功与否，就应当考察师生之间教与学的互动情况，就应当考察师生之间思维的碰撞、观点的交流、思想的交互情况。
我认为，在听课过程中，应当注意考察教师的教与学生的学的思维交汇。一节课中师生思维交汇的频度与程度反映了课堂教学的效度与深度，只有师生思维频繁交汇的课堂才是精彩的课堂，才是高质量的课堂，才是对学生能力的培养、思维的提升有着重要推动作用的课堂。
三、教学情景：精彩、多样
教学情景的创设情况直接关系的课堂教学气氛。教学活动必须在一定的教学情景中进行，而教学情景是多种因素交织作用的结果。环境无论哪种因素都不是一成不变的`，都是随着时境的变化而变化的。无论是学生的个性化回答问题，还是教师灵光闪现的教学机智，或是教学环境的突然变化，都是有利的教学契机，都是不可多得的教育教学资源。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文关怀的课堂氛围。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是我们教师在听课时需要特别注意的。
我认为，在听课过程中，应当注意考察教学情景的创设与捕捉，教师对于学生观点的引导，对于教学环境的利用，对于教材的挖掘，对于教学课堂的整体掌控，都有可能直接影响教学效果。
四、教学问题：睿智、多元
问题探究就是对某一问题进行深层次地交流与思考，是将教学研究引向深入的一种重要形式。“学起于思，思源于疑”。问题是最好的学习诱因。在高中思想政治课堂上巧妙地组织适当的问题，不仅可以刺激学生的求知欲望与认知内驱力，调动学生分析与解决问题的积极性，充分发挥学生在教学中的主体作用，而且有助于学生摆脱接受知识时思维的滞涩与定势，在探究问题的思维活动中激活想象力和创造力。
我认为，在听课过程中，应当注意考察教师对教学问题的创设与化解。实施问题教学基本程序是提供问题情景到引导学生发现并提出问题再到启发学生分析和解决问题。
以上是我在多年教学实践中对听评课的一点感悟，有不妥之处请专家、同行指正。
篇一：政治评课稿
四月二十八日听了张永江老师所上的一堂高一历史总结课《中国近代民族资本主义》，张老师首先以两个简单的设问进入复习课；接着以近代中国经济结构发生的变化为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以知识的综合运用为特色。整堂课给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的热点专题总结课。
该总结课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
一、任务目标定位准确。
理论联系实际是高中历史课的教学原则。但选用什么样的材料，这同样体现了一位教师的选材能力。历史教师应该而且必须要有对知识体系的把握，谈古论今，否则，就不是个合格的历史教师。
二、情境材料的选用精。
同时，历史教师也要学会如何把历史事实转换成课堂教学资源，并把历史材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的历史材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课张老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片。这些材料时代性、时效性强，针对性强。
三、提出的问题有深度和思维度。
张老师这节课选取的材料适中难度适中，学生虽不能完全得出准确答案，但是基本能较全面的从各个角度进行分析。张老师本节课提出的有深度的值得思考的问题有四个。这四个问题是：（1）近代中国民族资本主义发展历程如何？（2）影响中国近代民族资本主义发展的因素有哪些？（3）中国近代民族资本主义有哪些特点？（4）从中国近代民族资本主义发展因素中你得到哪些认识？这四个问题涉及到政治学和经济学和哲学的几个方面内容，回答好这4个问题，有助于实现知识的迁移与整合。
我们在上课时，往往提不出有深度的，值得学生去思考的问题，或者只是在一些简单的低层次的问题上打转。教师上课必须要有“问题意识”，但这里的问题决不是那些简单的低层次的问题，能提出高质量的问题，也是教师的一种能力和水
平。这要依赖于对教材、对材料、对学生、对设问的切口等作研究。唯独如此，才能提出有质量的问题，也值得学生在课堂上花时间去合作讨论、探究。教师不仅要有“问题意识”，更要有“问题的优质意识”。
四、体现新课程的教学理念。
复习课如何上，一直是教师需要解决的一个重要话题。在基础知识的复习基本完成后，如何展开复习，既要让学生建构起“知识之树”，又要在分析、解决问题的能力上有所提高，并结合历史材料，有针对性地解决现实情境问题。张老师的课给我们提供了一个非常好的范例。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是历史课复习中必须要重视的一个方面，张老师的课一直在努力培养学生在这方面的能力。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。分组讨论在一节课中进行了四次，同桌讨论和小议次数更多。
五、教学的预设与生成相得益彰。
每一节课都有一个预案，即教学设计，而教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。张老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。
课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。
提几点建议：课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学的声音再宏亮一些，教学效果将会更好。其次，在训练阶段，让学生不仅动脑，而且结合题主动动手动笔，我想效果可能会更好一些。仅仅是思维训练形式上似乎单薄了一些。第三，材料与材料之间的关系是否可以点一下，不然各个材料显得较为孤立！
以上评课仅是我一个的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
篇二：政治课评课稿
听了小魏老师上的九年级政治课《我国的基本国策》，这一节复习课感受最深的是：
一、系统性强 任务目标定位准确。
老师以1、计划生育基本国策？2、保护环境？这两个基本国策开课，让学生在人-从-众（人越来越多）树越来越少引入本课的学习，引导学生体味到计划生育与保护环境的重要性，进而引入本课主要复习的内容，接着用大屏幕出示了七个问题，让学生自学并合作完成复习的内容，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
教师在教学中运用十八大的新提法引出问题：我国除了我们教材中的四个基本国策还有没有其他的国策以时政的形式完成了本节课的拓展联接问答部分，学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的提示。
三、自主性强 体现新课程的教学理念。
老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结，在自主合作中注重培养学生正确的学习方法和答题技巧。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这也是中考复习中必须要重视的一个方面。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动（比如：挑战赛让学生自己挑战各个小组把没意思的背诵让学生在挑战中提高学习兴趣，达到了预期的教学效果），在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案，学生有合作
交流、探讨研究的时间。
四、教学建议：
1、个别环节教师的启发调动不到位，致使学生课堂气氛没有达到理想状态。
2、教师的语言过多学生能说出来的教师坚决不说。比如典题精炼各种类型的题，学生能说出来的教师不用过多重复。
3、教师的板书过于随便。
以上就是我个人不成熟的'见解，希望大家批评指正。
篇三：政治评课稿
带着真诚，收获财富
今天参加市上组织的教坛新秀、骨干教师的讲课比赛，自己的收益真的是很大。
参赛的题目是“个人收入分配”这是人教版高一政治必修一第三单元的第一课，因为我也正好在下午也讲到这，因为是第一轮带政治，所以每节课我都在琢磨怎么才能更好的呈现给我的学生，怎样才能使他们听的容易，而我又讲的轻松。所以高级中学的陈淑萍老师和一中的王新孝老师给我送来了及时雨，
对于两位前辈，我更多的是学习，
首先是成熟老练的陈老师上台，她的果敢干练的教学风格给我留下了深刻的印象
一导入：一上课，首先从同学们家庭收入来源进行导入，这有利于调动同学们的积极性，他们肯定很想知道自己父母的首付来源都是按什么性质得到的。所以开始陈老师就打了一张王牌。
二：陈老师对课本的熟识程度，让我钦佩，她几乎是没有漏掉任何一个知识点。
三：陈老师的语言组织能力也是非常的精密，在40分钟的课堂教学中，她没有废话，重复啰嗦的，而且根本没有知识上的表述错误，这令我非常的羡慕，也非常值得我学习。
四：课堂思路清晰，整个课堂为让“是什么、为什么、怎么办”三个大环节进行。
但课堂陈老师的几个细节，我觉得应该再完善一下比如，在导入
的时候，陈老师在一个个的让学生回到他们父母是干什么的、月收入是多少。针对这一问题我觉得有点不妥，因为高中生处的这个阶段，自尊心是特别强的，尤其是设计到家庭这一块，他们一般是很不情愿在大庭广众之下说出家庭的一些隐私，比如父母是干什么的，尤其是家庭条件不好的，比如有些父母是收废品的、有些是工地上的工人、有些是摆地摊，对于自尊心强的孩子，问这些问题很容易伤害到他，甚至影响到他以后在班集体中的生活。
另一方面，陈老师在开始的时候就呈现了海尔集团的材料，让学生判断其中员工的分配方式，陈老师也许是想让学生带着问题学习，但在后来的教学过程中，学生找我的不是很好。加入吧把这一材料放到知识点讲完之后再呈现，这样不仅可以检测到课堂效果，而且更重要的可以起到巩固的作用。
其次是一中的王老师，王老师讲课的风格可以说是幽默
一：他的导入很吸引学生的眼球，也就是调动学生的学习兴趣：以自己的收入和足球运动员的收入，还有海尔集团员工的收入为契机。
二：在讲课的过程中，他幽默的风格体现的非常明显，课堂气氛特别活跃。
三：在整个教学过程中思路很明确
四：而且板书很整齐。
但王老师在讲课的过程中有一个口误：股票可以做为慈善。这个口误虽然只是一带而过但容易使认真的学生产生疑惑。因为股票是一
中投资方式，它的价值有很大的不确定性，只有当它换成纸币，才能作为慈善。
以上只是我的一些小小的建议，作为新老师，我的评价显得很稚嫩，我只是一个初学者，不到之处还望各位前辈指点。
不过我倍感欣慰的是我学到了很多，讲课的技巧、驾驭课堂的能力、驾驭学生的能力、以及应变能力。
篇四：新教师政治课评课稿
各位领导、老师们，晚上好。学校安排我点评一下王老师的课，谈不上点评，仅仅谈谈看法。我命了一个题目：
一节精彩的政治课
听了王老师的《政治权利与义务》这一节课，感受最深的是：他很好的运用了“三步五环节”课堂理念来统领整节课，讲的很精彩，展示了一位优秀政治教师的风范和优点，需要我学习的地方也很多。
第一、整节课系统性强 ，自学目标定位准确。
王老师以播放正在进行的十二届全国人大一次会议的有关视频导入新课，展示学习目标，并让学生结合学案的自学部分去阅读教材，大约用了（5分钟）时间，在学生阅读之后,通过设计几个重要的问题让学生回答，来检查自学情况，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，在这里很好的处理了这么多自学内容与检查落实的矛盾，讲与不讲的矛盾。整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
第二、自主性、合作性强 ， 体现新课程的教学理念。
王老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗列，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个探究问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思考去探究去总结，注重培养学生正确的学科思维。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力。
整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动，在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案，学生有合作交流、探讨研究的时间。比如：突破公民参与政治生活应把握基本原则，采用了情景模拟，“贿选”自编情景剧，通过人物对话反映了选举中存在的问题，从中体会行使权利和履行义务应该遵守的基本原则有哪些。这些充分体现了学生的自主性、合作性、探究性强，深刻的体现了新课程的教学理念。
第三、精讲、点拨，突破疑难点。
本节课内容比较多，但王老师通过精心设计，化繁为简，精讲点拨，通过设计易混点、易错点，如1.在我国，所有的公民都拥有选举权和被选举权。2.选举权是选举
国家机关工作人员的权利。监督权几个方面的区分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑难点，再加上有激情的语言，震撼了课堂，提高了效率。显示出王老师很高的课程理念，再比如课堂小结，用了一般思维（是什么---政治性权利义务有哪些、为什么---我国是人民当家作主的国家、怎么办--公民参与政治生活应遵循的原则）很好的统领了本节课的知识，呈现了知识的立体感觉，便于学生理解记忆。
第四、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
从开始的全国人代会的视频，到我市的十七届人大二次会议，再到三月份的学雷锋活动，以及我们身边的环境，如食堂标语等等，无不显示出王老师善于观察、善于扑捉当时当地的时政材料，再设计上带有思维含量的问题，提高了学生的兴趣，培养了学生分析问题解决问题的能力。也显示了一名优秀政治教师的所应有的善于扑捉时代信息的优秀品质。
第五．整节课注意了知识把握与思想教育相结合。
从自由与法律关系处理，到“贿选”情景模拟；从打油诗学法律到食堂标语厉行节约；从每小结的精彩语言的诵读到以“切实履行义务，厉行勤俭节约”为主题课后实践作业无不渗透了这一德育思想。发挥了政治课德育的主阵地。
第六、课堂评价、共同体的利用、课堂留白、作业布置等其他环节都很好的贯彻了“三步五环节”课堂理念，成立评价团队，老师在整个授课过程中对学生的展示从不吝啬使用鼓励性的语言进行评价，并让评价团队做好记录，不仅有老师的评价，还有生生之间的评价，课程结束评出最佳共同体。予以表扬鼓励。
其它：课件的设计，从形式到内容都下了一番功夫，很好的体现了“三步五环节”课堂理念，有一张图片直接设计了自学---对话---评价，用它来统领全课。值得学习借鉴。
很多优点不一一阐述了。 需要商榷的地方：
1. 学习目标的确立：能否依据课程标准的要求“引述宪法对公民政治权利和义
务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。”每节课教学目标的确立要先
看看课标，可能把握的更准。
2. 基础知识的把握应如何系统化？讲与不讲的知识如何让学生全面系统的
把握？
3. 一些模糊点的处理上应再加强说明。（立法权，谁立法，是否是全国人
大代表去立法，还是他们去行使了表决权、当然这一部分还要在后面讲，选举权与被选举权），监督权的方式区别用了一个例子很好，但是否是一一对应，对同一现象可能采取多种方式监督。
4. 形式的多样性与知识内容的把握应如何做到统一？
何转化到学生的头脑中。并运用这些理论去解决问题，需要渗透一些解题方法的分析。准确的答案展示，毕竟要考试的高分。
以上仅是个人看法，说的不对的地方请领导老师们批评指正，再次感谢王老师给我们提供了一节精彩的课。
篇五：高一政治评课稿
尊敬的各位领导、各位评委、各位在座的同行：
大家上午好！刚才听了高一政治备课组许鹏老师和高一（5）班全体同学共同为大家呈献的——《企业的经营与发展》一课。不知大家对这堂课的印象如何？我个人认为，许老师的这堂新课，至少有以下几点很值得高一政治备课组学习，之所以之么讲，是基于以下几方面得出的结论。
第一、与初中水平接轨。高一时间紧，任务重，高一学生思维窄，层次浅而且方法死板，高一教材抽象、注重理性认识，新课如何上，是每一位高一教师需要解决的话题，也是大多数刚从高三前线下来的教师需要思考和调整的话题。许老师的课遵行了认知规律，按照“是什么――为什么――怎么做？”的基本认知规律，由浅入深，层层推进，巧妙的过渡，既教给了学生知识，又传授了学习方法。
第二、教材文本处理和再认识上有自己独到的见解。一节好课，必须要对原有教材文本进行钻研，并根据个人的教学风格重新处理。许老师在处理时，打破原有教材的逻辑，把企业的知识提取出来，自成一课时；把公司的分类及组织机构放在第二课时。这样的处理本人认为是可以的。教材处理的一个重要原则就是“需要论”。这种需要既有教师个体的需要，如导入的需要、教学习惯的需要、、重难点设置的需要、教学形式的需要等，又有教学过程本身的需要。新颖的教材文本处理，会使人感觉耳目一新，也会使学生有一种新课的感觉，更好地融入学习之中。
第三、体现新课程的教学理念。根据新课程理念：师为主导，这是高效课堂的核心；生为主体，这是高效课堂的根本。教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是学习知识的引导者，教学活动的参与者，因此，许老师在教学流程的安排上，充分考虑了让每个学生有自主参与的机会，允许他们自由发挥。运用“情境”、“鼓励”、“评价”等手段激发学生参与学习的热情，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，不少学生脸上始终洋溢着学习的快乐。
第四、教学的预设与生成相得益彰。每一节课都有一个预案，即教学设计，它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在教学实践中，一位教师可能会担任不同层次班级的教学，而教案往往只有一个。如何用同样的教案去完成不同层次班级的不同的教学任务呢？这就要在上课时，针对不同层次班级，对教学预案作出适当地调整。正是有了教学的预设和在教学中的适时调整，这节课中，学生受益了，教师也在教学相长中获益，而这也就是“教学的魅力”所在。
第五、情境材料的选用精而又精。根据“三贴近”原则，高中的政治课教学，离不开贴近学生、贴近实际、贴近生活。而选用什么样的材料来支撑教学，这同样体现了一位教师的选材能力。许老师在导入和背景材料的选择上精心安排了本土优秀企业的典型代表――涪陵榨菜，让学生深刻感受到经济生活就在我们身边，激发了学生热爱涪陵的自豪感，同时也在分析领悟中学到了企业应如何经营才能取得成功，为经后涪陵的发展埋下了希望的种子。
第六、任务目标定位准确，重点突显，难点得以突破。本课时的考试点是企业的经营，学生应掌握的是能识别企业，懂得企业应如何经营？重点是企业如何经营？难点是企业破产的积极意义？显然，通过这堂教学合一的“讲学稿”课堂模式，达成了既定目标，突显了重点，突破了难点。
其他方面，从教学基本功来看，无论是板书，还是语言艺术，无论是教态，还是多媒体课件的制作与操作，都充分显示了任课老师扎实的教学基本功。
“金无足金，人无完人。”教学本身就是一门有缺憾的艺术，因此我个人认为许老师的课堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整个授课过程中，对学生的点评上、授课的流畅性方面多下点功夫，这节课还会更加完美。
总之，许老师的这节政治课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，使我如浴春雨，如沐春风。高一政治备课组将以此为动力，不断地学习，不满足于墨守成规，致力于优化教学模式，构建高效课堂，让我们的教学生涯与众不同！绽放光彩！谢谢大家!
