难忘的第一次作文篇一
寒假爷爷和奶奶带我去了风景如画的海南。这次度假让我经历了许多的第一次——第一次坐轮船、第一次坐飞机、第一次洗衣服、第一次离开妈妈那么久……但是让我最难以忘记的是第一次游泳，现在想起来仍觉得回味无穷。
我们来到海南的第二天，就迫不及待地去了海龙湾，海龙湾太美了，简直就是一副水墨画，蓝蓝的天、蓝蓝的海，朵朵的白云像草原上的绵羊在玩耍，银白的沙滩踩在脚下软软的，舒服极了，洁白的浪花拍打着沙滩。我望着眼前的一切，即有不顾一切想马上跳入大海的冲动，又隐隐约约的`有一丝恐慌，海水会不会很凉?海里会不会有小贝壳扎我的小脚丫?海里会不会有小鲨鱼咬我呢?我怀着又喜又惊的心情套上游泳圈跑到了海里。哇!海水温暖极了，格外温柔地拍打着我，好像特意为了迎接我这位小客人似的，我的恐慌立刻被抛到九霄云外去了，尽情的享受着大海带给我的快乐，我玩得兴高采烈时风婆婆却跑来捣乱了，转眼间把海水弄得一浪比一浪高，一浪比一浪大，一个巨浪拍过来，我还没来得及憋气，就被拍到海水中，一个呛咳让我品尝到海水咸咸的味道，整个人都软软的、害怕极了!不由自主地想起了妈妈给我讲的一个童话：难道海里真有水妖一会温柔，一会凶猛?难道海里真有一个不停磨盐的小石磨?要不海水的味道怎么那么咸?…… 我在暖暖的沙滩上休息了片刻，不敢再下海了。于是，在沙滩上玩耍了起来，一会儿踩着软软的沙滩在上面留下一串串小脚印，一会儿又堆起了形态各异的小沙堡，一会儿在沙滩上扒沙坑，一会儿找小贝壳和小石头……，天渐渐地暗了下来，我只好意犹未尽地离开了海龙湾。
许多的第一次都是我童年记忆摇篮里的星星，也许第一次游泳这颗小星星就是最璀璨的那颗吧!它永远值得我珍惜，值得我怀念，让我难以忘记。
【点评评语】这是一篇描写第一次游泳的文章，透过作者生动的描写，老师也仿佛置身其中，和你一起在海龙湾游泳戏水呢。拟人句“海水温暖极了，格外温柔地拍打着我，好像特意为了迎接我这位小客人似的”，生动形象。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
难忘的第一次作文篇二
在这丰富多彩的人生道路中，有无数的第一次，如：第一次学游泳、第一次学着和面、第一次炒菜……但让我最难忘的第一次是喝咖啡。
爸爸总是夸咖啡如何如何香，而且说要细细品，却从来不肯让我喝，说是不适合小孩子喝。听得我心里直痒痒，心想：难道咖啡比可乐、雪碧还好喝吗?于是，我总想找个机会尝一尝。
今天，趁没人在家，我决定偷一包咖啡喝喝。我抑制不住内心的兴奋，偷偷看着窗外，爸爸终于走远了。我蹑手蹑脚地溜进他们的房间。我总感觉有人在跟踪我，所以我脚步特别慢，心跳得却好似揣了一只小兔子跳得特别快，总感觉爸爸妈妈的眼睛在盯着我似的。我手忙脚乱地从爸爸的书桌里拿出一包咖啡。我照着爸爸平时冲咖啡的方法，三下五除二，一杯又香又浓的咖啡冲好了。热气腾腾的咖啡散发出诱人的香气，似乎有些像巧克力。我本以为这咖啡会很美味，所以一口喝了大半杯。我吧嗒吧嗒嘴巴，深吸一口气，闭上眼睛享受着，心里别提多美了。然后迫不及待地端起杯子，猛地喝了一大口这梦寐以求的香浓甘甜的饮品……
过了一会儿，我才意识到我嘴里是如此的苦。我连跌带撞地跑进厨房，使劲喷出那一大口“香浓甘甜的饮品”。“哇!怎么这么苦?难喝死了!”我大声埋怨道。我气急败坏，心想：这么难喝的东西，爸爸还喝得津津有味，真难为他!后来我又想起爸爸常说的那句话：：“冲完咖啡后，先喝上一小口，品尝它是苦，是酸，还是其它的风味，用心感受咖啡的原汁原味。再逐渐往咖啡里加入奶精和糖，再细细品位。”
于是，我按照爸爸说的重新品味，发现这咖啡不但不是很苦，还有一些甜味，可真是回味无穷……
虽然，这是我第一次喝咖啡，但我却深深的喜欢上了那浓浓的味道，经历了这件事，让我懂得任何事不能只相信自己的理解，要亲自尝试，才能了解事物的本身。
【点评评语】这是一篇记叙文，作者叙述了自己难忘的第一次，叙事完整。文章第一段开门见山，直接点出“喝咖啡”，引出下文的叙述。结尾部分总结全文，得出“事必躬亲”的结论，深化主题。
难忘的第一次作文篇三
在我们的生活中，有许许多多的“第一次”：第一次登台表演;第一次走夜路;第一次做饭;第一次野营······这一个个的“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的路上。
记得，那是我第一次长笛考级。考场里热闹极了，坐满了考级的小孩和他们的家长。家长们一遍遍地叮嘱自己的孩子不要紧张，让我的心更加七上八下。工作人员领着我们走进了第一考场。
随着时间的推移，我的心就像小兔子一样，怦怦地跳个不停，只能一遍又一遍地安慰自己：不要紧张，要相信自己······听着前面选手时而高昂，时而低沉，时而急促，时而舒缓的笛声，我渐渐平静下来。可是，轮到我吹奏时，心却又猛然紧张起来，我机械地向考官鞠了个躬，然后非常小心地坐上凳子。只觉得双腿好像在发抖。我的心又像敲小鼓似的怦怦直跳。于是我深深地吸了一口气，再缓缓呼出，同时一个劲地暗示自己：我一定会成功。
我轻轻地拿起笛子，开始吹音阶，这时我的中指却故意捣乱似的滑了一下，我连忙调整好。在不知不觉中，我竟不再紧张了。顺利地吹完了前两首曲子，只剩最后一首《小夜曲》了。令我惊讶的是，才吹到四分之一时，考官就示意不用再吹奏了。
事后才知，考官这样的表示是对我吹得熟练的肯定。一星期后，妈妈打电话问成绩，我在一旁忐忑不安地听着。“是良好啊，哦，谢谢!”“耶!我终于考上二级了!”这么多日子的辛苦果然没有白费!
这第一次的考级让我很难忘。
【点评评语】“在我们的生活中，有许许多多的‘第一次’：第一次登台表演;第一次走夜路;第一次做饭;第一次野营……这一个个的“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的路上。”比喻的运用形象生动地表现第一次对于我们成长的必要和意义。本文详细记叙我第一次长笛考级的经过及其带给我的成长，选材典型，叙事具体，好。
导语：教学
摘 要：在幼儿园阶段开展水墨画教学，通过水墨画学习，可以体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣，对幼儿了解和体验我国传统文化的审美特点，培养对中华文化和艺术的兴趣和爱好有着积极的意义。
关键词：幼儿；水墨画；趣味；游戏；环境；材料工具
绘画对幼儿而言，是自然感情与情绪表达和传递的最好手段。水墨画其特殊的水墨效果，无疑给了幼儿一种诗意表达自己内心情感和思绪的方式。在幼儿园阶段开展水墨画教学，不仅可以让幼儿了解和体验我国传统文化的审美特点，对培养幼儿对中华文化和艺术的兴趣和爱好也有着积极的意义。在实施过程中笔者发现，幼儿对于笔、墨、纸、色上手很快，但由于其千变万化，不易掌控，幼儿也很容易产生畏难情绪。如何活跃幼儿园水墨画活动，使每个幼儿能真正都“动”起来呢？经过实践摸索，笔者总结了一些经验：
第一乐章：教学内容生活化、趣味化
幼儿水墨画教学内容的选择须从幼儿自身已有的生活经验出发，将水墨画活动与幼儿的现实生活紧密联系，引导和鼓励幼儿发现和挖掘日常生活中的美，把自己掌握或经历过的知识和事情带到活动中来，“活”化幼儿园水墨画活动。
幼儿进行水墨画活动，就是对其所知的表现，所知越多，理解越深刻，进行水墨画活动的素材就越丰富，动力也就越足。例如，中班活动《线条畅想》，教师先和幼儿一起做“旅游”的游戏，启发幼儿联想自己的旅游经历，然后用毛笔来进行旅行：转过几个弯，跨过一个坑，经过一段颠簸的路面……接着在这些线路的基础上进行想象：里面藏着哪些小动物，从而进行添画。活动内容从幼儿的生活经验出发，幼儿有的放矢，活动内容联系幼儿的生活，画面展现的内容素材就越丰富。
第二乐章：教学活动游戏化
游戏最容易引起幼儿的兴趣，游戏是幼儿最喜欢的活动。如何在水墨画活动中运用游戏手段呢？
1。以游戏贯穿整个活动过程
引导幼儿把水墨活动当成游戏，在做做玩玩中进行。如，教学小班幼儿学画“线”时，教师让幼儿画出不同粗细长短的线，然后引导幼儿观察：哎呀，这是妈妈的头发；那是爸爸粗粗的眉毛；那是粗粗的大树……所有的线条被赋予了生命和灵动，孩子们的脸上一片快乐；又如，小班活动“五彩雨”，教师让幼儿拿着自制的“五彩云朵”来下雨，幼儿以游戏的形式来“制造”画面，然后观察雨滴的颜色以及颜色相遇之后发生的变色现象。以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学得轻松，且兴趣盎然。
2。以游戏做铺垫
当幼儿画一样东西，首先必须让这一事物由感性认识上升到理性认识，在脑海中留下深刻的印象，才能把该事物表现在画面上。在作画前，让幼儿玩与作画内容有关的游戏。以游戏作铺垫，然后作画，这样画面就会丰富多彩。
第三乐章：环境宽松化、材料丰富化
1。创设宽松的心理环境
宽松的心理环境有利于儿童思维的激活并将其大胆地表现出来；平等的师生关系，有助于儿童树立自主表现的`意识，使作品呈现个性化。
2。提供多样的材料工具，选择合适的表现形式
工具材料的丰富多样能激发幼儿的创造性，达到“动”起来的效果。比如，在小班用水彩笔、棉签、海绵块、手指添添画画、点点敲敲，利用其独特的质地来画出特殊的艺术效果，幼儿感觉画画像在玩，轻松自在；中班孩子小手肌肉开始灵活，用绳子、牙刷、棉签等工具装饰，适当地引进毛笔，这样一来，幼儿不会产生抗拒心理，也能感受和小班时完全不同的艺术美；大班幼儿具有一定的控制能力，在选择材料上会更多地选择传统的毛笔工具，学习正统的水墨技巧，体验传统的水墨画效果，当孩子有了丰富的经验累积之后，便会一点即通，教师省时，幼儿省力。
第四乐章：评价多元化
幼儿都希望把自己独特的作品进行展示，更希望得到同伴的羡慕、老师的肯定。他们年龄小，还不能完全正确地评估自己的作品，只有在得到别人，尤其是老师的肯定、支持后才会有信心和兴趣。水墨画活动的评价应伴随活动整个过程，面向每个幼儿。老师在评价中要注意尊重幼儿，理解幼儿的内在感受和表现，以发展的眼光看待幼儿。
水墨画活动中采用幼儿自评、生生互评、师生互评、家长参与评价的方法，使幼儿既能表达自己和展示自己，又能获得来自各方面的评价信息，通过相互交流、相互欣赏、正确地认识自己，看待别人，全方位评价水墨画活动的过程，有利于培养其自信、自尊、自我反省和评价能力。
总之，我们在进行幼儿园水墨活动时要善于观察与分析幼儿的个体差异，因地制宜，因材施教，促使每名幼儿在其原有水平上得到应有的、充分的发展。
读者评价：
席慕蓉是抒情的，而作品中所运用的技巧更是表达出此一讯息，重覆的句型、问句的使用，文中充满跳跃感，在不经意中仍有奇句，文体虽是散文，但诗的意味浓厚，这也是席慕蓉散文之作异于其它散文作家的。
台湾著名诗人痖弦评价：
“现代人对爱情开始怀疑了，席慕容的爱情观似乎在给现代人重新建立起信仰。”
中国文化报记者评价：
席慕蓉是一个以百转千回的爱情诗、写实写意的行走诗影响了一批又一批年轻人的著名诗者。
席慕容的写作“折叠”着自己对原乡、生活的爱。“诗歌一直都在。诗歌是无所求的，读诗也是无所求，写诗也应该无所求，那个诗才活得起来。”也是这种“无用论”的读诗心态和写诗心态，使得席慕容的诗歌总能让人寻找到共鸣。特别是她对原乡的向往，在城市化快速发展的当下，更让移居其他城市的年轻人有了心灵的共鸣。
评论家沈齐认为，对“席慕蓉诗歌现象”的重新解读，旨在对整个常态诗歌写作的重新正名与定位。长期任运不拘、一味移步换形的中国新诗，正在逐渐清醒中认领一个守常求变的良性发展时期，而常态写作的重要性，也正日渐凸显。从这一观点重读席慕蓉，便可读出一点尴尬中的启示──市场将前卫姿态由主流推向边缘，时代又将一抹“边缘光影”推为市场的热点；市场无罪，时代无常，席慕蓉只是被动充当了大众诗歌选民们的“最爱”，并无意中开启了人们对常态诗歌写作价值的重新认识──而在这一价值领域中，席慕蓉诗歌无疑占有重要的一席，并非错爱与误会。
流畅的语言表达，细腻的散文的书卷气息在你的脑海中萦绕开来。给人的是一种隽永的语言，启发人以理性思考人生问题。 席慕容的文章总的给人的印象一种莫名的爽快；主观感受得到了满足，触发心灵深处不自觉的认同感以及对生命的深深思考。语言的极美、易懂，结构思路清晰，确实是发人深省的。字里行间透露出一份真的印象；真实的感受总能打动人的！
席慕容 — 散文评析
席慕蓉散文作品中最大的特色有两大方面，一是对花卉的描述，二是颜色的词汇使用。在于“花”的描述上，各种花都能入文，其中又以荷花与她的关系最为密切。因为席慕蓉本身具有是画家的身份，在颜色的运用上，自然比较于其他作家贴切，形成她的一种特色。
花的描述
在席慕蓉的散文之中，除了人之外，多以花作为对象，或将花朵穿插在字句之中隐含某种象征意义。如“整棵大树上满了白花，又厚又绿的深色叶子把白花衬得特别耀，老远就看到了……好大的一棵树，深植在海边的山崖上，在几十年之前，当那些渡海而来的人刚刚开始在这个小岛上栖身之时，这处山崖之上，一定曾经长满这一类的海岸植物吧？我想当那一群人刚刚开始在这树木底下搭建他们时小木屋时，一定以为这只是暂时的停留，以为不久就可以离开，所以才会盖得这窘迫和杂乱无章的吧？”
每一位作家都有其最钟爱的事物，席慕蓉特别钟情于荷花。她画荷花，也写荷花。不过，她很少单独的赞美荷花，她总是把荷跟人相连，或者藉由某件事情带出荷花。在文学的批评上有所谓的‘文如其人’的说法，特别强调作家的生活环境与作品的文风表现之间的关系。探讨此现象与席慕蓉的'关系，可以从席慕蓉的生活环境及成长过程之中寻得解答。
席慕蓉出版了一本完全以写荷，咏荷为内容的书，名之为《信物》。这本书的内容是用以席慕蓉的文章和针笔画来交叉营造全书的气氛，显出对荷花的赞颂与热爱。不仅客观仔细的写景，也主观的写情，使整个作品呈现情景交融的感觉，物我合一的情境。
搭配颜色的运用
同时作为画家的席慕容，在文中形容花的色彩，也较一般作家更为敏锐细腻，使得作品有更鲜活的感觉。其意象的建构有大半是建筑在颜色的使用上，呈现给读者的文章，不再只是死板平面的文字，而是一幅幅立体画面。
慕蓉利用颜色搭配花卉的描写，将所要传达的抽象意念，明确且清晰的意象化。使得读者在阅读作品时，非常容易进入席慕容所要表达的情绪之中。
