1、毕业后，我们还会不会再见？
2、没有西瓜的夏天不是好夏天。
3、我的青春就是课桌上的文字。
4、我们的最后一个夏天，叫离别。
5、最后一个夏天，我们就要说再见。
6、尽最大可能做好自己的人生规划。
7、真的、就这样、一切、都结束了！
8、无论考的怎样，都不要忘记，微笑。
9、得到的倍加珍惜，得不到的努力追求。
10、可不可以不要让毕业和分手划上等号。
11、三年的时光让我牵强的说了句好聚好散。
12、在这个夏天我们将会带着泪水离开这里。
13、毕业？对我来说不可怕，可怕的是分别。
14、小步给我往死了迈，小伙给我往死了侩！
15、几载青春，几载情谊，同学少年总相忆。
16、为初四所有的考生中考加油！为我加油！
17、我喜欢你牵着我的手，从年少陪我到终老。
18、大学思念如影随形，一步步紧跟着我的回忆。
19、也许一个转身，真的是永远恴别离毕业赠言。
20、你能否送我一块手帕？让我心上飘起一片帆。
21、如果当初没有相遇，或许我不会是现在的我。
22、上学最开心的'一句话就是：今天班主任不在。
23、在学校看见自己喜欢的人，立刻启用装b模式。
24、我怕一毕业，身边就少了那群能让我笑的疯子。
25、我是如此平凡，却又如此幸运。真心谢谢大家！
26、突然想着，毕业了还能这么快乐的在一起耍么。
27、好女人是一所学校，好男人毕业了可留校任教。
28、学渣的命就这样：考得好被怀疑考得不好被挨骂。
29、只因在人群中多看了你一眼，就叫我上黑板答题！
30、毕业了，真的就这样，也就是这样，也只有这样！
31、就让我再多望一眼，就一眼，我不想丢掉这段回忆。
32、毕业了，没有所谓的逃课了，给自由和散漫道别了。
33、看着别人写的文字，寻找着自己的内份被迷惑了心。
34、天下没有不散的宴席，天下有不散的你我之间的情。
35、还记得我们之间的约定吗？十年之后，在母校见面。
36、一丝丝情谊，共度四年一点点想念，情浅缠绵
37、不要以为能混到毕业就行了。掌握一技之长也很重要。
38、高考完了，中考完了，只剩下我们这些可怜的孩子了。
39、毕业照上，并没有我们灿烂的笑容。因为我们即将分离。
40、生活总要讲情缘，友谊闪过我的视线，又闪过你的顾盼。
41、这个六月很心疼，毕业我想对你说我没你想的那么坚强。
42、老师其实也怪可怜的句子大全，毕竟要每节课一个人自言自语分钟。
43、老师的经典谎话：无论好学生还是差学生，我都一视同仁。
44、戳人痛处的言语那不叫开玩笑，那叫装傻充愣的蓄意犯贱。
45、最后一个夏天，没有心情去海边，只想静静躲在房间翻照片。
46、毕业了，还会怀念我们第一天的自我介绍，我们的军训，我们的
47、怀念那些年的朋友，闺蜜，老师，游戏太多太多让自己放不下。
48、六月，有人笑着说解脱，有人哭着说舍不得，这就是我们的毕业季。
49、毕业了，多想留住那些温暖的日子，多么渴望着早日投进生活的洪流。
50、还记得那次初夏，我们微笑着说再见，那微笑是有多么的伤心、痛苦。
《小孩与大海》教学设计篇1
教学目标：
1、学会10个生字，认识7个字。
2、有感情地朗读课文。
3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。
教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
教学准备：收集海滨风光图片及有关
教学方法：朗读理解
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激趣导入
看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题)
二、初读课文，认读生字词语。
1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。
2、理解“珍藏”等词语的意思。
3、检查学生认读生字词语的情况。
三、再读课文，整体感知。
1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺?
2、自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)
3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海
四、学习课文第一自然段。
1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。
2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。
句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。
3、学生自读句子，想象画面。
4、小组交流，全班反馈。
5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。
6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。
7、齐读第一自然段。
五、教师小结，交代下节课学习的内容。
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。
2、一起读第一自然段。
3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。
二、学习课文的二——四自然段。
1、自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣?
2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。
3、全班交流。
(a)堆城堡
在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢?
出示句子：在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。(指导学生读出孩子们堆城堡的快乐。)
呀!海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。
指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢?(体会孩子们的可爱)
指导朗读。
他们除了堆城堡，还堆了什么?(让学生体会到大海给了孩子们无限的想象的空间，体会孩子们的快乐与兴奋)
再读这两句话。
(b)拾贝壳。(方法同上)引导学生在朗读中体会、想象。
过渡：给孩子们带来无限遐想的是什么呢?
出示：沙滩外面是大海，大海的尽头是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情，通过朗读评价达到这一目的。)
渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?
4、齐读第五自然段。
三、总结全文，整体回归。
1、齐读课文。
2、学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?
3、师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。
四、小练笔。
试着有课文中的相关宗祠写句子。
板书设计7小孩与大海
堆城堡
拾贝壳
看船出航
《小孩与大海》教学设计篇2
教学目标：
1、学会10个生字，认识7个字。
2、有感情地朗读课文，理清课文描述的四幅画面。
3、学习课文一段，抓住重点词句想象情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。
教学重点：朗读课文，感受大海给孩子们带来的踩沙追浪的欢乐。
教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，感受孩子们对大海的热爱之情。
教学过程：
一．激趣导入。
1.播放大海的声音：听听这是谁的欢呼声？
2.有谁去过大海？说说去海边的感受。
3.今天我们就和课文中的小孩一起去大海感受快乐吧。板书课题，点读、齐读。
二．初读课文，检查生字词。
1.请同学们大声朗读课文，注意把生字字音读准，句子读通顺。
2.出示生字、词，自由读、指名读。
三．创设情境，理清课文层次，初步感受大海给孩子们带来的乐趣。
1.播放孩子们在海边嬉戏的声音：闭上眼睛仔细听，你都听到了什么？边听边想，你眼前又出现了怎样的画面。
2．让我们去看看课文中的孩子们是不是也这么快乐。默读全文，想想大海给孩子们带来了哪些乐趣？想好的`同学和同桌交流一下。
3．集体交流，相机板书。
4.指名分段读文。
四．学习课文第一自然段。
1．让我们也赶快去享受大海给孩子们带来的乐趣吧，请大家自由朗读第一自然段，你从哪些词句中体会到孩子们的快乐了？
2．集体交流。
A.“孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。”
（1）自由读句子，想想从哪些关键词体会到孩子们的快乐。
（2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”体会，指导朗读。
（3）齐读。
B“孩子追过去的时候，浪花不见了，再一回头，白白的浪花又来了。孩子们追过去，浪花又跑了。浪花逗着小孩追过来追过去，玩着躲猫猫的游戏。”
（1）你感受到了什么？从哪儿感受到的？抓住重点词句想像，相机指导朗读。
（2）师与个别学生生读，同桌互相读、读出有趣，师与全班合作读。
3．配乐朗读全段。
4.播放大海的画面，指导学生描绘看到的景象，读一读“轻轻的海风、软软的细沙、雪白的浪花、欢乐的笑声”。
5．小结学习方法：刚才我们用了“抓住重点词句想象情景”的方法感受了孩子们在海边踩沙追浪的欢乐，下节课我们要继续用这种方法感受大海给孩子们带来的其他乐趣。。
五．指导识记生字，抄写生词。
板书设计：
7.小孩与大海
踩沙追浪 堆城堡
捡贝壳 看船出海
有一种特别
轻轻的靠我左肩
有一点腼腆
对我说着
今天要去哪里疯癫
我知道你的.特点
总是爱急些
为何不抓紧时间
不要再敷衍
你轻轻把手
一下放在我兜里面
我要带你一起去海边
听听那年的誓言
那时我们笑得多么甜
回忆在蔓延
我要带你一起去实现
童话故事的情节
就在这个季节
放晴的夏天
我知道你的特点
总是爱急些
为何不抓紧时间
不要再敷衍
你轻轻把手
一下放在我兜里面
我要带你一起去海边
听听那年的誓言
那时我们笑得多么甜
回忆在蔓延
我要带你一起去实现
童话故事的情节
就在这个季节
放晴的夏天
我要带你一起去海边
听听那年的誓言
那时我们笑得多么甜
回忆在蔓延
我要带你一起去实现
童话故事的情节
就在这个季节
放晴的夏天
