《烈火军校》观后感（一）
还有6集，《烈火军校》就要走到大结局的部分了，这部作品真的是不火没天理了。剧情精彩，演员演技都非常好，最重要的还都是帅哥美女不得不说，于正很会挑人啊！剧中还有几位老戏骨为主角们做配，从演员阵容上看就很吸引人了。
而在几位老戏骨里，邵兵所饰演的“郭教官”给了大家非常多的感动，虽然他总是一点都不正经还总是喝老酒，但内心却有着满前热血，非常正能量。郭教官还有一位红颜知己，就是酒吧的老板娘霍小玉。这霍小玉也是老戏骨出演的，而且这个角色也不是一般人。
霍小玉深爱着郭教官，奈何郭教官一生只爱去世的裴念青。这位裴念青就是女二曲曼婷的亲生母亲，因为难产而死。曲曼婷是裴念青被糟蹋后怀上的孩子，郭教官对母女俩都很愧疚。所以在曲曼婷出现在烈火军校后，郭教官对曲曼婷非常照顾，时常还会去听曲曼婷唱歌，就好像裴念青就活过来了一样。
而霍小玉呢也对曲曼婷非常照顾，因为霍小玉与裴念青是好姐妹，所以她照顾曲曼婷也照顾郭教官。除此之外霍小玉还有一层身份就是革命分子，是个很厉害的人物。郭教官知道霍小玉喜欢自己，但他不想耽误他。
在之后的剧情里军阀会与日本人联手，所以烈火军校的学生都被控制了起来。那时女主谢襄男扮女装的事也曝光了，时局动荡烈火七子身上的重担也不再简单。郭教官为了救学生们与顾燕帧一起闯入军校与军阀斗争，但在途中为了救学生的郭教官不幸中枪离世。
谢襄崩溃大哭，霍小玉得到消息后也几近崩溃晕倒。烈火七子以及所有的学生都发誓要为郭教官报仇，随后在这斗争的途中李文忠，黄松相继牺牲。烈火七子最终只留下了烈火五子，继续为国家铲奸除恶，斗争到底！
《烈火军校》观后感（二）
现在的青春偶像剧风靡一时，然而题材和类型却越来越没有新意，无非就是重复着当年《流星花园》那种校园霸道富二代痴爱贫穷女的路线。总之都是打着青春、校园、热血的幌子谈情说爱，甚至三角恋多角恋。爱情不是青春的全部，青春也不应该是偶像剧里的那个样子。还好，还有影视剧创作人在不断的创新，让青春剧不再只局限于现代的格局和框架之下。于是我们看到了不一样的一部青春剧集，这部好看又新奇的热血青春
《烈火军校》这部剧主要针对的便是青年人群，通过一所军校中学生们的生活与训练，全方位的展现那个国际局势错综复杂的年代，每一个青年人所要肩负的使命与责任。在那个年代，传统女性的观念开始受到冲击和改变，更多的女性开始脱离传统束缚，依靠自身的拼搏奋斗实现人生价值。所以才有了谢襄女扮男装，替兄从军的桥段。哥哥的影响和自身强烈萌发的独立意识，让她迈出了自己的舒适区。
近年来，女性市场的兴起，逐渐掀起了以女性为中心的创作风潮。随着不同题材的影视剧越来越多，部分剧集成为女性的情感抚慰。然而，逐渐套路的情节、戏剧化的细节、模式化的人物关系、脱离生活的架构，不免让人心生乏味。但这一次《烈火军校》就起到了很好的标杆新范本作用。
剧中的呈现方式非常的多样化，除了服化道的年代感极强，非常具有品质感之外。对于年轻观众而言，演员的颜值是一个极大的看点。你的新男友许凯瘦削的脸庞配上大长腿，标准的偶像范儿，一身戎装好看的不要不要的，果然只有hold的住制服的男明星才叫真的好看。另外，剧中的顾燕帧是一个外表风流不羁，内心充满正义的好少年，许凯也将他这种痞帅的感觉完美诠释了出来！这部青春热血励志剧糅杂的元素众多，不管你喜欢什么都能找到你想看的，果然是老幼皆宜的宝藏剧。
此次《烈火军校》，融合了青春、成长、热血、爱国等多种元素，既有矢志卫国的宏观叙事，也有少年们赤子丹心、满腔风骨的励志群像，两条线索的交织不仅让故事充满戏剧张力，更以青春视角贴近年轻受众的情感，引发对爱国、报国等正能量的青春共鸣，也让剧集具有更加强烈的现实意义，展现出优质青春励志剧的魅力和价值。
其实，军校题材的影视作品曾经也有过辉煌的岁月，然而这样的热血青春励志剧《烈火军校》却让人眼前一亮，随着《烈火军校》的进一步热播，剧中被时代巨轮推动着的热血青年们的命运更加牵动人心。个人情感归属与家国时局的激荡，又会将角色的航船导向哪个方向？不多说了，继续追剧吧。
《烈火军校》观后感（三）
热血青春励志剧《烈火军校》以民国为时代大背景，聚焦的是一群军校学子在风云际会中热血成长、燃情蜕变的故事。够青春，够热血；有成长，有励志。《烈火军校》一经上线就备受青少网友观众追捧、热议，是暑假期间颇具黑马特质的爆款剧。
《烈火军校》的`总制片人于正，曾经打造过《延禧攻略》等顶级热剧。《烈火军校》的主演白鹿、许凯也都是于正作品的御用明星。有了这样的阵容，《烈火军校》想不火都难。当然，该剧的看点不止于颜值、CP、民偶（民国偶像剧）等，燃情热血、成长励志的主题和内核更是该剧成为爆款的动因之一。
《烈火军校》的剧情设置和细节铺排都很容易就让人深陷剧中，尤其是特色鲜明的人设，就很让人印象深刻。比如白鹿饰演的谢襄，替兄从军的她，一进入军校就高能不断。十足的个性，满格的魅力，澎湃的能量，使其登场时就自带话题。这样一个有故事的角色，自然也就成了全剧的焦点人物。而且，她还是一个可冷可暖，可甜可盐，可刚可柔的小女生，集男儿装、女儿身、正义心于一体，这样的谢襄，怎能让人不喜欢。
许凯饰演的顾燕帧是典型的富家公子，一副混不吝的小魔王形象。而剧集的另一男主角，即李程彬饰演的沈君山，则完全是另外一副面孔，高冷、沉稳、果敢、霸气，磅礴魅力，呈于形更镌于心，也给观众留下了非常深刻的印象。一个似学渣，一个类学霸，这样有着云泥之别的两大男主角，在接下来的剧情中将会与女主角谢襄上演怎样的火花呢？这样潜在的戏剧冲突，对观众而言，也是颇为期待的。
《烈火军校》的整体情节非常高能，也十分热血，尤其是莘莘学子们那些在军校中被罚被练、刻苦训练的画面，真真看的人激情溢满，热血沸腾。当然，《烈火军校》也没有忽视对故事趣味性的打造。谢襄女扮男装、为兄从军的构设，就为剧情制造了不少的笑点。谢襄体检时遭遇的是男军医，她是怎样巧妙过关的？宿舍中被男性舍友要求脱下衣服她要怎么办......这些个看似不起眼的小细节不仅增加了剧设的趣味性、可视性，也对人设的塑造起到了一定的作用，同时也推动了剧情的向前发展，可谓是一设多能。而类似这样的细节在《烈火军校》中不胜枚数。
《烈火军校》的最大看点也是最大燃点，自然还是学子们的成长过程，特别是顾燕帧这样一个有些玩世不恭更有些不可一世的废柴混子，究竟经历过了怎样的洗礼与砥砺，才成长为青年才俊、国之栋梁的？这不免让人期值爆棚。关键是，许凯该如何拿捏演绎好这样丰足的人设如此丰实的角色，也让人期待满满。而从目前播出的剧集看，无论白鹿还是许凯亦或是李程彬，包括一些小配角，表现都是可圈可点的，贴合人设的。
带有偶像性质的励志剧不好拍，因为它很容易剑走偏锋、要么过于偶像，要么过于说教。《烈火军校》则比较好的把握好了这个度，既不失本身属性，更凸显了剧集血沸魂燃、成长励志的主题。重点是，在对主题的表达上，通过对人物的塑造，对剧情的打磨，对细节的推敲，做到了流畅自然不生硬不突兀，从而能让观众尤其是青少网友无缝接受，为励志型偶像剧开拓了新的看点。
在烈火中淬砺青春，在军校里砥砺人生，《烈火军校》，沸腾激情的烈火，洗练人生的军校。
小学数学优质课观后感（一）
我有幸参加了市优质课的观摩，15节课中包含了统计、空间与图形、概念、解决问题等课型的教学。可以说，在新课程标准下如何上好数学课，几位老师给我们做了示范，加上深入细致地剖析、点评，我收获很大，主要有如下几个方面：
一、教师充分的备课
在这之前，我参加了全县数学提高班培训，本来我不是组长，但自己的表现让大家记住了我，我和几名优秀的学员和李老师一起参加了北京市新鸿儒教材教法培训，回来参加了县优质课评选，又有幸参加了县暑假提高班培训，通过市优质课初赛，我有幸得到了去市里讲课的机会，这些机会都得经过自己不断的努力和争取，也谢谢李老师和郑老师的赏识。一步一步扎扎实实的走过来，让我从一个懵懵懂懂的小老师，成长为一名获得县市优质课老师。
二、准确的数学语言和充分的教材分析灵活使用
参加数学教学工作才两三年，我感觉对于教材教法的学习还不是很深入到位。这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。
看到（统计）课题后，首先是教材和学情分析，我翻遍了教研室所有的资料，查遍了网上优秀的课例和教学反思，觉得自己经准备的很充分了，我就把教学设计发给李老师看，但李老师说“再看看吧！”这一话让我感到我下的功夫还不够！
周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领导看，袁校长说“得要详案！”回到家后我又把课堂实录写了一遍，又拿给袁校长和秦主任看，他们告诉我“数学语言要规范！数学语言要简炼！！每一句话都要去琢磨去推敲！”
一句句话真得很重要！不仅体现上下内容的衔接，而且每一句话都代表一种思想！比如开始上课的第一句就是今天我们继续学习第六单元统计，起承上启下的作用！“为了使统计表中的数据更直观形象我们可以制成统计图”说的是数据的作用还可以制成统计图，“除了用统计表之外，还可以用什么方式形象直观的表示这些信息呢？”体现根据已知数据可以用两种方式表现出来！
三、注重学生的合作学习
“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学习过程中，通过讨论，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到的知识是深刻的。他会有种成功感，愉悦感。学生小组成员间讨论，通过学生的对话进一步加深了对这几种几何形体的认识。
结合自己以往的'教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育教学
小学数学优质课观后感（二）
这两天，我观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂
我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、重情境的创设，巧妙的引入新课
精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《小数的意义》，教师通过自我介绍，如：身高1.75米，体重64.5公斤，视力：4.2，4.6，体现了小数和整数的区别及小数的意义；情境有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。在教学复式折线统计图时，老师以学校要举行一分钟跳绳比赛，我们五年级选哪个老师参加比赛？这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又使数学与生活紧密的联系起来。
三、 关注学生的情感，重知识的形成过程
几位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。如：在学习平行四边形面积的计算公式时，老师先让学生提出猜想，然后分组进行验证，最后汇报交流，学生采取各种方式验证了猜想，得出了最后的计算公式。对于学生的难点问题，对于学生的难点问题，老师耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。
四、教学课件制作巧妙，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。
在学习23×12时，老师巧妙的借助方格图，让学生通过各种方法理解了23×12的算理，突破了难点。既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
五、例题设计精巧，激发学生兴趣
例如：在学习《分数的意义》时，师生在学习完本节的知识点后，通过一个小游戏，仿照0。5的介绍方式，让学生题别的小数：0.80，0.425等做自我介绍，让学生在快乐的氛围中巩固了本节课的知识。在学习两位数乘两位数时，整个练习过程设计，由易到难，螺旋上升，学生热情高涨。尤其是火眼金睛辩对错：让学生发现问题，并让学生说说错在哪些地方，改正错误，加深了对难点的理解。
六、注重学习小组的作用，发挥集体的力量
讨论交流的主体是学习小组。合作交流是数学重要的学习方式，通过小组的合作，讨论，交流，发现规律，得到结论。老师对学生汇报进行汇总或评价订正，提高了学生自主学习的积极性。
七、教学语言富有感染力
课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其是学习平行四边形面积这一问题的解决策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励，使整节课都充满着活力。
通过这次学习，我深切的
小学数学优质课观后感（三）
这一周，我在学校领导的安排下，有幸参加了国基教育培训中心举办的小学数学观摩研讨会。在短短的两天时间里，观摩了来自成都、福建、江苏、北京等六位数学老师和专家的小学数学优质课及讲座。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
一、通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：北京市吴xx老师教学的重叠这一节课的时候，她利用参加兴趣小组活动来激发学生的积极性要求同学们把参加兴趣小组的同学进行分组该怎么分.故意制造一些问题矛盾让学生来解决。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
特别的是，是吴老师在学生主动探索的过程中，创设情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合中年级的学生。
二、创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”吴老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《认识整万数》一课的罗xx老师，就是抓住了小学生喜欢看电视的特点，课件展示了赵本山捐钱这个小品来激起学生的学习兴趣。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
两天学习，共听了9节课和五堂讲座，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如吴教授讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
