父母写给孩子的十岁成长礼一封信1
亲爱的女儿：
一转眼，你已经十岁了。还记得你呱呱坠地时粉嫩的小脸、清脆的哭声，那时候你那么小，爸爸妈妈抱着你，幸福满怀却又战战兢兢。我们想把所有的爱给你，想为你建设最好的家，想成为好父母，想永远陪伴你……不知不觉，你已健康快乐的长大，我们的心中无限欣喜！
宝贝，感谢你来到我们身边，带给我们无限的欢乐和那么多的惊喜。你是那么活泼可爱，那么聪明懂事，那么体贴孝顺，那么刻苦努力。我们一起看电视、看综艺、看赛车，我们一起去旅行去游乐园玩耍，我们一起骑车散步打球，我们一起逛街看电影品美食，我们一起在家里各自宅着……每一天的生活，因为有了你，都是那么充实那么美好。你让爸爸妈妈不再害怕工作辛苦，你让爸爸妈妈不会再为小事争执，你让我们又回到童年放飞心灵，你让我们的家更加温馨美丽！所以，亲爱的宝贝，感谢你降临到我们家，你就是我们最爱的天使！
宝贝，今天给你写这封信，爸妈心里异常激动。你在一天天长大、成熟、懂事，你在一天天了解世界，总有一天你要真正踏入社会。爸爸妈妈不能永远守护在你身边，我们必须学会放手，让你独自去面对这个世界。所以，亲爱的宝贝，爸爸妈妈有几句嘱托想说给你听。
第一，希望你永远保持善良感恩的心。这个世界很大，有好人有坏人，有好事也有困境，但爸爸妈妈希望你保持善心，积极乐观、充满善意的面对生活，友好的对待身边的他人，对别人的善意和帮助要懂得回报，要学会感谢生活赐予你的美好。
第二，希望你懂得海纳百川有容乃大。严于律己，宽以待人。对待同学、朋友、老师、家人，要宽容大度，不要斤斤计较。一个大气的人，才能收获更多的朋友，也能让自己更加强大。对待自己要有要求，不对的事情坚决不能做。
第三，希望你能坚强勇敢的面对挫折与困难。生活不可能都是美好。随着你长大，面对的困难遇到的挫折肯定会越来越多，可能是学业的问题，可能是友情的变卦，可能是生活的困扰，无论哪种困难，希望你用乐观的心态去面对，要相信没有过不去的坎。很多挫折，几年后你再回头去看，会觉得那是多么小的事情。所以，解决不了的问题，可以换个角度去看待，也可以先交给时间！
第四，对父母永远保持诚实和信任。世界上最爱你的人，永远都是你的父母。也许有时候爸爸妈妈会忍不住批评责备你，但请你相信，那也是爸爸妈妈爱之深责之切。无论你遇到什么、无论你对自己对未来有什么困惑，我们都愿意倾听你的思考，愿意分担你的忧愁。爸爸妈妈永远都会在你身后支持你，即使不在你的身边。
亲爱的宝贝，爸爸妈妈想对你说的话很多很多，千言万语，也说不尽我们对你的爱和关切。在今天这个特别的成长礼上，爸爸妈妈祝愿你每一天都是快快乐乐的，希望你永远保持阳光的笑容，豁达的心胸，自信乐观、勇敢坚强！
宝贝，祝贺你长大了！
永远最爱你的爸爸妈妈
20XX年XX月XX日
父母写给孩子的十岁成长礼一封信2
我最亲爱的宝贝：
翻开日历，见到用红色记号笔赫然圈出的那个日子，我几乎不敢相信——宝贝，你真的十岁了！
是啊！掌心还未把你捧够，就捧不下了；怀里还未把你抱够，就抱不动了。记忆中牙牙学语、蹒跚学步的样子还那么清晰，转瞬间，你都十岁了！
夜晚你熟睡之时，我掌灯凝望着你的面容。何时，那圆滚滚的脸庞，已然划出些许刚毅的棱角？何时，那粉扑扑的面颊，已然显出些许沉稳的神色？何时，那平展展的眉宇，已然露出些许凝思的川纹？一日日地望着你，奈何未曾发觉，你已不再是妈妈怀里厮磨撒欢的蓬头稚子，而是一个会思考有主见能担当的小男子汉了。
儿子，虽然妈妈还深深眷恋着记忆中那个天真稚嫩的你。但对眼前这个聪明淘气的你，更是倍感自豪。你聪颖却不自傲，调皮但却听话。妈妈会一直记得，这个美丽的夜晚，餐桌边，烛光里，你双手合十，虔诚而又热切地许下了自己的十岁愿望。睡前，枕边，你对我耳语：你的愿望，就是要尽自己的力量，让世界更美好。宝贝，你知道吗？这一刻，你让妈妈，感觉到了自己的渺小与狭隘。
你对我说，你还有很多具体的目标：想造出可以治愈任何癌症的药，想造出可以让妈妈不那么容易老的药；你还想去看看，海到底有多深，天到底有多高；地心是否都是岩浆，宇宙是否真的无限……宝贝，你是个多么博爱而奋进的孩子！妈妈希望，你永远怀有这样的热情，对人生有着梦想与规划。但妈妈也希望你能明白，理想与现实是有距离的。如何怀揣梦想，在人生的道路上保持本性，不忘初心，更是妈妈在你十岁成长礼上需要告诫你的训言。
永远最爱你的妈妈
20XX年XX月XX日
父母写给孩子的十岁成长礼一封信3
亲爱的儿子：
明天是一个特殊的日子。妈妈将和你一起在学校见证你10岁的成长礼。10年弹指一挥间，虽然妈妈现在记性不好，很多事都记不住了，但关于你的点点滴滴仍能清晰的印在脑海里。
记得第一次听到你哇哇大哭，手术医师告诉我是儿子的那一刻，我泪流满面。儿子，我们终于见面了！记得你6个月大时，在小推车里，因我假装要离开，你急切地伸出手臂，冲着我开口叫“妈妈”的样子。那一刻，我激动极了，这是你第一次有意识的去叫“妈妈”。儿子，妈妈爱你，在你需要的时候，妈妈一定会陪伴在你的身旁；记得妈妈在美国，通过电话告诉你数100下就回来看你时，你说：“妈妈，我数，1，2，3，4，5，100！你该回来了！”那时你才3岁，妈妈至今都记得当时内心的甜蜜和想象中你小鬼精灵的样子。儿子，10年间，妈妈打过你，也骂过你，可是记忆中最多的是你给妈妈讲笑话后我们一起哈哈大笑的样子。宝贝，你是上帝赐予妈妈最好的礼物，是妈妈的开心果。生活因为有你而变得生动、精彩！
儿子，妈妈在你出生前就希望你将来是个善良、宽容的人，是个知书达理的人，是个身体健康对社会有用的人。妈妈很高兴看到你善良和豁达的本性，爱看书也已经成为了你的一个好习惯。遗憾的是你的身体一直不是很好，妈妈因此而担心，并会常常叨叨你。妈妈知道你有时候会嫌妈妈烦。在这点上妈妈会尽量改正。希望你活动的时候能把控好节奏和力度，能健康快乐地成长！
儿子，你已经10岁了，是个大孩子了。男孩子就应该自立而有担当。所以，从现在起，妈妈会放手让你自己去做事。自己安排学习，安排自己的课余活动；自己去处理与同学之间的关系；自己去面对困难并做出相应的回应。当然，妈妈会一直在你的身旁，妈妈愿意当你的知心朋友，一起面对困难，一起想办法解决困难。妈妈希望你长大能成为一个真正的男子汉！
10年一晃即逝。有欢乐，有生气，甚至是咬牙切齿。但是儿子，无论是过去还是将来，无论是欢乐还是生气，妈妈永远爱你！
永远最爱你的妈妈
20XX年XX月XX日
父母写给孩子的十岁成长礼一封信4
当你看到这封信的时候已经到了周四的家长会日了，这是你早早就通知我和爸爸做好准备的日子，我们当然也不敢怠慢，早早就商量好由我荣幸地参加你的成长仪式——这次家长会重要的一个活动。
就像你最近总是提到20xx年过得好快呀，马上就过完了，而我总是在你讲这句话时搭一句“时间都去哪儿了，还没好好感受。”然后没唱完就被你的笑声打断。
细想之下，自20xx年你出生到现在，刚好十个年头了，从记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴到一个背着书包独自上学的少年郎，仿佛就是一瞬间的事情。然而成长的路上你的付出与努力，我和爸爸是真真切切地看在眼里，印在心上。如同我们坐长途火车回老家一样，人生也像一次长途旅行，十年是你人生旅途的第一个大站，也是爸爸妈妈为人父母后人生旅途的一个大站，感谢学校为与你一样的孩子安排这次成长仪式和家长会，让我们能够抽出时间有心情整理这一路走来的点点滴滴，吸取经验教训，为我们下一个十年蓄积能量，再次起程。
先说一些好的经验吧：
妈妈发现宝贝从小就有一颗感恩的心，记忆最深刻的事情是小时候奶奶非常疼爱你，经常会做很多好吃的，不停地喂给你吃，妈妈看着你慢慢地变得圆滚滚起来，生怕你变成一个小胖墩儿，那样对身体不好，便问你每次吃那么多，不难受吗？没想到你的回答是“妈妈，我早就吃饱了，可如果不吃完奶奶会伤心的”我听了后又好气又好笑，后来奶奶也知道了这件事便不再给你吃太多东西了，你那时候还小，虽然不知道提出自己的想法，但从这件事妈妈发现你是一个懂得感恩的孩子，知道奶奶疼你，不忍心惹她不高兴。妈妈认为懂得感恩是一个人最基本的素养，至于与人沟通提出自己的想法，在以后的社会交往中可以慢慢学习，但有一颗感恩的心是最朴素也是最难能可贵的，这是一个人成长最基本的东西。
在你慢慢长大的过程中，难免有一些调皮的经历，弄得我和爸爸非常恼火，爸爸是个急脾气，有时候对你管教比较严厉，有时候会错怪你，等弄清事情的原委后我们感到抱歉，但你小小年纪便能够大度的体谅大人的难处，宽容地对待大人犯下的“失查之罪”，这一点我和爸爸应该向你学习，学会在生活和工作中能够释怀别人犯下的错误，宽容的对待家庭成员和工作团队成员，及早将更多的精力投入到新的生活和新的工作中去，快快地成长。
自从你上小学以后，在老师们的精心教育下，学会了自律，几乎没有再看到你早上赖床了，幼儿园时每天早上妈妈总是重复的那两个字“快点”已经消失很久了，因为大部分时间你比妈妈还先收拾好。当小组长需要收发作业时，更是会提早起来，早早准备去上学了，妈妈看到了一个积极向上，充满正能量的小学生正在茁壮成长，愿好习惯能够坚持，这将使你终生受益。
父母写给孩子的十岁成长礼一封信5
今天是一个特殊的日子，你十岁了，通过成人礼仪式，你成为了一个小大人了。爸爸妈妈要祝贺你长大了。同时我们也为自己庆幸：有你这样一个清纯、善良、漂亮、健康、聪明、可爱的好女儿！十年前，你带着全家人的期盼，从妈妈的肚子里呱呱落地，你给爸妈、爷爷奶奶、外公外婆，带来了无限的快乐，是你，让我们成为了人父、人母。是你，让我们这个家从此完整、完美……我最亲爱的宝贝女儿，给你写这封信时，爸爸妈妈的心情起伏犹如波涛汹涌，思绪万千如同山峦起伏，百感交集充满酸甜苦辣！多少感慨、多少回味、多少留恋、多少兴奋、还有多少缺憾和愧疚、自责与不安……都让我们尽情地感受着为人父母的幸福，感受着人世间最美好、最真挚的母女父女之情啊！感谢你给爸爸妈妈带来了欢乐，感谢你让爸爸妈妈为你无比自豪，感谢你给予我们那么多呵护你、陪伴你成长的幸福享受！十岁，是人生的第一个大生日，也是孩子从儿童期走向少年期的一个里程碑，爸爸妈妈有很多话想对你说，
感恩与回报：这是做人的基本准则。你最应该感谢的人是妈妈，是她经历了十月怀胎、忍受了巨大的痛苦，把你带到这个世界上来，是她赐与了你生命。其次，你要感谢爷爷奶奶，是他们老俩口在你四岁时把你带到身边，一步步将你拉扯到今天。同样，你也要感谢外公外婆，他们也非常的爱你。至于爸爸，爸爸很惭愧，由于长期在部队工作，对你关心照顾的太少了。但是，爸爸真的很珍惜和你在一起的每一秒钟。同时，你也要切记：“滴水之恩当涌泉之报”。在你人生的每时每刻，你身边的任何一个人，都会对你或多或少的有所帮助，老师、同学、朋友，他们都是帮助你成长的人，你要尊重他们、爱他们，回报他们。
谦虚与诚信：这是做人的美德，也是一个人立身之本。“三人行必有我师”，“寸有所长，尺有所短”。无论做人或做事，都要虚心在先，以情动人，以心感人，学习、生活、交往，都是一个道理。你自小就听过《狼来了》的故事，不要去耍小聪明，不要用虚伪去谋利，记住：要做一个有道德、讲信用、有担当的人，老老实实做人，认认真真做事，用真诚去打动人、团结人，长期以往，你就会成会大家信赖的人、喜爱的人，你就会收获许多的友谊。“一个好汉三个帮，众人拾柴火焰高”，团结就是力量，信任就是宝藏。
善良与孝道：这是做人的基本道德。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。要存一颗善良之心，尽自己的能力去帮助他人，正所谓：“送人玫瑰，手留余香”，你会在帮助他人的同时从中获取快乐。当然，你年龄还小、能力还弱，在助人的事情上，要量力而行、注意安全，必要时可以请爸爸妈妈、老师同学的帮助，和你共同完成。爷爷奶奶、外公外婆非常疼爱你、关心你，虽然管你严一点，要求高一点，但他们是真心真意为了你好；今天你才10岁，可他们都已经60多岁了，你像小树苗一样一天天长大，而他们却在一天天变老，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，所以你更要珍惜和他们相处的宝贵时间，孝敬老人，尊重长辈，尽量听他们的话，给他们干干家务、教教电脑，揉揉肩、捶捶背、聊聊天、散散步，做一些力所能及的事，让他们享受这天伦之乐。
坚韧与奋斗：这是人生成功的秘诀。成功的路上总是有崎岖坎坷的，你不要怕跌倒，不要灰心气馁，要勇敢的爬起来，拍拍身上的泥土，继续坚定的向目标前进，胜利永远属于那些坚持到底的人。无论面对多大的困难、无论面对多难的处境，始终不要放弃自己的上进心，你也许不是做得优秀的，但你可以做到最努力的。我们的家族都是普通人，不可能在以后给你
宽容与责任：这是做人的基本素质。“以已不欲，勿施于人”，要善于换位思考，站在对方的角度考虑问题，要体谅人、容忍人、友善待人，而不是遇事以自我为中心，这个世界是大家的，要识大体顾大局，尤其在与老师、同学、朋友相处中更应做到这一点，“海纳百川，有容乃大”，情商有时比智商更重要。
还有我们家的小不点——你老妹，她才6岁，像一颗青嫩的豌豆苗，又小又幼稚，又淘气又可爱，有时她惹你生气发火，其实是想吸引你注意。她真的好爱你、喜欢你，两天不见就想你、念你、闹着要找你，你要好好善待她、宽容她、教育她、帮助她，担负起一个姐姐的责任；现在你是她的榜样，未来你是她的骄傲，你俩一母同胞，心血相联，一辈子都会相互依靠，这也是爸爸妈妈留给你们最大的财富。
父母写给孩子的十岁成长礼一封信6
我亲爱的小月亮：
妈妈好爱你！当你呱呱落地的那刻起，我的生活不再是单调的一色。因为你的来到，我的生活中充满了希望和幸福。你是妈妈生命中最重要一个人。
每当你熟睡时，妈妈总是忍不住在你粉嫩的脸上亲了又亲，怎么亲也亲不够。那甜甜柔柔的感觉让我陶醉！
记得你学走路时，不小心跌倒后，妈妈的心总是猛的直跳，心痛极了。总是看看这里，看看那里有没有跌伤。虽然我知道小孩子学走路肯定会跌跤，可妈妈还是好心疼。因为你是妈妈的小宝贝。
5年前妈妈过生日，你一边为妈妈唱生日歌，一边用你幼嫩的小手帮妈妈按摩，妈妈感动的流下眼泪。我知道我的小宝贝你开始长大了，知道用心来爱妈妈。
每次妈妈帮你削好水果，你总是不忘说：谢谢妈妈！并用你的'小手往妈妈的嘴巴里也塞水果，你的懂事你的孝心常常让妈妈感动。
三八妇女节和母亲节，妈妈总是能收到你送给我的礼物。平时你舍不得多用你的零用钱，可每年这样的节日，你总是很大方的拿出你的零用钱帮妈妈买一束漂亮的花，因为你知道妈妈最喜欢花了。这天，妈妈是这个世界上最开心最幸福的妈妈。
没有想到这么快你就十岁了，这十年中我们也有过不愉快的事发生，在你偶尔任性不听话时，妈妈也打过你的小屁股。可每次打过你之后，妈妈总是好懊悔自己的冲动。你在睡着后，妈妈总是忍不住心疼的摸着你被打红的小屁股。因为你是妈妈的心肝，打在你的身上，痛在妈妈的心上。而你在事情过后，一点也不会记恨妈妈。还是像往日一样，在妈妈的怀里撒娇。
我亲爱的小月亮，这十年来为了你，妈妈放弃了工作。可比起你带给我的欢乐相比，我觉得很值。因为欢乐是无法用钱来衡量的。
你的十岁生日，妈妈好想送你一件有意思的礼物。让你一生都记住的礼物，这就是妈妈写给你的这封信。希望你在以后的生活中，快快乐乐的长大。
爱你的猪妈妈
日期：
父母写给孩子的十岁成长礼一封信7
今天你10岁了，第一次给你写信，妈妈心中很多感慨，总觉得很多话现在和你说，是不是太早了？想想你都10岁了，可以说了，你说是不是？
妈妈因为身体原因，一直到30多岁才在医生的允许下有了你，而你的到来，让妈妈体会到了无与伦比的幸福！
虽然你顽皮好动，常常给妈妈惹不少麻烦，但你活泼开朗，阳光般灿烂的笑容总让妈妈狠不下心来批评你，记得你从大班暑假就开始学声乐，声乐班所有家长都认识你，说你虽然调皮但总积极举手上台表演，即使记不住歌词，也大方上台，我总在老师点名批评你时无地自容的恨不得找个洞钻了，但又被你天真爽朗的歌声所征服！尤其是从去年得过全国铜奖之后，能看出你是发自内心的喜欢上了声乐。还记得2个月前？妈妈带你去北京录歌，有一首歌你录了一个多小时才从录音棚出来，在外面的妈妈好心疼，但你没有一句怨言，反而脸上很内疚，觉得自己没唱好，从北京回到家，你就悄悄拿了妈妈的手机以妈妈的口吻和你的声乐老师发消息，要求补课，孩子，你真的在悄悄长大了！
记得也是大班暑假，妈妈送你去学街舞，每次学习，站在玻璃门外的我胸口一团火啊！为啥？因为调皮的你正趴在地板上自娱自乐，孩子，如今你十岁了，现在的你，每次去舞房，总能听到家长们表扬：那个男孩子跳舞真有范！这时的妈妈以你为傲！惊觉你确实长大了，为了自己的爱好可以跳的满天大汗，从看你跳跃着的小身体，妈妈看见了你正快乐的享受着舞蹈所给你带来的无穷魅力！
很多家长都很羡慕妈妈，说怎么生了这么一个会唱会跳的孩子？哈哈，其实是你有一些些小虚荣心哦，你喜欢舞台给你的自信，喜欢台下观众给你的掌声，喜欢音乐里无暇的空间，喜欢舞蹈里奔放的韵律，因为喜欢，所以你的童年，是在歌声里，在舞蹈中，快乐成长！
每次看你写关于“妈妈”的作文，妈妈总会看的湿润了自己的眼睛，在你心中，你觉得妈妈是“超人”，我问你，妈妈为什么是“超人”？你说因为妈妈什么都能干！因为这句话，我就觉得其实妈妈也是你的骄傲！你写我的妈妈很美丽，我的妈妈很温暖，像空调，像热水袋，像吹风机……孩子，你知道吗，你才是妈妈的骄傲，每次你在声乐和舞蹈上的小成绩，很多家长都会对妈妈投来羡慕的目光，你妈妈那颗温暖的心就差点要飞出来了！
从你一年级开始，妈妈就让你住宿了，妈妈希望你从小就开始锻炼你的独立，坚强。尤其对生活，要乐观、充满热情！每个周末，妈妈都会陪你一起去学习声乐，舞蹈。妈妈觉得陪你，等你的时间很幸福，看你、陪你和你一起成长，就是妈妈最大的满足！
最后，妈妈希望你上课再认真点，做作业再认真点，健康、快乐的成长，认真对待生活中每件事，就是妈妈对你的要求哦！
妈妈
日期：
父母写给孩子的十岁成长礼一封信8
十岁了，爸爸妈妈希望你从今天开始向自己宣布“我长大了，我是小男子汉了”。十岁，一个新的起点，应该为自己定一个更高的目标，并且去不断努力，所以今天我们要对你提些小小的期望。
首先，作为十岁的小男子汉应当有相当强的自信心，“只有相信自己的人，才会成为最优秀的人”妈妈相信这句自信自励的格言将会是你走向成功的入场券，无论是面对每次考试还是每一次的登台表现机会，相信自己，相信有能力表现更好，只要大胆展示自己就是最棒的。但是，宝贝，人需要自信，但却不可以自傲，你有时太显自傲且不友善，以至于把一句原本平常的话表达得咄咄逼人，让人无法接受，这种自傲不友善不应该存在于你这年龄段，所以我们有些担心，既然发现自己的不足，就该努力去改，你说对吧。
其次，作为一个优秀的孩子还要懂得自律，从你蹒跚学步呀呀学语开始，我们从未限制过你的自由，你可以支配自己的任何时间。你在上小学的第一天我问过你要学点什么，你告诉我你想学的时候会通知我，所以我们从未强迫你去报任何补习班、兴趣班；你曾经和我谈过放学看电视并不会影响你的学习，我们也就放任你看完动画片再做作业甚至临近考试也如此；你说适当的网络游戏有利于智力的开发，而你常玩的游戏是先答题再闯关的智力游戏，所以我们从未阻拦过你上网，但是以上的种种是必须建立在自律之上的，“自省自律，是一个人获得美好生活的前提，也只有自省自律的人，才能得到更广阔的自由”。我们把这句哈佛家训的格言送给你，我们想告诉你：“自省可以促使人生观的改变，待人态度的改变，反过来，也促使别人对自己态度发生转变”。亲爱的宝贝，人不可能十全十美，总有个性上的缺陷和不足，因此常会说错话，做错事，这就需要你自己通过反省来了解自己的所作所为；自律是一个高尚者的为人品质。我们每个人都生活在一定的社会生活之中，这种社会生活必须有大家共同维护，共同约束，才能保障所有人都有条不紊地学习、工作和生活。如果人们放任自己而不受约束地各行其是，社会生活就会乱成一团糟，大家就无法过正常的生活。所以我们要学会自律，自己管住自己、约束自己。
亲爱的宝贝，你缺少约束，这是我们的错。我们要约束你了。因为你的字写得太乱，所以希望你在新学期中把字写工整；还有就是上网，建议周一至周五不上网，将你周末的上网时间控制在2小时内；不管你作业多少，都要做完作业才能去做其它事情，当然，我自己也要以身作则，在你做作业期间不看电视；临睡前一定要把书包、书柜、书架整理好，养成随手收拾东西的好习惯；你常常看书看得“痴”，对于喜欢的书不到看烂不放手，因此我们要帮你规划好阅读计划，教你正确阅读课外书籍。
还有长大了的孩子应该知道合理安排每天的学习时间，敢于去克服学习中的重重困难，喜欢去阅读课外书籍，学会宽容、学会感恩、学会与人相处和沟通，更希望你有把在学校的事情与我们分享！尽管前方有荆棘，但是，亲爱的宝贝，别怕，因为你有爸爸妈妈与你同行，我们会陪着你共同成长与进步。
再一次祝你生日快乐。
永远爱你的爸爸和妈妈
日期：
《遇见未知的自己》读后感1
读了《遇见未知的自己》，一直认为读该类书便是需要人生指导的人。终究，事实并非如此，生活在喧嚣匆忙世界中的我们，需要这样一股使心灵归于静谧的清流。总在想，我是否也能有机会遇见在我心中的智慧老者，穿越心事的重重黑纱，遇见全新的自己……
故事是从一个冬天的雨夜，在荒郊野外的山区，一个没有手机、没有汽油的孤单女人开始。
该故事的主角若菱，名校毕业，拥有令人羡慕的高薪白领工作，但心中却不时的自问：为什么我不能拥有想要的生活？为什么我不快乐？为什么我如此之不幸，没有父母的爱，失去丈夫的爱，终日面对婆婆的尖刻、冷漠，就连企盼拥有一个自己的孩子都是如此奢侈的想法（多年不孕），惶论拥有任何生活的任何寄托？我该如何当自己生命的主人？在一个下雨的寒冷冬夜，若菱巧遇一名智慧老者，在与智者数度交谈的过程中，她渐渐填补不快乐、挫败的心灵缺口，找寻回最真实勇敢的自我。
想来，这个智慧老者只是另外一个自己的载体罢了。我们永远都难以知道自己真正该怎么活、真正渴望的是什么。所以一次次我们错过了隐身于思想深处的另一个自己。总在尝试着改变些什么，可是生活会毫不保留地告诫我们，既然改变不了，就唯有适应。
人生其实很简单，最终追求的莫过于“真我、喜悦、和平”罢了……最欣赏本书中的一句话：“亲爱的，外面没有别人，只有自己。”外面没有别人，所有的外在事物都是我们内心透射出来的结果。
向世界竭力证明自己的价值，是每个人时刻都在想的事情。易地而处，活于世上，我们真的不需要对世界作出任何解释，世界只接受我们对自己的评价罢了……
《遇见未知的自己》读后感2
平静，是我读这本书时一直保持的心情。这本书教会我学习内在思维，在日常的工作和生活中，我们会被很多东西所影响，从而心情或好或坏。虽说情绪的转变是我们内在真实的心情写照，但是细想下，心情的好和坏都是表示我们对某件事情是否在乎。我们常常感到越是在乎的事情，就越容易失去。其实在很大程度上，我们仅仅看到了成与否这两个简单的结果。殊不知，我们已经忽略了这件他们的本质，那些我们忽略的才是真实的体现。当事情发生的时候，我们有没有先沉下心来，冷静地看待这件事情，然后才决定要以何种态度来对待这件事情。
在《遇见未知的自己》这本书中，女主人公通过无意间遇见的一位神秘老人，进行了一系列貌似离奇的探寻真我的路程。这段旅途一路走来，有痛苦也有失去，但是女主人公最终找寻到了自己真正要走的路。现在的我们还年轻，正是汲取知识和塑造发展自己的最佳时间，但此时的我们也因此显得不够安定。
我们有着很多很多的理想渴望去实现，但是却太多、太杂，不经意间，就悄然迷失了自己。我经历过，我迷失过，我也有不知道自己想要什么，想干什么的时候。或者说，我都想要，都想做，结果却不知道该怎么做了。鱼和熊掌不可兼得，渐渐地我学会了选择和放弃。我开始思考自己真正想要什么，做什么才能使自己安定、成长。现在的我明白了，遇事先摆正自己的位置，然后再将要全力以赴的事情做好，活在当下，一步一个脚印，这或许就是一种提升。
一本好书，需要反复品读。她给我带来了人生的哲理，更引领我走过了一段人生必经的心路历程。感激这本书，也感谢公司在生日之时将她赠与了我。
《遇见未知的自己》读后感3
很偶然的机会接触了这本书，只是单纯地喜欢它的封面。没带太多的兴致，因为心想也不过是一本很普通的关于励志心理的书籍。
上了大学后，很少有机会坐下来静静地看书，不是没有时间，只是少了那份心境，淡淡地，淡淡地，如同手擎一樽美酒，细细品味，沁入心脾。校园里刮起了一阵读书月的风潮，于是整个校园沉浸在了这片书的海洋中。我，慢慢地读着这本书，发现它与我以往接触的这类型书是那么不同。
《遇见未知的自己》这本书主要是环绕了女主人公白领李若菱与智者老人的一次次对话，揭示了人身心灵的奥秘。这本书突破了大多数传统书籍对这方面心理理论知识的直接论述，采用了讲故事的方式，一步步的引导读者走进作者论述的观点里，进而走进了自己内心中真实的自己。
女主角李若菱的生活是不幸的，虽然她有美丽的外貌，在公司里身居要职，拥有高质量的生活，但她并不开心，由于婚后多年不孕，遭到了婆婆小姑的嘲讽和丈夫的不理解，在公司里又有小人的尔虞我诈。她脑海里时刻都闪过轻生的念头，在一次和丈夫吵架离家出走后她遇到一个老人，在与老人的一次次智慧的交流后，她终于找到自己生命的价值，找到自己人生的定位。
“你是谁？”这是第一次见面时老人问李若菱的第一个问题，“我叫李若菱！”“我问的不是这个，名字只是个代号。”“我在一家外企计算机公司上班，我是负责软件产品的营销经理”“那也不能代表你是谁，如果你换了工作，这个‘你是谁’的内容不就要改了吗”。很多时候，我们都会忘记自己是谁？我们很多人每天生活的都不开心，即使我们拥有了很多财富、金钱、美色我们人所有受苦的根源就是来自于不清楚自己是谁，而盲目地去攀附，追求那些不能代表我们的东西，以为我们就是财富、金钱、美色的代表。我们追求的到底是什么？什么是世界上所有的人都想要的东西呢？我们总是习惯地去观察模仿别人，却忘记了自己到底最希望拥有什么。很多时候，我们大多数人寻找的地方，表面看起来好像比较容易让我们找到我们需要的东西，所以我们费劲地在别人身上，在这个外在的物质世界中寻找解答和快乐，结果都是徒劳无获的，主要是我们找错了方向，找错了位置。
在这个物欲横流的社会里，我们很多人都习惯戴上了很多面具，每天每天都在不停地更换着，最后失落了真实的自己，当哪一天，我们逐渐的把目光从外界世界转向我们的内心世界时，我们会可悲地发现，其实我们很多人都不是自己生命的主人，更糟的是。我们是自己思想和情感的奴隶，它时刻束缚着我们，使我们生活在了不快乐中。
《遇见未知的自己》我们应该给自己一个机会，让自己和自己的内心情感交流一下，看看自己真正需要的是什么，自己的人生位置到底在哪里，我们每个客体其实都是“李若菱”，我们都迷茫过，我们都徘徊过，但请给自己一个机会，和“智者”来番对话吧。
《遇见未知的自己》读后感4
看完《遇见未知的自己》，很多自己很有感受而平常无法用语言描述的感想，心情或者说一些迷惑都被这本书一一地表现出来了，这是一本修身养性而又富有人生哲学的书。看完后深有启发。
书中指出快乐是由外在事物引发的，它的先决条件就是一定要有一个使得我们快乐的事物，所以它的过程是由外向内的，这样一来，就有了一个问题啦：既然快乐是取决于外在的东西，那么一旦那个令你快乐的情境或事物不存在了，你的快乐也随之消失了。而喜悦不同，它是由内向外的绽放，从你内心深处油然而生的。所以一旦你援用了它，外界是夺不走的
《遇见未知的自己》告诉我们，生命的困顿转折是建立内在力量的最好时机。问题和困境不是来找你麻烦，而是来帮助你，帮助你找到你自己，帮助你内在成长，变成一个更接近你自己本质的人。而大部分的人碰到困境时，都有很多的埋怨、躲避、压抑，但真正有智慧的人会从中找到成长的契机。
曾几何时，内心的能量被消耗殆尽，取而代之的是消极和抱怨。常常觉得自己很倒霉，社会不公，《遇见未知的自己》在带我寻找真我的过程中让我更清楚的认识了自己，消极抱恨的我不是真正的我，真我应该是乐观向上、祥和快乐的我。于是我卸掉身上背负的消极的东西，努力获得心灵内在的力量，重拾积极乐观的生活态度。
所以我们可以从很多角度来看待自己。就像若菱一样，她可以把自己认同为一个不行的人，是不幸的命运，不公的待遇和他人的错误行为的受害者，可以把造成这一切的原因都归咎给别人。她也可以把自己认同为一个优秀的，事业有成，才华横溢的人。这一切都和看待自己的角度有关。即然这样，那么为什么我不能从正面的角度去看待自己呢。是的，我经常会觉得自己弱小，无力，没有自信心，但是想想也有许多可取之处啊。
诚实，善良，在一所不错的学校读书，衣食无忧，身体健康，家人们都很关心和疼爱我，和许多人比起来我并不差。在生活中发生过很多不如意的事情，既然已经发生了就臣服它吧，已经不可改变了。能够改变的就只有对待事情的态度，然后再把这种态度转化为实实在在的行动，那样才是行之有效的解决办法。
《遇见未知的自己》读后感5
看了《遇见未知的自己》我很感动，这本书使用小说深入浅出的方式，表达生命成长的蓝图，很棒，给读者很多具体可行的建议，可以缩短茫茫摸索的阶段。
这本书主要介绍女主角生活上的起伏和冲击，很多人生的课题和智慧也随之展开。女主角最后能够在智者的指点之下，改善内在的状态，进而改变了外在的世界，就像春蚕破茧而出，迎风飞扬。我看完这书，给我深刻印象的一点是要学会接受自己的不快乐，也要接受人生的不完美，而甘心情愿地学习“臣服”的功课。
如何学会接受自己的不快乐，我就有非常多的感悟。我觉得要真正做起来都很难的。因为人的一生，遇到的不快乐的事情真的很多很多，在学习上，在生活上，在工作上，在家庭上都有很多很多的烦心事，累得自己够呛的。那样难道我们就要活在不快乐之中吗？我以前都常常活得不开心，我讨厌自己为什么要长大，自己的身份越来越复杂，是老师，是妈妈，是别人的女儿，是别人的媳妇，是别人的……，很多角色，很多责任，压得自己很累，很不开心，我觉得有时真的很想回到儿时，那就好了，可是随着年年的过去，自己的思想漫漫成熟起来，我对自己说，善待自己，善待别人，不要难为自己，做好自己本分的事就好了，要让自己快乐起来，我终于基本能做到了。
无论发生什么事，要学会去接受，这一点相信我能做得到，你呢？
《遇见未知的自己》读后感6
最近看了张德芬的畅销书——《遇见未知的自己》，在看这本书之前，我先看了作者写的序——你想要的人生，文章以一位都市白领阶级的女性为主角，经由每天都可能遭遇的种种事件，逐渐把眼光从外在的世界转向我们内在的世界，进而发先我们大多数人竟然都不是自己生命的主人，更糟的是我们是思想和情绪的奴隶。一个不经遇的机会下遇到一位老者，老者就像一位智者，女主人公在一位老者的指引下，改善内在的状态，进而改变了外在的世界。最终寻得内心的平和，就像春茧破茧而出，迎风飞扬。
〈遇见未知的自己〉这是一本关于都市身，心，灵修行的书。看后很受启发。这本书告诉了我们什么是小我，什么是真我。所谓的小我，就是受外界的一切而影响的自己，什么是外界的一切呢，也就是说金钱，名利，地位，权势，以及一切身边发生的事情，包括别人对自己的看法，自己的虚荣，这些都是小我的表现，小我会被身体里的潜意识所控制，也就是说时候有些事情你会不由自主的去想，去争。而做到了也未必就会得到真正的快乐，即使是快乐，也是来自外界的，一旦外界的让你感觉快乐的源头不在了，自己会很痛苦的。而身体里的那个真我呢？那个真我不会随着一切的改变而改变，甚至于有一天我们离开了，这个真我也不会消失！而通常能做到真我的人我想是没有吧！
令我印象深刻的一点是，书中一直在强调寻找真实的自我，确实我相信大多数人对于“我是谁”这个问题的回答都停留在名字这个代号上，我也是这样认为的，我很少去认识真我是怎样的，事实上每当我想去想这个问题的时候内心是茫然的，就连自己也不知道真正的自己是怎样的，我发现认清自我也是一件很难的事，像书中所说那有一个很长的过程，外在环境影响着我们的内心世界，我们所处的社会环境和自然环境让我们容易失落真实的自我，人所有受苦的根源就是来自于不清楚自己是谁，而盲目的去攀附、追求那些不能代表我们的东西。在我读书的城市，那是一个节奏步划都很快的城市，稍不留神就会被落下，那里交通格外拥挤，速食店到处都是，人人都生活在名利角逐战中。是一个躁动的城市，真的是：忙碌，忙碌，每个人都忙碌；追求，追求，每个人都追求。为了生活，为了梦想，我们每个人天天都在演戏，扮演好员工，好朋友，好妻子，好媳妇，好父母，甚至是好人！有些是心甘情愿的，能够从中获得快乐，然而在不愿意的时候，为了演好这些戏份，我们每个人都要因时因地的戴上一些面具，正是这些面具遮住了真实的自我。当然还有我们那种小我的虚荣心也会让我们失落自我。然而也不是说生活在这样的社会就很难找会真我了，书中介绍了一些实用性和灵性的生活指南，我们可以通过观察我们周围朋友，同事来初步认识自我，因为我们周围吸引来的人和事物，他们的思想和情感带着一定的能量震动和我们的震动频率相近。
这本书读了之后让我受益颇深，以前我总是说自己的心态有多么的好，其不然，我的心态没有自己想的那么好，我会为外界的事或喜或悲的，而且有些事情我没有真正的看开，也没有学会放下，对思想方面，更是不会考虑，对于以发生的事情不会学着接受，更别得什么与身体联结了！我要试着看开看淡一切，学着清心，静心，修心，做个小小的真我！
《遇见未知的自己》读后感7
《遇见未知的自己》真是一本值得多读几次的好书啊，作者没有干巴巴的讲大道理，灌鸡汤，而是以女主一连串的不幸遭遇为背景，展开女主与老人的对话，让人禁不住继续读下去。我读完真的收获蛮多。
文中让我感触最深的就是婴儿在妈妈肚子里那个地方的描写。从每个人的生命源头出发，找到让我们的人生如此烦恼的原因。试想从一个温暖舒适无忧无虑的环境，突然孤零零降生到这个世界，很自然就会感觉到害怕，惊慌，由此“各种我”开始登场，竖起一层层盔甲来保护自己。每个人都是脆弱的，也没有谁是完美的，我们需要接纳自己的不完美，一层一层剖开被各种模式包裹的外壳，慢慢缩小与“真我”的距离。
外界的一切都是自己内心的投射，最重要的是改变自己，内心的观念变了，相应对外界的事物感知也就会发生变化。这时候突然就想起王阳明的“心学”，以前高中的时候，还觉得这个老头净会整幺蛾子，故弄玄虚，现在觉得王阳明的理论很对啊。
就眼前，我觉得我首先应该弄清楚的就是自己真的想要什么，学了这么多年的法律是不是还要继续用下去，问问自己的内心，具体描述一下自己的愿望，遇见未知的自己。
《遇见未知的自己》读后感8
我已经在前年五六月份的时候看过这本书了，我觉得特别适合那些都市人群拜读， 这本是我为数不多完整看完的书。
当然，这是一篇我早就写好的读后感了，现在我再继续把她与大家一起分享。作者写作的目的是把它作为一本灵修指南，对于陷入情绪和习性反应的人来说，能读完这本书，会得到很好的提醒，转念的机会．当我读这本书时刚开始并没有看介绍，所以总觉得里面写的为什么就像是瑜伽，后来书中才一度提到瑜伽精神的灵修．直到最后才看简介瑜伽其实也是作者生活的一部分．场景一：某天早晨，一位快递人员打来电话，向我问地址，我说既然是快递，怎么上面没有写详细的地址吗？那人气冲冲说“你说不说呢，你到底说不说呢？”一大清早的，我还睡醒惺忪，莫名其妙的。
我在想，那个人真的好可怜，一大清早的对待一个没有任何冲突无缘由的人气势冲冲，可以想象，他的生活有多么的不快乐，心里有多么的不快乐他真的很可怜！感想：所以，当某些人在向别人做自己的情绪的时候，并不是他真的有那个立场和权力，他经常和别人闹不合，争吵，一副势不可挡的样子，他的生活和内心一定不愉快，身边的人都不喜欢他，难道他不知道吗？其实每个人都有自己的磁场，通俗点讲，那就是你对别人造成的反应和感觉，你的内心喜悦，快乐，平和的能量磁场别人是能感受到同时带给别人积极的。反之，不悦只会让别人远离，一切变得消极和僵硬。
《遇见未知的自己》读后感9
五月的南昌，天气稍显闷热，而自己也是抑郁了半个月，每天地准备考研学习，不良的生活习惯加上心灵的躁动折磨着自己，效率很低，心情低落。晚饭期间偶然翻开自己的空间记忆，发现都是阳光正能量的展现，而现在的自己刚好是自己当初不屑的那个人。
晚上十公里的跑步也没让自己静心潜修下来，不自觉刚好看见了遇见未知的自己。发现过去的自己其实也是一种表象，现在的自己却表现地更加淋漓彻骨，只是负能量场已被占领了主要地位，内肽神经大概快要织成一张网了吧！
而也感激在自己最迷茫无助的时候遇见了这遇见未知的自己。并非是我的生活如此糟糕，更多的是外在的环境能直接敏锐地刺激到自己，而自己也恰好还带有了各种有色眼镜去看待生活中的很多现象。
我的生活，一直都是那种急匆匆地来急匆匆地走，希望完成更多，获得更多，却真的忘记了自己到底想要什么，些许的休闲散步，留给自己的却是内疚和自责，然后又加速地往前跑，但还是不知道为什么要跑。
读完这本书，虽然我也还是没有知道自己躁动的源头以及自己真正想要什么，自己是一个什么样的人，但是从此刻开始，慢慢地给一个精心思考的习惯吧，感悟自己的内心到底想要什么，克制住自己的情绪，从内心深处对待生活中原本就属于中性的环境变化。
《遇见未知的自己》读后感10
周末看张德芬《遇见未知的自己》，一本浅显易懂的书，并且很实用，这书拿在手里一口气看完，凌晨才睡去，今天的脸色居然还是那样的温顺，
喜欢这本书，是因为，大多数人都会面临情绪的困扰，这本书里告诉了我们通向喜悦的途径，是喜悦不是简单的快乐，快乐是外向的索取，是有依托的，必须有外在的存在引起内心快乐，喜悦是真正内心能量的实现。通过心灵的修正，获得平和。
我们的内心与外界被许多许多的不应该包裹着，习惯，角色扮演，自我保护，旁人的眼光，逃避，欺骗，其实这一切都是内心的映射，都是大脑给我们的信息，大脑筛选的信息有多半以上是受潜意识影响的，支配行为的很多指令未必就是正确的，而我们都享受在这些指令下，随从这些指令。事实最大，所以要面对一切，接收一切发生的，每件你遇到的事情都是你必修的功课，磨练你，不要去压抑，要学会能量的转换，因为情绪会来，也会走，我体会了很多自己内心的磨练。都没有顺应。
一直以来对很多事情，如果认为是不对的，就去排斥，不能接收别人的错误，更不能接受自己的错误，让自己内心有格局，从来都不是个温婉的人。曾经有段时间，自己无法接受现实，无法放弃现实，前进不得，后退不了，只有在事件中挨着，不接受发生的一切，一门心思的，追求自己内心的答案，其实那没有答案，像是面前有堵墙，非要穿越，后来无奈了，因为事件带来的困扰，让我无法再撑下去了，被周遭包围了，你无处可逃了，无奈心一横，就那样吧，放弃了所有外在眼光的标准，认为那都不重要，反而有解脱之感。
《遇见未知的自己》读后感11
《遇见未知的自己》的作者是张德芬，作为华语世界深具影响力的身心灵作家，相信大家都或多或少看过她的作品。所谓“身心灵”，我的理解是对身体、心理和灵魂的关注，所以这是一本向内剖析自己、探索自己的书。
对于喜欢与自己对话的我来说，读这本书的感觉是遇到了知音，更是遇到了老师，我认认真真读了两遍。这本书初看像小说，围绕主人公“若菱”工作、生活中的一系列故事来展开，有一个世外高人般的老人指导她、安慰她，最终帮她冲破了内心的障碍，展翅高飞。整个故事有起有伏、有泪有笑。但正像作者所说，如果你只是把它当成一般小说来看，那可能会错失一些可以帮助你改变人生的机会。
它真的不是小说，它只是借由小说的外衣深入浅出地教给你了解自己的方法，如此以来那些晦涩难懂的纯理论就不会读得太艰难。第一遍读完，我对书中的理论有了大概的概念，却不甚明了，所以更认真地读了第二遍，竟然发现有些地方没有丝毫印象，才知道复习反刍的必要。第二遍读完后对整本书的脉络结构和个中深意有了比较清楚的了解，所以古人说“读书百遍，其义自现”是非常有道理的。连岳曾说他有一本书放在床头，每次想起翻几页，每次都有收获。这本书也是，就放在我的床头柜上，睡前随便翻几页，乱糟糟的心都会安静下来。
老人每次和若菱见面时会讨论一个问题，得出结论后会给她布置下一个问题的作业让她思考，下一次见面时再结合她的思考结果和生活经历进行讨论。如此层层推进，抽丝剥茧般一层一层深入到问题的核心，助她分析、了解未知的自己，完成自我的蜕变和升华。
若菱和老人第一次见面时老人提出的问题是“我是谁？”，若菱试着回答，老人不断否定：我们不是自己的身体、不是自己的角色、不是自己的思想、不是自己的情绪，也不是自己的工作，因为这一切都是会改变的。“我”到底是什么？你会在读书的过程中慢慢参透答案。
若菱和老人一共见了十一次面，有十一次深入灵魂深处的交谈和启发，他们讨论了“我们追求的是什么？”、“究竟是什么东西阻碍了我们看见真正的自己”、能量世界、人的潜意识等话题。还通过观察别人的生活和剖析自己的体验总结出了如何破解身体、情绪、思想障碍的方法。
若菱是幸运的，她遇到了老人，在老人的指导和帮助下，她走上了正确的自我救赎之路，虽曾痛彻心扉，几欲心灵决堤，但最终凤凰涅盘、浴火重生。
读完这本书，我学到最多也是对我帮助最大的其一是“臣服”。每天我们都会遇到一些不如心愿的事情，以前的我会不甘心、不服气，心里想的都是“怎么能这样？”、“如果我当时怎样怎样就好了”，在这种情绪下，内心更多的是愤怒、是遗憾、是失落，却不能真正地改变什么。而现在我更多想的是“既然已经这样了，就这样吧，我看看怎样能把后面的事情做好，不再犯那个错误”。这个世界上，事实最大，所以明智的选择是：臣服于已经发生的事情，把更多的精力用在如何做好当下的事情上面，而不是深陷在后悔、自责、抗拒的漩涡中无法自拔。因为“凡是抗拒的，都会持续”。抗拒不但于事无补，还会让人长久处在负面的情绪中。正确处理情绪的方式是感知它、接受它，让它自然地来、悄悄地走。
其二就是“检视思想”。本性来看，我们总是爱从自我的感受出发，因此对一些事情会形成片面的思想。但如果这时我们能多问自己一句：这个事情真是这样吗？对方真的像我想的那样吗？也许就会得到不一样的答案，心中那些愤愤不平的情绪就会烟消云散，而不是陷入自己思想的.死胡同里走不出来。当你放过别人的同时你也就放过了自己。举个亲子相处中的例子：疫情期间孩子在家上网课时，有的老师会拖堂，把20分钟的课间休息占用到只剩5分钟。在这被占用的15分钟里，孩子根本无法做到好好听课，一边在凳子上如坐针毡扭来扭去，一边嘴里吱吱扭扭地抱怨“老师怎么还讲啊，都没休息的时间了……”看他这样表现，我的第一反应是气愤和忧虑：这孩子怎么这么不爱学习啊，怎么那么贪玩呢，这能成为一个好学生吗？将来能考上好学校吗？但再去看看他愁眉苦脸的样子和眼中流露的对“下课休息”的向往之情，我突然意识到，他才是一个十岁的孩子，他还不懂学习的意义，还不懂竞争的残酷，他是那么渴望去跑一跑，玩一玩，所以他的反应多么正常啊，我有什么可生气和担心的呢！想到这儿，内心的无名火都消退了，再看他那张充满无奈和抱怨的苦脸，都忍不住觉得可爱又同情了。
书中精彩的方法指导还有很多，相信每个人读完都会发现让自己醍醐灌顶的地方。但正如作者所说，只是了解理论还不够，你需要在生活中来实践这些理论，否则，生活总会安排种种烦心琐事来不断地磨砺你，直到你能够在不知不觉中就能自如应用书中的理论和方法。
我们生命中遇到的所有的人和事都是一件件礼物，有些礼物的包装本就精美，而有些礼物的包装外表丑陋，打开的过程也充满血泪，但请你相信，它的核心会是一朵美丽的花，足以灿烂你后面所有的人生。既然这样，我们还有什么好怕的呢？
你了解自己吗？你渴望遇见未知的自己吗？不妨来读读这本书吧！
《遇见未知的自己》读后感12
偶然的机会我接触到《遇见未知的自己》这本书，拿到这本书还未开始读，从封面及作者寄语就明白了这是一本什么类型的书，这是一本从身，心，灵的层面给我们读者很多具体可行建议的书。
在这个物欲横流的时代里，我们很多人都习惯戴上了很多面具，每天都在不停地更换着，最后逐渐迷失了真实的自己，当哪一天，我们逐渐的把目光从外界世界转向我们的内心世界时，我们会发现，其实我们很多人都不是自己生命的主人，可能我们只是自己思想和情感的捆绑者，它时刻束缚着我们，使我们生活在了不快乐中……
这本书读了之后让我受益颇深，明白了心境决定人生，我们每个人的生活中有太多的盲点无从下手，有太多的情绪无法调节，我们总是希望自己变得更好、生活的更好。但生活永远不会和我们想象的一样，所以我们要有自己的一套方法来舒缓残酷的现实带来的坏情绪，例如去努力学习，考一个资格证，或者考一个比现在高的学历，来提高自己的学识和内涵，从而丰富自己的精神世界。再或者去放空自己来一场说走就走的旅行，在旅行中去思考一下旅行的意义，明确一下自己对自己的定位，做一个充实的自己。我们要从现在做起，从小事做起，去做一个不一样的人，潜移默化的去感染我们身边人，改掉惰性，珍惜时间和我们最初的理想，告别庸俗、浮躁，坚持信念，做到自律，学着做自我的引路人，努力做更好的自己。
《遇见未知的自己》读后感13
张德芬的《遇见未知的自己》是一本我非常喜爱的书籍，阅读了这本书，就会开启都市身心灵修行课，让自己学会修行，让自己的心灵变得强大和坚韧，也让自己能能轻松的掌控自己，做自己的主人。
按照小说的观点，我们身边的巨大多数人都不是自己的主人，因为我们被自己的情绪、思想和身体所桎梏，难以摆脱这个枷锁。要想人生变得更加完美，就必须学会掌控自己。
作者写道“别为了那些不属于你的观众，去演绎不擅长的人生。”这句话具有深刻的哲理，对我们的人生会有很大的启发，在社会生活中，我们往往被被人的观点和意见所左右，而这些人常常也不是我们真正的观众，只不过是熟悉的陌路人罢了，我们无需在意这些，要有自己的主见，演绎属于自己的人生。
做自己的主人，控制好自己，这就是我从书中获得的启发！
《遇见未知的自己》读后感14
遇见未知的自己，我接触的灵修的书籍的第二本，哈哈哈，第一本是《断舍离》
这本书给我一个最大的感触是直视自己的阴暗面吧，接受臣服于那些已然发生的是事实。
其中最喜欢的一句是，臣服的好处就是，当你接纳了当下，不徒然浪费力气去抗争的时候，事情往往会有意想不到的转机出现，你才发现原来的挣扎真的是白费力气。而且，正因为你把能量充分关注于眼前的事物上，有的时候你会发现更好的解决之道，帮助你脱离眼前的困境，或是你不喜欢的情境。”
回忆起过往自己的一些经历经过，会发现我也有老人说的，胜肽，我执意寻找，所以能量场吸引来的，自然而然就是我想要把自己营造成受害者的样子，其实人这一生，很多东西都是我们内在的一个投射。
而原生家庭对我们的影响，是我们产生胜肽的主要原因，所以我们要学会敢于直面，学会让情绪的能量场来去自如。这样活的才自在。
当你真心想要一样东西的时候，你身上散发出来的就是会吸引那样东西的那种振动频率，然后全宇宙就会联合起来帮助你得到你想要的东西。”
所以要自信的经常暗示自己，才能更好的得到自己想要的。
不要让自己的思想停留过去和未来，而是要关注当下。杜绝胡思乱想的一个好的方法，就是关注自己的呼吸，学会冥想，再遇到已然发生的事情，不要被情绪带着走，先去接受。
我们一生会有很多身份，很多途径去寻找认同感。但是那些都不是真我，事物其实都是从‘无’到‘有’的一个过程。认知也是。所以先学会认可自己，才能一步步遇见未知的自己！
《遇见未知的自己》读后感15
买这本《遇见未知的自己》不是偶然，而是我故意去图书馆买的，为什么会说是故意，是因为当时我困在了一个笼子里，出不来，所有思想都往负面的方向想，自己没有一点点的正能量，忘记谁说过，如果觉得找不到自我了，那就多看看书吧，也许在书中可以找到答案，我决定试一试，于是经朋友的推荐买了这本《遇见未知的自己》。
我很难想象书可以给我力量，但是我起码知道，任何事情也许自己应该尝试着试一试，给自己一点机会，给自己一点希望，能够从中得到好的东西那自然是最好的，如果没有得到也不要气馁，一切都会在适当的时机好起来，活着，很多时候要轻松点，不要给自己太大的压力。
我花了半个月的时间，细细的拜读了这本《遇见未知的自己》。说实话，也许是我太想从中得到东西了，反而会觉得收获平平，但是起码在书中我知道了换个角度看问题，一切都会不一样，我们要站在对方的立场去看问题，也许就会海阔天空。
书中的主人公，在生活中遇到了问题，比如婆媳关系、夫妻关系，在工作中遇到了问题，比如升职机会、同事关系、竞争关系，只要觉得自己不解，都会去“老人“谈谈心，吐吐苦水，诉说自己所遭遇的事情， 每次她都会从“老人”那里得到一个答案，然后自己回去想，琢磨老人说的话，每次她都能够豁然开朗。
我不知道是不是我的解读有误，我在书中也看出了这层意思：当我们遭遇困难的时候，其实是我们自己自我束缚，自我想象，不愿放开自己，所以才导致了一系列的问题。
我们要学会释放自己的坏情绪，不然生活真的会很压抑，学会疼爱自己，学会为周围的别人着想。
初中信息技术说课稿1
一、说教材
（一）、教材的地位与作用
1、教材：重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。
2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的计算。
中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我确立了以下教学目标：
（二）教学目标
1、知识目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生掌握数据计算的方法。
2、能力目标：根据计算机学科的特点，通过：讲解—演示—实践结合，培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。
3、思想目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。
（三）、教学重点、难点
重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说教学对象
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
三、说教法
本节课将在网络教室里展示，并以讲解—演示—实践为主线，通过讲解—演示—实践—展评—总结的程序，过渡到知识的应用和练习，实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。
1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来让学生思考和操作。
2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和掌握。
四、说学法
⑴讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知识转化为能力；
⑵采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；
⑶教师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。
初中信息技术说课稿2
各位评委老师：
大家好！
我今天说课的内容是文档编写工具，我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明。
一、教材分析
1、教材分析
《文档编写工具》选自海南省教育研究培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。这个内容分为五个小节，根据农村中学学生缺少电脑操作机会的实际情况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，第二课时学习的是第二、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今天我说的是第二个课时。第二课时是在第一课时的基础上学习的，又为第三课时打基础，因此第二课时起着承前启后的作用。
第二课时的内容具体包括二、插入页码和三、页眉和页脚。这两个小节的关系十分紧密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。区别是这两个选项自带的效果不同。把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的掌握这两个操作。
本节课的内容相对比较简单，为在课堂上培养学生的自学能力提供了时间和空间。我们知道当两种学习的情景或刺激有相同或相似之处，又要求作相同的反应时，就会产生正迁移。插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。只要学生认真的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。从而培养了学生的自学的能力和自学的意识。
2、教学目标
依据本课内容的实用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教学目标：
认知目标：能够熟练掌握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式、
能够掌握页眉页脚的概念，并熟练地编辑页眉页脚。
能力目标：培养学生开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。
情感目标：在解决问题中，体验成功、感受团队合作的魅力。
3、教学重点和难点
本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的接受能力，我确立了如下的教学重点，和教学难点。
教学重点：能够正确设计指定页码的模式，能够熟练地设计页眉页脚。
教学难点：让所有学生都能够掌握设计页码，设计页眉页脚的方法。
这样设计的意图是考虑到了分层教学：让每一个学生都学到自己需要的知识。同一个班的学生中，有对电脑特别有兴趣的，让这部分学生有机会深入的学习。让另外一部分学生学到必备的基础电脑知识。
4、教学方法
本课采用的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。
运用“问题情境法”希望达到的目的是：激发学生的学习兴趣。
运用“任务驱动法”希望达到的效果是：学生通过完成任务学会对页码，页眉页脚的设计。
采用以上教学方法的目的是：根据信息技术课程本身的特点，要求我们的知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。以学生已经受过的信息技术教育为基础，利用创设情境教学法创设一个问题情境，让学生在学习的过程中，通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的效率。
二、学情分析
1、学情分析
学生基础方面：学生的基础普遍不好。农村学生使用电脑的机会较少，家庭电脑的普及率比较低，基本上一个班级三四个家里有就算多的，而学校一周一个班级只有一节电脑课，一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。根据农村中学的实际情况，我在课堂上尽量把时间让给学生进行操作。
兴趣方面：学生们通常期待去电脑室学习电脑知识，新的工具的学习和使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。利用这种冲动产生的学习兴趣，从信息技术课本身的学科特点出发，设计这一课时，采用了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。
学习方式方面：学生的能力不同，电脑水平不同。通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作，不知不觉的完成了新知识的学习，从而培养了学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。
能力方面，学生在前面的学习中已经学会了标题和目录的设计。通过今天的学习更加熟悉WORD的操作，为学生自学WORD的其他操作打好基础，并提供时间和空间。
2、学法指导
本课教给学生的学法是“观察体验——接受任务——合作探究——综合运用”。
“观察体验”希望达到的效果是让学生从观看教师的操作中更容易的学会本课内容。
“接受任务”希望达到的效果是通过完成任务学会操作
“合作探究”希望达到的效果是培养合作精神，协作能力。
“综合运用”希望达到的效果是检验教学成果。
这样处理的理论支持在于：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着学习的热情，面对一个个的问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
3、教学工具的准备
屏幕广播软件，课件
这样准备的意图是：屏幕广播软件是为控制学生的电脑，避免学生玩游戏分散注意力；课件是为提高课堂教学的效果。
三、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下
创设情境，引出任务（3分）
知识新授（15分）
任务驱动，巩固加深（15分）
知识拓展（5分）
探究归纳，总结延伸（2分）
（一）、创设情境，导入新课
设计这个环节的目的是：激发兴趣，导入新课
教师通过身边的例子引出本节课的学习内容。
教师拿起课本问学生：我们的课本上的页码是如何插入的呢？如果文档中有页码，打印出来就有页码了，那么文档中如何插入页码呢？
设计意图：这样设计希望达到的效果是吸引注意，为学习创造良好氛围。学生通过思考教师的问题，激发了学习的兴趣，让学生更好的进入学习的状态。为了尽量把时间留给学生进行操作，在导入部分我设计得尽量简单直接。
（二）、知识新授
这个环节教授的知识是：教学生如何在在文档中插入页码、
教学生如何使用页眉和页脚
观察体验：学生认真观看教师在电脑上完整操作、
示范教学：教师一边操作，一边讲解，并在课件上展示操作的流程
接受任务：学生比一比谁完成的最快。
合作探究：当小老师帮助其他同学。
师生互动：同学们拿没弄清楚的问题去教老师
设计意图：精讲多练：这个环节中让学生有时间独自操作，遇到问题能能够及时请教，学生之间有时间互帮互助，合作学习。降低难度：教师在电脑上完整操作、学生认真观看后才能在学生自己动手操作时可以顺利完成。在课件上展示操作的流程。是为了让学生更明确操作的步骤，帮助学生顺利完成接下来的任务。
第二环节的课件
主要能够向学生演示操作的过程。学生观看教师全部的操作过程，为学生提炼出操作步骤。并要展示出整个具体过程。
课件展示：
如何插入页码呢？
插入———页码———设计位置———设计对齐方式———设计是否为首页显示页码———设计格式———单击确定
你能重复老师刚才的操作，达到老师的操作效果吗？
如何编辑页眉页脚呢？
页眉页脚的概念
视图———页眉和页脚———同时在页眉页脚处填写内容
视图———页眉和页脚———自动图文集
（三）、任务驱动，巩固加深。
任务驱动：1、在"文档一"中插入页码、设置如下：页码的位置为：页面底部，对齐方式设置为：居中，格式设置为：1，2，3……、
2、在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章
添加页眉文字“课外读书笔记”。
3、请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚。
在课堂活动中：综合运用：学生根据要求完成操作任务，
师生互动：教师巡视并进行个别指导
设计意图：精讲多练：让学生有更多的时间进行操作，教师在课堂上精讲多练，扮演好学习的引导者的角色。让学生发挥学习的主体的作用，把课堂的时间还给学生。鼓励学生合作学习：本课注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的示范作用与学生合作学习的紧密结合，引导、启发学生开展自主学习。分层教学：这个环节中教师巡视，个别指导使得每一位学生在教学活动都获得最好的发展
课件展示：
问题1、在“文档一”中插入页码、设置如下：页码的`位置为：页面底部，对齐方式设置为：居中，格式设置为：123、、、、
问题2、在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。
问题3、请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚
（四）、知识拓展
这个环节的内容是：教学生如何利用现在的基础上拓展知识
展示一些书稿、报告的样张，这些书稿、报告的页眉页脚设计是存在首页不同，奇偶页不同，遇到这种情况该如何操作呢？
课堂中：请学生小组合作帮助老师解决以上问题。
设计意图：激发兴趣：提出问题，从而使得学生自己产生新的疑问，提高要求，刺激学习。增强学生自学意识：让学生在自己探究问题的过程中培养自学的意识和自学的自信。分层教学：让成绩好的学生有深入学习的机会，让基础差的学生有时见巩固学习。
课件展示：首页不同
奇偶页不同
（五）、、总结本节课的内容
教师提问：通过这节课我们学会了什么？今天你得到了谁的帮助呢？你帮助其他同学了吗？（引导学生及时复习，鼓励学生当小老师。）
教师提出：希望同学们可以运用自己学到的操作帮助其他WORD的操作的学习
课件展示：
插入页码（操作步骤）
编辑页眉和页脚（概念，操作步骤）
设计个性化的页眉和页脚
以上是我对《文档编写工具》这一课书中第二课时的教学的认识。不足之处请各位评委批评指正，谢谢大家。
初中信息技术说课稿3
我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
1、说教学内容、对象
本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。
2、说教学作用地位
现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
3、说教学目标
（1）知识目标：
学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。
（2）技能目标：
懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。
（3）情感目标：
让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。
（4）德育目标
教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。
（5）教学重点、难点
重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说学法
1、学情分析
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
2、学法分析
（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。
（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。
（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、说教法
１、自学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
２、实例演示法与讲授法相结合
为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。
３、提问法与启发引导相结合
在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。
四、说教学过程
复习与引入（约5分钟）
复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）
引入新课：
学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）
（目的：一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。）
如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？
（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）
（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）
教师将用公式计算出奖牌总数。（教师讲解时演示操作过程。）
（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）
教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲述又演示操作过程。）
（三）学生练习操作过程（20分钟）
在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。
（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力。）
初中信息技术说课稿4
我是初亚兵，今天我说课的题目是X册X课《制作新春灯笼》。
一、说教材：
本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。
二、说学情：
我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以演示、观察、启发、诱导为主，激发学生学生学习的积极性。
三、说教学目标：
使学生了解图形格式。掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。
四、说教学重点与难点：
1、重点：使学生掌握绘制、移动、复制图形的方法。
2、难点：使学生掌握设置图形格式的方法。
五、说教学方法：
为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。
六、说教学过程
1、创设情景导入新课
激情导入，来激发学生的兴趣，同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们利用WORD制作，教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。
2、自主探究学习新知
对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：
新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？
一：分析灯笼（小组讨论法）
观察后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。
二：制作灯笼（演示法、小组讨论法，小组合作法）
把制作灯笼分为三个部分：
1、制作灯笼提手
自学探究：如何设置自选图形的格式？
为了充分发挥学生的主体意识，（教学论文）培养学生的创新能力。
每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。
2、制作灯笼体
为了培养学生动手动脑的能力，老师首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。
3、制作灯笼穗
通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了一定的了解和掌握，下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下点：
①及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。
②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。
③让小组合作的作用发挥到最大。
4、展示灯笼总结回顾
展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。
通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步
掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。
初中信息技术说课稿5
一、教学目标
1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。
2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。
3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。
二、教学重点
引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。
三、教学难点
学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。
四、教学准备
1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。
2、学生准备：学生构思自我设计作品等。
五、教学方法
演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。
六、教学过程
（一）复习
1、复习上节课所学内容
2、检查讲解上节课所布置作业
（二）创设情境并导入新课
1、情景设计
师：PPT课件展示图片（封面和封底）
师：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、导入新课
三大要素：文字、图像、色彩、
师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）
（三）任务探究，自主学习
封面背景制作
（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。
（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。）
（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予
（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）
（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。
（四）设计步骤
1、构思
考虑几种设计
2、定稿
确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。
3、制作
图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。
（五）课程
七、课程
今天，通过大家的努力和
初中信息技术说课稿6
一、教学目标
（一）知识与技能：
1、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转
2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵
3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面
4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。
（二）过程与方法
1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。
2、培养学生观察问题和思考问题能力。
3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互
（三）情感态度价值观
通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。
二、教学重点
1、利用艺术字制作标题；
2、利用文本框设计版面。
三、教学难点
设置文本框的属性。
四、教学手段
机房、多媒体
五、教学方法
任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。
六、教学过程
（一）复习
1、复习上节课所学内容
2、检查讲解上节课所布置作业
（二）导入新课
1、用基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？
2、出示课题：制作目录
（三）讲解新课
1、初步了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？
2、感性认识目录：
①展示各种目录样式
②观察课本的目录和课本所给目录示例
③通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生自己动手操作
（四）动手制作目录
1、为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框”。
方法一：插入——文本框——横排或竖排
方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）
2、文字的“复制与粘贴”
选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）
3、应用？项目符号和编号
4、插入艺术字
5、插入图片
6、整体美化
（五）课堂
2、布置课下作业。
初中信息技术说课稿7
各位考官大家好！
我是X号考生，今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
过渡语：教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。
本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形状补间动画的内容，起到了铺垫的作用。
二、学情分析
过渡语：学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。
具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。
三、教学目标
过渡语：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：
知识与技能：
能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。
过程与方法：
通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。
情感态度与价值观：
通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。
四、教学重难点
过渡语：新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征
重点：学会制作简单的动作补间动画。
难点：关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。
五、教法学法
过渡语：德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则交给学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的境界，
所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法
六、教学过程
过渡语：围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。
（一）创设情境，导入新课
兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知X，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发现利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢？那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》
设计意图：新课标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。
（二）任务驱动，自主探究
观察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发现，想要制作一个简单的动作补间动画，需要四个步骤，1、导入图片；2、设置起始关键帧；3、创设结束关键帧；4、插入动作补间动画。
分析人物之后我会进行具体的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别，并且提问，大家思考一下，两幅图片有哪些地方是有区别的呢？通过观察，学生会发现，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。
分析任务之后我开始进行具体操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1、选择不规则的区域；2、选择羽化；3、填充绿色；4、用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。
给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是直接添加动画，一个是设置切换模式
首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思考以下问题：
1、添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。
2、添加演示文稿中有哪些动作效果。
学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试使用一种动画效果，掌握之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，交流分享学会添加动画效果的内容。
设计意图：在教学过程中，我从问题出发，让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考，大胆想像，勇于创新。
在学生掌握了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢？引导学生阅读教材，找到答案。学生会发现，利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个比赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中，会更加积极的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。
设计意图：新课改理念告诉我们，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。
（三）小结作业
本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的知识都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。
在作业环节，引导学生观察生活中的电子相册，并且思考，是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。
七、板书设计
动作补间动画
利用导入的图片制作动画
改变对象的大小
改变对象的不透明度
旋转对象
发布动画
八、教学反思
初中信息技术说课稿8
一、教材分析
（一）教材地位与作用
这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课———《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片（PPT）制作、多媒体软件等制作的基础；但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
（二）教学目标
知识与技能：
1、学习Word中艺术字的插入与设置；
2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注；
3、知道如何使用公式编辑器。
过程与方法：
1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品；
2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。
情感态度价值观：
培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。
（三）教学重难点
重点：
1、艺术字的操作方法；
2、文档页面设置的操作步骤（包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚）；
3、给文档添加引用内容（添加题注、脚注）
难点：
1、文档页面设置的操作步骤（包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码）；
2、给文档添加引用内容（添加题注、脚注）
二、学情分析
（一）一般特征
七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。
（二）入门能力
对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。
（三）学习风格
七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。
（四）个别差异
一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同（家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备），可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。
三、教法分析
（一）教学方法
讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法
1、讲授法与练习法
在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练习，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生巩固知识、加深印象。
2、任务驱动法
随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。
3、分层教学法
学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧；或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。
4、提问法
每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力；另一方面，可以及时检验学生的学习情况，以及教学质量。
5、讨论法
在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。
（二）教学准备
1、多媒体网络控制系统
2、足量的电脑
3、PPT课件
四、学法分析
1、探究式学习
基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。
2、自主学习
前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。
3、合作学习
七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。
五、教学过程
（一）引言
经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢？我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。
（二）讲授新课
要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。
1、设置艺术字
<1>插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式
<2>设置艺术字格式：绘图工具—形状样式—艺术字样式—文本填充/文本轮廓/文本效果
学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。
2、文档页面设置
<1>文档分栏：
将鼠标置于需要插入分栏符的位置；
页面布局—页面设置—分隔符按钮—下拉列表中“分栏符”命令；
设置完成后，在光标处进行分栏；设置分栏格式（栏数、宽度与间距、分割线等）
<2>文档分页、分节：
将插入点定位到需要分页的位置；
页面布局—页面设置—分隔符—分页符；
在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符；
选择文档所需的分节符完成相应设置
<3>设置文档页眉页脚页码：
插入—页眉页脚—页眉、页脚；
插入—页眉页脚—页码—选择位置和对齐方式；
文件—页面设置—页边距、纸类、文档参数—打印预览
学习了这部分内容，结合刚才我们所讲的内容，同学们可以接着在《匆匆》这篇散文上练习一下，给文档分成两栏，并设置页眉页脚和页码。几分钟后我们一起来欣赏一下部分同学的作品。
3、文档添加引用内容
<1>将光标移到要插入脚注的位置，在“引用”选项卡中单击“脚注”组中的“插入脚注”按钮，在需要插入的位置输入脚注内容，同理可以插入尾注
<2>选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在需要插入的位置输入题注内容即可
学习了这部分内容，我们试着来在《匆匆》这篇散文作者后面加一个脚注，写入作者朱自清的简单介绍（朱自清：原名自华，号秋实，字佩弦。现代作家、学者、民主战士），过后我们来欣赏部分同学的作品。
4、公式编辑器
<1>插入—对象—新建—对象—类型公式3、0—选择相应模板、点击应用
（三）复习巩固、布置作业
我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容（设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器），通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。
在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注（有关朱自清的简单介绍）。期待在下节课欣赏大家的佳作！
六、教学评价
（一）教师教学评价
教师需要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备（是否具有教育机智），是否准备好了教具，是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。
（二）学生学习评价
新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师对学生学习评价上也应多元化。比如：
1、项目活动评价法
因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。
2、自我评价法
可以在教师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。
3、观察评价
教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现（发言能力、交流能力、写作能力等）进行考评，可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。
4、作品档案评价
收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能积极促进学生参与学习，对自己的学习有强烈的责任感。
5、总结性评价
一门课或一节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。
初中信息技术说课稿9
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课，请各位领导、专家多多指正。
一、说教材
1、教材的地位作用
XX是选自XX人民教育出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材内容，编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识，提高学生对信息处理的能力，增强学生对信息技术的兴趣，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注重学习方法的策略引导，密切联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培养学生分析和解决问题的能力，特别是发现和提出新问题的创新能力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。
2、教学目标
根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。
①知识技能目标：通过观察、模仿、实践等方法，让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟练运用。
②学习方法目标：通过自主学习，教师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。
③情感价值目标：让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中不断总结的良好习惯。
3、教学重、难点
经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采用教师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。
4、学情分析
本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃，对新事物的接受能力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生注意力也容易分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学
中我一方面根据教材内容安排一系列的小任务、小活动来引起学生兴趣，使他们的注意力能集中在课堂上；另一方面要适时创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的积极性、
主动性。
二、说教法
因为本节课的教学内容是：XXXXX，主要目的是要让学会XXXX的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内掌握本节课的内容，我主要采用任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、讨论法贯穿整个教学过程。
三、说学法
前面我已说到信息技术课追求的目标是：培养学生的信息素养。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组讨论为辅的方法展开学习，让学生通过实践、观察、分析，培养学生发现问题、讨论问题、解决问题、归纳总结问题的能力。
四、说教学过程
1、导入新课
根据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思考并回答的方法来导入新课。
2、新课讲解、演示
结合导入新课时所讨论的问题，向学生展示出一个作品，引起学生的兴趣，然后让学习结合以前学习的内容进行观察分析，看能否运用以前学过的知识直接做出一样的作品，如果不能，那应该怎么做？这时，可以先简单的讲解下制作这个作品的具体方法和步骤，然后再利用教学控制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能观察更仔细。最后，根据作品和演示过程给学生安排本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。
3、学生动手实践
学生根据教师刚才的示范操作，再结合本环节安排的活动任务自己动手进行操作练习，完全掌握后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中教师要不断巡视观察并随时进行指导。
4、展示交流
经过前一个环节的实践操作，教师抽几名学生在教学控制展示平台上进行展示操作，其他学生观察其操作方法和步骤，然后再进行交流讨论，指出其中的亮点和不足，并给出改进意见。
5、评价反馈
这个环节其实和上一环节是紧扣的，教师根据学生展示交流后的结果，最后进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。
6、小结
简要的总结下本节课的知识点以及操作技巧，帮助学生进一步掌握本节课的教学内容。
7、课后活动
根据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生安排几个活动，目的是培养学生学以致用的良好习惯。
五、设计理念：
本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获取和辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。而这个就是我这堂课的最终目标。
初中信息技术说课稿10
各位领导、老师你们好！
我说课的内容为河北大学出版社出版的初中《信息技术》第二册第三章电子表格第四节“函数的使用”。
一、教材分析：
本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最方便、有效的工具，也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：
知识目标：
1、学生了解函数的概念、掌握函数的结构。
2、学生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的使用方法。
能力目标：
1、提高学生分析数据、处理数据的能力。
2、培养学生管理数据的能力。
3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感方面：
1、培养学生主动思考，积极探索的精神。
2、培养学生耐心、细致的学习态度。
3、培养学生尊师重教的情感。
教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。
教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。
二、教法分析：
本节课在讲授过程中，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习兴趣，我让学生解决与自己生活、学习密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的，让学生掌握电子表格中函数的使用方法。
三、学法指导：
八年级学生有了一定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较陌生。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的知识，更重要的是培养学生主动思考，积极探索的精神，培养学生耐心、细致的学习态度，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关心自己的学习成绩，引导学生使用函数对本班“期中考试成绩表”的进行相关计算。在学习过程中，通过教师引导，师生互动，学生合作交流，计算自己的考试成绩这一学习过程，再加上其它一些课堂练习，从而使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。
四、教学流程
1、导入课题
“期中考试结束了，同学们想知道自己的成绩吗？成绩表是怎么做出来的呢？”利用这一问题来激发学生的兴趣，同时出示“期中考试成绩表”，让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成绩的总分，同学们的积极性一定很高！都会忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点，教师总结：对于这个问题如果用公式去做，写起来比较麻烦，并且容易出错，引出利用Excel提供的函数完成计算，可以避免这样的麻烦。由此引出课题——函数的使用。
2、新课
提出函数之后，简单描述函数的概念，主要强调一下函数的结构：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”，并进行解释。同时让学生注意：（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错。）
活动一（SUM）：向同学演示一下求和函数的使用方法！
布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己的成绩！并和公式法比较一下哪一个更简单。（教师巡视）
完成之后教师提问：这么多同学的成绩能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作？
有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充！这样复习一下EXCEL中的重要工具——填充柄。
活动二（自动求和与粘贴函数）：问题：不用手写能否求和呢？学生可能感到很惊呀？这时教师提出用EXCEL中的自动求和与粘贴函数求和更方便快捷。同时给同学们演示使用方法，然后让同学们去体验一下。（教师巡视）通过实践和比较，同学们切身感受到自动求和与粘贴函数的使用方法更方便快捷。
活动三（AVERAGE）：教师介绍学生操作，求平均值函数是AVERAGE，它的使用方法与SUM函数完全相同。并布置任务；打开“期中考试成绩表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项，并且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来！也可使用粘贴函数，但要提醒学生注意选择数据区域的问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样，同学之间可以交流，看计算结果是否相同，学生操作时教师到下面巡视。
操作中一些同学在用AVERAGE求学科平均时，可能把总分也包括进去。
教师小结：教师根据学生出现的这些错误，强调如何更正，并给学生们演示。这样，纠正学生操作中出现的错误。同时学生们会认识到区域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步掌握求平均值函数的使用方法。
活动四（MAM与MIN）：教师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。并布置任务：在“期中考试成绩表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训，注意到区域的正确选择，计算出最高分和最低分。从而掌握求最大值函数和求最小值函数的使用方法。
3、课堂练习。
让学生打开准备好的“第一次月考成绩表”，让学生观察并布置任务：请同学们计算一下所有同学的总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快！算出成绩之后同刚才计算的期中考试成绩表比较一下！你的成绩进步了吗？
学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的使用方法。也激发了学生学习的热情。
4、能力提高
教师展示“期中考试成绩表”，并提问：
（1）你能按同学的总分排序吗？
（2）你能根据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？
你能解决上述问题吗？组织同学们讨论。
之后教师演示解决办法。
教师寄语：Excel给我们提供了十几类不同计算类型的内部函数，可以帮助我们完成不同的数据计算，对于更多的函数要想学精，还需要专业的学习，初中阶段我们就学到这里，希望有兴趣的同学今后深入学习。
5、小结及作业
回顾本课所学讨论
（1）通过本节课的学习你有哪些收获？
（2）通过这两次成绩的计算、分析、比较，你有什么打算？
教师总结并布置任务：本节课主要学习了四个函数的使用方法，关键是函数的结构的数据区域的选择一定要正确。在今后的学习和生活中，我们要利用学过的知识帮助老师完成成绩表的输入、格式化及计算等工作。为老师做一些力所能及的事！
五、板书设计
第四课函数的使用
一、求和函数
1、函数格式：=函数（nuber1：nuber2）
2、使用SUM函数
3、使用自动求和粘贴函数
二、求平均值函数
三、求最大值、求最小值函数
六、教学评价
Excel函数的使用内容较多，比较抽象，操作比较复杂，对于八年级的学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来，让学生有兴趣，多使用就能掌握熟练，上课时与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。
