天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，正因巢穴就是它的家；心中的风雨来了，我躲进温暖的小屋里，正因那里是我的家。无论走在哪里，无论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。游子在外，每逢佳节，便会遥望远方，试图寻找家的.方向，正因在那最远处的尽头，是他的家，那里有他相亲相爱一家人。
我和我的家人之间有很多温馨的回忆。
场景一：明天就要考试了，这天晚上，家人们都在陪我复习。母亲在厨房中忙碌着，“噼里啪啦”的炒菜声不绝。而父亲呢？则在我旁边看报纸，看完一段后，便看我一眼。就这样，当父亲看完报纸时，老妈也炒好菜了。等菜饭都摆好时，老妈才叫我去吃饭。老妈一向再帮我夹菜，还不时说："慢点吃，不用急，时刻有的是。“但我还是加快了速度。一吃完，便去房间复习了，我刚进房间还没过2分钟，父亲也进来了，说了一句：”好好复习。"后就再也没有说话，静静地坐在桌边沙发上看书。我知道，这是爸妈无声的鼓励。等我复习完，已经12点了，我看了看沙发，父亲刚起身准备走出房间。
场景二：过年了，最后过年了！咱们一家人这天都相聚在外婆家，每个人的脸上都洋溢着愉悦。我和妹妹边吃边向在座的亲人拜年，我和妹妹花了很多脑细胞，说了一大堆吉祥话，把在座的各位说的捧腹大笑起来，直夸咱们是"马屁精“。末了，外公外婆拿出了两个大红包，给我和妹妹，我和妹妹都露出了天真可爱的笑容。咱们又说了很多好听和好笑的话，弄得在场的人都差点笑出眼泪来，他们笑的东倒西歪，好不热闹。
此刻，我耳边萦绕着一首歌——《相亲相爱一家人》。”我钟爱一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我钟爱一齐床就看到大家微笑的脸庞，我钟爱……正因我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。
将来临的.兔年，将会给我们授田带来新的希望！
即将到来的兔年，定会给在座的每一位送去吉祥！
在这里老师们齐聚一堂欢声笑语辞旧迎新把歌唱，
接下来同志们热情鼓掌欢呼雀跃拭目以待迎阳光。
掌声响起来！
唤呼声喊出来吧！
有请阳光级部“赤橙黄绿青蓝紫”组合——
【表演】
1、 红色队表演节目——三句半—贺元旦，内容（略）。（形式：敲着大叉上台，站好位开始。）
引领词：coom on
2、 橙色队表演节目——荷塘月色—歌曲，内容（略）。（形式：随着coom on上台，音乐起。）
引领词：我们
3、 黄色队表演节目——语三秀—快板，内容（略）。（形式：随着我们语文四组一曲荷塘月色，下面让我们一起笑看语三秀上台，音乐起。）
引领词：和谐授田我们成长的舞台，请欣赏歌伴舞you are my baby
4、 绿色队表演节目——you are my baby。歌伴舞。，内容（略）。（形式：随着和谐授田我们成长的舞台，请欣赏歌伴舞you are my baby上台，音乐起。）
引领词：在我们的心里牵挂着授田每一个人，看—数学三组来给大家拜年了！
5、 青色队表演节目——语言类—数字成语拜年，内容（略）。（形式：随着在我们的心里牵挂着授田每一个人，看—数学三组来给大家拜年了！上台，音乐起。）
引领词：数学三组拜完年，数学四组上台前，有请——
6、 蓝色队表演节目——歌曲—二十年后再相会，内容（略）。（形式：随着数学三组拜晚年，数学四组上台前，有请——上台，音乐起。）
引领词：授田硕果陶人醉，阳光下的魔术也会让你陶醉，有请综合代表队，
7、 紫色队表演节目——阳光下的魔术，内容（略）。（形式：随着授田硕果陶人醉，阳光下的魔术也会让你醉，有请综合代表队，上台，音乐起。）
引领词：（领）授田是我家（合）阳光是我家，我们是相亲相爱的一家人！
8、 阳光组合表演节目——相亲相爱一家人—合唱，内容（略）。（形式：随着（领）授田是我家（合）阳光是我家，我们是相亲相爱一家人！音乐起，领唱开始。）
【团拜】王建鲁（领）—阳光级部全体教师给大家——（合）拜年了！（鞠躬）祝大家兔年吉祥！合家安康！祝授田事业更辉煌！
教学目标：
情感态度价值观：正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母，尊重父母，积极主动与父母沟通。
能力目标：
学会克服自己的“逆反心理”，提高自己与父母平等沟通的能力。
知识目标：
了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法、技巧。
教学重点：
搭建心灵沟通的桥梁。
教学难点：
影响与父母沟通的原因。
教学准备：
1、学生准备：收集整理自己与父母交往中成功的做法与遇到的难题，准备在课堂上与同学交流。
2、教师准备：学习有关“逆反心理”、“亲子关系”的理论知识，丰富自己的知识储备；了解学生在于父母交往中面临的实际问题和希望，以便提高教学的'针对性；收集有关中学生与父母交往的典型案例，充实教学资源。
教学过程：
环节一：导入新课
教师：有人说：“世上有种结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它是代购。”不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母的关系却不再像小时候那样亲密无间。可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂？又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢？带着这些问题，让我们一起来探讨“学会与父母沟通”。
（多媒体出示课题：学会与父母沟通）
环节二：透视“亲子矛盾”
教师：我们来看下列生活场景。（多媒体投放漫画场景）
第一幅：一名中学生正在给自己的日记本加上一把小锁。
第二幅：放学了，父母询问孩子的在校情况，孩子冷淡地回答：“什么也没发生”。
第三幅：一位母亲在偷听孩子的电话。
第四幅：一名女生把妈妈刚买的新衣服扔在地上，生气地说：“真老土”。
教师：漫画中的场景在你身边发生过吗？你觉得这些事情反映出了什么问题？
学生回答：（略）
教师：结合上述漫画中反映的问题，下面大家分组讨论一下，是什么原因影响我们与父母的沟通呢？
（教师组织学生分组讨论，在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。）
教师：刚才同学们的讨论非常热烈，也相当深入。下面请各组推选一位代表介绍本组的讨论结果，其他同学随时可以进行补充。
学生回答：（略）
（教师认真听取学生发言，并适时插话，把学生的发言思考引向深入）
教师：同学们的发言很精彩，我听了之后感到茅塞顿开，下面我们一起来总结一下。影响我们与父母沟通的原因主要包括两个方面：
一是我们的年龄特点。随着年龄的增长，我们的心理发生了变化，自尊心增强、成人感增强，觉得自己是小大人了不希望父母过多地约束自己，渴望有自己独立的空间。
二是我们与父母之间的心理差异。两代人在思想观念、行为方式上都存在着诸多差异，这些差异必然导致交往中的误会、摩擦甚至对立，影响彼此之间的沟通和交流。
多媒体出示：
影响我们与父母沟通的原因：
1、我们自身的心理特点。
2、我们与父母之间的心理差异。
环节三：搭建心灵沟通的桥梁
教师：既然我们找到了问题产生的原因，那么解决问题应该不是难事。怎样才能很好地域父母沟通呢？让我们集中大家的智慧，共同搭建与父母心灵沟通的桥梁吧！下面请大家针对前面四幅画面中呈现的问题，结合自己的生活经验，分别提出解决问题的合理方案。
（留给学生思考、讨论问题的时间，然后让学生自由发言）
学生回答：（略）
（教师鼓励学生发表不同的见解，引导学生对如何与父母沟通进行思考，同时适当控制学生发言时间）
教师：同学们提出了许多解决问题的办法，那谁能结合教材内容概括一下，与父母沟通时应当遵守的基本原则吗？
学生回答：（略）
1、（教师在组织学生讨论中，应注意方法点拨，让学生结合日常生活中的实例，交流自己平时是如何与父母沟通的，采用了哪些方法和技巧。将自己的总结成果在小组内进行交流，进行思维碰撞，互相借鉴，共同提高）
2、学生总结：用一句话概括
教师：同学们概括得很好，老师自己也作了一个总结，并把它编成了几句歌诀，送给大家作为生活中的参考。（多媒体展示）
亲子沟通并不难，理解父母是关键
父母养我多操劳，体贴父母理当然
唠叨背后是关爱，面对要求莫逆反
发生矛盾勿冲动，尊重父母记心间
平时交流很重要，技巧方法勤训练
环节四：深情寄语
教师：在今后的生活中，我们难免还会与父母发生误会好和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面对这些矛盾时会更加成熟和理性。“谁言寸草心，报得三春晖”。有了对父母养育之恩的理解，有了对父母的尊重，同学们肯定能找到与父母沟通的有效途径，与父母一起共建一个和谐美满的家庭。希望大家发思自己以往的做法，制定一个改善与父母关系的新计划，并认真执行。学会与父母沟通，相信你一定能行！
环节五：行动在线
1、《思品同步训练》一、二、三、四。
2、请你写一封家书，把平时想说而没机会说的话写给爸爸和妈妈。
环节六：自我评价
本课我最感兴趣的内容。
本课学习中我感受最深的是本课学习中的困惑现实生活中我会这样做。
