海底世界评课稿 篇1
感悟文本，学以致用——《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文有详有略、重点突出地介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。对海底动物的介绍，是本文的重点部分，也是黄老师这节课的内容。黄老师注重挖掘语言文字，紧抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。
一、 重点突出、目标明确
《新课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。黄老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，指导学生朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。
二、 创设情境、激趣导入
黄老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。例如她在导入时说：“孩子们，你们还想更深入地了解海底世界吗？”一下子就激起了学生求知的兴趣，很巧妙的引入新课。这样的设计既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣，从而达到 “课伊始，趣亦生”的境界。
在多媒体环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。引导学生从自己感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣，并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探究。
三、感悟文本、拓展深化。
在《海底世界》一课的执教中，如：黄老师讲到海底很宁静，但并不是一点声音也没有的这一环节，黄老师能针对声音，注意培养学生语感。
黄老师对词的教学有独到的处理。“窃窃私语”一词的教学很能体现作者的智慧。当学生体会到此词时，教师作了机智的处理，转换角色，通过用水中听音器听一听，声音的演示更好地帮助学生理解海底动物发出的声音是不同的，丰富的，而且清晰地诠释了这几个象声词，这样一下就解决了词义，经历了如此的过程，这比强加给孩子好上许多。
为了帮助学生体会海底动物发出的声音是各种各样的，黄老师首先让学生去听书上所描写的四种声音，使其从听觉上去感知和辨别，而后抓住一个省略号引导学生去感受别的不同声音，并设计了说话训练。这样，在感受海底声音丰富的同时，也训练了学生用书上的句式进行口头表达的能力。教师重视字词句的训练，立足语文的基础知识训练，自始至终都让孩子们沉浸在美的熏陶之中，使孩子们感受到学习语文的快乐与幸福，很好地突出了语文的工具性和人文性的统一。
黄老师采用《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。放手让学生自主开展学习，自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。如在学习第三段时，通过读，找出段落的中心句，让学生直观的认识先总后分的组段表达方式；在找出中心句的基础上，老师还结合课文内容对学生进行了写作方法的渗透。让学生来交流了解动物的活动特点时，介绍了采用列数据、作比较、打比方等说明方法，这样的渗透对孩子们的写作有所帮助。在交流过程后，并让学生也尝试用文中的方法去介绍课文之外海底动物（海马和剑鱼），进行说话训练。这样一读、二划、三合作、四交流的学习方式，让孩子们经历了学习的过程，体会了学习的快乐。
在学生理解了课文第三自然段表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习，是本堂课的一大亮点，结合红塔山、菜市场、学校社团展示，实现学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法，学生思维又一次激发，思维探索纵横发展，达到学以致用的目的。
四、总结
纵观黄老师的整堂课，教师用各自亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围，学生敢于表达、乐于表达，教师的赏识教育贯穿于课堂始终，让每个学生都能一种快乐学习的情感体验，师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起，加上学习内容的生动有趣，课堂显得其乐融融。整个过程设计，不仅让学生从文字中去感受海底的奇异景色，更通过直观的图片去感知，唤起了学生的海洋意识。当然教学时一门艺术，需要不断地改进、完善和提高。在本节课的教学中还存在着点点美丽的遗憾。
比如：黄老师很注意学生能力的培养，设计了让学生用自己喜欢的方式学习的第三自然段，然而在反馈交流时却没有给学生自由交流的机会，让学生用自己的情感、动作、语言等独特的感受来交流，还是一开始就引导说，引导读。学生的个性化阅读，个性化表现突出的不够。
总的来说，本堂课体现了语文课的特点，上出了语文的韵味，有许多闪光之处值得我学习，我认为这是一堂较为成功的高效课堂，有许多闪光之处值得我学习。以上就是我对黄芳老师上的《海底世界》的评课，有说的不恰当的地方，请各位老师给予指出，谢谢大家！
海底世界评课稿 篇2
“读”出浓浓语文味
近日，有幸聆听了王彤老师执教的《海底世界》一课，收获颇多。 王老师的课堂充分体现了语文课程工具性和人文性的统一，道出了浓浓的语文韵味，流淌出自然和谐的师生关系。
《海底世界》是苏教版小学语文三年级下册一篇关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 教学伊始，王老师用一个“旅”字，激起学生的阅读兴趣，以读代讲，读中感悟，悟中审美，让我印象深刻。
一读课文：读准字音，读通句子。
带着兴趣，怀揣问号，孩子们开始了阅读之旅。“读准字音，读通句子”看似要求不高，却是给孩子铺设了初读课文的台阶，也为自读检查埋下伏笔。
很多时候，老师们喜欢把书后的生字拉到大屏幕上，让孩子们反复读，却把课本撇在一边儿。王老师拉近了学生与书本的距离，让孩子翻到书后读生字，边读边正音；接着由字到词，在文中圈画出由生字组成的生词，多媒体出示：
※ 海藻 硅藻 甲藻 巨藻
※ 海参 乌贼 章鱼 贝类 窃窃私语 肌肉 伸缩 器官 闪烁 长途旅行
※ 富含 煤 铁 石油 天然气 稀有金属
三组词串，独运匠心，多种形式的朗读，不仅了解了学生字词掌握情况，也让孩子由词入文，加深了对文本的记忆。
二读课文：边读边思考，每个自然段写了什么？
由字词到句段，王老师让孩子分节读课文。老师引读第一段，让孩子边读边听边思考，每个自然段写了什么？再读3、4自然段时，教会孩子用中心句概括段意。齐读最后一个自然段，引导孩子明白这段是全文的中心句，首尾呼应，就是告诉我们海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。读中感悟，初步把握了文章的主要内容，突出“奇异”，引出下文。
三读课文：抓关键词句。
小学语文新课标第二学段阅读目标中指出：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。王老师在教学第二自然段：海底动物能发出各种各样的声音时，出示句式：
当海面上波涛汹涌的时候，海底是宁静的。
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
通过朗读对比，理解“依然”一词更显出海面与海底的天壤之别，感受文本遣词造句的精确，为日后的习作打下良好的基础。
四读课文：展开想象。
教师在教学中要充分挖掘文本潜在资源，调动学生各种感官，在积极的思维和情感活动中，展开合理想象，加深理解和体验。
王老师让孩子们找出海底动物的声音，提议双读：嗡嗡 嗡嗡，啾啾 啾啾，汪汪 汪汪??浓浓的生活情调，浓浓的语文味道，多有趣呀！孩子怎能不爱呢！王老师还抓住文本的空白，让孩子们说说：海底还会有哪些声音呢？一石激起千层浪，孩子们的发言精彩纷呈。对“窃窃私语”的理解与说话，更掀起了整节课的高潮。学生身临其境，创新的火花在闪耀，情景交融，情随景动，景因情美。
王老师分层阅读，为孩子构建了阅读阶梯。每一次读文都有不同的目的，使学生的学习不断深化，情感不断迸发。孩子们在读中感悟，读中思考，享受审美的乐趣。让浓浓的语文味尽洒课堂的每个角落！
海底世界评课稿 篇3
今天学习了邹老师执教的《海底世界》一课，有以下收获：
一、语文教学定位准确，目标明确。
《海底世界》是一篇科普知识性课文，通过生动有趣的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。邹老师在教学本课时很好的把握语文教学的目标与本课教学的重点，（在一开始的复习中，陆老师通过对课文的内容的整体感知，引导学生抓住课文的文眼“景色奇异、物产丰富”这两个中心词概括出海底世界的特点，并让学生跟着一起板书并记住这两个词，由此展开对课文的学习。
二、合理运用现代信息技术辅助课课堂教学
语文学习重在语言文字；而信息技术则是侧重于听、看，用大量的图片、音频、视频让学生身临其境。如何将语文和信息技术融合，是当前教学中值得研究的问题。本人认为对于学科教学来说，现代信息技术的重要意义在于辅助教学，切不可喧宾夺主。陆老师在媒体的运用上应该说充分利用其优势，又不过多过滥。
如：抓住学生乐于亲近海底世界的特点，创设“大海深处是什么样的”视频欣赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，孩子心跳与文本的述说产生了共鸣。他们置身于情境中，情不自禁地关注、向往。
“海底动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器听一听，就能听见各种声音，边听边想象，一会儿，你要和大家说说，你仿佛听到了什么？” 第二自然段在引导学生探究时，教师注意教学语言的趣味性，创设情景。请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底出发。让学生实地考察，让学生充分感受到学习内容的情趣性。声音的演示更好地帮助学生理解海底动物发出的声音是不同的、丰富的，而且清晰地诠释了这几个象声词。
三、充分利用课文范例，开展语文训练。
新课程所要求的语文训练要讲求三个维度：
第一个纬度是对课文思想情感的理解感悟。在理解文本内容的训练应有两个路向：一是通过文字符号理解文本旨意，即课文“说什么”，二是理解文本的表达形式，即课文“怎么说”。有专家指出 “语文教学的聚焦点应该是话语形式，即“怎么说”而非“说什么”。也就是说理解内容并不是主要目标，语文教材的教学价值在于理解文本语言及其表达形式。
第二个维度就是积累语言。
第三个维度就是表达训练。
其实，“理解”是前提，“积累”基础，学习语言的终极目的是“表达”。因此运用文本语言的表达训练应该成为语文训练的重点。
在小学三年级这个年段，是从学习字词向学习课文的转型阶段，应该说理解文本内容是其基本的训练形式。陆老师在教学中能根据年段特点和学生的认识水平和语言学习规律结合课文阅读，设计各种语言表达的话题，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，促进对课文语言的积累、使理解和表达，积累和表达获得双赢或多赢。
另外在课堂的答问练习中，邹老师不仅注意问题答案的正确，也注意了问题语言表达的正确，要求学生对答问的言语正确组织和完整连贯表达，并适当给予指导。这样的表达练习对学生的语言学习是一种非常好的.训练。
海底世界评课稿 篇4
星期三，聆听了三年级两位老师上的《海底世界》。虽说是同课异构，但是从她们的课堂中，我听出了她们共同的特点——语文味。
首先，语文味体现在教师那充满艺术性的语言。细品徐鑫老师的课堂，整堂课徐老师的语言精辟，规范，没有一句多余的话语，一句句精美的提示语，让学生在轻松自在中跟着教师的思路完成了对文本的感知和理解。徐老师在教学课文第二自然段时让孩子选择自己喜欢的方式来秀一秀自己喜欢的海洋动物，使孩子们感受到学习语文的快乐与幸福。回味施海燕老师的课堂，教师语言亲切温和又充满激情。让学生在充满兴奋的氛围中领略了海底世界的奇异和美妙。尤其在指导孩子诵读时，不着痕迹，却让学生充满趣味的品味着海底世界中动植物的神奇。
其次，语文味体现在工具性和人文性的统一。语文教学的最高境界就是工具性和人文性的统一，两位老师都有意识的注意到了这一点，并在自己的教学中体现出来。《海底世界》是一篇说明文，因此在教学中，不仅让学生品味了海底世界的景色奇异和物产丰富，还了解了打比方、做比较、列数字等说明方法，也掌握了总—分和总—分—总的构段方式，可谓收获颇丰。在教学的最后一个环节“拓展延伸”中，两位老师激发了学生对大海探究的愿望，凸显了语文教学的“人文性”。
再次，语文味体现在多媒体在教学中恰到好处地运用。孩子们普遍都没见过大海，更何况是海底深处，于是如何激起学生对海底的兴趣就全靠多媒体课件了。徐鑫老师播放的海底声音视频，让孩子们聆听了海底各种各样的声音，与课文的描写相辅相成，让学生感受得更真切。施海燕老师下载的视频，一组组神奇的海底图片，让学生赞叹不已，就连听课老师都被深深地吸引了。有了课件的加入，学生学习的兴趣更浓了，与文本的距离更近了，教学效果更好了。
这两节课，让我看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学。两位老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
海底世界评课稿 篇5
28号在xx小学参加了县小学语文教研活动活动，共听了七节课，现重点对第七节李xx老师的<<海底世界这一课做评述。
一、李老师扎实的基本功，优美的课堂教学语言让人叹服。
李老师的字不仅漂亮，而且苍劲有力。板书构思巧妙，工工整整、一笔一划，这样的字会给孩子(特别是低年级孩子)潜移默化的想写好字的影响。而且李老师声音甜美，普通话标准，每一句话都贴近孩子，语速适中，给人以美的享受。
二、匠心独具的复习字词的设计，提纲掣领的统领了全篇。
对于字词的复习，李老师没有局限于形式主义似的认读词语。她所出示的每一个词语，每一组词语，甚至于先出示哪一个，哪一组都是有自己的思考和用意的。一遍读完，再看整个词语的谋篇布局和排列，你会不由自主的赞叹，李老师真可谓匠心独具哦。看着李老师的词语排列，孩子们能较容易的概括出它们的共同点，如有的写植物，有的写动物，有的写矿产，有的写声音，有的写行动，还有的是拟声词等等。孩子概括完了，也就在不知不觉间了解了文章的大意。
三、围绕文本中的重点、典型的语句，引导孩子学习说明方法。
对于说明文的举例子、列数字、打比方等说明方法，孩子首次接触，如何让孩子理解，学会呢?李老师紧紧抓住文本，有意识，有目的的提出一个个问题。并把孩子回答的重点的句子列举出来，引导孩子读，观察、思考、讨论，于是在教师的循循善诱中，这些说明方法孩子也就掌握了。
四、学以致用，当堂练笔。
在学习第三段时，李老师以这段是围绕哪句话写的?写了哪几种小动物?从而引导孩子找出文中的中心句，并明确了本段总分的构段方式。在孩子充分读书，练说的基础上抛出了练笔的话题:仿照第三段的写法，描绘一下你心中的海底世界。
1、海底真是个景色奇异的世界。
2、海底真是个物产丰富的世界。
孩子可以任选一个。孩子们写的都比较好。
当然有成功就会有失败，李老师的课堂也有不足之处，如让孩子介绍自己喜欢的小动物时，总感觉老师给孩子读的少了，拔高了要求。还有让孩子理解“窃窃私语”这个词时，让孩子窃窃私语的读书感觉也有点不妥。
喜欢李老师动态的，优美的，给孩子自由的课堂。
北京海洋馆导游词
各位游客朋友大家好，我们现在所在位置是北京海洋馆，海洋馆位于北京动物园长河北岸，总投资10亿人民币，主体建筑分上下两层，总建筑面积4。2万平方米，是世界内陆最大、现代化程度最高的海洋馆，它的外型酷似一个大海螺，海洋馆内部分为雨林奇观、触摸池、海底环游、鲨鱼馆、鲸豚湾、海洋剧场等六个展示部分，现在跟随我一起逐一参观吧。
雨林奇观厅，在这个展馆展缸中有一堆白骨。大家看到了为什么水中会有堆堆白骨吗？这与灰色的小鱼有关。这些灰色的小鱼看上去温和可爱，其实是很危险的。它们是来自亚马逊河的食人鱼（也叫食人鲳），体长可达15—20厘米，有锐利的牙齿和发达有刺的下颚，具有极强的领域性，在原产地巴西亚马逊河流域，误入其生活水域的动物往往在短短几分钟内就被成群的食人鱼吃的只剩白骨，甚至人也不例外。我们看到的所说只是小小的展缸，但共展示了100多种雨林及内陆河川的淡水鱼类，充分体现着自然界的高度和谐与统一。
雨林奇观也是北京海洋馆所独有的一个别具亚马逊热带雨林特色的场馆，神秘而悠远，浓缩了南美亚马逊河流域的热带雨林奇观，大家是不是可以感觉犹如飞流直下的瀑布，淙淙流淌的小溪，虫鸣鸟吟，晃如置身于神秘的亚马逊原始森林，找到一种回归自然、返璞归真的感觉呢？
我们即将要进入大海的身边，我们来到了妙趣横生的触摸池馆。触摸池长36米，也是象征着弯曲绵延的海岸线。大家请看我这边，很多生物，它们大多栖息着浅水海域的潮间生物，对，这个事软体动物红螺、这是七角螺，这叫棘皮动物海星，着就是我们常说起的活化石之称的中国许鳖，它是古老的节肢动物，据说血管里流淌着蓝色的血液。
前方就是海的天堂，大家是不是有一种眼前豁然开朗的感觉，仿佛一下子来到了宁静、辽阔的蓝色世界。这道螺旋形的坡道，大家注意脚下，坡道上银光闪闪，很像是是洁白、柔软的海滩，我们现在正置身于一个美丽的大海螺。 海洋馆建设也是为了让游客们更多的对世界上不同海域的鱼类情况有一个初步认识，这里采取了多层窗、短隧道的展示方式。32个展缸展示着地球上最富典型性、代表性海域的观赏鱼类，不用走出北京，我们就可以经历一次奇妙的环球海底旅行。这些玻璃窗是用亚克力玻璃建造的亚洲第一、世界第二的大展窗，里面有各种各样非常漂亮的深海鱼类。这些号称"龙头鱼"是专门给鱼看病的，是名副其实的海中游医。你看它好象正在给鱼清洁身体，其实既能吃到其他鱼身上寄生的丰富食物，又能减轻病鱼的痛苦，由于这些鱼生活的海域不同，那么每个展缸中的海水盐度和海水温度也有不同，这里所有展缸中使用的都是人工海水，而且人工海水使用量为当今最大。
我们现在所看到的是鲨鱼，提起鲨鱼，很多人都会有谈鲨色变之态，其实这是一种偏见。目前世界上已有的370种鲨鱼中，只有少数10几种会主动攻击人类。这里看到的鲨鱼并不是那么可怕，相反，从它们眼睛里看出了几分温顺。我们现在看到的是中华鲟，中华鲟是中国特有物种，属国家一级重点保护动物，许多生物学特性居世界27种鲟鱼之冠，被誉为"水中的大熊猫"，是一种在长江中孕育，大海里成长的神奇鱼类。在我们所处的海洋馆的国宝中华鲟馆里，大家可以透过这个展窗里可真实地看到中华鲟这一古老物种及其繁殖生活的长江流域景观。早在我国的西周时就有关于中华鲟的记载，唐代诗人章孝标对中华鲟更有精彩的描述："眼似珍珠鳞似金，时时动浪出还沉，河中得上龙门去，不叹江湖岁月深"。 相传中华鲟外形象龙，又称龙鱼、鳇鱼、鲟鳇鱼。中华鲟肉嫩味美，其药用价值在我国的《本草纲目》中有详细记载："肝主治恶疮疥癣，肉补虚益气，令人肥健。煮汁饮，治血淋。鼻肉作脯，补虚下气。"鱼籽更为食中珍品，富含17种氨基酸，被誉为黑色黄金。历史上一直为皇家贡品，并设官专司捕捞之事，所以杨慎才有"鱼官空设，玉版不尝"之说？
中华鲟是淡水鱼类中最大的鱼，生理结构特殊。它全身无刺，只靠少量硬骨和背部一列、体侧和腹部各两列共五列漂亮的.骨板及软骨脊椎支撑起庞大的身躯。中华鲟形态威猛，个体硕大，成年鲟可达四米多长，体重近千斤，居世界27种鲟鱼之冠，被誉为"鲟鱼之王"，素有"长江鱼王"的美称。
中华鲟是典型的海河洄游性鱼类，其生活习性独特。 每年夏秋，在大海里长大成年的中华鲟，成群结队齐聚长江口，耗时整一年，逆江而？000多公里，开始其浪漫而艰辛的恋爱和婚配旅程。到了第二年秋天，中华鲟游回到朝思暮 想的故乡——水流湍急的金沙江一带产 卵繁育后代。
在耗时近两年、游程近万里的溯河洄游繁殖及降河游向大海过程中，中华鲟粒食不进，全靠消耗自身的营养储备来维系畅游的体力，堪称鱼类中忍饥耐饿的冠军。进入长江口的中华鲟，其鱼卵发育提供营养，以保证其抵达金沙江时完全成熟。这种神奇的能量转换现象至今还是个不解之谜。
中华鲟在江里出生，在海里长大，适宜于盐度在1‰～36‰之间的水环境中生存。从幼鲟孵出游入大海到成年鲟返回长江繁育后代，最短也需要十年的时间，世世代代，周而复始。中华鲟游遍天涯也眷恋着母亲河，其坚定不移的方向性和执着的回归性，就像旅居在海外的中华游子一样对祖国母亲始终怀着眷恋之情。1963年，我国著名鱼类学专家伍献文教授深情命其名为"中华鲟"，也叫"爱国鱼"。
于八十年代兴建在长江中游宜昌江段的葛洲坝水利枢纽工程截断了中华鲟繁殖洄游的通道，大批洄游的中华鲟撞击大坝而亡。加之现代工业的排泄物对海洋、江河水体的严重污染，中华鲟资源日渐稀少。中华鲟生存危机突然凸现在世人面前——如何保护中华鲟？！
经专家调研论证，最终选择了以人工繁殖放流增殖作为中华鲟资源的主要保护措施，并于1982年组建了全国唯一一家人工繁殖中华鲟的专业科研机构——葛洲坝中华鲟研究所。在各级领导的关怀下，在广大科技人员的不懈努力下，人工繁殖中华鲟试验工作取得了一个又一个重大突破。此外，中华鲟有"活化石"、"爱国鱼"等美誉，选择中华鲟作为奥运吉祥物，能向世界展示我国在生态环保方面卓有成效的工作和福泽后世的成绩。 中华鲟为中国独有，居于世界27种鲟鱼之冠，选择其为2008年奥运会吉祥物，符合国人希望中国体育健儿多拿冠军的心理期望；历届奥运吉祥物多为陆生动物，把鱼作为吉祥物尚无先例，因此选择中华鲟还具有创新意义。
刚看完极具价值的海底世界，我们现在所在的是海洋剧院，这里的海洋剧院是世界上最大的海洋剧院，可同时容纳3000多观众，由10几位动物精灵组成的明星演出团，每天都有精彩表演。看！海狮出场了，大家看它在训练员的引导下，做的动作是多么有趣可爱呀！它还非常具有环保意识，把废塑料瓶扔进了垃圾筐中。海狮尚能如此，难道我们人类不应该爱护环境，保护我们共有的家园吗？小海豚出来了，每次海豚的出场是最令人们激动和欣喜的。海豚是海洋动物家族中最聪明、机灵的。据专家说，其智力相当于3—4岁的孩子，又特别愿意和人接近。看它的水中芭蕾真是令人拍案叫绝，这真是世界水平的水中艺术表演。在这里，我们发现海洋中的精灵像我们人类一样，充满了智慧。我们人类也要有海洋保护意识，保护这些海洋精灵，因为海洋是我们人类共同的希
望。我们今天海洋馆的游览全部结束了，希望各位游客有个美好的旅游！感谢大家的配合！再见！
北京海洋馆导游词
北京海洋馆是亚洲第一、世界内陆最大、设施最先进的海洋馆。坐落在北京动物园内，南倚长河、毗邻北京展览馆、天文馆和首都体育馆，交通极为便利。
北京海洋馆，坐落在北京动物园内长河北岸，南倚长河、毗邻北京展览馆。占地12万平方米，建筑面积4。2万平方米，集观赏、科普教育和休闲娱乐为一体，是目前世界最大的内陆水族馆。该馆的总建筑面积达4。2万平方米，绿化面积达8万多平方米。场馆外形采用了别具一格的"海螺"形状，色彩以蓝色和橘红色为基本色调，分别代表了神秘浩瀚的海洋和海洋生物无穷无尽的生命力。其内部设计也别具匠心，屋顶均为网架结构，并采用蓝色和黄色进行装饰，将一个蔚蓝色的世界呈现在人们面前。
北京海洋馆以"陶怡大众、教益学生、维系生态"为宗旨。馆内共分六个不同内容的展示场馆、分别命名为雨林奇观、触摸池、海底环游、鲨鱼馆、鲸豚湾和海洋剧院。置身其中，人们不但可以领略不同种类的海洋生物，还可亲身感受人类与海洋的关系。馆内展出各种鱼类达数万尾，其中海洋观赏鱼类及淡水观赏鱼类近千余种。目前，已有数万尾观赏鱼入住了海洋馆，并已完全适应这里的新环境。除观赏鱼类之外，北京海洋馆还有一支实力雄厚的海洋动物表演团，其成员是包括海豚、鲸鱼及海狮等哺乳类动物。
北京海洋馆是国家 4A 级旅游景点，是第十一届首都旅游紫禁杯最高奖—最佳集体奖的获得者，并连续被评为"首都文明旅游景区"。自 1999 年 3 月开业六年多以来，已接待中外游客 700 多万人次，赢得了中外游客的赞誉。
北京海洋馆是多家政府机构授予的海洋科普教育基地和青少年科普教育基地，并成为了多家科研机构进行水生生物人工驯养和繁殖研究的基地与宣传平台。北京海洋馆正凭借自身的资源投身于海洋科普宣传、水生生物物种保护和研究的事业中。
北京海洋馆，这座规模庞大的世界级水族馆，已经成为北京旅游行业、中国水族馆行业中一颗璀璨的明珠。
北京海洋馆导游词
海洋馆位于北京动物园长河北岸，总投资10亿人民币，主体建筑分上下两层，总建筑面积4。2万平方米，是世界内陆最大、现代化程度最高的海洋馆，它的外型酷似一个大海螺，海洋馆内部分为雨林奇观、触摸池、海底环游、鲨鱼馆、鲸豚湾、海洋剧场等六个展示部分，游人可以通过无障碍通道去观察海洋世界。
雨林奇观厅，在这个展馆展缸中有一堆白骨。为什么水中会有堆堆白骨呢？这与灰色的小鱼有关。这些灰色的小鱼看上去温和可爱，其实是很危险的。它们是来自亚马逊河的食人鱼（也叫食人鲳），体长可达15—20厘米，有锐利的牙齿和发达有刺的下颚，具有极强的领域性，在原产地巴西亚马逊河流域，误入其生活水域的动物往往在短短几分钟内就被成群的食人鱼吃的只剩白骨，甚至人也不例外。在这里22个大大小小的展缸共展示了100多种雨林及内陆河川的淡水鱼类，充分体现着自然界的高度和谐与统一。
雨林奇观是北京海洋馆所独有的一个别具亚马逊热带雨林特色的场馆，神秘而悠远，浓缩了南美亚马逊河流域的热带雨林奇观，使游人饱览飞流直下的瀑布，淙淙流淌的小溪，虫鸣鸟吟，晃如置身于神秘的亚马逊原始森林，找到一种回归自然、返璞归真的感觉。
刚刚走出了风光旖旎的热带雨林，再进入大海的身边，我们来到了妙趣横生的触摸池馆。触摸池长36米，象征着弯曲绵延的海岸线。在这里大多栖息着浅水海域的潮间生物，有软体动物红螺、七角螺，有棘皮动物海星，还有活化石之称的中国许鳖，它是古老的节肢动物，血管里流淌着蓝色的血液。
走出触摸池，眼前豁然开朗，一下子来到了宁静、辽阔的蓝色世界。螺旋形的坡道再次提醒我们，正置身于一个美丽的大海螺。坡道上银光闪闪，仿佛是洁白、柔软的海滩，这些快乐美丽的鱼儿会带着您游回海洋深处，游进海的天堂。
无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到
参观极地海洋世界作文1
今年暑假，我们一家到青岛去看极地海洋世界。这里各种各样的海洋生物，应有尽有，给我留下了难忘的记忆。
在海洋世界的入口处，有两头不停转圈的小白鲸，它们的身体上面是淡蓝色，下面是白色。其中一只拍着白白的肚皮，好像在说：“我的肚皮是不是很白？欢迎你们的到来！”
顺着导向牌往里走，就会看见企鹅家园。里面有又大又肥的企鹅，走路一摇一摆的，看着十分可爱。在大厅的中央有一个表演的舞台，参加表演的有虎头鲸、海狮和海豚。虎头鲸会载着人，在水中游来游去。海狮会潜水把落水的人救上来，海豚表演的最精彩，它们在水中整齐地跳跃，一会儿表演唱歌，一会儿表演水中顶球。它们的精彩表演，不时地赢来一阵阵掌声。
看完海底世界，我们又去看了海象表演。观看中，突然有一个球向我们滚了过来，我仔细一看，原来是一只海象，像毛毛虫一样爬了过来。主持人问那只海象长得好不好看？它吼一声，表示好看。主持人又问他自己好不好看？海象摇摇头，意思是不好看，逗得我们哈哈大笑。海象开始表演顶球了，饲养员把球扔到海象头顶上方，只见海象敏捷地一扭脖子，球稳稳地落在了海象的头上。而另一只就更厉害了，不仅头上顶着一个球，而且尾巴上也有一个球，这个高难度动作，让观众们赞叹不已。
青岛海洋世界真好玩！那么多没见过的海洋生物，还有许多有趣的表演，怎么能不给我留下深刻的印象呢？这个暑假过得真快乐！
参观极地海洋世界作文2
到了青岛，不去海洋世界玩一玩，那就太可惜了。当我听导游说要去海洋世界玩时，激动万分，巴不得一秒钟之内就能到达那儿。
经过一路颠簸，终于到达了目的.地——青岛海昌极地海洋世界。哇！果然名不虚传，排队买票的人真多呀，真像一条长龙，从龙头看不到龙尾。等了好半天，票可算是拿到手了，我迫不及待地冲进大门。由于在9：40时有一场表演，所以我们必须得加快脚步了，这海洋世界有三层呢！
刚进大门，就看见在北极熊展览处里三层外三层地挤满了人，我便也挤了过去，我从人缝里往里看，原来北极熊在睡觉呢！它们的睡姿把我肚子都笑得疼起来了，怪不得这么惹人喜爱。看完北极熊，我们又到了企鹅展览馆，人还是刚才那样多，挤得水泄不通，这仿佛不是海洋世界，而是人的世界。还好我运气好，旁边有个人看完了，我就挤了进去，第一次与企鹅这么近距离的接触，我当然要合影留念了，就在企鹅从我身后走过的时候，我妈一个抓拍，把那一幕拍了下来。这海洋馆那么大，我就不一一介绍了，大家什么时候有空自己去看一看吧！
时间过得可真快，转眼就到了表演节目的时候了，我们又急匆匆地赶去看表演了，刚进表演馆，“呼啦”一声，只见驯养员坐在海豚身上，呼啸而过，眨眼功夫就围着池子转了一圈，就像快艇在海上遨游一样，激起一片片水花，银花四溅，蔚为壮观。接下来，驯养员又站在海豚的头上，海豚将驯养员往空中一抛，又完美地将它接住，台下观众的掌声足以把屋顶给掀翻。
讲到这里，大家都心动了吧，心动不如行动，快去玩一玩吧！
