1、流星，飞走天空，可能有一秒时的凝望？然而这一瞥的光明，已长久遗留在人的心怀里出处：《繁星春水》
2、命运如同海风—— 吹着青春的舟 飘摇的 曲折的 渡过了时间的海。出处：《春水》
3、小松树， 容我伴你罢， 完成了“自然”的图画。出处：《繁星·春水》
4、向日葵对那些未见过白莲的人 承认他们是最好的朋友 白莲出水了 向日葵低下头了 她亭亭的傲骨 分别了自己出处：《繁星》
5、无希望的永古不失望，不希翼那不可希翼的，永古无悲哀。出处：《往事》
6、读书好，好读书，读好书。出处：《忆读书》
7、倘若世间没有风和雨，这枝上繁花，又归何处？只惹得人心生烦厌。出处：《繁星·春水》
8、爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，也不觉是悲哀。出处：《寄小读者》
9、如果你的心简单，那么这个世界也就简单。
10、心是冷的 泪是热的 心--凝固了世界 泪--温柔了世界出处：《繁星春水》
11、爱在左，同情在右，走在生命的两旁，一边撒种，一边开花，将这一径长途，点缀的香花弥漫，让其中穿枝拂叶的行人，踩着荆棘，却不觉得痛苦，有泪可流，却不显悲凉。
12、我的心呵! 你昨天告诉我 世界是欢乐的 今天又告诉我 世界是失望的 明天的言语 又是什么 教我如何相信你!
13、深林里的黄昏， 是第一次么？ 又好似是几时经历过。出处：《繁星》
14、墙角的花儿当你孤芳自赏时，世界便小了
15、然而我不敢说来生，也不敢信来生出处：《谈生命》
16、为着后来的回忆，小心着意地描绘你现在的图画出处：《冰心散文集》
17、我和你，是无限之生中的偶遇，也是无限之生中的永别；再来时，万千同类中，何处更寻你？出处：《繁星·春水》
18、星星——只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。出处：《繁星·春水》
19、生离-是朦胧的月日， 死别-是憔悴的落花。出处：《繁心·春水》
20、雨后的青山，好像泪洗过的良心。
21、心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。出处：《繁星·春水》
22、绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们偕行的足印。独自归来的路上，偶然低首，看见洁白匀整的雪花，只这一瞬间，已又轻轻地掩盖了我们去时的踪迹。——白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行，有个送别？出处：《往事》
23、爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花b
24、年光真是一件奇怪的东西！一次来心境已变了，再往后时如何？也许是海借此要拒绝我这失了童心的人，不让我再来了。
25、一把刀，一匹马，便堪过尽一生了！出处：《梦》
26、假如生命是乏味的，我怕有来生！假如生命是有趣的，今生已是满足的了。出处：《往事》
27、颂美黑暗！讴歌黑暗！只有黑暗能将这一切都消灭调和于虚空混沌之中；没有了人，没有了我，更没有了世界！出处：《往事》
28、沉默着罢！ 在这无穷的世界上 弱小的我 原只当微笑 不应放言。出处：《春水》
29、在模糊的世界里——我忘了最初的一句话，也不知道最后一句话。出处：《繁星春水》
30、走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。让穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。出处：《赠葛洛》
31、玫瑰花的刺， 是攀摘的人的嗔恨， 是她自己的慰乐。出处：《繁星》
32、May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset. 愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。出处：《谈生命》
33、他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！出处：《谈读书》
34、冠冕？是暂时的光辉，是永久的束缚。出处：《繁星·春水》
35、生命何其实在，又何其飘忽？她如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得彻骨劲寒，她又匆匆吹过，飒飒的散到林子里，到天空中，渺无来因去果，纵骑着快马，也无处追寻。出处：《往事》
36、愿你的生命有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏。出处：《冰心散文集》
37、怎么独自站在河边?这朦胧的天色，是黎明还是黄昏?何处寻问，只觉得眼前竟是花的世界。中间杂着几朵白蔷薇。出处：《冰心散文集》
38、成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。出处：《繁星·春水》
39、我们是生在海舟上的婴儿 不知道 先从何处来 要向何处去
40、快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的'时候，就给你造成一个美丽的黄昏。出处：《霞》
41、繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。出处：《繁星·春水》
42、光阴难道就着般的过去么？除却缥缈的思想之外，一事无成！出处：《繁星·春水》
43、零碎的诗句， 是学海中的一点浪花罢； 然而它们是光明闪烁的， 繁星般嵌在心灵的天空里。出处：《繁星·春水》
44、愿再不为谁动心,也永不做谁的梦,无希望的永远不失望，不希冀那不可希冀的，永古不悲哀！出处：《灯塔》
45、愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。出处：《谈生命》
46、墙角的花！ 你孤芳自赏时 天地便小了。出处：《春水》
47、时间 现在的我 太对不住你么 然而我所抛撇的是暂时的 我所寻求的是永远的
48、天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里……天地一切都信她！她对于我的爱，不因着万物毁灭而更变！出处：《寄小读者》
49、世界上 来路便是归途， 归途也成来路。出处：《春水.迎神曲》
50、天上的风雨来了，鸟儿躲在它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。出处：《繁星·春水》
扩展阅读：关于儿童节的句子
1、虽然玫瑰花开了还要谢，但是儿童节我要永远欢跃！
2、孩童的动作，是很干净，是很正直的。
3、从小就热爱科学，长大才能勇攀高峰。
4、像儿童一样，我对世界保持新鲜感。
5、儿童是我们的未来，是我们的希望，是我们国家最宝贵的财富。
6、多思考，多疑问，是学习的好办法。每一个人都有自己的长处，千万不要戴有色眼镜去看人，学习别人的长处，多向别人请教问题你才会学的更扎实。
7、勤奋学习学三好，刻苦钻研登高峰。
8、歌舞欢腾，六一儿童庆佳节；阳光灿烂，万千新花正宜人。
9、儿童节快乐，永远童真的你！
童心，是人一生最昂贵的奢侈品，虽然有哭闹，却没有烦恼。下面是爸爸给孩子童年的寄语，快来围观吧。
爸爸给孩子童年的寄语【篇一】
夜空有星星点缀，才变得美丽;流水要遇到礁石，才激起浪花!;人要保持纯真的心灵，才过得快乐。六一儿童节来了，祝C1504的孩子们童心不泯、纯真永远、快乐一生!
爸爸给孩子童年的寄语【篇二】
经历了生命的孕育，迎接了新生命的到来，从教会他们踏出人生蹒跚的第一步，从令丫丫学语的他们第一次喊出响亮的“爸爸”“妈妈”，我们伴随着孩子的成长，见证了他们从婴幼儿到儿童，从儿童到少年，现在又即将从不知愁滋味的少年时代跨向求知求新的青年时代，孩子们伫立在十五岁这座桥梁上，感慨万分，作为家长的我们，何尝不是!十五年的风雨旅程里，我们是小心翼翼地呵护着孩子使他们免受伤害;未来的下一个十五年里，我们同样要用我们的肺腑之言引导孩子对人生的探索方向。
儿女在不知不觉中长大,而我们也随着岁月的流逝华发日增,青春不在，在事业达到一定高峰，仍要为自己的事业继续打拼的时候，孩子们也进入了人生中第一次能通过自己的实力创造属于自己未来的关键时刻。
人生中，拼搏的过程无疑是最灿烂最辉煌的，愿我们的孩子像一只只在青春海洋中乘风破浪的`希望之舟，通过自己的振臂挥浆奋力拼搏，一点一点地驶向理想中的成功彼岸，这是父辈们生命和青春的延续，也将记载着奋斗和成就的烙印!孩子们，加油!我们将汇同老师们一起，共同托起明日的太阳，与你们继续和谐共进!
爸爸给孩子童年的寄语【篇三】
中国的神话，《夸父逐日》的故事最为悲壮，当他一路追到太阳入口处时，焦渴难耐，一口气喝干了黄、渭两条河水，最终仍渴死在路上，遗下的手杖变成了邓林。
后来，有两位诗人神游了邓林，各留下了一首气贯长虹的诗。
台湾壮年诗人余光中长吟道：
“……壮士的前途不在昨夜，在明晨;
西奔是徒劳，奔回东方吧!既然是追不上了，就撞上。”
而大陆青年诗人杨炼对夸父的批评更是直截了当：
“他才一上路，
便已老了，
因为青春就是太阳。”
从茫然地追寻太阳，到聪明地撞上太阳，实在是国人步步攀援向上的象征啊!
于是，超越昨天的自我，就成为当代青年的另一种逐日壮景，只因为——青春就是太阳。
孩子：你从孩提步入青春，望你珍惜美好的时光，迈好青春的第一步，扎实用功，奋发向上，朝着目标努力冲刺，太阳将永远照耀着你!
女儿：
岁月匆匆，你呱呱坠地犹如是在昨天呐喊。不知不觉，你已在美好的社会环境中慢慢长大，爸爸妈妈为你的成长进步感到十分欣慰，可是，孩子你应知道，你生长的
二是要奋斗。作家冰心老人曾写过这么一段话：成功之花，人们往往羡慕它一时的明艳，然而当它还是芽儿的时候，却早已浸透了奋斗的泪泉。可见奋斗是成功者必然要走过的路。你的《中国故事》里不是有许多关于奋斗的人和事么：女娲补天历尽艰辛，精卫填海矢志不逾，夸父逐日不惜生命，愚公移山世代相传。还有祖狄闻鸡起舞，孙晋苏秦悬梁刺股等等，都是生命不息，奋斗不止的人生楷模。有人说，成功的目标千万个，但达到目标的路就只有一条，那就是奋斗，女儿你记住了吗!
第三，爸爸妈妈要告诉你的是要正直。正直是做人之本。人的一生是短暂的，正直走过这条路的人，不能功成，也会名就。相反，如果是走了邪路，短暂的人生就会更加没有什么价值。因此女儿你一定要记住：勿以善小而不为，勿以恶小而为之，这是做人起码的准则。一个人无论能力有多大，无论财富有多少，正直才是他人格天平上最重的砝码。希望女儿你要老老实实做人，踏踏实实做事，立志不负自己的青春年华，用勤奋努力去展示你的聪明才智和实现自己的人生价值吧!
《忆读书》教学设计1
一、设计说明
《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。
教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。
二、教学目标
1、教师范读、领读课文，明确朗读的要领。
2、研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
3、结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。
三、教学重点、难点
1、分析、归纳“读书好”的四个方面。
2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。
四、教学过程
1、导入新课。
收集关于冰心的资料：
(1)照片。
(2)生平。
(3)关于读书的寄语。
2、教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。
3、默读课文，整体感知全文。
(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。
(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?
4、研读课文。
(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。
(2)结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。
(3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。
(4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。
五、拓展延伸
1、请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。
2、阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。
《忆读书》教学设计2
教学目标：
1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的'方法，提高独立阅读的能力。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
教学难点：
掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：
这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。
二、初读课文，整体感知;
这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容;
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：
在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书”?
2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
3、从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
4、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?
谈谈你对这段话的理解。
五、感情朗读，深化主题;
全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。
六、谈感受：
让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书?
《忆读书》教学设计3
【教学目标】
1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。
2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。
3、学习用“批注式学习法”学习课文。
4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。
2、根据要求梳理信息，了解课文要点。
教学难点：
学习用“批注式学习法”学习课文。
【教学过程】
一、谈话导入
孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！
二、介绍作者
冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。
三、初读课文，清除障碍
同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？
1、难写难认的字。
2、好词佳句 。
3、本课中大量的经典诗句。
（自读课文后反馈交流）
四、再读课文，梳理内容
孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。
五、课堂小结
孩子们，今天我们通过初步的学习，了解了冰心奶奶的读书经历，也体会到了读书的好处，还学习了一种读书的方法，在我们读书或学习的过程中，将自己的见解和感受时刻记下来，这样的“不动笔墨不读书”阅读方法也称之为“批注式学习法”，希望大家在今后的语文学习中多去使用。
六、作业布置
以手抄报的形式向大家推荐自己喜欢的一本书。
