假如你想做一株腊梅读后感1
本文是一篇托物言志、诗意浓郁的散文佳作。作者托梅寄志，借书桌上几株怒放的腊梅，不仅仅真切地抒发了对不畏严寒、幽幽报春的腊梅的敬意与感慨，形象地道出了“梅花香自苦寒来”的深刻哲理，并且表现了自我完美的思想品格和高尚的精神境界。
梅花，独立标格。在恶劣的环境中创造着生命的奇迹，它勃发的英姿，鲜灵的留香，是对肆虐寒冬的冷冷嘲讽，更是不要屈服的顽强抗争。这就是不甘泯灭的勇敢而执著的生命。惟有它在猎猎寒风的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，霜打不着痕，一副以不变应万变的王者风仪。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相伴相随。
梅花，冰清玉洁。浸透着生命高贵气息的缕缕清香，似一朵朵初绽的音符，挟着轻灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。“无意苦争春，一任群芳妒。冷落成泥碾作尘，仅有香如故。”活得精精神神，活得清清白白，即使红颜褪去青春不再，生命的歌也是回肠荡气，掷地有声。
梅花，笑傲风雪。当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在梅的周围疯狂地咆哮、翻卷时，它不肯摧眉折腰，不肯跪倒于地，惟见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。在风霜雪雨的洗礼中，在百般磨砺的锤炼中，梅，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄，柔媚明艳。那一派情缘的标致与神韵，不知令多少爱梅的人如醉如痴！
正因如此，梅赢得了中国人民的赏识与喜爱。那些精神的养梅者，更是将梅看作高尚人格的化身和楷模。他们借梅花冰清玉洁、刚正不阿的高风亮节，抒发自我不慕荣华、不求高贵、不媚不谄、恪守淡泊的品格和情操。闪烁着高尚思想灵魂的梅，在诗人华美、隽永的诗章中绽放了：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”；“等到山花烂漫时，她在丛中笑”等等。尽展君子的襟怀、佳人的风采，至今还在梅皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻扣动着红尘人的心扉。
楚楚动人的梅，永远是一首迷人的旋律。在高雅脱俗的精神净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说。
假如你想做一株腊梅读后感2
腊梅的品质，真是令人感慨万千。
今日，我读了赵丽宏的《假如你想做一株腊梅》。文中，作者来自南方的朋友十分喜爱腊梅，他不禁喜爱腊梅在瘦削干枯枝头结满了密匝匝的花骨朵儿，也喜爱那娇弱无力的淡黄色小花吐出的高雅的清香。他甚至说，如果下辈子要变成一种植物，他想变成一株腊梅。
可是腊梅说话了——假如你想做一株腊梅，那你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪；你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶；你必须忍受寂寞，必须习惯长久地被人淡忘冷落！
在寒冬腊月，北风呼啸在大地上，冰雪覆盖着万物，唯有腊梅醒着，绽放了细小的花朵，毫无畏惧地应对寒冬。没有绿叶为它遮寒。可是，即使它如此勇敢，如此坚忍不拔，却仅有在开花的日子里才被人们注意，即使在盛开之时，也是孤零零的'。
在寒冬中绽放——如此高的代价，腊梅得到了什么？没有，他们开花不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了展现他们的风骨和气节，展现他们对生命意义的理解。
这令我想起了一句话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没错，正是理解了寒冬的洗礼，他才能有那种清香。“遥知不是雪，为有暗香来”，梅花的香不像春天开花的各种植物，香气浓艳，吸引来蜂围蝶阵；那是一种高雅的香味，虽然淡，却独有特色，人们微微一闻，啊，是梅花。梅花那种超凡脱俗，是难以描绘的。
假如你想做一株腊梅读后感3
最近，我无意间在灰尘里翻到了一本书，这本书的名字就叫做《假如你想做一株腊梅》。还记得，刚看到这本书的名字时，我很好奇，便慢慢地步入了这本书的世界。
在严冬，寒风呼啸，滴水成冰，而这花儿却从不向风雪低头，仅有它，还依然充满着春的气息，它，便是腊梅。
假如你想做一株腊梅，你就要用赤裸的躯体迎之后风雪；要永远呆在没有花儿陪伴的寂寞中；更要忍受被人冷落的痛苦！你必须不畏严寒，无私奉献，顽强、坚韧，勇于应对。腊梅，它是多么了不起呀。在风雪中，腊梅没有放弃，没有凋零，而是开出了洁白的花朵，顽强地在冬日里做那一片春色。它毅然向世人宣告——没有困难能够阻挡我们渴望绽放的心！而人们不也应当如此吗？在学习，生活中，我们偏偏就缺少那持自以恒的精神。换一个角度想一想，在寒冬里绽放，腊梅，又得到了什么呢？答案是什么都没有！它们开花，不为炫耀，不为献媚。只为了展现它们的风骨和气节，展现出它们对生命的理解！
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”腊梅它正是理解了洗礼，才能够有那清香。它有了高雅的香气，虽不浓，却独有一番风味。腊梅的超凡脱俗，是无法用文字或语言描述出来的。
我们也要努力像腊梅一样：坚韧不拔，无私奉献，持之以恒，坚强地应对每一天！
假如你想做一株腊梅读后感4
《假如你想做一株腊梅》是一篇十分好的文章，作者主要经过自我书桌上在严寒开放的一盆腊梅而发出深切的感慨和敬意。我一连读了几遍，被腊梅这种高尚的气节和精神感动了。
在寒冷的冬天，被封呼啸，滴水成冰，而房间的腊梅却结满密密的花骨朵儿，充满了春的气息，这正是“梅花香自苦寒来”的道理。
我很喜欢作者的描述手法，他用梅花的语言从许多方面描绘出梅花的不畏严寒，默默奉献的精神。假如你想做一株腊梅，必须要用赤裸裸的躯体抗衡暴风雪；必须要有被人用钢剪剪下插进花瓶的牺牲精神；必须要忍受没有其它花儿陪伴没有绿叶陪伴的寂寞；还要忍受春暖花开时被人冷落的痛苦。啊！腊梅有多么令人佩服的品格呀！
经过读这篇文章，我深深体会到了生命的意义和价值，要想使自我的人生更加精彩，就必须要像腊梅那样顽强、坚韧，用于奉献。不论遇到多大挫折和困难都要勇于应对，展现出自我最美的一面，这样的人生才会有价值。
假如你想做一株腊梅读后感5
今天，我读了赵丽宏的《假如你想做一株腊梅》。文中，作者来自南方的朋友十分喜爱腊梅，他不禁喜爱腊梅在瘦削干枯枝头结满了密匝匝的花骨朵儿，也喜爱那娇弱无力的淡黄色小花吐出的高雅的清香。他甚至说，如果下辈子要变成一种植物，他想变成一株腊梅。
可是腊梅说话了——假如你想做一株腊梅，那你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪；你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶；你必须忍受寂寞，必须习惯长久地被人淡忘冷落！
在寒冬腊月，北风呼啸在大地上，冰雪覆盖着万物，唯有腊梅醒着，绽放了细小的花朵，毫无畏惧地面对寒冬。没有绿叶为它遮寒。但是，即使它如此勇敢，如此坚忍不拔，却只有在开花的日子里才被人们注意，即使在盛开之时，也是孤零零的。
在寒冬中绽放——如此高的代价，腊梅得到了什么？Nothing。他们开花不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了展现他们的风骨和气节，展现他们对生命意义的理解。
这令我想起了一句话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没错，正是接受了寒冬的洗礼，他才能有那种清香。“遥知不是雪，为有暗香来”，梅花的香不像春天开花的各种植物，香气浓艳，吸引来蜂围蝶阵；那是一种高雅的香味，虽然淡，却独有特色，人们微微一闻，啊，是梅花。梅花那种超凡脱俗，是难以描绘的。
腊梅的品质，真是令人感慨万千。
假如你想做一株腊梅读后感6
假如你想做一株腊梅，就意味着你必须和风雪作斗争；假如你想做一株腊梅，就意味着你不能在百花齐放时一展风姿；假如你想做一株腊梅，就意味着你将默默无闻的奉献一切……
牡丹、玫瑰用他们的艳丽告诉人们他们的存在，可我们只是一株小小的腊梅，那么不起眼，没有娇艳的花瓣。但我们有一股傲气，面对风雪不到的精神。风雨中，我们巍然屹立，征服了世界上的一切。在狂风中放歌，在暴雨里舞蹈，我们证明了我们的存在是有意义、有价值的，我们是不到的勇士！是啊，我们拥有了这么美好的东西，没有娇艳的花瓣也不在乎了。
我们不仅有顽强的精神，我们还是那么无私、谦虚。百花凋零，枯燥的大地不知用什么来当大衣上的别针，瞧，腊梅无声无息地从土里走了出来，默默地给世界点上最美的装饰。我们不奢望被栽在青花盆里，更不企图摇身一变，变成富贵的名花，只求脚踏实地，做好自己本份内的事情，完成一株腊梅的使命。
快来做一株腊梅吧！把清香的气息留在世间，不带任何遗憾离去。
假如你想做一株腊梅读后感7
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”不经历一番风雨，怎能见彩虹。梅花树枝瘦削干枯，却能结满芬香的花朵，而人呢，在经历一番透彻的大事才能学会做人的道理。
梅花具有许多令人钦佩的品质，可这些人不一定具备，我们应该抱着一颗谦虚的心向梅花学习，学习它们那不畏风雪的高贵品质。
在历经苦难后，终于赢得成功，真是人生的一大乐事啊。梅花在寒冷的冬天，开出迷人的花朵，散发出迷人的花香，当北风无情地在空旷的大地上肆虐，冷风封冻了大地，而梅花却仍然开放在大地上，冒着严寒开放，这种耐寒，不畏风霜，用顽强的意志力，坚忍不拔毅立在暴雪之中。
除了梅，还有什么事物能够在狂风暴雪之中存活？无赦生命在寒冬来临之际，才有冬眠来躲避苦难，可梅却凌寒开放。
在生活中，有时我们也会面临这样的艰难困苦，你会不会选择像梅花一样坚强地面对呢？如果你选择想梅花一样生存下去，就一定得要学会坚忍、顽强，敢于抵抗暴风雪的品质。如果你想做梅花，像梅花一样活着，就必须具备牺牲精神，毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。因为只有这样，才能花香满屋，精神进一步得到升华。任何欢乐和美都源于痛苦，经历了生死搏斗，但我们不一定都懂得这个道理。
做一株腊梅，就必须学会寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘冷漠。
请你记住，在做一株腊梅的日子里，只有在结蕾开花的日子才能被世界瞩目。
腊梅开花，不是为了炫耀、献媚，只是为了向世人看看腊梅的风骨与节气。
【设计理念】
【教材分析】
《春到梅花山》是苏教版第二册的课文。课文描写了梅花山的梅花迎春开放的动人景象，展示了人们前往梅花山观赏梅花的盛况，抒发了爱梅、赞梅的思想感情。
教学本课，重在带领学生入情入境，真切地感受梅花开放时的动人景象，受到美的熏陶。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【学情分析】
这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。
【教学流程】
一、 激趣导入
1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。因此，学生很快便进入主动学习的状态。】
二、 初读感知
1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?
3、默读课文。思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。】
三、 品读感悟
1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?
(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)
学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。在他们眼中，一个词句就是一幅画，一个词句就是一首诗。】
4、学生欣赏多媒体画面，发挥想象;品读优美词句，进一步体会文章意境。
(1)欣赏早春盛开的梅花，春寒料峭，梅花却散发出勃勃生机。学生说说看到了什么?此刻，你想对迎着寒风开放的梅花说些什么?
【通过多媒体画面欣赏，使学生感到梅花不畏寒冷，有“凌寒独自开”的精神。学生通过讨论交流，深深受到教育。】
(2)把你想对梅花说的通过朗读表现出来好吗?
(3)发挥想象，指导说话。
梅花山的梅花真多啊!你挨着我，我挨着你。而且好看极了，有__________，有___________，还有_____________，真像片片彩云。
(4)怎样才能读出梅花的多和美呢?
【通过观察画面，丰富学生的想象，借用学过的句式训练，帮助学生积累语言材料，丰富表象，形成画面。从而，让学生真切地体悟到梅花山的梅花色彩的绚丽。】
(5)你见过生活中哪些东西是“晶莹透亮”的呢?梅花怎么是晶莹透亮的呢?利用多媒体欣赏晶莹透亮的梅花。
(6)怎样读才能使人感到梅花的晶莹透亮和散发着淡淡的清香呢?
【就词解词，对一年级的孩子来说，是非常困难的'。然而，让他们借助图，回想自己熟悉的生活中的事，却是轻轻松松的。这样不仅降低了理解的难度，而且把课堂学习与学生的生活衔接了起来。将生活的经验运用与课堂，加深了学生的体验，课堂教学焕发出了鲜活的生命力。】
(7)师小结，指导朗读，带入情境。
①梅花山的梅花开得这么早(寒气还没有退尽就开放了);这么多(你挨着我，我挨着你);这么美(红的似火，白的胜雪，粉的若霞，像片片彩云;晶莹透亮)小朋友，你们喜欢吗?
②带着脑海中的画面，能用朗读把你们的喜欢表达出来吗?
③指名读，教师对学生的朗读进行随机的指导。
④齐读。
【借助朗读，启发学生想象，在学生头脑中串起整段画面;披文入情，感悟情境美;反复吟诵，品味语言美，使学生入境入情入味，给学生以整体美。】
4、听了大家的朗读，老师仿佛看到了那风姿楚楚，摇曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日……
(1)引读第二段。
(2)多媒体播放人们看梅花的景象。说说你看到了什么?
(3)自由轻声朗读课文，边读边想：从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”?相机指导学生理解“人流、涌动”，从而体会看梅花的人多。
(引导学生联系第一段的内容理解“报春”的意思。)
【新课标指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。】
(4)想象说话。
人们来到梅花山，看到了这么美丽的梅花，会说些什么?做些什么呢?
(可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说。)
【新课标提出乐于运用阅读和生活中学到的词语。鼓励学生在阅读中积累语言，运用语言，学以致用，同时也提倡学生多角度，有创意的表达。】
(5)花多、人多，汇成海洋。赏梅的人个个嬉笑颜开，欢呼声、赞叹声不绝于耳，此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。
(6)指导朗读第二段。
【创设多媒体情境，帮助学生理解词句，引发学生触景生情，学生仿佛也置身于梅花山上。此情此景，诱发了他们倾吐的欲望，借游人之嘴吐自己心中之情。学生通过想象、说话，真正体会了“梅花山成了欢乐的海洋”这一意境。】
四、 拓展延伸
1、出示填空：( )的梅花
(1)学了课文，你知道人们为什么这么喜欢梅花了吗?
(2)自古以来，人们爱梅、赏梅，乃至画梅、咏梅，有关梅花的诗词歌赋，名画佳作层见叠出。
多媒体呈现诗词歌赋，名画佳作，学生欣赏。
(3)重点欣赏两首古诗。
《梅花》 《咏梅》
王安石
墙角数枝梅， 俏也不争春，
凌寒独自开。 只把春来报。
遥知不是雪， 待到山花烂漫时，
为有暗香来。 她在丛中笑。
(4)让我们再一起来夸夸这梅花。齐读全文。
( )的梅花。你还想夸夸谁?
【既巧妙渗透了松竹梅和菊花不畏严寒的高贵品质的思想内涵教育，又拓展了思维迁移说话。同时将诗词歌赋，名画佳作出现在课堂中，拓展了学生知识，很好地实现了课内与课外的“联姻”。给学生以启示：要博览群书。】
2、仿说。
春天来到了( 梅花山 )，( )。
春天来到了( )，( )。
【从仿说到创造性地说，体现了语文课堂的开放性，实践性，培养学生的说话能力。同时拓展学生的思维，指引学生观察身边的事物，体现了语文与生活的结合。】
【相关链接】
梅花山位于江苏省南京市中山门外中山南，在东郊风景区内，因山上多红梅得名。北靠明孝陵，东近中山陵，为南京市有名的旅游景点之一，是观赏梅花的好去处。每到梅花开放的时候，游人如织。
据《中国名胜词典》：梅花山，旧名孙陵冈，三国时吴帝孙权与步夫人葬此。相传朱元璋营造明孝陵时，中军都督府佥(qiān)事李新准备把孙权墓迁走。朱元璋说：孙权也是好汉，留他守门。所以仅将孙陵石麒麟等迁往他处。此后，孙陵冈遂改称梅花山。
【教学要求】
１、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情；
２、了解梅花的品格，学习这种品格；
３、有感情地朗读课文；
【教学重点、难点】
１、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。
２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。
【教具准备】
多媒体大平台。
【教学方法】
读解析评读。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
昨天，老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的
二、老师配乐范读课文，理解课文内容
１、要求：老师先来朗读一遍课文，希望同学们边听边思考：文中写了几件事？表达了怎样的思想感情？
２、教师范读（配乐《红梅赞》）。
３、引导解决以上问题。
４、学生质疑。
三、深入理解课文，体会梅花的高尚品格，明白题目的深刻含义
１、课文描写了五件事，同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情，给你留下了深刻的印象？
２、学生回答
⑴引导学生深入理解课文。
⑵朗诵咏梅的诗。
⑶教师引导学生解疑。
师小结：是啊，从外公的言语之中，我们可以体会到外公不仅爱梅花，更爱具有梅花品格的英雄人物，这一个个不肯低头折节的形象，正是中华民族精神的象征，也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父，无论在怎样的境遇里，都不曾忘记梅花的秉性，不曾忘记民族的根，让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的`敬意，大声齐读外公的话。
四、扩充思乡内容
１、从来故乡这个字眼就是让人心中感到温暖，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他的家人，也深深地感动了我们。千百年来，思乡也是人们吟诵的最多的主题，谁能给我们背一首？
２、老师推荐一首诗。
３、播放歌曲《我的中国心》。
五、作业
