四季歌初一
我：歌谣要押韵……
女儿：哦，那好办呀，就把韵母相同的字先列出来呗。到、叫、笑、冒、道、抱、俏……
我：嗯，不错的想法。那这首歌谣要有个中心意思，围绕这个意思来展开吧……
还有很多句子没有用进来：阳光照，开口笑，微微笑，枝头冒，冒树梢，水中漂，朵朵娇，挂树梢……
在我们两天的修改下，有了以下内容：
春天到，花儿笑。绿嫩芽，枝头跳。小学生，呱呱叫。去校园，不迟到。多运动，防感冒。
夏天到，蛙儿叫。粉荷花，模样俏。小伙伴，不打闹。学游泳，水中泡。重安全，要知道。
秋天到，落叶飘。甜瓜果，咧嘴笑。小朋友，要戒骄。做学问，忌浮躁。真本领，勿须抄。
冬天到，北风啸。青松树，昂首翘。好孩子，需勤劳。切不可，睡懒觉。勤锻炼，健康抱。
四季歌初一作文2
你是妖娆的公主吗？你是温柔的少女吗？你是含羞的新娘吗？
要不，你为什么戴着用高雅的牡丹，幽香的玫瑰，火红的鸡冠，嫩绿的山茶编织成的王冠呢？
你为什么抚着清澈的小溪，绿茵的草地，起伏的山峦呢？
你为什么披着乳雾的纱衣，浴着柔和的阳光，踏着细碎的莲步，拉着伴娘春风的'手呢？
你是绿的使者吗？你是冬的天敌吗？你是坚强的母亲吗？
要不，为什么在你的抚摸下，树绿了，草绿了，山绿了呢？
为什么你赶走了严冬，唤醒了大地，复苏了万物呢？
为什么你带着春女儿，雨姑娘，雷小子，坚强的扎下根来生活了呢，请回答我，请回答我。
你是热情的诗人，你有火一般炽热的心。
宽大的树叶为人们遮阴，欢快的小鸟为人们吟唱，漫天的骤雨为人们洗涤，火热的太阳为人们鼓劲。树叶，小鸟，骤雨，阳光便是你谱写的诗曲。
有人说，你有无限的忧闷，是凄凉的象征，是吗？
然而我不这样认为，那是无稽之谈，不实之词啊！
你吼叫一声，立刻抖落下枯枝败叶；你暴跳一下，马上扬起万丈尘灰，遮掩了大地。
谁经不住你的洗涤，谁就是弱者。
你是故意考验他们的呀！谁说你忧闷，谁说你凄凉？
你是属于胜利者的。你穿着火红的上衣，笑眯眯地将满口的金子喷向了大地。稻子金了，甜甜的笑；梧桐金了，纷纷的飞；草金了，低吻大地。你赋予它们金色的生命，好向冬天挑战。
起初，我对你叹息，愤恨：你摧残了春的绿，毁灭了夏的红，销铄了秋的金。
后来，我发现：你是那样的虚心，你面对自己的粗鲁行为难过了，决定用白茫茫的雪来弥补自己的过失。从天上，飘下你的羞惭的泪，它悠悠地撤向了大地，给地铺上了银白的御寒轻裘，晶亮晶亮。你让有益的，可贵的生命经受更严峻的考验；你把那有害的，肮脏的生命彻底毁灭，雪后的世界更加洁净。这，就是你的功劳呀！
绿春，红夏，金秋，白冬，各有所长，各有其用，各司其职，紧密配合，造福于人类
小学二年级上册语文练习题1
《狐狸和乌鸦》
一、给下面带点词语选择正确的读音。
得意（de dé） 羽毛（yú lǚ） 差多了（chā chà） 好听（hǎo hào） 一片肉（ròu lòu） 哇哇叫（wā wɑ）
二、读拼音，写词语。
má què wū yā shù dòng piào liang
（ ）（ ）（ ）（ ）
liú kǒu shuǐ bǐ yì bǐ diāo zhe
（ ）（ ）（ ）（ ）
三、用下面的字组两个词。
麻 {
________（ ）
________（ ）
洞 {
________（ ）
________（ ）
肉 {
________（ ）
________（ ）
________（ ）
________（ ）
四、在括号里填上合适的词。
一（ ）洞 一（ ）肉 一（ ）狐狸 一（ ）桥 一（ ）树 一（ ）猴子
小学二年级上册语文练习题2
《坐井观天》
一、根据课文组词
信( ) 沿( ) 抬( ) 际( )
蛙( ) 错( ) 答( ) 还( )
二、填填记记
1、青蛙说天不过__________大，小鸟说天__________，大得很哪!
2、有些人看到的、知道的很少，还自以为是正确的，我们说，他就是__________。
三、品味探究
1、青蛙和小鸟为什么有不同的看法?_______________________________________。
2、青蛙为什么会说错?_____________________________________。
3、小鸟为什么会说对?______________________________________。
4、青蛙如果跳出井口，他会说些什么?
_________________________________
5、“青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。”这句话中的“落”能换成“停”吗?为什么?
_____________________________________(不能。因为小鸟是从天上飞下来的，所以用“落”。)
6、“青蛙笑了，小鸟也笑了。”青蛙笑小鸟____________，小鸟笑青蛙____________。
(说大话 坚持错误)
小学二年级上册语文练习题3
《聪明的猴子》
猴子妈妈带着小猴子（到 倒）树林里去玩耍。小猴子很淘气，一会儿爬，一会儿跳，玩得十分高兴。可是，它一不小心，掉（进 近）了地洞里。
地洞又深又滑，小猴子没有办法爬上来，急（得 地）大哭。猴子妈妈更加着急。在附近跑来跑去，也找不到别的小动物来帮忙。
后来，猴子妈妈看到一（跟 根）很结实的青藤绕着大树生长，它想出了好办法。它绕着大树转了好几圈，把青藤拉直当绳子，又在藤的一头绑上一块石头，放进洞。这样，小猴子拉着绳爬上了地面。
1、用“﹨”划去文中括号了用得不当的字。（2分）
2、写出下列词语的近义词。（3分）
淘气（ ） 着急（ ） 帮忙（ ）
3、在括号里填上恰当的词语，使句子的意思更具体。（3分）
（1）（ ）的小猴子（ ）掉进了（ ）的地洞。
（2）（ ）的小猴子（ ）拉着藤（ ）地爬上了地面。
4、后字妈妈想出了什么办法？在文中用“_________”划出来，再说说它能想出办法与什么有关系。（3分）
_____________________________________
5、结合短文，在下面的横线上填上恰当的内容。（4分）
（1）小猴子________，猴子妈妈________。
（2）________想出了好办法，________爬上了地面。
6、读了这篇文章，你懂得了什么？（3分）
_____________________________________。
小学二年级上册语文练习题4
《四个愿望》
一、正确抄写句子。
1、米佳在绿莹莹的草地上，追逐五彩缤纷的蝴蝶。
_____________________________________
2、米佳跟父亲到郊外去，捉小鱼，采蘑菇，在树阴下翻跟头，玩得痛快极了。
_____________________________________
二、填上表示动作的词语。
（ ）雪仗 （ ）小鱼 （ ）蘑菇 （ ）跟头 （ ）苹果 （ ）回家 （ ）蝴蝶 （ ）本子
三、照样子，写句子。
例：他对父亲说：“秋天比任何季节都好！”
他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”
老师对明明说：“你做事可不能粗心大意呀！”
_____________________________________
四、练一练。
我是四季歌
我是四季歌，一首快乐的歌。我，在春的田野里徜徉；我，在夏的草地上嬉戏；我，在秋的果园里奔跑；我，在冬的雪地上欢唱。
我是四季歌，吟唱着春的旋律。让久别的灿烂阳光拥住我的双肩，让翠绿的柳叶花环戴在我头上。
我是四季歌，朗诵着夏的诗篇。让夏日清凉的水珠弹跳在我的手臂上，让树上知了没完没了的嘶鸣变成如小提琴优美的协奏曲。
我是四季歌，收获着秋的梦想。让丰收的金风把我带到果园里，把愉悦送给每个人，让落叶把思念传到远方。
我是四季歌，迎接着冬的辉煌。让漂浮的雪花做我的床，我躺在雪花床上，希望当我醒来时，看到了丰收的田野、芬芳的花香、炽（chì）热的阳光。
1．连线。
吟唱 诗篇
收获 旋律
朗诵 辉煌
迎接 梦想
漂浮的 水珠
清凉的 雪花
灿烂的 田野
丰收的 阳光
2．照样子，改写句子。
例：我，在春天的田野里徜徉。
我徜徉在春的田野里。
我徜徉在春天一望无际的.田野里。
（1）我，在夏天的草地上嬉戏。
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_____________________________________
（2）我，在秋天的果园里奔跑。
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小学二年级上册语文练习题5
《美丽的丹顶鹤》
一、看拼音，写词语。
yáo yuǎn wú lùn zhī jiān chuán shuō xiǎn de
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
suǒ yǐ dù guò gù xiāng sān wǔ chéng qún wú yōu wú lǜ
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、比一比，再组词。
度( ) 传( ) 绿( ) 鲜( )
席( ) 转( ) 虑( ) 显( )
三、填上合适的词语。
( )的宝石 ( )的歌儿 ( )的丹顶鹤
( )的故事 ( )的羽毛 ( )的脖子
( )地生活 ( )地飞翔 ( )的北方
四、写出下列加点词的近义词。
1、丹顶鹤很逗人喜爱( )。
2、我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡( )。
3、一群群美丽( )的丹顶鹤，唱着嘹亮( )的歌儿从遥远( )的北方飞来。
五、按课文内容填空。
1、丹顶鹤有_________洁白的_________，而脖子和翅膀边儿_________。它的_________就像嵌着一颗_________，_________，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
2、丹顶鹤_________长，_________长，_________也长。
六、阅读短文，完成练习。
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉(niáng liáng)。忽然飞来一只大蜻蜓(qīn qīng)，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉(zhuō zuō)住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇(shān shàn)着。我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带横线的字选择正确的音节，对的打“——”。
2、用“______”画出描写蜻蜓外形的句子。
3、读读短文中的这个句子“两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。”
这是把蜻蜓的_________比作_________。
4、我非常喜欢大蜻蜓，但是又把它放了是因为____________________________________。
一、 说教材。
《四季歌》选取了每个季节最具代表性的事物：春天——花儿，夏天——蝉儿，秋天——枫叶，冬天——雪花，以凝练生动的文学语言，热情洋溢的抒彩将其表现了出来。儿歌浅显易懂，学生读来朗朗上口。
二、 说“学情”。
经过一阶段的学习，学生已初具独立识字的能力，能够用自己独特的方法识记生字。他们有一定的生活积累，能够说一句较完整的句子，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
三、 说教学目标。
根据教材特点和学生年龄特点，我制定了教学目标（具体见教学设计）。
四、 说教法。
（一） 直观法：儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。在教学《四季歌》
一课时，我根据课文内容“春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。
（二） 诵读法：朗读是
引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。
（三） 文本扩展法：课文无非是个例子。我们的`教学活动就是借课文中的
“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。
五、 说学法。
以学生为主体，让学生积极参与课堂教学。生字教学，放手让学生用自己独特的方法识记生字。对于课文的理解，则通过各种朗读形式，让他们在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。
六、 说实施。
一、创设情景，揭示课题
以师生同唱《四季歌》引出课题，既可活跃课堂气氛又能激发学生学习课文的热情。
二、学习儿歌
（一） 认识生字
识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学的重中之重。《四季歌》一课共六个生字，我分为两次进行教学。揭示课题后，我问小朋友：“一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？”这样很自然地引出了“春 夏 秋 冬”四个生字，然后让小朋友自己观察，发现行之有效的方法识记生字。由于这四个字学生比较容易混淆，为了加深记忆，我设计了游戏“抢气球”，让孩子们在快乐的玩耍中把生字牢牢记住。学完四个生字，我就把学生引入课文，让他们两次听课文录音，第一次，了解课文大概讲了什么，感知课文；第二次，边听边记剩余的两个生字，学习生字“叶 雪”。在整个识字教学中，我努力培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。
（二） 朗读儿歌
《四季歌》是一首非常优美的儿歌，教学时，我在学生认识了生字，对课文有了初步了解的基础上让小朋友跟录音读课文，帮助他们把课文读正确。接着，通过各种朗读形式如：小组自由组合读、比赛读、师生配乐合作读，使学生能够声情并茂地朗读课文，在读中体会文章的思想美，情感美，语言美。通过一步步的引导，培养学生的语言能力。
（三）学习拼音：ie üe er Ye Yue。
儿童的思维特点是以具体形象思维为主要形式的，他们擅长于记忆形象、具体的材料。教学“ie üe er”三个复韵母时，我借助教材提供的图片，通过图与学习内容的有效整合，帮助学生记忆读音。“Ye Yue”的教学则是通过与“ie üe”的比较，使学生能够更快地掌握这两个整体认读音节。
三、复习儿歌
多媒体课件提供的画面色、形、声并茂，就像一位神奇的"魔术师"。它的出现可以充分调动学生各种感官参与学习活动，启动大脑左右两个半球交替兴奋，既可减少疲劳维持注意，又能激发兴趣，促其主动学习。复习巩固时，我利用多媒体的这一特点，设计了“春栽盆花”（复习拼音），“夏蝉上树”（复习生字），“秋风落叶”（复习词语），“冬堆雪人”（回归课文）四个游戏，以美丽的画面，有趣的内容，为学生创设轻松的学习情境，让他们在享受美的同时，有层次地，快乐地复习拼音，并用已学连词组句。
四、学编儿歌
语文是实践性很强的课程，在语文教学中，引导学生表现文字美，创造文字美是形成学生语言能力的重要途径。因此，在课的最后我设计了一个赏花环节。在欣赏了各种美丽的花卉后，让学生当当小作家，用美的语言仿照课文表达自己的所见，并且鼓励他们从不同的角度说，说和别人不一样的，与众不同的句子。最后在学生说的句子中选四句组成一首新的儿歌，以齐读这首我们共同创作的儿歌作为结束。这个教学环节的设计，一方面，拓展了学生的想象力，发展了思维，使获得的美得到了深化，另一方面，也是对学生语言表达能力的培养。
