《渔家傲》阅读答案1
【原文】
渔家傲
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
【问题】
（１）《渔家傲》该词是范仲淹驻守西北军中所作，词的上阙写（ ）下阙写（ ）笔力雄健，感情沉郁。
（２）下面是对这首诗的理解，恰当的一项（ ）
Ａ“衡阳雁去”是说“大雁从衡阳飞走了”而并不是“大雁向衡阳飞去了”
Ｂ这首词既表达了将士们的爱国之心，又流露出思念家乡亲人的感情。
Ｃ“羌管悠悠霜满地“写出了边塞虽寒冷，但有羌管奏乐，生活并不艰苦，也很热闹。
Ｄ这首词感情悲观而消极，表明了鲜明的反战厌战情绪。
（３）发挥想象，用一段话来描述“千嶂里，长烟落日孤城闭”的景致。
【参考答案】
1、边塞秋色
思乡之情
2、B
3、群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现边塞的悲凉。
《渔家傲》阅读答案2
渔 家 傲①
王安石
平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。
午枕觉来闻语鸟，欹眠似听朝鸡②早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道③。
注 ①本词写于王安石晚年罢相隐居金陵以后。②朝鸡：上早朝时的鸡鸣声。③邯郸道：据唐代沈既济《枕中记》所叙，唐代有卢姓书生在邯郸道上曾做“建功树名，出将入相”的黄粱幻梦。
6．词的上阕描绘了一幅怎样的隐居图景？请简要赏析。
答案 作者描绘了一幅柔美清新、幽深静谧的春日隐居图。“平岸小桥”“柔蓝一水”，更添烂漫花草，可见景物之秀美、柔美；“平岸小桥”被“千嶂”环抱，“茅屋数间”被林木掩映，可见隐居环境之深窈静谧；“尘不到”“春风扫”，可见风物之清新怡人。
7．词的下阕主要抒发了怎样的情感？最后一句运用了什么手法？请简要分析。
答案 第一问：主要表现了作者对仕途感到厌倦，而向往亲近自然、心境恬淡的隐居生活。“午枕觉来闻语鸟”，显出词人那种与花鸟通性情的悠闲情致与恬淡心境。“欹眠”句，从睡醒闻鸟声，联想到当年从政早朝时鸡鸣，但接着写道：“贪梦好，茫然忘了邯郸道”，可见现如今已厌倦仕途，向往恬静如梦的隐居生活了。
第二问：用典，“贪梦好，茫然忘了邯郸道”，作者用唐代卢生曾做黄粱幻梦的典故，坦陈自己贪恋隐居生活的恬淡闲适，而已忘却仕途功利的心志。
《渔家傲》阅读答案3
渔家傲
李清照
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人出浴新妆洗。 造化可能偏有意，故叫明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁①，莫辞醉，此花不与鲜花比。
清平乐
李清照
年年雪里，常插梅花醉。按②尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
[注]①绿蚁：一种美酒。②按：搓揉。
(1)两首词中的梅这一意象有什么不同?两首词都写到了醉，所表达的感情是否相同?试结合作品简要分析。(5分)
(2)两首词都写了梅花，通过梅花写人，创设的意境却完全不同。试简要分析各是怎样的意境。(5分)
参考答案
(1)①《渔家傲》中的梅：开在雪中但春意已露，有明月照耀，娇媚半开，玲珑清新，像一个出浴美人。《清平乐》中的梅：开在雪中受狂风摧残，零落难看。②所表达的感情不同。《渔家傲》中的醉：梅花的娇美姿色使人欣赏，雪缀琼枝、月照梅花的清新意境使人迷恋，劝人饮醉，表达的是依恋梅花、欣喜春信的陶醉喜悦的感情。《清平乐》中的醉：年年都醉，但是伤心泪，是感伤自己天涯海角飘泊不定，感伤世事动荡变化、岁月流逝，而人生衰老。
(2)①《渔家傲》的意境：淡雅、清新、宁静、玲珑、优美；②《清平乐》的意境：冷落、萧索、沉郁、凄伤。
《渔家傲》阅读答案4
渔家傲·秋思
塞下秋来风景异，
衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，
长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，
燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，
将军白发征夫泪。
岳阳楼记
范仲淹
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沈璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归！
1．解释《秋思》词中和《岳阳楼记》文加点词的意思。
⑴ 塞下秋来风景异 （ ） ⑵ 燕然未勒归无计 （ ）
至若春和景明， （ ） 微斯人，吾谁与归 （ ）
2．根据你的比较阅读体验，简要回答下列问题。
⑴《秋思》词中写道“塞下秋来风景异”，请概括塞下这一“异”风景的特点？“异”中暗含着感情基调是什么？
⑵《岳阳楼记》文中“予尝求古仁人之心，或异二者之为”的“异”的具体内容是什么？蕴含着作者怎样的志向？
3．“酒”这一意象在古代诗文中很常见，如《秋思》词中“浊酒一杯家万里”；《岳阳楼记》文中“把酒临风，其喜洋洋者矣”。借助它构成诗文深远的意境。请你再举出一句与“酒”有关的诗句，并揣摩揣摩诗人借“酒”蕴含着怎样的深意？
诗句： ；蕴意： 。
4．《秋思》词中和《岳阳楼记》文中都有精彩的景物描写，尽管是同一作者，但表达的意图明显不同。请作一简要的比较辨析。
参考答案：
1．⑴ 景色 日光 ⑵ 回家 归依
2．⑴寒冷、萧瑟 哀伤、悲怆
⑵不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
3．示例：“劝君更尽一杯酒” 惜别、体贴、祝愿
4．《秋思》中描写的是边塞荒凉的秋景，为写战事紧急，戒备森严的背景，为下阕的抒情作铺垫；《岳阳楼记》中分别写了洞庭湖一阴一晴之景，旨在引出“迁客骚人”的一悲一喜览物之情，导出古仁人之心并与之作对比
《渔家傲》阅读答案5
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
词的上片写景，围绕一
2这首词上片写景，围绕“ ” 写下了 塞下 的特点 （2分)
3.请用自己的话描述“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”。( 2分)
参考答案：
异，写出边疆的荒凉，战事吃紧。
2、3、。略
《渔家傲》阅读答案6
渔家傲·和程公辟赠别
张先
巴子（2）城头青草暮，巴山（3）重叠相逢处。燕子占巢花脱树。杯且举，瞿堂水阔舟难渡。
天外吴门清霅（zhá）（4）路，君家正在吴门住。赠我柳枝情几许。春满缕，为君将入江南去。
注解：（1）和程公辟赠别：这是张先赠答友人程公辟的一首送别诗，张先与程公辟都是江南人，在四川做官。（2）巴子：巴县，今属重庆市。（3）巴山：泛指巴地一带的山。（4）吴门清霅：吴门，苏州的别称；清霅，霅溪，浙江吴兴的别称。吴门和清霅分别为友人与词人的家乡。
（1）请简要分析这首诗的构思脉络。（3分）
（2）请赏析“燕子占巢花脱树”一句的妙处。（3分）
（3）有人说这首离别词情意真挚但不悲切，请结合整首词句作简要分析。（4分）
《渔家傲·和程公辟赠别》阅读答案鉴赏
（1）以程公辟的词为依托，词人和答友人：①从饯别的时间、地点和景象开始。②转而写到饯别宴上举杯痛饮，互道珍重，依依惜别。③最后以词人携带友人所赠的柳枝和无限乡思回那草长莺飞的江南聊以慰藉作结。
（2）①这一句运用了拟人的手法，“占”“脱”两字极富情趣，颇具新意。②与前两句相应和，点明饯别时间是在暮春，写出时光如流，人事变迁。③表达与友人依依惜别的情感。
（3）①开篇“青草暮”虽叙别离之时，但凝重的暮色，翠绿的青草，透露出了词人深沉但并不悲切的情感，②“燕子”一句突出时光飞逝，相聚匆匆。但用语清新，也不悲切。③词的下片词人将珍视这份友情，并将为友人传载一份思乡之情，但词人用口语化的语言表达，活泼生动，别有一番情趣。
《渔家傲》阅读答案7
渔家傲秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
10.有人认为，浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计是全词的核心部分，你的看法呢？请简要说一说。（2分）
11.请你谈谈对千嶂里，长烟落日孤城闭的感悟。（2分）
参考答案：
10.这一观点是正确的。因为它揭示出词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为战事未平、军功未建。这一矛盾心理正是词作所揭示的主题。11.此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。同时点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
16．首句中的异字统领了上阕哪些景物？请用原词中的关键词语回答。（2分）
异统领的景物有：
17．请用自己的语言描绘出阅读四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭时在脑海中出现的.画面。（3分）
参考答案：
16．衡阳雁、边声连角、千嶂、长烟、落日、孤城。（答出4个景物可得2分）
17．（3分）参考示例：西北边塞荒芜萧索，边地的悲凉之声和着营地的号角从四面八方传入耳中，重重叠叠的山嶂里，长烟直上天空，落日斜照，孤城紧闭，举目望去，一片凄凉。（意象正确，画面内容描述生动形象且语意通畅，可得3分，如直接翻译扣1 分）
9．全词表达了作者怎样的思想感情？（2分）
【答案：对家乡的怀念和忠贞的爱国情谊】
10．发挥你的想象，并用自己的语言将千嶂里，长烟落日孤城闭的画面描绘出来。（2分）
【答案示例：站在山头,放眼望去,戈壁延绵千里,大漠中蒸起腾腾水汽,似烟若雾,飘散开去.已是夕阳时刻,荒芜的大漠里只有一座孤城镶嵌其中,禁闭的城们隐隐。
《渔家傲》阅读答案8
渔家傲 朱服
小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，愁无际，和春付与东流水。
九十光阴能有几?金龟解尽留无计。
【注释】①金龟：唐三品以上官佩金龟。②东阳：今浙江金华县。
1.请从景情关系的角度，赏析本词上片是如何表现作者的情感的。(5分)
2.下片中而今乐事他年泪，况周颐在《蕙风词话》卷二评论说：二语合参，可悟一意化两之法。也即一语两意，请简要赏析。(6分)
参考答案：
1.上片即景抒情(1分)。写暮春时节，纤风细雨，烟笼杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩
映在杨柳的青烟绿雾中;(2分)水流花落，春光将尽，惹人愁思，借湿花恋树寄寓人的恋春惜春，表现了诗人不舍春离去的感伤情绪。(2分)
2.这句话，一方面写今日买醉春风里的快乐，实际表达的是对时光流逝的无奈(3分);一方面借想象将来将追思今日之乐而不可再得的悲凉，何况今日东城买醉，仅为驱遣春愁，又非真正的赏心乐事;突出人生失意的哀愁。(3分)
朱服《渔家傲》【赏析】
朱服(1048-?)字行中，湖州乌程(今浙江吴兴)人。熙宁六年(1073)进士。累官国子司业、起居舍人，以直龙图阁知润州，徙泉州、婺州等地。哲宗朝，历官中书舍人、礼部侍郎。徽宗时，任集贤殿修撰，后知广州，黜知泉州，再贬蕲州安置，改兴国军卒。
这首词风格俊丽，是作者的得意之作。原题为春词。
开头两句小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里，写暮春时节，好风吹，细雨润，满城杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩映杨柳的青烟绿雾之中。正是绿暗红稀，春天快要悄然归去了。次三句：恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水，借湿花恋树寄寓人的恋春之情。恋树湿花飞不起是个俊美的佳句。湿花应上小雨，启下飞不起。恋字用拟人法，赋落花以深情。花尚不忍辞树而留恋芳时，人的心情更可想而知了。春天将去的时候，落花有离树之愁，人也有惜春之愁，这愁无比三字，尽言二愁。如此深愁，既难排遣，故而词人将它连同春天一道付与了东流的逝水。
九十光阴能有几?金龟解尽留无计。感叹春来春去，虽然是自然界的常态，然而美人有迟暮之思，志士有未遇之感，这九十日的春光，也极短暂，说去也就要去的，即使解尽金龟换酒相留，也是留她不住的。词句中的金龟指所佩的玩饰，唐代诗人贺知章，曾经解过金龟换酒以酬李白，成为往昔文坛上的佳话。作者借用这个典故，表明极意把酒留春。寄语东城沽酒市。拚一醉，而今乐事他年泪。虽然留她不住，也要借酒浇愁，拚上一醉，以换取暂时的欢乐。寄语一句，谓向酒肆索酒。结句而今乐事他年泪，一语两意，乐中兴感。
这首词袭用传统作词法：上片写景，下片写情。结句而今乐事他年泪，一意化两，示遣愁不尽，无限感伤。作者亦自以而今句为得意之笔。(《宋词鉴赏大辞典》)
《渔家傲》阅读答案9
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
10.词的上阙写景，围绕 字着笔，勾勒出西北边境肃杀凄凉的秋景，暗含着军事态势的严重;下阙抒怀，慨叹 和 ，表现了戍边将士复杂的心态。(3分)
参考答案：
10.(3分)异 功业未立(或燕然未勒) 思念家乡(或归无计、归期无计)(意思对即可)。
21.作者从哪两个方面描写了塞下秋景的异?(1分)
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22.千蟑里，长烟落日孤城闭描写出了边地怎样的景象?在词中有什么作用?(3分)
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参考答案：
21.从听觉和视觉两个方面描写了塞下秋景的异。(1分)
22.描写出了边地荒凉冷落的景象。(1分);点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景(1分)，呼应异字。(1分)
《渔家傲》阅读答案10
渔家傲①
王安石
平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。
午枕觉来闻语鸟，欹②眠似听朝鸡③早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道④。
【注释】①这首词写于王安石二次罢相之后隐居金陵时所写。②欹(qī)：倾斜。③朝鸡：上朝时的鸡鸣声。④邯郸道：唐人小说《枕中记》写卢生在邯郸道上说的话：建功树名，出将入相。
7.下列对这首词的赏析不准确的一项是( )(2分)
A.起首二句的柔蓝一水，形容水色清碧，柔字轻盈贴切，形象生动，使词的画面呈现出一种美丽、清新、宁静的色彩美。
B.茅屋数间窗窈窕中，以窈窕形容窗的幽深。尘不到全句写时时有春风，吹走了隐居之所的尘土，尘即实指尘土。
C.午枕觉来闻语鸟和欹眠句，写从睡醒闻鸟声，联想到当年从政早朝时的骑马听朝鸡，恍如隔世。
D.忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道。二句，衬托自己已老，而今只贪爱闲居的午梦，已丢却卢生邯郸道上所做的黄粱幻梦。
8.关于这首词的主旨，理解正确的一项是( )(2分)
A.词人描写了隐居生活环境的幽静安宁，又借茅屋数间暗指自己晚年生活的困窘，表达了一种伤怀之感。
B.这首词表现了作者厌恶功名利禄，追求平静生活的意趣志向。
C.作者在词中写道闻语鸟好似听朝鸡，足见其虽然归隐，但仍想积极用世。
D.全词在写景叙事中抒发了作者罢相隐居后对官场生活的厌倦和对田园闲适生活的爱恋。
参考答案：
7. B(比喻，尘喻指世俗的纷扰，2分)
8. D(2分)
《雷州半岛的秋天》美在哪里呢?
美在田间。漫步田野，一片金黄的秋色展现眼前。“成熟了的稻子，沉甸甸的稻穗，在秋风吹拂下，温柔地垂点着头，宛如含羞的小姑娘”。
秋色多么浓烈，多么繁荣!半岛的原野丰收在望，景象万千。在祖国的南疆，秋天不是人生易老的象征，而是成熟的收获带来的愉快和欢乐。
啊，秋之美，就美在这绚丽灿烂的秋色!就美在这忙碌的农民脸上!春华秋实，一片片丰收的稻子，一张张“甜蜜的微笑……那微笑，始终映着那一片金黄。”秋之美，不知道迷住了多少热爱秋天的人们!雷州半岛的秋天，除了黄色还是绿色。让我们随着作者，到那大片的灌木林中去走走吧!
那林间的秋色不是一片黄，而是一片翠绿。绿，也是半岛深秋的一种特色。这便是半岛秋天的绿美：“在这广阔的树林中，竟找不到一片黄的叶子”，“人们只从那一片片碧绿的果园里透出来的点点金黄色的果实中，才感到了秋天的气息”。
这实在是雷州大地特有的秋色，这在北国的秋天是没法寻找得到的美。
可见，作为南国的人，能得到更多美的享受，作为半岛上的人也更觉得自豪。
无声无息，从天而降……
秋雨带着凉意，从朦朦的空中，从浮动的云层中，从轻轻的秋风中，飘然而下。
有人喜欢春雨，喜欢它们的温顺、恬静;有人喜欢夏雨，喜欢它们的豪爽、开朗;却大都贬低秋雨，认为它的情调充满了忧郁、凄凉、消沉。
而我却不这样认为。
秋雨，像一位温柔美貌的少女，笑着向你飘来，轻轻地抚摩你的脸，使你感到清凉、舒适、快活。它随风飘洒，在空中展示出它那优美动人的舞姿。
朋友，你爱秋雨吗?
去看看秋雨吧!
细细的秋雨，密密地斜织着，像用银丝织成的纱，荡到田野里。远处的树变得更加苍翠。
秋雨，洗涤了自然界，空气变得更加清新了，仔细品一品，竟然还带着醉人的香气。山更青，水更浓了。晚上，雨儿轻轻地下着，远处近处一片墨黑，只能看见那树木、房屋高大的黑影……影影绰绰，灯光从充满水气的雾中透过来，从细细的秋雨中透过来，带着光晕，那么微弱、柔和。一切都像梦幻中的仙境，显得那样的幽默而又神秘。
绵绵的秋雨，从前令人烦恼，现在却令人高兴，因为它为明年的丰收洒下了甘露。
秋雨，愿你为人类多多造福!
【赏析】
本文的作者一下子抓住秋雨的基本特点：“细细”、“密密”、“连连绵绵”，柔柔地洗涤着大自然使大自然山青、水绿，空气清新。同时运用比喻和对比的手法写出了秋雨的风姿、美好、可爱，在秋雨中的世界更加迷人，肯定了秋雨为了人类造福的品质。
中秋月
夜的帷幕徐徐拉下了，世界变得神秘起来，显得深奥莫测。人们只盼着那纯洁的天使的降临。
月儿迟迟不肯露面，兴许她害羞了，因为地上有许多双眼睛正焦急地盼着她。终于，夜忍不住了，粗暴地把月儿从帏幕里拉了出来，慌忙中，月儿随手抓了条洁白的纱巾遮住自己秀美的脸。于是，大地上一片朦胧。
月儿透过纱巾悄悄地俯瞰着中秋大地夜晚的美景。她看见了，那一双双充满好奇的大眼睛正新奇地望着她，眼里带着疑惑，仿佛在问：“月阿姨，你为啥那样大，那样圆?”她感到一阵欢欣。她又把目光投向南方，她看见了，战士们都用期待的目光看着她，含满了深情，仿佛想寄语给她，让她传给家乡的亲人。她的眼睛湿润了，躲进了云层。一会儿，她扯破一点云，从云隙里看着大地，她发现一双混浊的眼睛，含着晶莹的泪水，眼睛望着海的那一边，遥远遥远的彼岸……她看见了所有的眼睛，每双眼睛里都包含着不同的情，不同的意。
猛然，她觉得，她不应该躲进云层，她要用自己的光辉去普照大地。让人们通过她互相传递深情与怀念。她钻出云层扯掉自己的面纱，坦然地露出自己秀美的丽容，于是，大地上一片银白。只见那空中悬挂着一轮无瑕的玉，浑圆浑圆的，透亮透亮的，流露着纯洁的情，显露出无比的完美。
【赏析】
本文观察细致，采用拟人的方法，发挥丰富的想象，生动形象地写出了月亮从初升到悬挂的全过程，情景交融，读后仿佛身临其境，如在眼前。
秋色赋
传说，我们村东面的焦庄是黄河的姥姥家，黄河害怕决口淹了她的外婆，就改了道，因此只留下一条干涸的河道。但这是以前的事了，而今一切大变，我的家乡更令人可爱了，尤其是在那风吹芦花苇叶黄的秋季。
出家门向东，是一条两旁排着参天大白扬的林荫道，树上的叶儿业已变黄，象镀了一层金。沿着这条林荫道，我们会步入秋色最浓的田野。
多么可爱的秋色呵!
你看路左边的棉花，那雪团似的棉絮，远看像天空中的白云落地，一片银白;近看像绿色的天幕上缀着的点点明星。右边的豆田里，泛着青色的叶子掺杂在黄叶之间，随风摇曳着，像天女撒下的绿色花朵，嘤嘤地落在一块黄缎上，形成一幅织锦。微风起处，露出了饱满的豆夹，像一个个顽皮的孩子撩开衣襟，故意向别人炫耀自己心爱的玩具似的。
顺着小路继续向前走，不多远便到了菜地。这碧绿的菜园此时越发显得清绿，像一块巨大的翡翠镶嵌在那里，青青的萝卜缨填补了枯萎的草地，蓬蓬的白菜给这秋野增添了旺盛的生机，还有那辣椒，墨绿的叶子间挂着一盏盏的红灯笼像河道上的点点渔火，又像是向辛劳的人们从襟怀中捧出颗颗跳动的红心。
穿过菜园，就到了一片开阔地，菜农们正在这里辛勤地劳作。面对这片褐色的土地，你也许会说：“这儿有什么景物可言呢?”是的，这里没有一般所谓构成“风景”的条件，但我认为这是家乡最美的地方，单看那犁起的泥浪也会使你遐想无边的。在这里，秋季作物已收割完毕，偶尔还有几株高秆作物悄然独立着。田里的人们正各尽着自己的责任。拉粪的车子飞跑着，拖拉机“突突”地欢叫着，洁白的化肥像束束的银丝从人们的手里飞出。假若你这时置身于忙碌的人群中，你就会知道，人们这时很少说话，即使偶尔说话，但绝没有超过两句的，都是简短而急促。面对这紧张的劳动场面，我沉默了……这时，我看见一个50多岁的老农民，他正一锹锹地把粪向四周撒开，手背上的青筋高高绽出，脸上布满了刀刻似的皱纹，由于身材清瘦，他的骨架显得很清晰，那显明的轮廊，令人想起一株长满虬枝并带着突出根须的老槐树。这时，汗水正顺着他那饱经风霜的脸颊一滴一滴地滴在泥土里，看到这里，我的心砰然一动：怪不得这土地蕴有那么丰富的内涵，生长出那么多籽大粒满的果实，开出那么绚烂的花朵，形成这么可爱的秋色，不就是因为劳动人民向土地浇灌了那么的汗、血，倾注了劳动人民对土地的无限深情?这深情使我想起土族人民对土地的称呼!我的父亲、我的兄弟。此时，纵目四望，家乡的秋色更浓啦……
《大雁归来》教案 篇1
一、 教学目标：
认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切
了解有关大雁的科学知识
了解作家作品
能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。
情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
二、教学过程：
（一）设置情境
大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，
不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）
看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？
（二）整体感知
1、 明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。
2、 不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？
（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）
明确本文具有很强的知识性。
（三）精彩赏析
1、 语言形象优美
①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？
学生发言：
对大雁的热爱；
语言十分优美。
这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。
②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受
③学生总结：
A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；
B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；
C、词汇丰富多彩。
④仿写句： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的.句子，来小试牛刀。
例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
⑤学生精彩仿写句选：
一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。
一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。
一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。
一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。
（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）
2、“爱”融化在字里行间
① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；
几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；
长期观察大雁的生活习性；
②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？
明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。
这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：
“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” ……
③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。
（五）质疑畅谈
1、学生针对文章能提出一些疑问：
说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？
“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？
2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：
作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。
大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。
（六）拓展延伸
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
《大雁归来》教案 篇2
一、 作者简介，导入课文：
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
这节课，我们一起来学习他的一篇：大雁归来。
二、整体感知：
①“大雁”什么时候“归来”？
②回到了什么地方？
③它们在这里呆了多久？
④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？
三、细读文本，感受情感：
（一）“观赏雁群翔集”
1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
2．朗读、品味、感受大雁的心声。
3．齐读第4段。
（二）“聆听雁语心曲”
1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
2．和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。
3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）
（三）“走进雁儿世界”
1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）
2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
（1）大雁：内部的友爱、无私、民主
（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……
（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）
3．这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……
四、研读思考：——“感悟作者思考”
1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）
2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？
他的学生们和家人。读者（通过作者的发现）。……
3．“我们”是谁？
我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）
我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……
——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……
——土地上所有的一切——“土地共同体”。
4． 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？
为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？
五、结束语：
1．课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）
2．寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。
3．布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。
《大雁归来》教案 篇3
知识与能力：
1．说明的对象和特点。
2．体会本文的生动描写。
过程与方法：
1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。
情感、态度与价值观：
通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学重点、难点：
1．对象的特点。
2．生动描写。
3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
一、 作者简介，导入课文：
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。
二、粗读课文，整体感知：
学生快速默读全文，思考下列问题
①“大雁”什么时候“归来”？
②回到了什么地方？
③它们在这里呆了多久？
④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？
三、精读课文，体悟情感：
（一）“观赏雁群翔集”
1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
2．朗读、品味、感受大雁的心声。
3．齐读第4段。
（二）“聆听雁语心曲”
1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。
3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）
（三）“走进大雁世界”
1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）
2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
（1）大雁：内部的友爱、无私、民主
（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……
（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）
3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……
四、研读课文，探究主旨
1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）
2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？
他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……
3．“我们”是谁？
我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人）
我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁集会）……
——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……
——土地上所有的一切——“土地共同体”。
4． 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？
为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？
作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.
