尊敬的老师、同学们：
大家好！
树木的茁壮，离不开阳光的沐浴，花儿的美丽，离不开绿叶的衬托。我的童年有很多这样或那样梦想，但今天站在这里，只有一个梦想，那就是成为古诗考级小组副组长。
在我的心目中，这完全不是一个职位，也不是一个指挥同学的官，它是一种荣誉，一个为同学服务的代表。我如果成功成为考级小组的副组长，我一定会努力做到以下几点：
一、我会尽我自己最大的能力，协助组长指挥组员，做好分内的工作，如果还有时间，我还会做一些其他服务工作。
二、我会起好带头作用，自己先把老师要求背诵的古诗背过，当好一个优秀的楷模。
三、我会配合组长给同学们制定一个完善的背诗计划。
四、我会协助组长定期检查同学的'背诵古诗情况，认认真真的做好监督，决不包庇每一个同学。
如果我落选了，我也一定不会灰心，我一定会吸取这次竞选的经验教训，继续努力，争取在下一次的竞选中竞选成功。最后，我还是希望在座的老师、同学能投我一票！
我的演讲完了，谢谢大家！
扬州一所中学即将推行古典诗词等级考试，学校方面表示，考级并非强制，意在推广经典诵读。这一消息引起了诸多争论，有专家学者，也有家长学生，支持者认为对于古典诗词的推广、文化素养的培养乃至传统文化的传承都有作用，而反对者则认为，诗词无法被数据量化。
为此，本报记者采访了著名学者、首都师范大学教授陶东风，他说：“现代社会对人才的评价标准中并无诗词的修养要求，有固然好，没有也无妨。更重要的是，古典诗词中无法找到可适应现代生活的价值观，了解诗词对于现代社会并无帮助。”
考古诗词，光会背是不行的
据了解，扬州的这所中学将针对英文经典以及国学经典实施考级制度。其中，国学经典主要针对古诗词进行考级，内容是学校校本教材《古诗词读本》中的200首诗词，依据不同的考查难度分为初级100首、中级65首、高级35首，共三个级别。
该校一名语文老师说：“对于中学生来说，这种难度的诗词背诵起来并不难，但可别以为光背诵就是考试的要求了。除了常规书面考查，初级考诗歌吟诵，中级要能以古诗词为素材进行写作，高级则是以‘诗人与诗’为专题作文。”
以中级考试为例，书面考查占70分，其余占30分。具体要求包括，能正确、流利、有感情地吟诵诗歌，准确默写古诗诗句；了解作者，把握诗歌的情感、思想，并对其中的名句进行赏析；能够在写作中灵活引用古诗词，进而运用古诗词中的哲理来解决生活中的实际问题。
读诗词比读畅销书好
传统文化常热不衰，然而，在这个热潮中，古典诗词一直都被忽视，复兴国学者多，而少有提倡复兴诗词的。著名的剧作家、骈文作家魏明伦曾表示，唐诗宋词同样是中华文化的瑰宝，但是这个瑰宝却逐渐被我们自己遗忘了。
魏明伦说：“很多人谈国学，无非是诸子百家、《三国》、《红楼》，但是很少有人谈骈体文，谈韵文，谈唐诗宋词，对联、碑文，汉语历经千年，很多文体都是经过历史沉淀的精华，我们这一代再不讲，那可能就断了”。
很多家长也对考级抱有善意和肯定，一名家长表示，“考级并不是问题，音乐、书法都能考级，诗词为什么不能呢？只要不和升学挂钩，自然无可厚非。而且，中国传统的教育方法都是书读百遍，其义自现，多读诗词，总要比读那些不知所谓的书要好得多。”
古诗词不是拯救道德的良药
在魏明伦的眼里，诗词被忽略了，然而在陶东风的眼里，却恰恰相反，诗词的作用和意义被夸大了。
陶东风说：“古典诗词和现代生活其实很疏远，中小学教育应该普及的是现代化教育，诗词固然需要，但不宜夸大。现代社会对人才的定义不需要诗词的修养，所以，一个人喜欢诗词，有诗词的修养固然很好，没有也无妨。因为更重要的是，他有没有现代的'社会、文化生活常识，而不是诗词常识。”
诗词并非千秋大业，在更多的教育功能尚不能实现的时候，过度地宣扬诗词的作用没什么意义。陶东风说：“一个人倘若喜欢，用以促进修养，自然没有问题，但是倘若觉得它是千秋万代的事业，是拯救道德沦丧的良药，则绝不可行。”
古诗词没有社会价值
文学的价值，在审美之外，还包含普遍的价值观，这也正是古典诗词所缺乏的。
陶东风说：“中国人说文以载道，但是在古典诗词上，这一点非常弱。首先，中国的道，在两千年里几乎没有什么变化和发展，这决定了文学作品所表现的，总是重复的。其次，古典诗词本身所蕴含社会价值的就不多，更不用说适合现代社会的价值观了。现代社会普遍的价值观无非是公平、自由、民主、权利等，唐诗宋词很难找到这些概念。那么，在中小学的普及教育中，对诗词的作用就不该无限拔高。”
对于诗词评级，陶东风说：“如果只是学校自发的，不和高考、升学等等挂钩，那么危害性也就不大，当然用处也不大，这种考试一用也无妨。最怕的就是考试异化，变成某种砝码，和利益联系起来。”
古典诗词主题狭隘
古典诗词无法完成社会和道德教育的功能，是因为它本身的情况所致。陶东风说：“在文化领域里，诗词更多的是艺术性的，而不是社会性的。对于审美的培养，语文素养的提高或者还有作用，但在社会和道德教育上的作用很小。”
在陶东风看来，诗词的领域和主题其实很小，他说：“中国的古典诗词，主题就那么几个：自然山水，官场失意，男女情感，怀乡、闺怨……反反复复。主题如此，表达手法也同样，同一类型同一题材的作品太多了，你背了很多，往往就会弄混，因为它们都大同小异。它不像西方文学那么丰富，所以古人都说‘熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟’。”
诗词评级很荒唐
在传统文化热潮之下，诗词其实并不如人们想象的那么寂寞，诗词评级也不是扬州所首创，湖北武汉、福建晋江等地都有学校推行过。对于这个等级考试，陶东风觉得很荒唐，他说：“听过计算机几级，英语几级，哪儿有古典诗词几级的？”
陶东风认为古典诗词是无法以等级衡量的，他说：“从技术层面上讲，要划分等级，必须有可以量化的标准，在古诗词来说，背会多少首可以量化，但是对诗词的理解如何量化？。有人说英语可以考等级，诗词为什么不能，其实这不一样，英语等级考试某种程度上比较像自然科学的评定，你背会多少单词，阅读的速度等等都可以考核。但是你听过英国文学要考级的吗？这是一样的，文学是不能用等级衡量的。”
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春风满园关不住，
一枝红杏出墙来。
题临安邸
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
石灰吟
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
乐 游 原
李商隐
向晚意不适，
驱车登古原。
夕阳无限好，
只是近黄昏。
山 行
杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
凉 州 词
王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何需怨杨柳,
春风不度玉门关。
已亥杂诗
龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
竹 石
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
墨 梅
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
清 明
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
忆 江 南
白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
晓出净慈寺送林子芳
杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
题西林壁
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
赠 汪 伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
别董大
高 适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
从 军 行
王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄河万战穿金甲，
不破楼兰终不还。
