活动目标：
1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。
3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。
4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
活动准备：
1、幼儿两人一份图书;
2、投影器;电脑;课件（书本内容）;
3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）;
4、黑板（上面做好箭头和数字标志）。
5、家园互动表（见附件）。
活动过程：
一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗？今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁？这两个人可能是什么关系呢？（原来是爷爷和孙子）
师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢？（幼儿猜想）好！让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。
二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。
1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。
◎故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;（潜在提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢？你从哪里看出来。）
◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧;（爷爷真是太聪明了！破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的.东西呢！）
◎第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗？
◎最后一次用问题“啊哟！手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大？爷爷会不会把它扔掉呢？他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢！我们来猜猜？” 来引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约（约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗？你是怎么看出来的呢？把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀！）。
◎师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢？让我们继续看故事。
师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的？哇！约瑟好棒呀！我们一起为约瑟的长大鼓掌吧！
2、阅读后：教师组织幼儿讨论。
师：爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西？（幼儿说，教师随机出示物品）
师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么？请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。（幼儿操作）
师：你喜欢有这样子的一個爷爷吗？你会怎么夸奖爷爷？
3、第二次欣赏故事后提问：
师：刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧！让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了？
师：啊呀！小朋友这么多，我这里的书不够呀！怎么办？
师：两个人看书该注意些什么呢？（一人翻，两人看，轻轻翻，仔细看，不争也不抢）
幼儿两人一组翻书阅读（师：好，我们先来看封面，封面会告诉你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾，你们发现了吗？看谁发现的问题最多，看的最仔细）。
幼儿观看图画书，教师巡回指导。
师：你发现那颗丢失的纽扣了吗？好！在第几页，看看页码？我们一起来找一找。（变成老鼠的椅垫了）
师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。
师：你们发现什么了吗？故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。
延伸活动。
1、师：在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀？（废旧报纸）请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用？哦！原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢！请你们想一想，报纸还可以怎么玩？在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩？（幼儿先说再幼儿玩）
2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。
第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同？于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”？体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。
我的爷爷是一位非常慈祥的老人。稀疏的黑发下有一双长寿眉，在长寿眉下，一双浑浊的眼睛和善地看着前方。乌红的嘴唇紧紧粘在被岁月打磨得枯黄而憔悴的脸上。满口牙齿，又黑又黄，十分难看。可他并不在乎他的牙齿，时常哈哈大笑。
爷爷年轻的时候是一位令人尊敬的电器维修家。现在他老了，经常在家陪我，把我当成玩耍的伙伴。
小时候，我有许多玩具是靠电来运转的。像巴啦啦小魔仙的魔仙棒，玩具电话，电动首饰盒……可是，玩具玩久了总会没电。当我失望地看到玩具发不出声音时，爷爷会微笑地走过来说:“怎么啦?”我失望地说:“它再也发不出声音了。”爷爷拍拍我的`肩膀说:“别伤心，我有办法!”说着，他从卧室里提出沉甸甸的工具箱，拿出工具，戴上老花镜，用黑黑的双手在黑暗的灯光下，小心翼翼地取出螺丝换上新电池，再安上螺丝，“大功告成了!”爷爷高兴的说道。“真的吗?”我接过玩具半信半疑的按下按钮，那熟悉的声音又回响在耳边。我高兴地抱住爷爷说:“太好了，谢谢爷爷。”爷爷笑了笑说:“小菜一碟。”
随着年龄的增长，那些无聊的玩具消失了。取而代之的是一台大电视。对电视操作似懂非懂的我，常常乱按。有一次电视突然打不开了，我哭着找到爷爷说:“爷爷，电视打不开了。”爷爷摸摸摸摸我的头说:“没事儿，我有办法。”他粗糙有力的大手牵着我柔软细腻的小手来到客厅。爷爷说电视开机不能光按启动键要先检查电源是否开启。说着，带着我插上电源，然后打开机顶盒的这个按键最后按开启键。选择频道也边说边带着我做，不一会儿就把我喜爱的动画片调出来了。我破涕而笑，抱住爷爷说:“爷爷真厉害，什么都会。”爷爷依然是笑着说:“小菜一碟。”
随着我渐渐长大，功课越来越繁重了，我没有那么多时间看电视了，许多
我的年龄越来越大，实验也越来越多，一次有一个太阳能热水器的实验要进行比赛，第一名的小组还会有一个小奖励。我很想获得第一名，心想爷爷一定有办法可以帮助我。回到家，我把科学老师的提示和要求讲给爷爷希望他能帮助我，爷爷思考了许久，告诉我:“别担心，我有办法，咱们一起合作。”我高兴地跳了起来说：“爷爷总会有办法。”那个周天，我和爷爷不断测量、制作，在不断改进下“热水器一号”出世了。第二天，我信心满满地与同伴合作，最终取得了第一名，我和同伴们欢呼并领取了小奖励一个小人偶，我把这个好消息告诉爷爷，并送给了他小人偶，因为这一切都离不开爷爷的功劳。爷爷笑得合不拢嘴，接受了这个小礼物。
有时爱就是这样，如此平凡又如此伟大。爱在亲人之间传递，温暖彼此。
今天徐老师和我们一起分享了《爷爷一定有办法》这本非常好看的图画书。它讲的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣的故事。作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。在课前，我相信徐老师也是反复去读了这本书，希望能给孩子带来更多的惊喜。在本课的教学中，她重点引导学生去：
一、观察画面，捕捉细节。
为了帮助孩子能感受故事的奇妙，课上，徐老师引导孩子从纷繁的色彩里，去寻找简单的童真，去读懂那些画面中蕴含的细节。如约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？小妹妹的白云毯子舍得送给哥哥吗？***怀里怎么多了一个宝宝？在图中找找看，宝宝是从哪里来的？知道爸爸做的鞋子、奶奶织的毛衣是为谁准备的了吗？从图中你能知道纽扣哪里去了吗？……太多文字没有提及的细节孩子们用自己的眼睛在图中发现了，并在这些细节中丰富着故事，更能体会那故事的奇妙以及蕴含的浓浓的情感。
二、猜测情节，阅读期待。
故事中，爷爷一共有五次变，在前两次爷爷说到“这块料子还够做……”时，老师让学生大胆猜测，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么？当他的.外套背心老旧时，他的朋友又是什么样的表情、动作、又会说些什么？猜一猜，演一演，在这演绎中，不断激活了孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩，是一种对故事中爷爷的默认，是一种惊喜情绪的体现。更是对文本内容更深层次的解读。
故事中那轻快的剪裁声，总能让人惊喜地发现一次次奇妙的变化。而那边角料成为了一个新的故事，也是这本书的奇妙之处，所以最后徐老师又鼓励学生去编老鼠一家发生的故事。
听完这个故事，孩子们和老师仍然是意犹未尽，我想这就是绘本的无穷魅力吧！谢谢徐老师带给我这么愉快的阅读体验！
