假如我是一朵云（一）
在干旱的季节，农民伯伯常常抱怨老天爷不下雨，庄稼也喝不到水。假如，假如假如我是一朵云，我会立马赶到田野，变成乌云，心甘情愿变成那飘飘洒洒的雨丝，让那干渴的禾苗们喝个饱。
假如我是一朵云，我会飘到蒸笼般的大沙漠。哪儿可真热啊，连仅有的几把绿绒绒的大伞也挡不住毒辣的阳光，留下了大豆般的汗水，他们不断地想要摆着身躯，让自己凉快点儿。每次却无可奈何地失败了。我又变成了乌云，虽然要接受命运，落在焦热的大地上，但是我滋润了干旱的沙地。
一场倾盆大雨，把大沙漠洗的一尘不染。就连‘大伞们’也悠雅地摆着舞姿，好像是在对我说；谢谢。
假如我是一朵云，我会让世界变得更加美好。
假如我是一朵云作文（二）
假如我是一朵云，那该多好啊！
假如我是一朵云，我会让银色的小星星在我软绵绵的身上躺着。让它舒舒服服地睡一觉，我将伴它们做一个甜美的梦。
假如我是一朵云，我会飘到空中，让彩虹阿姨在我身上架起一座美丽的七彩桥，让牛郎、织女一家人在桥上相会。
假如我是一朵云，我要遮住建筑工地上火辣辣的太阳，让建筑工人在凉爽的环境里，建起一座座高楼大厦。
假如我是一朵云，我会飞到干旱的农田里，变成乌云，化作清凉的雨水，滋润禾苗。当我看到农民伯伯的脸上露出慈祥的笑脸时，我将不会为自己化作雨水而感到悲伤。
假如我是一朵云，我会飞到月宫，去和嫦娥做伴，去逗逗可爱的小玉兔。
假如我是一朵云，我会伴随火箭去探索宇宙的奥秘，为人类做出更大的贡献！
假如我是一朵云作文（三）
我是大自然中的一员，我是一朵四处漂泊的云，我每天在世界各地奔波，非常快乐。
我是湛蓝天空中飘着的一朵白云，我每天享受着阳光的照射，欣赏着明媚的大地，在天空中自由自在地随风飘荡，时而变成一匹奔驰的骏马，时而变成一座威严的石狮，时而变成一只飞翔的'老鹰。
我飘啊飘，飘到了一个贫穷的村庄。看着村里的人不停地劳动，可由于干旱，总没有好收成，人们总是过着贫穷的生活。我决定留下来帮助大家。
春天，人们在地里不停地劳动，我也忙碌着，我把雨水洒向大地，滋润着树木和庄稼。远远望去，一片片绿色的庄稼在风中跳着舞，还有淡淡的清香飘过来。
夏天，烈日烤着大地，小花小草都低下头，弯下腰，像含羞草一样，我哭了，我的泪水变成雨水，他们努力吸着雨水，不一会儿，他们就全直了起来。
秋天，人们都忙于收割，所以大汗淋漓，我为他们遮住太阳，霎时间，天气凉爽了许多，人们也凉爽了许多。
冬天，我化身成白雪，为粮食盖上了厚厚的棉被……
这就是我，一朵不起眼的云，默默给大自然和人类奉献的云。
一到春天，小草们就睁开朦胧的双眼，争先恐后地破土而出，与人们一同分享春姑娘所带来的喜悦与温暖。一起来看看关于小草的
篇一：小草［200字］
在我家门前，有一片可爱的小草。清新美好的嫩绿，为一切事物增添了生命的光彩。
春天，小草睁开了眼，奋力突破束缚它的泥土，来到了一个全新的世界。享受阳光的照耀，感受春雨的滋润，春天，小草感受到了生活的快乐。
夏天，小草茁壮成长。努力挺直了腰板，使大地母亲为它而骄傲。领略暴雨的残酷，抵抗狂风的践踏。夏天，小草活出了生命的本色。
秋天，小草接近暮年，微笑着面对生活，自信地套上了金黄的晚礼服。感受秋风的萧瑟，接受秋雨的洗礼。秋天，小草平静地面对生活。
冬天，小草躲回泥土中，孕育着新生命的爆发，为子孙后代建好一个温暖的家。倾听土层外的寒风呼啸，合上疲倦的双眼。冬天，小草领悟到人生的真谛。原来，小草的一生是这样度过的……
篇二：小草——你真棒［200字］
一年春天，我把几粒草种籽在了窗前，大家都说小草很坚强，我想亲眼见证。
没过几天小草发出了新芽，嫩嫩的绿绿的，很可爱。可就在这时，暴风雨来了。今天和往常不太一样，雷公公好像异常的生气，把鼓槌重重地打在雷鼓上。风婆婆也赶来助威，使劲的刮风。我坐在窗前，心想：“小草能躲过这场暴风雨吗？它才刚长出嫩芽，千万不要被连根拔起啊。可怜的小草，生命才刚刚开始，就被夺走了。”
雨终于停了，我赶紧跑到小草边，却意外的发现小草绿的更亮了，绿的更迷人了。天边的彩虹映衬着小草可爱的身影，显得更有精神了，此时小草挺起胸膛仿佛在对我说：“不用担心我，我没事，经历了暴风雨，我长得更健壮了。”
“不经历风雨，怎么见彩虹”，小草你的顽强令人佩服，我要对你说：“你真棒！”。
篇三：小草长出来了［200字
今天我看见小草长出来了，我好高兴呀。
前几天爸爸拿回来了一个企鹅造型玩具。他说这是种草的花盆。我一看企鹅中间是空的，里面有一个小圆球。爸爸说把它泡到水里等里面小球湿了就放到阳台上，小草过几天就长出来了。
我先把烟灰缸洗干净，往里面倒上水再把小企鹅放进去。我每天都去看，小草一直没长出来，我以为再也长不出来了。谁知妈妈把他放在阳台上，现在天冷了，妈妈把他放回来了它长出来了小草，是妈妈把它救活了，它长得好茂盛呀，小草就长在小企鹅的头部，就像小企鹅有了绿色的头发。
篇四：小草
我是一片草地中的小草，我非常痛苦。
以前我是多么的快乐美丽，可是有一天，有一群小朋友在我和我的爸爸妈妈还有兄弟姐妹们身上踩来踩去。我们当中有的手被踩断了、有的脚被踩断了、有的脸被踩花了，还有的被连根拔起。场面简直惨不忍睹。
我想告诉人类：“不要在伤害我们了，我们可以为你们绿化环境，吸收二氧化碳，伤害我们就是伤害你们自己，停手吧！”
评语：文章虽然简短，却写出了小草发自内心的毫无掩饰的心声，引人深思！
篇五：假如我是小草［200字］
如果我可以变换身份，相信我一定变成小草。因为小草可以帮助人们净化空气，让世界绿一点。
假如我是小草，我会把我的种子播撒到全世界，让整个地球都充满了绿色，城市中就不单单是天蓝色了。
假如我是小草，我会努力精华城市中的每一片空气，让PM2。5不再增加，天空就会充满美丽、清新的亮蓝色，再也不会灰蒙蒙的了。
假如我是小草，我会让学校的植物园永远不只剩一片光秃秃的的土地，我会让那里每天都春意盎然，百花齐放。
假如我是小草，我会让绿化带里充满清香，绿色，不会只有垃圾箱的味道。
假如我是小草，我会……
一株小草，为世界的贡献可真大，我们要帮助小草，一起绿化世界的空气，让世界绿一点。
篇六：顽强的小草
有人喜欢菊花，有人喜欢桃花，有人喜欢梅花，而我却喜欢小草。 太阳刚出来的时候，小草早已探出头来，它向大地爷爷问好。遇到狂风暴雨，小草依然挺直着身躯，其它的花，折的折，伤的伤。而小草依旧安然无恙。在太阳的强烈照射下，其它的花都低下了头，而小草却抬着头仰望着太阳。小草在沼泽地里，它们把彼此的根须结在一起，一簇簇，一团团地漂浮在泥水的表面，经过一代又一代的繁殖，形成了大大小小的草甸。在那儿人兽灭绝的地方，是草，用自己的身躯建筑着生命的阵地。在沙漠上，一年难得下几滴雨水，一切生命似乎都不存在了，而有一种叫芨芨草的.勇士们，在那里孤军奋战，用自己的勇气向人们宣示。 我们要像小草一样坚强，勇于拼搏，坚持不懈的精神。
篇七：小草的作文200字
我喜欢小草，喜欢他的平凡、朴实，默默奉献的精神。
在天涯海角中，到处都有小草，是它为我们的环境增添了色彩？，它虽然平凡，但每天都在为我们奉献，它整天吸收着二氧化碳，却制作着氧气，共我们呼吸。它是很弱小，连一滴露水都能压弯它的腰。但它的品格却是值得我们学习。
无私、奉献、平凡，这正是小草的品质，我怎能不敬爱它！小草也像清洁工，它们都具有这种品质，你想，清洁工每天在我还呼呼大睡时，她们就已经开始工作，当我们拉开窗帘看见整洁的街道，干净的社区，谁又想过她们的付出，谁又曾去感激过她们！
有人想，一个扫大街的能有什么文化，所以很瞧不起她们，但是，我想说：“她们为什么起早贪黑的工作？那还不是因为想让我们起床看见一个干净整洁的世界，好让我们的心情更加舒畅！”
从这一个小草和清洁工中间我悟出了做人要做一个朴实，默默为大家奉献的这样一个道理。
篇八：小草的作文200字
“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。从不寂寞，从不反恼，你看我的伙伴遍地天涯海角，春风啊春风，你把我吹倒，大地啊大地……”仍记得《小草》这首歌里这样写道。
小草，无时无刻的为人们服务着。不怕被人们的践踏，如同一个母亲，爱着自己的孩子们。当人们躺在它们的身上时，它们是感到幸福温馨还是痛苦哀愁？我想它一定很开心，因为给予是快乐的。
有谁会在意无人知道的小草？人们在闻花香、观树高的时，怎么会想到一棵小草在默默伤心，它不是为自己没有花香和树高，是因为自己不能被人们观赏！不能为人们服务！
我宁愿做一棵无人知道的小草，做一棵微忽极微的小草，默默为人们服务！
篇九：小草的作文200字
我用力顶着重重的泥土，使劲，使劲，再使劲，终于上面有一个小洞亮亮的，我充满希望继续奋力地顶，“咚”我感到眼前一亮，悄悄地睁开一看：“哇，我闻到泥土的清香味！”
我每天都用力长大，吸收着阳光的营养，喝足雨露，我逐渐大了，整条茎很纤长，从棕绿色逐渐变成嫩绿色，我挺直身体，双手使劲伸过去，抱住树干，好粗糙，但挺舒服的，从此，我就和它成了最好的朋友。
在我的茎上顶端，有一个嫩绿的嫩头，嫩头一会儿往上，一会儿往下，我就一圈圈盘在小树上，感觉凉凉，有时候一不小心碰到，我马上打了个哆嗦，又缩回去，我的脸上被刮地痛极了，在雪天，我依旧顶着寒风，紧紧拥抱着树干，我紧紧地绕着小树往上爬，希望这会让我暖和一些。
我使劲让身体长长一些，现在已经在小树身上绕5圈了，我和其它小植物生活在墙缝里，每天蚯蚓为我们翻土，我很快乐，就算在炎夏我也冒着汗珠往上爬，在寒冬顶着雪花往上爬。
我一圈一圈绕在树上往上爬，就像登山运动员一样，心里只有一个念头就是往上爬。
篇十：小草的作文200字
今天又是一个崭新的一天，路边的小草生机勃勃。就在那转眼的一瞬间，本来是晴空万里变成了雷雨交加。这把我给吓坏了，我很担心这些小草，可没想到他们十分顽强。
能够在暴雨之下生长，是我永远都做不到的事情。是谁把顽强的生命力赋予了小草？是小草它自己。“这一个顽强的生物”仿佛在对我说：“这不是一只拦路虎，只是一位养育我的妈妈。在不久的将来你能看见这里一片望去都是绿油油的。雨水一碰到地上就像点燃了我的希望。我张开嘴哗哗的饮用这希望之水，这水可以让我长大。无论以后我可不可以长大，我都以生命的翠绿向你致敬”养育我的妈妈“。”
我是一颗顽强的小草，给我难题的人都是我的恩人。
《从百草园到三味书屋》优秀教案1
[教学目标]
1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》
2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验
3、学习热爱大自然，追求新知识的精神
[重、难点分析]
1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用
2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容
3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作
[课时安排]
两课时
[课前准备]
分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语
[说课]
本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱教学本文，课先分别品读作者在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两部分之间的联系，让学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧
第一课时
【教学分析】
[教学目标]
1、介绍作家作品；掌握字词
2、初读课文，整体感知，理清思路
3、分析“百草园”的内容
[教学设计]
一、导入新课
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣
板书：从百草园到三味书屋
二、简介作家作品
1、鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产
2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章
三、初读课文，整体感知
1、学生自读，了解文意
2、正音正字
确凿záo菜畦qí攒cuán油蛉líng桑椹shèn蝥máo
珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn
竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú
蝉蜕tuì厥士jué窦dòu盔甲kuī人声鼎沸dǐng
倜傥tìtǎng绣像xiù拗ǎo锡箔xībó金叵罗pǒ
3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路
明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段
四、研读课文第一部分
1、点生读1—8自然段
2、小组合作探究：
①哪句话总领了这部分的内容？
明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园
②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？
明确：优美的景物——乐景
我的乐园美女蛇故事——乐闻
雪地里捕鸟——乐事
③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？
明确：
a、写景顺序清楚；（先概说：静物动物，后细说：动物静物）
b、写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；
c、形声色味俱全，春夏秋冬皆备
④文章写美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣
⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用
“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣
五、小结，布置练习
1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动
2、背诵课文第二自然段
《从百草园到三味书屋》优秀教案2
【教学目标】
1、进行阅读方法指导，使用阅读通用学案，留给充足的阅读时间，让学生获得属于他们自己的阅读体验，再在讨论阅读所得中学会参与、表达、倾听与讨论，获得自己的阅读成果。在这个过程中，逐步培养阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
2、理解作品内容，领会文章主旨，鼓励独特见解，引导明确：从自由自在的嬉戏到接受学校教育是每一个人必须经历的成长阶段，都一样的值得珍惜。
3、体会记叙的感情色彩。
4、揣摩作者准确的形容，准确的表述动作，指导学生写作，能在记叙的过程中表达自己的真情实感。
【教学重点】
1、学生地主题阅读和阅读习惯的培养。
2、对文章主旨的主体领悟。
3、准确的表达。
【教学难点】
1、学生讨论阅读所得，形成自己的阅读成果。
2、准确表达的训练与运用。
【教时安排】
2课时。
【教学准备】
学案。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
阅读方法指导与学生对作品的主体阅读与体悟。
〖教学程序
一、通用阅读指导
目的：重新明确文章的一般阅读方法、要求和程序，为生成性阅读做好准备。
1、二步自读法指导及阅读要求。
2、分发学案。
3、重申学案填写的方法。
二、生成性阅读
目的：把阅读的权利还给学生，让学生宽松、没有太多的事先束缚的状态下，获得对本文文本阅读的第一手经验。
1、学生开展主体阅读，理解文本，感悟主题，揣摩表达，收集所得，提出疑问，自述理由。
2、碰到困难与周围同学交换意见或向老师求助。
3、教师巡视，及时帮助学生解决阅读中碰到的难题。
4、完成阅读后，与周围同学交流阅读所得，探讨问题。
5、完成学案相关内容的填写，要注意味自己的观点准备理由，等待下节课参与全班的讨论。
三、阅读思路的拓展
目的：根据本文本的特点，引导学生采用双向互动对话式阅读的方法，拓展阅读思路，开展更深层次的主体阅读活动，为下一课时的讨论和完成本课的学习目标作更充分的准备。
1、教师出示课题，引导学生观察“从百草园到三味书屋”，运用猜测、联想、换位思维等方法，估测本文的写作内容、顺序安排和主要写法。
2、学生讨论。
3、归纳结论：
⑴从标题上看，作者必须按从“百草园”到“三味书屋”的地点转移顺序来安排写作内容，重点写百草园和三味书屋各自的样子和生活状况;两者之间必须安排过渡，过渡段要交代转移的原因;百草园和三味书屋有可能形成对比。
⑵从上面的猜测可以看出，阅读本文，应先从整体上掌握4个问题：百草园的样子和生活?三味书屋的样子和生活?为什么到三味书屋?作者力图表达什么样的思想感情?
四、作业
课外围绕猜测获得的结论，作进一步深入的阅读，准备下课时交流阅读所得，参与讨论，收获自己的阅读成果。
第二课时
〖教学内容
1、交流阅读所得、讨论读后疑问、整理各自领悟、收获到的阅读成果;
2、进行语言运用训练。
〖教学程序
一、交流阅读所得，探讨对文本的整体理解
1、出示上课时学生归纳所得的对文章整体把握必须首先解决的4个问题：
⑴百草园的样子和生活?
⑵三味书屋的样子和生活?
⑶为什么到三味书屋?
⑷作者力图表达什么样的思想感情?
2、学生交流阅读所得。
3、对有不同看法的结论，引导学生进行讨论，教师要充分地给学生时间探讨，不能急于下结论。
4、教师要特别注意引导的是对作品主题思想的悟解，要借助课后第一题，引导学生明白：从自由自在的嬉戏到接受学校教育是每一个人必须经历的成长阶段，都一样的值得珍惜。
这是最基本的底线。在这个基础上，学生可以保有自己独特的理解和观点，教师要允许这种不同理解的存在。
二、交流阅读所得，表达自己对作品的独特领悟
1、学生说出自己认为文中写得精彩成功的地方，或说出觉得作品写得失败的地方要求说明理由。
2、在这一环节中，教师要注意做到：一是引导学生说透，二是有意识的引导学生讨论百草园物事、雪地捕鸟、痛别百草园三个文段中语言运用技巧和情感色彩的表达的作用，达成第3、4个教学目标。
3、对精彩之处多形式朗读。
三、讨论阅读中产生的疑问，激励深入或拓展式的探讨
1、学生说出自己在阅读中的疑问，并陈述自己的理由，或陈述自己对答案的猜想。
2、教师引导、激励学生参与探讨，用头脑风暴的方式来碰发学生对作品的进一步解读;对学生实在莫衷一是的问题，教师可作适当点播;对课堂上解决不了，又有探讨价值的问题，教师要充分肯定，并且存疑，激发学生课外进一步寻求答案。
3、教师在本环节中要高度注意，随时根据学生的问题和讨论的情况，判断、选择、生成新的学习点，并引导学生探讨学习。
四、归纳形成结论
1、学生整理阅读和探讨所得，在学案上整理、写下自己的收获和感受。
2、交流学习成果，谈学习的感受。
3、共同归纳学习成果，让学生形成必要的笔记。
4、教师强调：这些成果都是同学们自己在阅读和探讨中自己收获的，而不是老师讲给的。
五、语言运用训练
课后题二、三题。
六、作业
1、基础作业：
⑴生字词抄写、生字注音，重点词语的解释;
⑵“不必说……也不必说……单说……”仿写;
⑶雪地捕鸟仿写：动词的准确运用。
2、拓展阅读：练习册课外文段阅读。
《从百草园到三味书屋》优秀教案3
一、教学目标
1、学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。
2、仿照课文第二段，描写一处景物。
二、教学重难点
教学重点：
学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。
教学难点：
注意合理安排描写的顺序，调动多种感官，运用多种描写方法来描写一处景物。
三、教学策略
本课主要采用朗读法充分熟悉课文第二段，通过生生、师生之间的交流简要分析这一段的景物描写方法，教师在讨论的基础上总结本文写法，让学生觉得写作不难，发现身边的美景，展现对生活的热爱。
四、教学过程
(一)复习导入
这篇课文有一段精彩的景物描写，你能找到吗?对，是第二段，请大家用心朗读这一段。
(二)写法探究
1、关键词语──景物描写有顺序。
(1)圈出这个语段中结构上的关键词语：“不必说……也不必说……单是……”
(2)这组关键词语，哪个是内容强调的重点?
预设：“单是”后边的内容是强调的重点，突出了儿时百草园的趣味无穷。
(3)景物描写有顺序：先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。
(4)读读背背这段景物描写的文字，关注都写了什么景物。
(5)你还关注到这段景物描写中的其他顺序了吗?
【预设】高低相间：第一个“不必说”从低到高写，第二个“不必说”从高到低写;
动静结合：低处写静物，高处写动物;
远近结合：第一个“不必说”写近处，第二个“不必说”写远处。
【设计意图】从形式到内容的学习本段描写，熟悉语言材料，为简要分析景物描写的方法做准备。
2、修饰词语──景物描写抓特征。
(1)作者笔下的景物，各自有特征。作者是如何做到的?当然是离不开修饰词语的运用。找出第二段中的修饰词，体会景物的特征。
预设：石井栏“光滑”，是经过了长年累月的使用，而且鲁迅小时候在百草园玩耍的时候，一定用手触摸过，才有了这么具体的感受，写出了石井栏的特征。
叫天子“轻捷”，其实不单是写这种鸟的轻快敏捷，还写出了一个孩子轻轻地从背后想去捉到这种鸟，不料这种鸟永远是那么机灵，很让孩子羡慕地高飞了。
(2)读读背背这段景物描写的文字：关注景物的特征。
3、色形味声──景物描写多角度。
(1)调动起我们的感官──视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉;
(2)用“我看见……”“我听见……”来梳理本段的景物描写。
预设：
我看见(颜色)菜畦的碧绿，桑椹的紫红。
我看见(形状)皂荚树的高大，黄蜂的肥胖，何首乌的臃肿，覆盆子的像小珊瑚珠攒成的小球。
我听见(声音)鸣蝉的“长吟”、蟋蟀的“弹琴”。
我吃到覆盆子又酸又甜。
我触摸到石井栏的光滑。
(3)读读背背这段景物描写的文字：关注这是一个有声有色、有滋有味的百草园。
【设计意图】在读读背背中，逐层深入，引导学生体会景物描写如何抓住景物特征，如何对景物进行多角度的描写，为运用此种方法进行仿写做准备。
(三)仿写练习
仿照第二段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。二百字左右。
(四)当堂点评
预设：
(1)是否用上了“不必说……也不必说……单是……”?用上了是为了突出“单是”后边的内容，要注意前后语意的重点。
(2)是否调动了多种感官来描写一处景物?比如，描写校园的某个角落，看见了什么颜色，听见了什么声音等。
(3)有没有抓住事物的特征?比如写校园里的树木，突出其高大、枝繁叶茂等。
(4)在景物的描写中，表达自己的情感：喜欢、热爱。
(五)课堂小结
景物描写要抓特征、有顺序，调动多种感官。我们不妨就先仿照名家的作品去写，写出我们的精彩作品。
(六)布置作业
1、修改课堂上仿写的一段景物描写。
2、背诵课文第二段。
3、请同学们以《难忘的童年故事》为题，写一写自己童年的故事。
【设计意图】1、注意读写结合，关注作文的讲评与修改。2、从名家名篇中积累语言素材，养成背诵的好习惯。3、愿意将自己的童年往事与老师同学分享。
《从百草园到三味书屋》优秀教案4
【教学重点】
学习重点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
【教学难点】
１、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
２、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
３、理解结尾的话。
４、理解行文中叙述口吻的变化。
【教学目标】
１、理解课文的内容、结构、情感、和主题。
２、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
３、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
【学习方法】
朗读法、感悟、品味、交流。
【课前准备】
１、读准“读一读”中的字音。
２、自看并理解注释中的词语。
３、阅读课文，质疑。
４、思考：探究与练习。
【课堂类型】
新授课。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、预习
二、导人
１、作家作品简介：
学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（１２岁到１７岁）在这里读书。
２、导语：
作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。
三、学习文章结构
１、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？
讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的.成长过程。
２、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？
讨论并归纳：
⑴百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”
⑵三味书屋：从“出门向东”到完。
⑶过渡段：第９自然段。
３、提问：第１自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？
讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
四、学习景物描写
４、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的？
朗读第２自然段，思考回答问题。
讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）
⑴既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。
（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）
⑵形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
（让学生分别找出相关内容）
形：肥胖、高大、臃肿、小球。
声：长吟、弹琴。
色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鸣蝉。
秋景：蟋蟀的叫。
⑶层次井然，条理分明，活泼多姿：
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。
⑶从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。
５、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。
五、学习民间故事和冬天的百草园
１、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？
美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。
２、问：文章为什么要写美女蛇的故事？
讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
３、下面一段写的是什么？
写的是冬天的百草园。
４、冬天的百草园最有趣的是什么事？
５、捕鸟。
６、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？
讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
六、小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字──乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
七、布置作业
１、背诵第二段。
２、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。试预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后练习一。
《从百草园到三味书屋》优秀教案5
一、教学目标
1、采用默读的方式，一气读完文章，了解课文大意，能够用表格的形式归纳内容要点。
2、在整体感知课文内容的基础上，品味关键语句，感受百草园之乐和三味书屋之乐。
3、试着站在小鲁迅和大鲁迅的视角，结合自己的生活经验，从字里行间去体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：
1、试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完文章，了解课文大意。
2、在整体感知课文内容的基础上，通过品味关键语句，感受百草园和三味书屋生活的美好与快乐。
教学难点：
1、理解作者笔下三味书屋的读书生活，不是枯燥无味，而是快乐的。
2、抓住关键词句，体会作者对百草园和三味书屋的情感。
三、教学策略
本课主要采用默读法、朗读法和讨论法等教学方法。在课文解读中，教师要设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆表达自己的理解，培养学生的口头表达能力和创造性思维。此外，需要注意的是：课文比较长，学生初步学习默读，教师需要给学生提供一个安静的读书环境和足够的默读时间，教师也要耐心等待学生阅读完整篇文章。
四、教学过程
(一)谈话导入
我们总是怀念美好的童年，童年的快乐、童年的苦涩、童年的惊心动魄。大作家鲁迅被誉为“民族魂”，他有过怎样的童年时光?让我们阅读课文，看看小时候的鲁迅玩些什么，学些什么，想些什么。他和你有相似的地方吗?
【设计意图】引发共鸣，激发阅读兴趣。
(二)默读感知
1、默读提示。
默读是一种很重要的读书方式，与朗读相比，默读可以提高阅读的速度。默读时，请大家注意：“不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，了解课文大意。”如果遇到生字生词，可以猜读或者暂时跳过去。默读有字数的要求，每分钟要到达五百字。我们可能暂时还到不了这个速度，但可以试着使用这种读书的方法，提高自己的阅读水平。
2、默读课文。
本文共两千五百多个字，大约需要五六分钟。
【设计意图】教师明确默读的基本要求，培养学生的默读能力和归纳能力。
3、整体感知文章的基本结构。
(1)本文的题目为“从百草园到三味书屋”，读过文章，再看看题目，你从题目中得到了哪些信息?(文章标题用“从……到……”的句式，点明全文写了两个地方：百草园和三味书屋。一个是自由玩耍的地方，一个是读书学习的地方。)
(2)请你分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾是写三味书屋的部分。)
(3)文章是怎么把这两个部分连接起来的?(文章采用承上启下的过渡，即课文第九段。)
【设计意图】整体感知课文的基本结构，抓住文中的关键语句和段落，为快速把握文章的内容做好准备。
(三)内容探究：百草园──我的乐园
1、写一写。
请你再次默读课文，梳理文章的内容要点，并写在下面的表格里。
预设：
部编人教版语文七年级上《从百草园到三味书屋》教学设计（第1课时）
提示：学生梳理内容要点容易遗漏，教师提醒学生逐段梳理。难点可能在情感的概括，通过小组的合作学习完善此表。
2、比一比。
百草园和三味书屋，哪里的生活有乐趣?
【设计意图】百草园与三味书屋形成对照，乍看当然是百草园有乐趣。顺利引出本课时的教学重点。
3、找一找。
“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面?
预设：
景物之乐：看看、摸摸、听听、爬爬、吃吃、捉虫子、拔何首乌等。
人事之乐：“我”听长妈妈讲美女蛇的故事，但从没有见过美女蛇。
“我”跟闰土的父亲学捕鸟，“我”却不大能用。
4、读一读。
(1)场景再现──美女蛇的神秘奇异。
朗读这段文字，哪些内容是长妈妈在讲?哪些是小鲁迅在听?长妈妈为什么给小鲁迅讲这个故事呢?想象这个画面。
【设计意图】通过朗读，让学生感悟、领会、体验当年小鲁迅听长妈妈讲故事的时候，无尽的想象带来的快乐。
(2)内心展现──雪地捕鸟的惊心动魄。
雪地捕鸟是百草园生活中的一件大乐事。你能体会一下小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化吗?读书时，请你用声音的轻重缓急表达出来。
教师带学生重点学习雪地捕鸟过程中动词的准确适用，抓住关键词句做分析。
【设计意图】提示学生要抓住文章中的关键词句，感受捕鸟过程中的心理变化：期待、紧张、兴奋、遗憾，体验动手实践的快乐。
5、议一议。
请你试用一两个词语概括百草园的生活，并结合课文说说你的依据。
示例：
概括性词语：有趣。
依据：作者在百草园的生活充满了乐趣。碧绿的菜畦，看着就让人喜欢了;紫红的桑椹，味道一定美极了;还有低唱的小虫子，声音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下过雪还可以捕鸟，这是一个有趣的百草园。
【设计意图】让学生在默读的基础上，感知课文内容，弄懂大意，了解文章的结构，培养学生梳理和概括的能力。
(四)情感探究：三味书屋──深切的怀恋
1、三味书屋──失去乐园的怀恋和恐惧。
(1)朗读课文第九段：百草园是“我”的乐园。可“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”
(2)说说作者内心的情感。
预设：
文章说“不知道为什么”，然后三个“也许是因为”的连用，从一个小孩子的心里猜测，写出了我后悔在百草园里淘气、搞破坏，更害怕去那个陌生的地方。把百草园里的一草一木当做朋友，全是深切的怀恋。
2、三味书屋──“后园”里的偷来的快乐。
(1)三味书屋──枯燥无味。
有同学说感受到三味书屋的生活很枯燥。
示例：
概括性词语：枯燥。
依据：在第九段中，作者用三个“也许”表明自己被送到三味书屋是因为干了坏事而受到惩罚，学生问老师“怪哉”老师也不会告诉学生，就只是让学生读书，在这里的生活真是枯燥得很。
(2)三味书屋──你怎么看?
示例：
概括性词语：快乐。
依据：在三味书屋读书时，可以偷偷跑到后园去折腊梅花，寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁。如果被老师发现了，大家就放开喉咙读一阵书，然后是听着老师入神的读书声而继续游戏。这里虽然没有百草园自由，但也有快乐。
3、三味书屋──真正的快乐在哪里?
(1)默读“我就只读书……终于到七言”。挖掘书屋生活真正的快乐。
(2)学业的进步才是真正的快乐。
预设：
“我就只读书”的生活也快乐：学习生活很充实，老师对“我”的态度从“严厉”到“好”起来，读的书多起来，对课的字也加起来，“终于到七言”。学业的进步是一个学生真正源于内心深处的快乐。
【设计意图】这段文字，是老师教学中容易忽视的内容。读懂此处，恐怕才算明白了鲁迅对三味书屋生活的真情感：快乐、自豪而又怀恋，对老师也很有感激之情。
4、三味书屋──深切的怀恋。
(1)假如你是小鲁迅，你觉得百草园的生活有趣味还是三味书屋的生活有趣味呢?
(2)假如你是大鲁迅呢?
【设计意图】在理清文章结构，把握文章内容以后，深入到作者的内心深处，感受作者传达的美好情感，获得人生的有益启示。
(五)课堂小结
每个长大了的人，都对童年的生活有着特殊的感情，温暖而又快乐。愿我们每个人都把自己的童年放在记忆中好好珍藏。
(六)布置作业
1、积累本课的生字词语：按照田字格规范抄写，注意笔顺。
2、默读《朝花夕拾》中的《阿长与山海经》，注意阅读的速度，概括文章的内容，并把课文内容讲给父母、亲人听。
【设计意图】
1、重视汉字的书写规范。
2、熟习默读，了解文章大意，提高阅读的速度和质量。
