读《“苗族霍金”王凤刚：一部书丈量生命的厚度》，很是感动，守护民族文化的使者。
王凤刚，一位身患重疾三十年的人，矢志不渝抢救保护濒临失传的古代经典，靠顽强意志完成国家级非物质文化遗产代表作《苗族贾理》整理译注，用挚爱深情守民族的文化血脉和精神家园。这样的精神让人感动，这样的人值得尊敬，这样的'人值得学习。
在社会越来越进步、发展越来越快的今天，许多古老的，独具民族特色的文化，已陷入濒临失传，后继无人之境。再没人保护、再没人抢救、再没人继承，这些独具特色的民族文化就将会逐渐消失，从此不复存在。保护、抢救、传承这些民族文化，已成为当今社会义不容辞的事。要保护、要抢救、要传承这些濒临失传的民族文化，需要更多像王凤刚这样的“苗族霍金”、“布依族霍金”……用自己的实际行动、用自己的挚爱深情守护，做一个守护民族文化的使者，我们的民族文化才会得以振兴，繁荣光大。
当品味完一部影视作品后，能够给我们不少启示，这时候，最关键的
生命因你而动听观后感1
晃眼间，从教已经进入20个年头，看惯了春风秋月，潮起潮落。好像一切恍若昨日，自己还是那个懵懂的年青教师，又好像已历经沧桑，成了心若止水的得道高僧？曾经的过往，各种影像纷至沓来，有过成功，有过失败……我今后的教学生涯将如何描画？是在忙忙碌碌应付日常教育教学中混过几十年？还是尽职尽责地完成学校教学任务？抑或钟情于教育事业，把自己与学生的生命相互编织，从而发展和完善学生的生命，实现自己生命的绚烂？
看完美国电影《生命因你而动听》后，我明白了优秀的老师更愿意选择后者，像霍兰德、马修、雷夫等榜样教师，他们从教育当中享受到了乐趣，因为他们不止把教书当作职业，更是把育人当作事业；他们不止把学生当作工作对象，更把他们当作有尊严、有灵性的生命。
只有尊重生命，尊重人性，我们才能把握教育的真谛。教育是“生命”教育。作为教师，要有勇气，有信念，把自己交付给教育事业，尊重生命，创造属于自己教室的奇迹，不放弃任何学生，让学生因为有了你，成了更好的人！让学生生命因遭遇你而绚烂。
学生的幸福也会影响教师的幸福。教师职业的最大幸福在于不时会收到很久以前学生对你的怀念与感激。正如我刚才收到的一条短信：“恩师，相隔二十余年在家乡的这些年，您还好吗！”一句不经意的问候，流露的对曾经岁月的怀念。也许正是我们的努力，正是我们对他们生命的影响，让他们成了更好的人。他们的生命中有了我们的印记。
朱永新教授所提倡的新教育，致力于生命的构建与心灵的建设。正如他自己所说的：“新教育期待的成功，不是世俗意义的影响，而是心灵世界的美好。”新教育关于生命的教育告诉我们：“政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。”浩瀚宇宙，万物流转。建设心灵，完善生命，却是一项永不竣工的工程，我们就是那永远行走在路上的探索者。
好多时候，我们被教育生活的烦琐弄得心情暴躁，忽视了生命的教育。现实中教师的压力很大，过一种幸福而完整的教育生活只是一种奢望：专业成长、各种检查、总结、评比、考核；社会的压力，各种对教师的不理解；来自学生的压力，学生的复杂性与社会复杂性的融合，让我们每天疲于应付。为了应付这种种，我们不知不觉把急躁与烦闷传递给了学生，我们不经意间忽视了生命的活力与本真。正是因为这样，我们往往只重视了对学生知识的传授，这是最简单的、最好操作的。我们也对针对性地提高学生能力，因为这是
“我们可以改变世界”，朱永新老师不断地重复这句话。作为教师要有这种基本的责任意识：对每个学生负责，让学生因你的存在而让生命变得更为绚烂。电影《生命因你而动听》，它很好的诠释了教师对学生改变，教师也会因此得到生命的升华。主人公霍兰德刚开始时以为教师是个闲职，决定用四年的时间存点钱，同时利用空闲作曲，只为完成自己伟大的交响曲。从教不过是他的权宜之计，是为了生活，暂时对理想的妥协。我们很多教师从教的目的也很简单，就是为了谋生，为了曾经传说中的“铁饭碗”。仅仅为了混饭吃的职业观让我们对于教书，不过是应付而已。正如电影中海伦雅名校长批评的那样，学校里再也找不到一个教师或学生在放学铃声响起后比霍兰德更快冲向停车场的。想想现实中的我们，是否也是那么急着回家，急着逃离。校长的话一度让霍兰德老师愤怒，但是当他看到自己的教学成绩后，当他逐步走进学生心灵时，他震撼了，反思了。从此一份投注长达三十年的激情与狂热，谱写出了霍兰德先生动人的生命乐章。三十年的教学，让他桃李满天下，赢得了无数学生的喜爱与尊敬；退休时，他笃定“教师”是自己“唯一想做的职业”。影片的末尾，学生代表州长凌小姐在老师的退休欢送会上说到：“让我们环顾四周。这座讲堂里没有一个生命不受到过他的影响，因为他，我们中的每个人成为了更好的一个。”“我们就是你的交响乐队，我们就是你作品中的音符和旋律，我们就是生命的乐章！”任何一个有付出的教师，看到这里都禁不住潸然泪下。我们改变了学生，学生改变了我们，我们一起创造了生命的乐章！
生命如歌，如果说美也可以被教授和传承，霍兰德先生告诉了我们其中的一个原因：凭着爱，凭着对生命的热爱与尊重。
我们用爱与尊重塑造学生健全的人格，完整的生命。新教育的理念中包含的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。我们的学校生活，我们教师的传道授业解惑，都要“为了一切的人，为了人的一切”。
20年的教育生活告诉我：生命应该拒绝“孤独、麻木、灰色”，我们无法左右生命的长度，但是我们能增加生命的厚度。我相信，面对蓬勃的生命，用心付出，“有了我，你会成为更好的人！”“生命终会因你而绚烂！”
生命因你而动听观后感2
《生命因你而动听》是一部关于教育问题的美国影片，看完以后，我更加明白因为有爱，教育才拥有了独特的魅力。
教师的一生应该怎样度过，在忙忙碌碌地应付日常教育教学中混过几十年，还是尽职尽责地完成教学任务，还是钟情于教育事业，把自己与学生的生命在知识的相互编织中，发展学生的生命，实现自己生命的价值，这部电影给我们带来了最为精彩的诠释。
影片的主角霍兰德先生酷爱音乐，他曾拥有一支自己的乐队，他有一个宏伟的梦想——创作属于自己的交响乐。为了养家糊口，也为了还可以留有空余时间创作自己的音乐，已步入中年的他解散了乐队去学校教书，同时用课余时间继续进行交响乐创作。在成为一名中学音乐教师之后，他逐渐从开始的把教育单纯的作为职业，迫于无奈上完课便匆匆离校，到后来的主动利用课余时间为学生补课、开小灶；从开始的迫于生存需要而草草了事，到后来的兢兢业业，把教育作为一种事业，并热爱上教育事业而不忍结束教育生涯。在影片中，我们看到了霍兰德先生人生的蜕变过程，也更深刻的意识到，正是因为他对音乐的热爱与执着，对学生的爱心、信任和理解，让他获得了学生的`尊敬与爱戴，让他的生命变得与众不同。
我也从中看到了教育教学需要的一些技巧知识。纵观霍兰德先生的音乐课前后不同的风格，我觉得教育不应该是一成不变的，而要有创新，要讲究方法。片中霍兰德先生起初采取的是传统的灌输式教学法，一味地向学生灌输高深的经典音乐知识，得来的却是学生在迷茫中昏昏睡到，音乐科目的成绩自然也是惨不忍睹。后来他顺应时代特征，把古典音乐与时下流行的摇滚乐联系起来传授。这样既拉近了自己与学生的距离，也让学生渐渐爱上了古典音乐课，提高了学生的音乐课成绩，同时也使自己获得了传道的幸福感！这一切都来源于霍兰德先生那种敢于打破规则的勇气，敢于创新的精神！
霍兰德先生也特别注重因材施教，当他面对紧张自卑的凌小姐，采取的方法是让她想象她喜欢的美景——晚霞，在感受生命的美中放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍兰德先生又及时地鼓励她，使她收获信心。而对那一位自以为有料的骄傲的高材生，霍兰德先生则是严格要求，以高要求促其上进，还把他带到了黑人路易斯的葬礼上，告诉他，即使是被人认为并不聪明的黑人男孩——路易斯能做到的许多事，他却未必可以做到，让他真正认识自己。
霍兰德先生用音乐改变了学生的命运，更重要的是，他教会了他们什么是音乐之美，使生命不再是一个枯燥乏味的循环，而是闪烁着音乐的点点烛光。生命如歌，如果说美也可以被教授和传承，霍兰德先生告诉了我们其中的一个原因：凭着爱。在今后的工作中，我要有勇气，有信念，把自己交付给教育事业，让学生因为遇到我而感到幸福，我要创造出属于自己的生命奇迹。学习中，憧憬中，期待我的教育人生更精彩。
生命因你而动听观后感3
我看了《生命因你而动听》这部影片深受感动，对贺伦老师有了较全面的认识，原先的问题也随之释然。一部电影浓缩了一个教师三十年的教育生涯，我从中仿佛看到了我的影子。我把这部电影概括为一个教师的成长史，而教师的成长历程是在一次又一次的矛盾冲突中展开的。我把贺伦的教师生涯划分为三个时期：教学工作期、职业期、事业期。
贺伦一个酷爱音乐作曲的有为青年，梦寐谱就一支成名的乐曲一举成名，名利双收，但受经济条件的限制他不能以专业作曲为职业，而是选择了一年有两个轻松假期的教师为职业，成为一名高校的音乐教师，好有充裕的时间用于音乐创作。
工作期的困惑与懈怠，爱好与职业的冲突
初为人师的音乐欣赏课，三十多人昏昏欲睡，默默无闻，交响乐队名存实亡，机械的演奏音符，无和谐与美妙可言，特别是红发女孩的走调，即使是课下的补课也不见效果，贺伦感觉教学了然无趣，她把教学工作看成换取工资的一份工作，测验结果可想而知，甚至大骂学生“滚”。
他按时到校，不耽误一节课，总是放学后捷足先登奔向停车场，用自己的话说时间尽力了。他不关心学校的其他活动，当校长要请他参与课本研修的讨论组时，推脱自己晚上有事，面对校长的指责，他义正严词地述说自己已尽了教师的责任。诚然，我们不能否定贺伦的工作，为红发女孩补课，但五个月学生没有丝毫进步，这却是贺伦不得不承认的事实。他处在苦闷，失望，愤愤然之中。很能理解贺伦此期的心情，因为我们做教师的都经历过这一时期。
不能不说校长的职责和批评警醒贺伦，虽然影片中只交代了贺伦被切中要害后的疯狂言语，但是影片却忽略了一个重要的内省反思的过程。如果说校长的指责是引发贺伦改变的直接外因，那贺伦的反省是内因。
首先贺伦改变教法，以学生喜爱的摇滚乐为突破口，从培养学生对音乐的兴趣入手，但却引发了传统教育观念与教学策略的冲突。
这里我们不能不提两个学生，一个是红发女孩和路易华斯。这两个学生在我们看来特们毫无乐感可言，红发女孩学了三年乐器，还吹走调，从贺伦耐心细致地教红衣女孩学吹音阶，在他的启发下红发女孩终于成功，贺伦从中
路易华斯是贺伦遭遇的乐感困难生，他连节奏都打不准，反复练习，没有进步，贺伦几乎要放弃时，却被足球教练提醒，决定不放弃任何一个学生，他想法设法，通过多种途径教他打击节奏，手舞足蹈，可爱的近乎一个孩子。
此时的贺伦是幸福的，快乐的，但却因为忽视家庭，忽视了聋哑的儿子高赞，引发了父子冲突。原本一个幸福的家庭，却因为高赞的先天失聪而变得不和谐起来，他给学生述说贝多芬后天失聪时，眼眶满含热泪，因为儿子先天失聪，竟不会听见音乐。一个父亲的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教学、谱曲、交响乐队，他根本没有时间兼顾儿子，甚至连手语都没有学会，无法与儿子进行交流，需要妻子在一旁翻译。父子一次次爆发不和谐的争吵。在贺伦得知自己崇拜的音乐家约翰遭枪杀时，心情极度糟糕的他与儿子矛盾激化到顶点，他被高赞指责关心学生胜过儿子，还被儿子骂“混蛋”，可悲的是自己却不知道“混蛋”的手语。此时作为父亲，贺伦是失败的。他愧疚是自己没有尽心教育儿子，误以为儿子不懂音乐，什么都不知道。贺伦从此想方设法使音乐接近聋哑人。我们在最后的专场演唱会上看到贺伦为儿子演唱的手语歌曲，感受到父子情深。爱要说，更要做。
要做到家庭与教育的和谐的确不是很容易的事，常常是教师全身心投入教育教学，心里装的都是学生，忽视家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心细致的教育，如何使家庭与事业和谐统一，怎样把握合适的度，值得我们思索。
这是贺伦职业的黄金期。教给学生知识，引领学生未来的方向在摩根身上体现出来。摩根是位有音乐天赋的女生，贺伦培养摩根倾注了大量的心血，当然摩根也给了贺伦创作的灵感。他鼓励摩根追求自己喜爱的理想。此时的贺伦教学
时光飞逝，转瞬间贺伦老师已白发苍苍，当听说学校因资金问题要停艺术课时，他首先与校长据理力争，进而与董事会激烈抗争，因为他衷爱音乐教育事业，因为他深知音乐对塑造人的一生中的深远影响。抗争毫无结果时，他提出了辞职，其实他也到退休的年龄了。但此时的裁课无疑是对贺伦最大的打击，教了一辈子学，为人师的人生价值在哪里呢？是可有可无的么？人生的信仰大厦就好象在那一刹那间被击垮，处在无奈，极度失落与迷茫中。他坐在教师里环视，钢琴，指挥台，乐队座椅，似乎在回忆这一生的教育生涯，收拾好东西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此时儿子高赞却戏剧性地成了一名聋哑音乐教师，自承父志。我想暗含着社会需要音乐，需要音乐教育，更是对贺伦人生价值的肯定。
最使人感动的莫过于“Good bay Mr hollan”欢送音乐会了，这是个隆重的仪式。（退休就得有个隆重而简洁的仪式，一方面可以让退休教师获得认可，也可给青年教师做出榜样，值得推行）。偌大的音乐厅，座无虚席，来自全州的各层人物，连州长也出席了，都是蒙受贺伦老师教育学生，可谓是桃李满天下。“我们就是你的交响乐队，我们就是你作品中的音符和旋律，我们就是生命的乐章！”()州长感人肺腑的话语激动人心，在热烈的掌声中，贺伦走向了指挥台，奏响生命的乐章，激昂的乐曲在展厅回荡，感动在心底荡漾……
教师的一生应该怎样度过，在忙忙碌碌地应付日常教育教学中混过几十年，还是尽职尽责地完成教学任务，还是钟情于教育事业，把自己与学生的生命与知识的相互编织中发展学生的生命，实现自己生命的价值？优秀的老师更愿意选择后者，像贺伦、马修、雷夫和众多新教育实验中涌现出的榜样教师。要有勇气，有信念，把自己交付给教育事业，创造自己教室的奇迹，不放弃任何学生，让学生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，学习中，我要我的教育人生更精彩！
生命的重量作文 篇1
一个平和的早晨，晶莹的露珠洗去叶子身上的尘埃，太阳也缓缓地爬起，用它和煦的光芒照亮大地。这时的人们都还在睡梦中，但我被一通突如其来的电话铃声给惊醒。
我揉揉惺忪的睡眼，嘴里咒着打电话来的人，正要接时，却已经被别人接起。我看了看，便钻回被窝中补眠。过了一会儿，电话又响了，这次连身旁的姐姐也被吵醒，我恼怒地要去接电话，但还是被别人接起了。我又躺回床上，姐姐也因为被吵醒，索性起床准备去上学。我拿起了时钟，现在才六点十七分，到底是谁在这个时间打来，正在猜想的时候，妈妈不知何时已站在我的床前。
她轻柔地叫了我的名字，我望向她，发现她平常脸上的开朗和活力都不见了，换上的是一张冰冷的面容。我觉得不对劲，便问她刚才的那两通电话是谁打来的。她用平静的声音告诉我：“是医院，仑背阿公过世了。你早餐要吃什么，我帮你准备，动作要快一点。我要回仑背。”
顿时，我感觉室内的温度骤降了好几度，空气变得寒冷。我像是木头人一样呆了一会才回过神，妈妈已经不在床前了。我心里想着：“仑背阿公不就是妈妈的爸爸吗？为什么那么突然就过世了呢？一个月前阿公不是还好好的，骑着脚踏车去市集买苹果，不是吗？”我下床去浴室准备梳洗一下，我看到了洗衣机上妈妈换下的衣服，心不禁痛了一下。
我下楼看到了妈妈，我知道虽然她没有告诉我她是多么的伤心和难过，但我很明白她的心情。我将头靠在她的肩膀上，试着给她多一点安慰。她看着我说：“我知道。”但这句“我知道”更听出她是有多么的难过。我提着书包，接过她手中的餐袋，出门去上学。途中我的朋友一直跟我讲话，但那些话语却以分子的形式穿越我的耳膜，我一句也没听清。其实我跟阿公相处的时间没有很久，记忆里也没有太多他的画面，但是当我听到阿公去世的消息，心里还是感觉空空的，有种失落感。
其实在生活中有很多值得我们珍惜的生命。生命很无常，说要消失很简单，但它不能回逆，它不能重来，就像气球一样，只要戳一下就破掉不见了。生命就像小草，虽然很顽强，但也可以很脆弱。
曾经有很多的生命在我们身旁出现，如果不把每一个生命当作心中的宝物，到头来人生只会空留许多遗憾。
生命的重量作文 篇2
黑夜里，给你一个火种，一堆柴，你将怎样的去燃烧它呢？你是一点点添柴，让它彻夜微微亮着；还是拼命地添柴，让它熊熊燃烧，照亮整个荒漠，让它辉映夜空，使繁星也失色！
你是不是在犹豫，不知道如何抉择？其实当你犹豫的时候，你已经选择了前者。要知道在你犹豫的时候，你为了不使火种熄灭，你就要一点一点地添柴。当你还未决定该如何是好时，时间已经帮你选好了一切。绚烂而美好的辉煌，你不可能去拥有了，蹉跎带走了你选择的权力。
燃烧的火是生命的象征。没有人会去欣赏那欲灭而未灭，那不起眼的小火苗。万丈磅礴的火焰才是我们所神往的。那一位为了美而献身的健美运动员也许是懂得了这一点，才毫不迟疑地投身“火海”中，让美更加毫无保留地展现出来。她的生命虽然很短暂，但留在人们脑中的却是永久的。她就是不甘做一簇小火苗，而付出所有一切，甚至是生命，这难道是错误的吗？她为生命的曾经存在留下耀眼，留下令人敬佩的印记，难道有什么不妥的地方吗？
有生命的开始，那就注定有死亡降临的那一天。那么，生是为了死而存在吗？那么所有生命的存在，未来死去后它就变得那么轻渺吗？不是的，生命的存在是为了死去后“生命”的延续。用来延续的不是别的东西，那就是你留在还活着的人们的脑子里所存在的美好东西。你留下的东西越重，那就越不容易从人们的脑子里飘走。我想那位健美运动员留给人们的就是沉甸甸的美——无数个优雅的健美动作。
“美”这个字，不是随便可以滥用，尤其是对那些富有生命的。有生命力的美，是有重量的。生命给美予以存在，而美又体现了生命的重量。木柴是为了燃烧而存在，美是为了绽放而存在。而生命就是为了留下生命的重量而存在。
生命的重量作文 篇3
司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”生命是有重量的，即便是蝼蚁般的生命，也有沉甸甸的分量。
爱玩是孩子们的天性，我也不例外。小时候，我总喜欢在草丛中跑来跑去，跟躲在草叶下的小生灵们一起嬉戏。夏日的一天，我又来到了广场上的那片草地。
我在一丛长草边蹲了下来。我看见土地上有一只小小的黑蚂蚁，它用两只细细的前爪捧着一粒饼干渣，小心翼翼的前进着。
出于好奇，我伸出手指，轻轻地碰了碰它。那粒饼干渣立刻掉了下来，小蚂蚁慌乱的转了一圈，又平静了下来，再次捧起那粒食物，向自己的巢爬去。
我有些惊讶，心中又陡然升起一股“恶意”，用手指摁住了它，再拿开手时，它变得十分蹒跚，快要走不动了。我站起身，正准备离开，忽然发现它又开始向前爬去，仍然稳稳地托着那粒饼干渣。
我心中一动：那粒小小的饼干渣，也许是它几天的食物。活下去的信念支撑起了它生命的重量。我没有再与它为难，目送着它一瘸一拐地回了家。
生命的重量作文 篇4
生、老、病、死，这些无非是一个人从出生那一刻呱呱坠地，到心脏停止跳动而合眼永眠之间必经的过程。对于生命，每个人在自己舞台上有不同的姿态、不一样的诠释方式，个人的价值观及选择不同，既而造就了在广阔人海中，你我之间的“生命多样性”。
对于生死之间的划界，在医学上是肯定明确的，但在心理及精神上，这要复杂的许多了，有人认为生命中的生活和无常都是值得体味的，而命终之死及生命的腐朽，则象征着经历过、充实过。当我们面对亲人的逝去，总是万分难舍，但故者已逝，我们无力“化腐朽为神奇”，亦或是“化死亡为新生”，我们只需在泪后而转为平淡，不必重复咀嚼这份哀伤。人生路途上，有些事是命中注定，但有些则命本无缘，某些际遇看似遥远，不曾体会，但也许数年之后，某日你突发奇想而偶然忆起，或许那些当下你毫无意会的事，能在今日使你领赏其中意味，了然似的会心一笑，生命中就是因为不停的际遇和擦肩而过，这种种的羁绊也才能将生命的内涵丰富，让它变得圆润饱满中却有种无以名之的和谐。
中国传统的生死观各有派别、分歧不一，庄子将生死齐一，认为“死亦生，生亦死”；而儒者却另有其想，他们强调生死是为两立，不可并论，而死生乃生命中的大事。我想，无论各家的理论思想再多精辟引人，最终生命仍是归自己所有，要如何过一生，依然是在己身的价值观和抉择下持续造化着，一个丰富饱满的生命体，绝非是由外物替他过活，而是由内发诸于己，进而展现出其生命的态度及自我决定的重量，不论高大或微小，显耀或黯淡，这都是你我各自的人生。
“未知生、焉知死”，我想活在当下的我们，的确毋须执意于死亡一事，我们只需乐活当下而不做自己将来可能后悔之事，最重要的是，以泰然之心迎接你我的生、老、病、死！因为你的态度不仅表象于你生命的厚度，同时也决定了你“生命的重量”。
生命的重量作文 篇5
生命，是一个筋疲力尽的人在贫病交加中走出荒野的唯一信念；生命，是一个被同伴无情抛弃的独行者在狼群中挣扎的全部意义；生命，是一个被饥饿吞没知觉的人吮吸狼血的根本缘由。生命，它的最高目的就在于延续自身。杰克伦敦在《热爱生命》中简述了一个粗犷的荒野故事，故事中的主人公秉着对生命的无尽酷爱，战胜了寒冷，战胜了饥饿，战胜了死亡，获得了自身生命的延续。
我深深地被这样一个故事震撼了，也被人“要活下去”的坚强意志吸引着。这种精神几乎渗透了我身上的每一个细胞，紧紧地缠绕着我人性深处对生命的理解。生命的意愿是活着，然而，生命又是如此的脆弱易碎，短暂无奈。倘若小说中主人公在饿狼的追赶下，绝望和痛苦使他戛然止步，他得到的将会是一种解脱，一种近乎释然的解脱。要知道，弹尽粮绝的他，连呼吸到的每一寸空气都充满了恐惧。坚持了，痛了；放弃了，逝了。他满脑子都是矛盾复杂的斗争，他只要把手轻轻一放，生命便会消逝在这片没有人烟的树林里，但他还是选择了活着。因为他知道只有活着，这个沉甸甸的生命才有活力；只有坚持，生命才能展现出最大的魅力。活着便是希望。
施怀哲敬畏生命，史铁生感谢生命，海伦珍惜生命，霍金为了生命和痛苦拼搏，张海迪为了生命笑对疾病……因此，我很难想像一个十岁的男孩因为分数问题而喝下了半瓶农药，一个花季少女受不了同学的辱骂而从七楼纵身跃下……这都是一个个鲜活的生命啊！其实，每一个生命都是上帝的恩赐，好好去热爱这一份礼物，接受这过程中的挑战，生命就会绕上最美的常青藤。
生命是由理想拼凑而成的，生命的重量也只有在理想的实现中才能体现出来。如果连生命的价值和理想都无法确定，那无论你站在哪个方向，朝什么方向走，都注定要失败的。书中主人公的理想，或者只能说是一个信念，就是要走出森林，寻找大海，等待救援。这个信念支撑着他极度虚弱、筋疲力尽的身躯，为了争夺生存的权利展开了殊死的搏斗。最后他胜利了，他的生命长河，继续在奔流。
生命犹如奔流的海水，没有暗礁与岩石，不会出现绚丽多姿的浪花。生命又是一团火，需要洒脱地燃烧。热爱生命，让它达到骄人的高度和十份的厚重，生命便臻于尽善尽美。
生命的重量作文 篇6
还是很怀念那段时光。虽然很辛苦，可是心里是暖暖的。
骑车飞奔到家，一打开门，诱人的香味就扑鼻而来。象个小谗鬼一样，立马扔下书包，走到饭桌前不肯离开。
妈，你也许不知道，在学习的那段日子里，你的饭菜给了我很大的动力。有时候在学校遇到了委屈，但只要想到回家就可以品尝到妈妈做的饭，心里就会开朗许多。其实，我吃的不仅仅是一顿饭，还是心意，妈妈对我的心意，那份不会凋零的爱。
感觉，我真的是很幸福。
高中住校以后，很少吃到妈妈做的菜了，真是不免怀念呢。可是，心里却有愧疚。我们分离那么远，本该是我独立生活，是我照顾自己，可是这么大了，我却依然让你们担心。
那天下午，我真的很惊讶，只是因为我的身体不舒服，你们就风尘仆仆的赶过来了。爸妈，我怎么觉得自己老给你们惹麻烦呢？你们怎么从来就不抱怨呢？怎么会一次又一次地愿意照顾这个麻烦的孩子呢？
挂了一下午的盐水，你们陪我坐了一下午。好不容易挂完了，走到门口，我却忽然吐了起来，把午饭全贡献了出来。爸爸轻拍我的背，说：“回家休息吧？”我的泪马上就滚落下来，大颗大颗地滚落。
从小，爸爸对我的学习就是很严格的，而且很注重培养我的独立的性格。记得当我还是个初中生时，一次放学前夕下起了大雨，打电话给家里，也只是换来爸的一句‘自己解决。’可是现在，他居然希望我回家休息。
心里的涟漪慢慢泛大，泛大……
有时候眼睛看到的不一定真实，用心看到的才是真的。他从不坦露他的爱，可是我知道，在他心里，他很爱。
一条路，走了那么久，有过泪，也有过笑，生命的重量渐渐增长，可是心却从未感到累。
我的心，是有感情的，它悄悄记录着那些爱我的人为我做的所有，悄悄改变着我对这个世界的认识，悄悄的教会我两个字：感恩。
生命的重量作文 篇7
挫折的重量
雨后的彩虹要积聚无数的水汽才能绽放出刹那的美丽，初生的幼鹰要经过数次的跌落才能腾飞出最美的英姿，小小的贝壳要用一生的时间才能孕育出最璀璨的珍珠，如果这些是一次又一次的挫折，那么挫折成就了他们完美的结局。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”海伦凯勒在失去听力、视力和发生力的情况下，不但学会了多种语言，而且还出版了14部作品。海伦之所以能取得今天的成就，都是因为她面对挫折，没有迷惘、恐慌，她在挫折中与外界环境和自身缺点作斗争，最终成功，成为一代英才。挫折，造就我们成功。战胜挫折，生命之花才会常开不败。
记忆的重量
朔风猎猎，千百年来见证着苍苔的千安安谧。
明月洗空，千百年来吟唱着群星的亘古不变。
春回大地，千百年来贮藏着记忆的刻骨铭心。
蓦然回首，是记忆伴我一起走过十二个春夏秋冬。
友情的记忆，甜蜜又美好，让人刻骨铭心。当你摔倒时，一双温暖的手出现在眼前，帮助你，鼓励你，相信你，那便是朋友。历史的记忆，苍白又惆怅，历史让记忆的书穴不再空白。常想：独钓寒江的老翁在不在？古道西风里，断肠人在何方？感动的记忆，幸福又感激，它让我们不再孤独，不再迷惘。当一双双期盼上学的眼睛落在你的身旁，那一张张充满爱心的钱币，让我们感动至极。记忆的深处飘来淡淡清香，看云卷云舒，记花香淡雅。保存记忆，生命之花盛开的馥郁芬芳。
珍惜的重量
青春的小草懂得珍惜自己所拥有的力量，所以它能铸就坚韧的美丽；悠悠白云懂得珍惜自己所拥有的轻灵，所以它能成就飘荡的美丽；细细雨丝懂得珍惜自己拥有的柔婉，所以它能完善梦幻般的美丽。知足者总是欣喜于自己的拥有，所以才获得最理智的美丽，于是才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的坦然，才有了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的感情。贝多芬双耳失聪，然而他拥有海浪般澎湃的激情，他珍惜上帝的恩赐，凭着对生命的独特感悟，创造了不朽杰作。项羽沽名钓誉，没有珍惜曾经拥有的大好形势，最后只落个自刎乌江的下场。珍惜拥有，生命之花更加灿烂。
生命的重量是：战胜挫折+保存记忆+珍惜拥有，让我们增加生命的重量，谱写最美的生命乐章。
生命的重量作文 篇8
密的仪器测量发现，人在死亡的刹那，会减小21克，因此，他们说，这21克，是灵魂的重量。
21克，多么微小的质量，与庞大的身躯无关，与成功与否，与兴衰荣辱无关，仅仅21克，是每个人灵魂的质量，也是一个生命的重量。
21克，真的太过微小，以至当它悄然离开你的身体时，你都难以察觉，于是，便有了灵魂已经死掉的人，便有了行尸走肉。他们为了物质的欲望而挣扎着，全然忘却自己有过灵魂，为了利，为了权，为了欲，他们将灵魂典卖给了魔鬼，并因之丧失生命所有的重量。
其实，21克，真的不重，你就是携他上路又会如何，21克，远没有金钱的重，又怎么压弯你的腰？
但是，仅仅带他上路就足够了吗？不，如果你不给他食物，不和他交流，他会饿死或弃你而去，灵魂，并不是那么容易就可以得到的。
在心中腾出一片小小的空间，不用大，仅够盛放21克的灵魂就可以；在生活中抽出一点小小的.空闲，和灵魂交流，不用多，每日三省吾身就可以；在学习中拿出一点精力，不用通宵达旦，每天一点感悟就可以；每天一点点，唤回迷失的灵魂，唤醒沉睡的自己，就会获得人生所有的意义，获得生命全部的重量。
有时候，灵魂就像一位顽皮的孩子，是要爱，要管的，母亲的呼唤对孩子是最温柔的言语，正如我们应该时刻呼唤自己的灵魂，在他迷茫时用善良的呼唤指引他方向，在他犯错时用当头的棒喝敲醒他的头脑，才不会失去人生的方向，才能实现灵与肉的完美统一，才能真正攀上生命的巅峰。
南美洲的土著居民有一个特殊的习惯，每走一段路都会呼唤自己的名字，唤回自己的灵魂。
这真是一个奇妙的习惯，既然21克的灵魂易被忽视，既然我们贪玩的灵魂常会离开身躯漫游天地，那么何妨时时呼唤，何妨不断地警醒自己，何妨给自己与灵魂交流的机会？
无论多么繁忙，无论多么疲劳，无论多么紧张，每天呼唤一下自己的灵魂，警醒一下自己，守护21克生命的重量，足矣。
生命的重量作文 篇9
绿叶虽然会枯黄坠落，但我们不会忘记他在夏日里奉献的阴凉；流星虽然会稍纵即逝，我们不会忘记他在星空里划出的璀璨。
曾经，我也感觉过甘霖润土的甜美滋味；曾经，我也看过夏季花开的绚丽多姿。不管时间过去多久，生活的回忆总会总会像那璀璨靓丽的星星，点缀我的内心世界。不必久长，不必惊人，瞬间的闪动，亦会让人感受到生命的重量。
当时，李白不受朝廷的重用，却写出了“安能摧眉折腰事权贵”的名句，使之成为历史的“愤怒”，成为让人难以忘怀的精神；那时陶渊明看不惯官场的贪婪腐败，一句“不为五斗米折腰”的豪迈言语，使之成为人生的楷模；那时，居里夫人身患绝症，却依然努力工作，“哪个人的成功不是用血和汗铸成”的坚韧，使之成为钻研路上执着追求的典范；那时，昭君“千载琵琶迎亲归，分明怨恨入大漠”的壮举，使之成为汉代盛世中和睦相处的佳话。
我们不会忘记那一个画面：彩旗飞舞，高明满座，诗友如云，王勃向众人勾画出“落霞与孤鹰齐飞，秋水共长天一色”的优美瞬间。我们也不会忘记那一个画面：清风徐来，水波不清，舟中的东坡留下“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立”那种悠游自得的瞬间，他们以人生为纸，人性为笔，便绘出一幅属于自己属于历史的蓝图。我们不会忘记那一个画面：地动山摇，谭千秋老师用自己的身躯果敢的护住了自己的学生，他的生命在那一刻，变得无比伟大。
生命不会永远光芒四射，也不会永远暗淡无光。因此，我们不必奢求做出惊天动地的伟业，也许一点点努力便能彰显生命的重量。
生命的重量作文 篇10
人的生命有多重？为什么有的生命重于泰山，而有的生命却轻于鸿毛。
在汶川大地震发生时，有人给生命作出了这样两种不同重量的答案。
谭千秋老师为了四个学生的生命，用自己的双臂和身体保住了他们的生命，自己却英勇地献出生命。他虽然死了，但他的生命重如泰山，因为他的死换来了他人的生命，获得更多人的尊重和崇敬。李佳萍老师为了让所有的学生都逃出去，用自己的身体撑住门，在楼房倒塌的那一刻，李老师把最后几名同学推出教室后，自己就被埋在了倒塌的房屋下，永远地离开了我们。她用自己的生命换得了整个班学生的生命，她虽然死去了，但她的生命重如泰山。
也是汶川大地震中的一件事，在5月12日地震发生时，范美中正在上课，他二话不说一个箭步跑出教室，冲下楼梯，第一个到了足球场中间，“范跑跑”一名由此得来。学生陆续来到操场后问他：“老师，你为什么不把我们带出来才走啊？”面对学生的质问，范老师作出了这样的解释：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己，勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿，我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我母亲，在这种情况下我也不会管的……”他虽然活着，但他的生命轻如鸿毛，他在这个社会上会遭人鄙视、唾弃、排斥。
生命的重量不在于你获得了多少利，而在于你创造的价值，你所付出的努力，在你每一次正直、怜悯、勇敢和牺牲，让人强大或能够激励他人，让他们以你为榜样。
