尊敬的老师、同学们：
大家好！
树木的茁壮，离不开阳光的沐浴，花儿的美丽，离不开绿叶的衬托。我的童年有很多这样或那样梦想，但今天站在这里，只有一个梦想，那就是成为古诗考级小组副组长。
在我的心目中，这完全不是一个职位，也不是一个指挥同学的官，它是一种荣誉，一个为同学服务的代表。我如果成功成为考级小组的副组长，我一定会努力做到以下几点：
一、我会尽我自己最大的能力，协助组长指挥组员，做好分内的工作，如果还有时间，我还会做一些其他服务工作。
二、我会起好带头作用，自己先把老师要求背诵的古诗背过，当好一个优秀的楷模。
三、我会配合组长给同学们制定一个完善的背诗计划。
四、我会协助组长定期检查同学的'背诵古诗情况，认认真真的做好监督，决不包庇每一个同学。
如果我落选了，我也一定不会灰心，我一定会吸取这次竞选的经验教训，继续努力，争取在下一次的竞选中竞选成功。最后，我还是希望在座的老师、同学能投我一票！
我的演讲完了，谢谢大家！
扬州一所中学即将推行古典诗词等级考试，学校方面表示，考级并非强制，意在推广经典诵读。这一消息引起了诸多争论，有专家学者，也有家长学生，支持者认为对于古典诗词的推广、文化素养的培养乃至传统文化的传承都有作用，而反对者则认为，诗词无法被数据量化。
为此，本报记者采访了著名学者、首都师范大学教授陶东风，他说：“现代社会对人才的评价标准中并无诗词的修养要求，有固然好，没有也无妨。更重要的是，古典诗词中无法找到可适应现代生活的价值观，了解诗词对于现代社会并无帮助。”
考古诗词，光会背是不行的
据了解，扬州的这所中学将针对英文经典以及国学经典实施考级制度。其中，国学经典主要针对古诗词进行考级，内容是学校校本教材《古诗词读本》中的200首诗词，依据不同的考查难度分为初级100首、中级65首、高级35首，共三个级别。
该校一名语文老师说：“对于中学生来说，这种难度的诗词背诵起来并不难，但可别以为光背诵就是考试的要求了。除了常规书面考查，初级考诗歌吟诵，中级要能以古诗词为素材进行写作，高级则是以‘诗人与诗’为专题作文。”
以中级考试为例，书面考查占70分，其余占30分。具体要求包括，能正确、流利、有感情地吟诵诗歌，准确默写古诗诗句；了解作者，把握诗歌的情感、思想，并对其中的名句进行赏析；能够在写作中灵活引用古诗词，进而运用古诗词中的哲理来解决生活中的实际问题。
读诗词比读畅销书好
传统文化常热不衰，然而，在这个热潮中，古典诗词一直都被忽视，复兴国学者多，而少有提倡复兴诗词的。著名的剧作家、骈文作家魏明伦曾表示，唐诗宋词同样是中华文化的瑰宝，但是这个瑰宝却逐渐被我们自己遗忘了。
魏明伦说：“很多人谈国学，无非是诸子百家、《三国》、《红楼》，但是很少有人谈骈体文，谈韵文，谈唐诗宋词，对联、碑文，汉语历经千年，很多文体都是经过历史沉淀的精华，我们这一代再不讲，那可能就断了”。
很多家长也对考级抱有善意和肯定，一名家长表示，“考级并不是问题，音乐、书法都能考级，诗词为什么不能呢？只要不和升学挂钩，自然无可厚非。而且，中国传统的教育方法都是书读百遍，其义自现，多读诗词，总要比读那些不知所谓的书要好得多。”
古诗词不是拯救道德的良药
在魏明伦的眼里，诗词被忽略了，然而在陶东风的眼里，却恰恰相反，诗词的作用和意义被夸大了。
陶东风说：“古典诗词和现代生活其实很疏远，中小学教育应该普及的是现代化教育，诗词固然需要，但不宜夸大。现代社会对人才的定义不需要诗词的修养，所以，一个人喜欢诗词，有诗词的修养固然很好，没有也无妨。因为更重要的是，他有没有现代的'社会、文化生活常识，而不是诗词常识。”
诗词并非千秋大业，在更多的教育功能尚不能实现的时候，过度地宣扬诗词的作用没什么意义。陶东风说：“一个人倘若喜欢，用以促进修养，自然没有问题，但是倘若觉得它是千秋万代的事业，是拯救道德沦丧的良药，则绝不可行。”
古诗词没有社会价值
文学的价值，在审美之外，还包含普遍的价值观，这也正是古典诗词所缺乏的。
陶东风说：“中国人说文以载道，但是在古典诗词上，这一点非常弱。首先，中国的道，在两千年里几乎没有什么变化和发展，这决定了文学作品所表现的，总是重复的。其次，古典诗词本身所蕴含社会价值的就不多，更不用说适合现代社会的价值观了。现代社会普遍的价值观无非是公平、自由、民主、权利等，唐诗宋词很难找到这些概念。那么，在中小学的普及教育中，对诗词的作用就不该无限拔高。”
对于诗词评级，陶东风说：“如果只是学校自发的，不和高考、升学等等挂钩，那么危害性也就不大，当然用处也不大，这种考试一用也无妨。最怕的就是考试异化，变成某种砝码，和利益联系起来。”
古典诗词主题狭隘
古典诗词无法完成社会和道德教育的功能，是因为它本身的情况所致。陶东风说：“在文化领域里，诗词更多的是艺术性的，而不是社会性的。对于审美的培养，语文素养的提高或者还有作用，但在社会和道德教育上的作用很小。”
在陶东风看来，诗词的领域和主题其实很小，他说：“中国的古典诗词，主题就那么几个：自然山水，官场失意，男女情感，怀乡、闺怨……反反复复。主题如此，表达手法也同样，同一类型同一题材的作品太多了，你背了很多，往往就会弄混，因为它们都大同小异。它不像西方文学那么丰富，所以古人都说‘熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟’。”
诗词评级很荒唐
在传统文化热潮之下，诗词其实并不如人们想象的那么寂寞，诗词评级也不是扬州所首创，湖北武汉、福建晋江等地都有学校推行过。对于这个等级考试，陶东风觉得很荒唐，他说：“听过计算机几级，英语几级，哪儿有古典诗词几级的？”
陶东风认为古典诗词是无法以等级衡量的，他说：“从技术层面上讲，要划分等级，必须有可以量化的标准，在古诗词来说，背会多少首可以量化，但是对诗词的理解如何量化？。有人说英语可以考等级，诗词为什么不能，其实这不一样，英语等级考试某种程度上比较像自然科学的评定，你背会多少单词，阅读的速度等等都可以考核。但是你听过英国文学要考级的吗？这是一样的，文学是不能用等级衡量的。”
这学期是忙碌的一学期，也是最短促的一学期，我们教导处工作以名优教师为引领，以研讨展示活动为平台，以常态课堂为重点，积极开展教学改革研究。关注生本，关注学习活动的设计、展开与落实，优化课堂练习和作业，重视培养学生良好的学习习惯，达到课堂教学的有效。具体工作如下：
一、继续推进课堂教学改革
（一）开展基于“一课研究”的数学教研活动
5月7日下午，作为永嘉县第二批小学课堂变革项目基地学校——**小学按照项目研究计划，如期开展了以“一课研究”为主题的专题研修活动。永嘉县小学数学首期高端班成员莅临我校，亲自授课并引领大家交流互动，**小学和##校区二个数学教研组积极参与了本次活动。第一节课，高端班成员夏**、廖**、黄**三位成员做《小数初步认识学情分析》的观点报告，向在座老师们详细分析了三年级学生的学情。第二节课陈**老师引领三（1）班的孩子们学习了《小数的初步认识》。第三节课吴**做《小数初步认识的后侧与教学思考》的观点报告。
5月17日下午，县数学名师、新秀来我校上示范课，南**老师引领我校数学组成员进行评课，磨课，这样细致的引领让大家成长不少。
6月11日下午，南**老师在我校四年级1班执教《折线统计图》，并阐述自己备课的详细思路。会后南老师就我校校本研修和课程开发做了长远而实际的规划，大家纷纷表示这样的学习很有效。
这一系列教研活动无疑于一场头脑风暴，每位老师都受益匪浅，对课堂教学深层的思考会给数学组教师们今后的教学工作注入新的生机，带来新的活力。**小学课改组项目研究行动已正式起航。相信有了专家的引领，组长的精心策划及研究组全体成员的积极参与，我们的课堂变革之路会越走越宽阔！
（二）开展校际“新常规新课堂”
5月14日下午，**学区王**、谢**等老师一行来到城东小学，在这里开展“新常规新课堂”课堂教学研讨活动。城东小学的陈**，**小学的王**两位老师分别执教二年级下册《丑小鸭》和《守株待兔》。这两堂课都是低段的课文，两位老师的课都紧紧围绕“新常规新课堂”的研讨主题，从学生的学情出发，板块教学清晰，注重课堂生成，重视学习方法的指导，重视学生学习习惯及学习能力的培养，取得了良好的教学效果。
（三）成功举办上塘学区小学英语新教材新课堂培训会
4月16日，**学区小学英语新教材、新课堂培训培训会在**小学举行。此次活动围绕“新课标引领下的有效教学实践”的主题，吸引了**学区的近三十多名听课教师参与研讨。本次活动由**学区英语教研员刘晓爱老师主持，**小学郑**、@@小学金**和××小学金×分别执教了三节精彩纷呈、活泼生动、以“学为中心”的语音课和词汇课。课后，刘晓爱老师从自己的教学实践出发，与大家分享了很多实用的语音教学案例，带领整个团队进行互动式评价。
二、落实新版学科教学常规
这学期，我校老师人手一本《温州市小学各学科教学常规》，各教研组对新版学科教学常规进行精细地学习培训和解读。6月12日上午，学区教研员王×老师带领团队到我校进行常规检查。这学期我校刚刚学习和落实《温州市小学各学科教学常规》指导精神，常规检查既提出不足，又发现优点。
三、开展师生素养竞赛
（一）古诗词考级学中玩
5月28日，**小学一学年一次的古诗词考级活动再次拉开序幕。考级活动现场同学们个个兴致勃勃，依次来到“考官”处迎接挑战，截至目前，累计参与学生680余人。古诗词考级是该校的常规动作，每个年段有规定必背目录20首。考级方式推陈出新，项目老师负责监督，由学生当考官，电脑点名器随机抽取3首会背即可顺利晋级，届时诵读达人会敲锣以示庆贺。对晋级的学生颁发相应的考级证书：一年级“古诗词书生”，二年级“古诗词童生”，三年级“古诗词秀才”，四年级“古诗词举人”，五年级“古诗词进士”，六年级“古诗词状元”。学生可以逐级考，也可以参加高一级越级考，力争每一位**小学的学子到小学毕业都能够拿到“状元卡”。
（二）第四届校园数学节活动——学数独玩数独享数独
2015年5月21日下午，在**小学的三楼会议室里举行了一场惊心动魄的数独比赛。这场比赛共有100名学生参加，分别来自1——6年级16个班经过层层推选出来的数独高手。近些年来，数独运动在**小学得到越来越多学生的喜爱，学校开设了数独校本课，孩子们通过参加学校的数独课堂学习数独知识，锻炼思维能力，提升数独水平，最后通过赛事检验自己的学习成果。
（三）举行学生学科作业展评活动
作业是学习的重要环节，作业本浓缩了学生的学习态度和学习习惯。为了督促学生良好作业习惯的.养成和保持，**小学于4月23日举行了学生学科作业展评活动。最后，活动通过同学间互评和老师推荐、学校认定等程序，评出了各班“学科作业优秀奖”和“学科作业进步奖”。这次作业展让同学们进一步了解认真完成作业是多么重要的一件事，让同学们对学习更加积极向上。
四、深入教学调研，开展学区新教师教学调研活动
2015年4月1日上午，**学区邵**主任率市、县名师专程来到**小学，对该校进行了新教师教学调研活动。作为第二批课改示范学校，**小学胡**校长以此为学习契机，带领学校中层领导、各教研组长、备课组长、名优教师组成协助组共同参与了此次调研，鼓励大家一齐为学校“学为中心”课堂建言献策。随后，学区领导和学校协助组成员一行分为2组，分别进入语文、数学课堂，深入听取了4位教师的随堂课。一年级段的张**、刘**、谷**老师，二年级段的潘**老师分别展示了自己行走在“学为中心”路上的课堂探索成果。课后，执教教师阐述了自己的“学为中心”的教育理念。据悉，**小学日后的各学科教研活动也都将从关注学生的学出发，继续推进“学为中心”课堂探索。
五、不断学习，开展读书交流会
“我现在处于评判者状态吗？我希望自己是什么状态？阅读了《改变提问改变人生》这本书后，或许便有了答案。”4月2日，**小学读书会的团队齐聚书吧开展“阳光咖啡和阅读”读书交流活动。
7位教师分享了读书活动中的点滴心得，还各自畅谈了读过此书后行为变化的一个例子。Q式头脑风暴、ABcc选择法、选择地图……这些通俗易懂、简单易行的方法和操作指引适合每一个人的智慧，帮助大家从评判者变为学习者。
我校各项工作在各教研组、备课组的带动下有条不紊、规范精细地进行着。一月一专项的的常规检查、草根式校本研修、闲聊式教学交流开展地接地气又实效，所以我们也取得了不俗的成绩，胡**、郑**老师的两个课题在县里立项，陈**、王**的课件获县二等奖，郑**、张**的课件获县三等奖，在主题征文比赛中盛**、胡**、徐**老师指导了多位学生获县一二三等奖。张**老师推荐参加县、市骨干评比。胡**老师被评为2014年度县教育宣传信息工作先进个人……
