“red，r-e-d，red“，桌角一个声音蓦地响起，让正在打盹的英汉字典吓了一跳，“谁呀，一大早就把人吵醒了”，“你好，老兄！”英汉字典仔细一瞧，是一个陌生的家伙――银白色的外衣，单薄的身子，“你是谁？我怎么没见过你？”英汉字典皱着眉头问道。
“我叫文曲星，是主人的新朋友”文曲星说。
“哦，文曲星？你从哪里来的.？”
“北京中关村。”
“北京中关村？”英汉词典听了便骄傲地说：“原来是山村来的小玩艺，看来主人多了个玩伴！”
“老兄，我看你知识面不广，中关村是技术非常先进的地方，那儿有许多‘海归派’，除我以外，还有许多新产品也是在那儿诞生的”。
“哼，口气倒不小，说一说，你有哪些本领呢？”
“我可以帮小主人快速查单词，显示反义词、词组等。”
“这不是和我一样吗？有什么了不起！”英汉字典不以为然，
“我还能教主人读单词，帮助主人进行测试。”
“你真有这么神奇？”
“不信？我可以演示给你看。”文曲星说完便敲打起来。
看到文曲星演示得那么迅速，那么准确，英汉词典惊讶了，但嘴上仍说“只不过比我多了一点功能罢了。”
“我还储存有地理、历史、文学等方面的知识，可以扩大主人的知识面；可以帮助主人进行数学运算，既快又准。此外，我还有游戏功能，可以让主人在学习之余进行娱乐，放松自己，提高学习效率……”
这一次，英汉词典没再反驳，仰天叹道：“看来我已落伍了，跟不上时代的步伐了，该退休了！”
文曲星说：“其实我的好景也不会太长，科技发展日新月异，我也很快会被新产品给取代。因此，我们都得加紧学习，紧跟时代的步伐。”英汉字典听了沉思起来。
书书坐在我身边备课。突然她问，还有词典吗，我要查个词？
我知道书书要英汉词典，她教教英语，便说，不全给你了吗？
书书回过头来，冲我调皮一笑，然后故作夸张地说，哇，大伯，你怎么这么无私啊！
那是，我有点沾沾自喜地说。凭心说，对侄儿侄女，我觉得自己还是挺可以的。
买过不少词典辞典，大多与英语有关。总共有多少，自己也记不起来了。
从1975年开始，就有了自学英语的念头。借了套初中教材，头一课是LongliveChairmanMao的那种。没坚持多久，放弃了。
再度拾起时，学的是北大的公共英语，这回感觉很有点意思了，最起码，我学出了味道。有了积极性，想深入地学下去，必得从课本里跳出来，多接触阅读材料。词汇表应付不了延伸阅读，需另动脑筋，说白了，我得有本词典。
买了本1.55元的《英汉小词典》。清楚地记得，词典到手那一刻，兴奋得要命，整个下午都边翻词典边读《金银岛》。
我学的是“哑巴英语”，我觉得这没什么不好，一开始就没打算跟外国佬打交道，能明白他们写在书上的内容便万事大吉。
学然后知不足，这话一点不错。等学完三册杜秉正英语、四册许国璋英语，向更高难度的教材进发时，发觉得自己认识的英语单词太少太少。许多单词看上去都由26个字母组成，却不知道它们合在一起是什么意思，那本曾当作宝贝的《英汉小词典》压根儿派不上用场。如果我想继续坚持下去，必须有更高级的词典。
于是，就有了上海译文出版社的《新英汉词典》，当时，这是国内收词最全的英汉词典。
有一天钦桂林老师来看我，很郑重其事地告诉我，你不应该再一味“学习”下去了。学习是为了使用，钦老师说，你必须尽快考虑用的问题。
并非没考虑过学以致用的问题，光学不用，无疑是“读书读到死，白扔一刀纸”。早打定主意，有朝一日，搞译文。
行动吧。一开始，战战兢兢，惟恐出错。然而，我找来了一些小幽默小故事或短小说试，结果居然是出乎意料的好，在各地报刊上，我一下子发表了不下十篇的译文。
我觉得没必要妄自菲薄了，我应该找些有难度的.文章下手。
那一段时间，我几乎把所有心思都放在了收集英文原作上。两大本《美国文学选》成了至宝。然而，新问题出来了——又碰上了许多不认识的单词。没奈何，只得从上海邮购书店买了梁实秋的《远东英汉大辞典》和陆谷荪的《英汉大词典》，在当时，据说这两部是海峡两岸最了得的英汉词典。
就在我以为从此以后自己可以在译文上做点什么了的时候，突然有人告诉我，这条路对我来说显然是行不通的，未经原作者许可，我没有权利把人家的文章拿来翻译发表。
我的愿望如雪人遇到阳光般倾刻间化作乌有。
有好几年，对着那不下百部与英语相关的书籍，嘘唏不已。
幸亏书书选择了英语专业。在她毕业了就要走上教师岗位之际，我把我那些有关英语的词典工具书悉数给了她。
书让书书取走之后，望着书橱里空出来的位置，心里有的全是欣慰。无论从哪个角度说，工具书是用来用的，放在我这里，不仅暴殄天物，还占了我书橱宝贵的空间。不是吗？
篇一：外研社初一英语教学计划
教材分析
本学期初一英语使用外研版教材，这套教材按教学模块组织教材，初一上共14个模块，包括预备篇4个模块，正式篇10个模块，还有两个复习模块。每个模块包括三个单元，第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读、写，并包括词汇、语法、语音学习活动。第二单元以培养学生的读、写能力为主，兼顾听、说，并包括词汇、语法学习活动，为学生提供更丰富的语境和语言训练机会。第三单元是语言练习、巩固单元，要求学生巩固、练习本模块所学语言结构与词汇及听、说、读、写技能等。
本教材所牵涉的教学内容有：自我介绍，讨论能力，描述家人和朋友，谈论健康饮食，春节等。本教材所要掌握的语法有：
1.be动词的用法；
2.指示代词；
3.there be结构；
4.have got的用法；
5.一般现在时；
6.some,any的用法；
7.现在进行时。
教学策略
1.做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯
1)培养查字典，使用工具书的习惯;
2)培养科学记忆单词的习惯;
3)注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯;
4)培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯;
5)提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。
2.坚持每周集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，改进教法。
3.注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚讲透彻。
4.大力提高年级口语水平。
5.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
6.抓好单元过关，及时查漏补缺。
7.做好后进生的工作，提高英语兴趣，争取获得好成绩。
学法指导
一、养成良好的预习习惯
如何进行预习：
1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。
2)明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，也就是课本后面的Words and Expressions及 Language Notes.
3)找出本单元的疑、难点。
二、养成课堂上记笔记积极发言，大胆回答问题的习惯
学生在课堂上认真听讲，努力解决在预习中存在的问题，并作好课堂笔记。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。
三、养成朗读背诵的习惯
学过的句型、对话和课文要求学生朗读和背诵.
四、养成收听收看英语节目，阅读适宜的课外读物的习惯
五、养成使用词典的习惯
学生一进入初中就应要求每人准备一本英汉辞典，以便在学习过程中随时查阅。
六、对所学知识进行整理归纳，养成课后复习、巩固的习惯学知识，要掌握牢固，就要讲究知识的疏理和归纳。这样有利于将知识化零为整，形成自己的知识体系。
七、养成收集错题、善于改错的习惯
学生在平时和临考前翻看错题集，加深印象，使他们巩固知识，减少错误率，提高解题能力。
篇二：外研社初一英语教学计划
【一】、在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
【二】、所教班级学生基本情况分析：
1、学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到英语小学毕业水平，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2、学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的'习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
【三】奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
【四】具体措施：
1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
课程安排及教学进度：
最后，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。另外团结结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。
