励志教育个人心得体会1
只要是有上进心的人，都是喜欢励志教育的。各种鸡汤、每个成功的经历，就像春风洗涤我们的心灵，让我们看清楚前方的道路，坚持不懈的走下去。
但是不知道什么时候起，励志教育成了空白的支票，说的人声泪俱下充满感情，听的人感同身受无比佩服，立下大志要学习这种精神。然而听完之后，该干什么还干什么去。如果问他，你不是要努力的实现自己的目标吗?为何又重新玩上了游戏，一开始还会不好意思，久而久之反而满不在乎，一会说休闲娱乐学习成长两不误，一会又说可能自己不是那块料，怎么努力都比不上别人，干脆放弃。
哎，悲乎，原本励志教育的初衷是好的，奈何效果总是有限，真正能帮到的人少之又少。但是也有励志人士不愿放弃，他觉得哪怕只要能用自己的语言或者文字打动一个人，让他有所收获，能帮助他成长就是值得的。毕竟每个人的经历都不一样，生长在不同的环境下，很少有机会去经历那些贫困，所以感受也不会很多。
这位励志教育人士坦言，自身的演说水平也确实有待提高，不然说不到心里去，起不到作用。最好能够一次就能起到正能量的影响，不用每次反复重复的说，听众都会厌烦，更没有兴趣去接受讲的励志教育观点。
最好的方式应该在平时的生活中、学校里，同学之间接触的一言一行，老师言辞之间都在进行励志教育。说到这，老师也是一个急需教育的对象，只有老师合格才能教出好的学生。
励志教育个人心得体会2
经过这两天的学习我学会了很多以前知道却不太明白的心得，第一就是对父母，多公司，多身边所有的时或者物都要有感恩的新心，感谢涂老师在我人生的转折点上了我人生的第一堂前所未有的课，感谢公司给我这个学习的平台和就业的机会，感谢父母对我的养育之恩，感谢一切一切对我好的和不好的人，陪我成长，让我成长。
我看到了，我身上从来没有看到过的责任感，我以前总是以为只要把我自己的事情做好了，就好了，老是推卸责任，对事情老是一股漠不关心的态度，就向是事不关己，高高挂起，这是我身上我知道，我不知道的盲点，总是会在潜意识里面浮现出来，伤害了身边的人，而自己却不知道，我会慢慢的把我的盲点变成我的优点。
因为我的固执伤害了很多的人，我以前老是以为自己是对的，可是上过这次课之后终于明白了，自己的执着，自己的自以为是伤害了身边很多的人，就是为了证明自己是对的，在我证明了我是对的时候，我同时也失去了很多，我失去了曾经很好的朋友，失去了一段感情，就是因为我的执着，我的自以为是。
我现在只想和我曾经无意之中伤害过的人说一句对不起，同时也说一句谢谢你！
励志教育个人心得体会3
听完报告会后，我有非常深刻的体会。因为当时在场的所有家长、老师、学生都流泪了，那是因为程教授讲的事情很真实感人，这些话说到了大家的心坎里。我自己也是感动颇深，下面我就简单的谈一下的几点心得体会：
一、感恩立德，明礼修身
感恩，是人生的最大智慧；感恩，是人性的一大美德。常怀感恩之心，我们便能够无时无刻地感受到家庭的幸福和生活的快乐。在感恩的世界里，我们还会时时提醒自己：滴水之恩，当涌泉相报！如果你是一个苦恼的人，你应该学会感恩，因为感恩是驱除你的苦恼的一剂良方妙药；如果你是一个对生活心灰意冷的人，你应学会感恩，因为感恩的时候就是你的身心得到温暖的时候；如果你是一个郁郁不得志的人，你应学会感恩，因为感恩会使你的心情渐渐舒畅，渐渐平和；如果你是一个被生活压得喘不过气来的人，你应学会感恩，因为感恩会使你逐步释放重负、放松身心；如果你是一个只顾索取的人，你更应学会感恩，因为感恩会使你变得会适当地给予；如果你是一个快乐的人，你也应学会感恩，这样，你的快乐就会取之不尽......对别人感恩，相应会得到他人对你的感恩，所以你是得到了两份好心情。学会感恩，就是学会了长存感激之情，永存爱心。
二、自强不息，立志成材
困难催生伟大的品格，压力凝聚坚不可摧的精神。作为播撒知识和传承文明的当代青年教师，我们应当秉承中华民族自强不息的宝贵精神，以顽强的意志、务实的行动书写合格的青春答卷。
在生命的历程中，只有不断地努力、奋斗和追求，才能实现人生价值，领悟人生真谛。愈挫愈勇，逆境成才。在困难和挫折面前，要始终坚信：困难和挫折都是暂时的。心中常树必胜之志，胸中常立豁达之情，永远奋发向上。立足专业，广泛学习。用科学知识武装自己，用过硬素质充实自己，以实际行动报效祖国，服务社会。
三、勇担责任，诚信做人
人无信不立，要将诚信做人贯穿日常的学习生活之中。行动起来，让我们做诚信的主人，对自己诚信，对他人诚信，对自己负责，对他人负责。
当然，我们能做的不仅仅是这些，我们只是想通过这样的方式来唤醒大家的爱心、善良与社会责任感。让我们行动起来，把“感恩、自强、责任”这一美德进行到底！
励志教育个人心得体会4
三大步励志教育已经推行了一年多的时间了，可以发现，一年多以来绝大多数的学生的确有了变化，有的甚至变化非常的明显，可以说是有了质的飞跃。
正像xx同学的一片成长记录中写得：“本周收获不少，每天都会为了在成功记录表上留下美好的回忆而去规范自己的言行，找些有意义的事情做，它激励我的成长”。所以每天的成长记录对于那些想上进的同学来说的确是起到了很好的督促作用。结合这四周以来的工作经验，我觉得要想更好的推进励志教育有几个问题是必须要注意的。
1、导师对学生的成功记录必须及时检查，这样才能起到一个很好的督促效果，尤其对于那些本来就想偷懒的学生来说，不能对他们放任自流。在成功记录表上写评语的时候，应多写一些实质性的有指导意义的内容，给学生指明方向，更好的与学生进行交流和沟通，而不是简单的签上自己的名字而已。这样学生每天都会很期待看到老师对自己的评价，这对学生就是一种很好的激励。
2、班主任应加强与家长之间的交流和沟通。周末我班一个学生拿着自己的成长记录给他母亲看，因为他感觉最近他变了很多，进步了很多，本来是想让母亲多鼓励一下自己，结果没想到母亲却说，你给我看这些东西没有用，我最想看到的的是你的考试成绩能有很大大进步。结果学生就很失望，刚刚积累起来的自信一下子被打击了不小。
我觉得这里面的问题就在于家长不理解这次励志教育的意义，而且在教育观念和方法上与我们有些差别，这就给我们的工作带来了一些负面的影响。所以我觉得与家长及时做好沟通与交流至关重要。
3、对于那些不太配合的同学我采取了一些不寻常规的做法。比如我班有两个同学，一个叫xx，一个叫xx。这两个同学的特点是都很聪明，学习成绩也不错，但是太懒，经常是上课睡觉，自习课说笑，作业不做，甚至在上学期末两人相约去网吧上通宵，三大步励志教育刚刚开始的时候两人并不太配合，像xx第一周的时候一片成长记录都没写，并不是因为他每天的表现都很差、没有可写的东西，相反，开学以来进步还是比较大的，我分析，不写的原因一个是因为懒，在一个就是不够自信，认为自己做的很差。所以我在第一个周末的时候，趁学生放学回家的空隙把一周来该生的表现认真的填写上，然后偷偷的观察该生的反应，果不其然，周一的时候该生第一次交上了他的成长记录本，并且写了一句话，觉得愧对老师。
对于xx的教育，我则是让他去认真阅读其他同学的成长记录本，看看别的同学在最近一段时间的进步，并且反思自己的不足之处，同时要求他给其他同学写上批语，我发现，他写批语的时候非常的认真，写得也很好，接着，我又让他仔细阅读了北大清华成功学子的心路历程，从别人的成功道路上寻找经验足迹，甚至对于很好的文章我要求他能够复述下来，通过一上午的努力，段**同学做了深刻的反思和检讨，他也逐渐认识到了自己是在混日子，这样下去没什么好的结果。
关于这本书对于学生的作用，我想借用我们班的.张敬迪同学在第二周——本周成绩一栏里所写的内容来表述：这周下来，自我感觉良好吧！昨天刘书记查宿舍和我们聊了一会儿，我发现为这本书，老师真的要花许多功夫，我知道这本书的用处可能很适合我们，也可能有些同学认为这是他的负担，但我却不这样想，每天记点进步，每天记点快乐，哪怕一点，日积月累，最后定会发现，“噢，我原来很出色。”这样就会产生动力，让自己更加努力。“成功记录，记录成功，我能行！”应该就是这样吧。
励志教育个人心得体会5
一名老师如果想在育人方面取得良好的效果，对学生进行励志教育无疑是一项重要的教育内容。那么什么是励志教育呢？“励志教育，就是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从？被成长？中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。励志教育的精髓可以用三个带有“坚”的词来表示：第一个是坚信，第二个是坚强，第三个是坚持。第一个层次是坚信，就是对信心的坚定，是解决一个理想和目标的问题。如果我们对目标没有信心，那不可能是励志的。不过，励志还需要在信心的基础上再前进一步，再往上一个台阶，就是有信念。信念比信心还要高一个层次，有更高层面上的是一种信仰。信仰是抬头仰望心中远大的东西，那是一种理想，是自觉追求的一种东西。第二个层次是坚强，它是指面对困难和挫折所表现出来的勇敢。最典型的例子就是司马迁。励志就是要敢于面对困难，面对失败，有挑战困难和失败的勇气。第三个层次是坚持，坚持是人的意志力的问题，只有坚持才有奇迹。励志就是要用坚持来创造奇迹。励志教育就是让孩子们明白，只有不断坚持才会创造奇迹。
那么如何对学生实行励志教育那？下面我结合自己的体验总结了几点：
第一，对学生进行目标教育。
也许有人会说，对学生进行目标教育是对学生励志教育最常用的方法，不会有什么好的效果。其实不然，对学生进行目标教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何来应用。对于学生进行目标教育，如果能让学生看到目标实现的情形，就会有好的效果；反之，如果学生无法看到实现目标的希望，就不会取得良好的教育效果。
我们都知道目标可以分为长期目标和短期目标，而长期的目标对于学生来说更有激励作用。但是一味地来强调长期的目标，学生就会对其失去兴趣，这是因为长期目标实现后是怎么样的情形，学生是没有办法预见的。而且对于学生进行长期目标教育时学生的目标大多是教师引导学生树立的，或许起初的时候学生会感觉比较新鲜，对学生具有吸引力，但是至于目标实现后会是什么样的一种情形，学生只是停留于教师描述的基础上，并没有什么感性的认识，时间久了，学生自然对长期目标的说教就失去了兴趣，随之而来的就是教师对学生进行目标教育的失败。
也就是说，要想在长期目标教育方面取得良好的教育效果，就得让学生切实地感受到目标实现后的成功与喜悦。怎么做呢？当然我们在现实中无法为学生模拟出取得成功后的场景，但是我们可以在学生意识当中为学生呈现出他们取得成功后的场景，通过学生的内在来激励学生。
第二，利用自己的名字进行励志教育。
林肯曾经说过：“人人都喜欢受人称赞。”威廉·詹姆士也说过：“人本质中最殷切的需求：渴望被肯定。”爱听赞美的话是人类的天性，人人都喜欢正面刺激而不喜欢负面刺激。如果在人际交往中人人都乐于赞扬他人，善于夸奖他人的长处，那么，人际间的愉快度将会大大增加。但是谁也没有办法保证别人会对你一直称赞，我们可以变一种方式来说让人们时时处处都来称赞我们。怎么做呢？
就是利用自己的姓名来进行自我激励。例如新加坡的著名企业家李家柱在介绍自己时说：“我是李家的顶梁柱。”别人一听感觉这个人的介绍一方面很容易记得住，同时给人一种安全感。据他自己说，每次这样介绍自己时都感觉很自信。其实我们中国的汉字每一字都可以用一句很有意义的话来表示出来，同样，学生的名字也可以拆分成一句押韵而且很有气势的话表述出来，让学生每天都大喊几次，学生的自信心与自豪感便很容易被激发出来，这样对学生进行励志教育才会取得良好的效果。
第三，形象暗示法。
与一些成功人士攀谈，常常会有这么一种感觉：这些成功的人士比较沉醉于自我，有着非凡的自信。其实这也很容易理解的，一个人要想取得成功，不是一蹴而就便可以实现的，是一个长期、漫长而且痛苦的折磨人的过程。许多人都可以在开始做得好，但是坚持下来的却非常少，这就是为什么成功的人少之又少的的原因。如果在奋斗的过程当中没有非凡的自信，不自我欣赏，怎么可能取得成功呢？这种方法我们同样可以运用于对学生的教育过程当中，那么怎么做呢？其实做起来也不难，就是征得家长的同意，给学生拍一张造型比较好、能显示出学生自信的照片，并放大，在照片中打印上学生自己的奋斗目标，并冠之以“世界上最牛的xxx”或者是“世界上最伟大的xxx”的称呼，或者是学生感觉到能激励自己的话，这样对学生进行励志教育效果也是很不错的。
《中小学生守则(2015年修订)》1
中小学生守则
1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。
3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。
4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。
6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。
7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。
8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。
9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。
《中小学生守则(2015年修订)》2
日前，教育部印发了《中小学生守则（20xx年修订）》。《中小学生守则（20xx年修订）》将十八大以来，中央对培育和践行社会主义核心价值观、深化立德树人、传承优秀传统文化做出的重大部署落细落小落实，进一步引领和规范学生思想品德与言行举止。为了让同学们更好地理解内容，并落实到自己的行动，四川省成都市温江区东大街一小将《中小学生守则（20xx年修订）》与书画和书签设计相结合，特在全校举行了“画”说《中小学生守则（20xx年修订）》书画暨书签大赛。
为了更好的参与这次书签设计大赛，美术组的老师们积极配合，在美术课上细致讲解怎样制作书签，提示怎样绘制守则内容；各班的班主任和副班主任也利用班会和晨读时间带领同学们认真学习守则内容，帮助同学们理解守则内涵。
同学们利用周末时间，在家精心制作了各种各样的精美书签，从字里行间和栩栩如生的图画中充分展示出自己对《中小学生守则（20xx年修订）》的理解。各班的班主任将同学们的作品收集整理后在全班进行了展示，也让展示的同学讲述了自己制作书签的过程和收获，不少同学表示，通过这次的书签设计大赛，自己对《中小学生守则（20xx年修订）》的内容有了更加深刻地理解，觉得应该将守则内容落实到自己的行动上，还有的同学表示，用设计书签的形式来诠释守则内容的活动非常有趣和新颖，激发了自己创造的灵感，亲自动手设计并制作完成的过程十分快乐，很有成就感。通过活动，大家都受益匪浅。
在学校组织的集体评比中，各年级各班的许多优秀作品脱颖而出，这些作品设计新颖，富有创意，绘画生动，字迹工整，一张张唯美精致的书签呈现在大家面前。这些同学不仅受到了表彰，而且都有不小的收获。获奖的同学表示，通过这次有意义的书签设计比赛活动，觉得自己今后更应该做一个爱国、文明、守礼、乐学、孝顺、勤俭的好少年。
这次“画”说《新守则》书画暨书签大赛取得了圆满的成功，同学们获得了展示自我的机会，也锻炼了动脑动手的能力，更重要的是对《中小学生守则（20xx年修订）》的内涵，有了更加深刻的理解，将自己的行动落到实处。希望每个孩子都能阳光自信，塑造美好品格，做东一好少年！
《中小学生守则(2015年修订)》3
一个月前，南京教育专家将中国中小学生守则与国外中小学生守则对比，提出“中小学生守则应该改一改”。16日，教育部对此事进行回复：为了提高德育工作的针对性、实效性，引导中小学生从身边小事做起、从我做起，养成遵守社会规则的良好行为习惯，教育部已经启动《中小学生守则》修订工作，正委托专家开展相关的调研。据了解，目前中小学在使用的《中小学生守则》是20xx年的“修订版”，已经使用了超过十年。
教育部表示，新修订的《中小学生守则》将遵循以下几个原则：突出规范性。守则是对所有学生的言行提出的基本要求，是体现基本道德底线的行为规范，要求所有学生都必须做到；突出简明性。守则力求做到简短，便于学生记住且能够做到，对原有规定太过模糊空洞或者要求过高的条款将予以修正；突出针对性。守则将力求从新时期学生特点出发，贴近学生实际，关注学生的生命安全、学习生活、社会和国家责任、爱护环境等方面。
17日上午，几名校长对此事表达了自己的看法。一位有十几年教学经验的校长认为，虽然《中小学生守则》看起来有些“空泛”，但除了《守则》，还有《日常行为规范》，其中就对学生有很多具体要求：例如，主动为家庭做力所能及的事。听从长辈的教导，外出或回到家主动打招呼。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入。不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。
该校长认为，“守则”本身就是原则性纲领性的，而“行为规范”则是进行更细致的要求，两者的关系就像“宪法”和“司法解释”。如果对中小学生守则进行修订，首先应该明确“守则”的功能定位，希望细化的内容不要与“行为规范”重叠，最好将两者统筹考虑。
另一位校长则表示，目前学校的综合评价体系和德育体系都已经很完善，对学生的.文明意识、安全意识、法律意识的培养已经都覆盖在内。而《中小学生守则》因为没有量化考核标准，平时在学校里很少被提及。多年前的学生都要熟背守则，但现在已经对学生没有这样的要求。所以今天的《守则》在校园里地位有些尴尬。
相对于“守则内容是否该细化”问题，校长们更感兴趣的是“守则是否应该分年龄段”。几位校长都认为，应该对不同年龄段的学生有不同要求。“孩子在不同的成长阶段，教育工作都有不同的侧重点，分年龄段制定守则更符合教育规律。可以将小学与中学分段制定，或者义务教育阶段与高中阶段分开制定。”一位校长这样建议。大家希望“守则”的修订也能像“减负十条”那样，征求社会意见。(记者李莉)
《中小学生守则(2015年修订)》4
实行了十年的《中小学生守则》，经过2年时间的修订，正在向社会公开征求意见。人们最关注的是“见义勇为”条款被删除，为此，记者专访了《守则》修订专家组组长邓友超博士，他透露：见义勇为之所以未入选守则是因为尚存争议，孩子很难判断见义勇为的时机。
将“见义勇为”从守则中删除，看上去就像是把一盘招牌菜从菜单中给生生地抹掉，但仔细审视删除“见义勇为”条款便不难发现，这不仅不是守则内容建设上的倒退，反而因“理性回归”而彰显出社会进步。
见义勇为所体现出的正义心和责任感，是任何一个时代都需要的良心，在任何时候都值得守望。事实上，将见义勇为删除，并不意味着对这种价值观的抛却。过去，我们习惯将见义勇为理解为同质化的道德选择，过于拔高道德价值，却忽视每个人在年龄、身体状况、救助能力等方面的差异。这样不仅形成了对社会群体的道德绑架，甚至扭曲了见义勇为的内涵。
见义勇为，它不仅仅是一种道德选择，更是一种关乎技术和能力的问题。对孩子而言，无论是从个体的体力、经验还是从救助技能来说，让孩子去见义勇为本身便不现实，反而会催生出意外风险。因此，删除守则中的“见义勇为”，既是对孩子的一种人文关怀，也是对孩子进行前瞻性保护。正如专家所言，“安全”对学生来说是最重要的。“安全”不保，谈何教育，何来成长，这应该成为全社会的共识。
《中小学生守则(2015年修订)》5
自20xx年教育部发布《中小学生守则》、《小学生日常行为规范(修订)》和《中学生日常行为规范(修订)》(以下简称《守则》、《规范》)以来，广大中小学校认真落实《守则》、《规范》的要求，积极开展行为习惯养成教育，取得了显著成效。随着时代变化，《守则》、《规范》在实施过程中也发现一些问题，如有些规定不符合实际，《规范》内容过多且交叉重合等。为此，教育部20xx年启动了《守则》、《规范》修订工作，委托专家进行专项课题研究，并通过座谈会等形式广泛听取教育专家、中小学校长、地方教育行政部门等各方意见。修订工作坚持贴近时代、突出基本、易记易行原则，注重可操作性，将《守则》和两个《规范》合而为一，形成了新的《中小学生守则(征求意见稿)》(附件1)。
现将《征求意见稿》面向社会公开征求意见，可填写《中小学生守则(征求意见稿)反馈表》，通过以下方式反馈意见。
1.电子邮件：
2.传真：
3.邮寄地址：北京市西单大木仓胡同37号 教育部基础教育一司德育处
意见反馈截止时间为20xx年8月20日。
教育部
20xx年8月1日
中小学生守则
(征求意见稿)
1.爱祖国。尊敬国旗国徽，奏唱国歌肃立，升降国旗行礼，了解国情历史。
2.爱学习。勤思好问，乐于探究，上课专心听讲，勇于发表见解，按时完成作业，养成阅读习惯。
3.爱劳动。自己事自己做，积极承担家务，主动清洁校园，参与社会实践，热心志愿服务，体验劳动创造。
4.讲文明。尊敬父母师长，平等友善待人，言行礼貌得体，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
5.讲诚信。守时履约，言行一致，知错就改，有责任心，不抄袭不作弊，不擅动他人物品，借东西及时归还。
6.讲法治。遵守校纪校规，参与班级管理，养成规则意识，了解法律法规，不做违法之事。
7.护安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，远离毒品，珍惜生命。
8.护健康。养成卫生习惯，不吸烟不喝酒，控制上网时间，抵制不良信息，坚持锻炼身体，保持阳光心态。
9.护家园。节粮节水节电，践行垃圾分类，爱护花草树木，低碳环保生活，保护生态环境。
《中小学生守则(2015年修订)》6
中国教育在线讯 日前，教育部基础教育一司司长王定华在北京酒仙桥第一中学考察新型教学模式时透露，被专家和家长批判可操作性不强的《中小学生守则》已经启动修订，空洞内容将删除。
教育部基础教育一司司长王定华说，他听了语文、英语和体育课，老师的表现都很好，课堂已经不再是老师讲、学生听，而是学生更主动。此外他还透露，目前基础教育一司正在牵头进行《中小学生守则》的修订。他表示，应该让学生执行最该执行的一些规范，空洞的东西不一定都要，应该坚持的内容那也应该是我们长期的目标，不应当全写到守则当中。
《中小学生守则（2015年修订）》1
1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。
3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。
4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。
6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。
7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。
8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。
9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。
《中小学生守则（2015年修订）》2
日前，教育部印发了《中小学生守则（20xx年修订）》。《中小学生守则（20xx年修订）》将十八大以来，中央对培育和践行社会主义核心价值观、深化立德树人、传承优秀传统文化做出的重大部署落细落小落实，进一步引领和规范学生思想品德与言行举止。为了让同学们更好地理解内容，并落实到自己的行动，四川省成都市温江区东大街一小将《中小学生守则（20xx年修订）》与书画和书签设计相结合，特在全校举行了“画”说《中小学生守则（20xx年修订）》书画暨书签大赛。
为了更好的参与这次书签设计大赛，美术组的老师们积极配合，在美术课上细致讲解怎样制作书签，提示怎样绘制守则内容；各班的班主任和副班主任也利用班会和晨读时间带领同学们认真学习守则内容，帮助同学们理解守则内涵。
同学们利用周末时间，在家精心制作了各种各样的精美书签，从字里行间和栩栩如生的图画中充分展示出自己对《中小学生守则（20xx年修订）》的理解。各班的班主任将同学们的作品收集整理后在全班进行了展示，也让展示的同学讲述了自己制作书签的过程和收获，不少同学表示，通过这次的书签设计大赛，自己对《中小学生守则（20xx年修订）》的内容有了更加深刻地理解，觉得应该将守则内容落实到自己的行动上，还有的同学表示，用设计书签的形式来诠释守则内容的活动非常有趣和新颖，激发了自己创造的灵感，亲自动手设计并制作完成的过程十分快乐，很有成就感。通过活动，大家都受益匪浅。
在学校组织的集体评比中，各年级各班的许多优秀作品脱颖而出，这些作品设计新颖，富有创意，绘画生动，字迹工整，一张张唯美精致的书签呈现在大家面前。这些同学不仅受到了表彰，而且都有不小的收获。获奖的同学表示，通过这次有意义的.书签设计比赛活动，觉得自己今后更应该做一个爱国、文明、守礼、乐学、孝顺、勤俭的好少年。
这次“画”说《新守则》书画暨书签大赛取得了圆满的成功，同学们获得了展示自我的机会，也锻炼了动脑动手的能力，更重要的是对《中小学生守则（20xx年修订）》的内涵，有了更加深刻的理解，将自己的行动落到实处。希望每个孩子都能阳光自信，塑造美好品格，做东一好少年！
《中小学生守则（2015年修订）》3
一个月前，南京教育专家将中国中小学生守则与国外中小学生守则对比，提出“中小学生守则应该改一改”。16日，教育部对此事进行回复：为了提高德育工作的针对性、实效性，引导中小学生从身边小事做起、从我做起，养成遵守社会规则的良好行为习惯，教育部已经启动《中小学生守则》修订工作，正委托专家开展相关的调研。据了解，目前中小学在使用的《中小学生守则》是20xx年的“修订版”，已经使用了超过十年。
教育部表示，新修订的《中小学生守则》将遵循以下几个原则：突出规范性。守则是对所有学生的言行提出的基本要求，是体现基本道德底线的行为规范，要求所有学生都必须做到；突出简明性。守则力求做到简短，便于学生记住且能够做到，对原有规定太过模糊空洞或者要求过高的条款将予以修正；突出针对性。守则将力求从新时期学生特点出发，贴近学生实际，关注学生的生命安全、学习生活、社会和国家责任、爱护环境等方面。
17日上午，几名校长对此事表达了自己的看法。一位有十几年教学经验的校长认为，虽然《中小学生守则》看起来有些“空泛”，但除了《守则》，还有《日常行为规范》，其中就对学生有很多具体要求：例如，主动为家庭做力所能及的事。听从长辈的教导，外出或回到家主动打招呼。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入。不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。
该校长认为，“守则”本身就是原则性纲领性的，而“行为规范”则是进行更细致的要求，两者的关系就像“宪法”和“司法解释”。如果对中小学生守则进行修订，首先应该明确“守则”的功能定位，希望细化的内容不要与“行为规范”重叠，最好将两者统筹考虑。
另一位校长则表示，目前学校的综合评价体系和德育体系都已经很完善，对学生的文明意识、安全意识、法律意识的培养已经都覆盖在内。而《中小学生守则》因为没有量化考核标准，平时在学校里很少被提及。多年前的学生都要熟背守则，但现在已经对学生没有这样的要求。所以今天的《守则》在校园里地位有些尴尬。
相对于“守则内容是否该细化”问题，校长们更感兴趣的是“守则是否应该分年龄段”。几位校长都认为，应该对不同年龄段的学生有不同要求。“孩子在不同的成长阶段，教育工作都有不同的侧重点，分年龄段制定守则更符合教育规律。可以将小学与中学分段制定，或者义务教育阶段与高中阶段分开制定。”一位校长这样建议。大家希望“守则”的修订也能像“减负十条”那样，征求社会意见。(记者李莉)
《中小学生守则（2015年修订）》4
实行了十年的《中小学生守则》，经过2年时间的修订，正在向社会公开征求意见。人们最关注的是“见义勇为”条款被删除，为此，记者专访了《守则》修订专家组组长邓友超博士，他透露：见义勇为之所以未入选守则是因为尚存争议，孩子很难判断见义勇为的时机。
将“见义勇为”从守则中删除，看上去就像是把一盘招牌菜从菜单中给生生地抹掉，但仔细审视删除“见义勇为”条款便不难发现，这不仅不是守则内容建设上的倒退，反而因“理性回归”而彰显出社会进步。
见义勇为所体现出的正义心和责任感，是任何一个时代都需要的良心，在任何时候都值得守望。事实上，将见义勇为删除，并不意味着对这种价值观的抛却。过去，我们习惯将见义勇为理解为同质化的道德选择，过于拔高道德价值，却忽视每个人在年龄、身体状况、救助能力等方面的差异。这样不仅形成了对社会群体的道德绑架，甚至扭曲了见义勇为的内涵。
见义勇为，它不仅仅是一种道德选择，更是一种关乎技术和能力的问题。对孩子而言，无论是从个体的体力、经验还是从救助技能来说，让孩子去见义勇为本身便不现实，反而会催生出意外风险。因此，删除守则中的“见义勇为”，既是对孩子的一种人文关怀，也是对孩子进行前瞻性保护。正如专家所言，“安全”对学生来说是最重要的。“安全”不保，谈何教育，何来成长，这应该成为全社会的共识。
《中小学生守则（2015年修订）》5
自20xx年教育部发布《中小学生守则》、《小学生日常行为规范(修订)》和《中学生日常行为规范(修订)》(以下简称《守则》、《规范》)以来，广大中小学校认真落实《守则》、《规范》的要求，积极开展行为习惯养成教育，取得了显著成效。随着时代变化，《守则》、《规范》在实施过程中也发现一些问题，如有些规定不符合实际，《规范》内容过多且交叉重合等。为此，教育部20xx年启动了《守则》、《规范》修订工作，委托专家进行专项课题研究，并通过座谈会等形式广泛听取教育专家、中小学校长、地方教育行政部门等各方意见。修订工作坚持贴近时代、突出基本、易记易行原则，注重可操作性，将《守则》和两个《规范》合而为一，形成了新的《中小学生守则(征求意见稿)》(附件1)。
现将《征求意见稿》面向社会公开征求意见，可填写《中小学生守则(征求意见稿)反馈表》，通过以下方式反馈意见。
1.电子邮件：
2.传真：
3.邮寄地址：北京市西单大木仓胡同37号 教育部基础教育一司德育处
意见反馈截止时间为20xx年8月20日。
教育部
20xx年8月1日
中小学生守则
(征求意见稿)
1.爱祖国。尊敬国旗国徽，奏唱国歌肃立，升降国旗行礼，了解国情历史。
2.爱学习。勤思好问，乐于探究，上课专心听讲，勇于发表见解，按时完成作业，养成阅读习惯。
3.爱劳动。自己事自己做，积极承担家务，主动清洁校园，参与社会实践，热心志愿服务，体验劳动创造。
4.讲文明。尊敬父母师长，平等友善待人，言行礼貌得体，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
5.讲诚信。守时履约，言行一致，知错就改，有责任心，不抄袭不作弊，不擅动他人物品，借东西及时归还。
6.讲法治。遵守校纪校规，参与班级管理，养成规则意识，了解法律法规，不做违法之事。
7.护安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，远离毒品，珍惜生命。
8.护健康。养成卫生习惯，不吸烟不喝酒，控制上网时间，抵制不良信息，坚持锻炼身体，保持阳光心态。
9.护家园。节粮节水节电，践行垃圾分类，爱护花草树木，低碳环保生活，保护生态环境。
《中小学生守则（2015年修订）》6
中国教育在线讯 日前，教育部基础教育一司司长王定华在北京酒仙桥第一中学考察新型教学模式时透露，被专家和家长批判可操作性不强的《中小学生守则》已经启动修订，空洞内容将删除。
教育部基础教育一司司长王定华说，他听了语文、英语和体育课，老师的表现都很好，课堂已经不再是老师讲、学生听，而是学生更主动。此外他还透露，目前基础教育一司正在牵头进行《中小学生守则》的修订。他表示，应该让学生执行最该执行的一些规范，空洞的东西不一定都要，应该坚持的内容那也应该是我们长期的目标，不应当全写到守则当中。
