2月30日星期一 晴
今天一天都没有出太阳，真不好，爸爸买回两条金鱼，养在水缸淹死一条，我很伤心。
老师评语：我也很伤心，我活了这么大，2月还从来没有遇上过一个30号呢！也从来没有见过不出太阳的 １.题目：一边……一边……
小朋友写：他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师批语：他到底是要脱还是要穿啊？
２.题目：其中
小朋友写：我的其中一只左脚受伤了。
老师批语：你是蜈蚣吗？
３.题目：陆陆续续 .
小朋友写：下班了，爸爸陆陆续续的回家了。
老师批语：你到底有几个爸爸呀？
４.题目：难过
小朋友写：我家门前有条水沟很难过。
老师批语：老师更难过。
５.题目：又……又……
小朋友写：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。
老师批语；你的妈妈是变形金钢吗？
６.题目：你看
小朋友写：你看什么看！没看过啊
老师批语：没看过
7.题目：欣欣向荣
小朋友写：欣欣向荣荣告白。
老师批语：连续剧不要看太多了！
８.题目：好吃
小朋友写：好吃个屁。
老师批语：有些东西是不能吃的。
９.题目：天真
小朋友写：今天真热。
老师批语：你真天真。
10.题目：果然
小朋友写：昨天我吃水果，然后喝凉水。
老师批语：是词
11.题目：先……再……，例题：先吃饭，再冼澡。
小朋友写：先生，再见！ 老师批语：想像力超过了地球人的智慧。 12.题目：况且 小朋友写：一列火车经过，况且况且况且况且况且况 老师批语：我死了算了
1、少小离家老大回，安能辨我是雄雌。(苦命的人儿，这些年你都经历了什么?)
2、红酥手，黄藤酒，两个黄鹂鸣翠柳。长亭外，古道边，一行白鹭上青天。(如此意境，只有汉语做得到。)
3、夜深忽梦少年事，惟梦闲人不梦君。(跟此人有仇啊?)
4、借问酒家何处有，姑苏城外寒山寺。(不许瞎说!)
5、洛阳亲友如相问，轻舟已过万重山，(欠人钱了?跑得够快的啊!)
6、爷娘闻女来，举身赴清池;阿姊闻妹来，自挂东南枝。小弟闻姊来，琵琶声停欲语迟。(这位姑娘，你人品真差。)
7、在天愿作比翼鸟，大难临头各自飞。(你俩真配)
8、美人卷珠帘，万径人踪灭。两岸猿声啼不住，惊起蛙声一片。(这还是美人吗?)
9、劝君更尽一杯酒，从此萧郎是路人。(这么绝情?)
10、一朝被蛇咬，处处闻啼鸟。(这个很内涵。)
11、遥想公谨当年，小乔初嫁了，使我不得开心颜!(爱人结婚了，新郎不是你。)
12、垂死病中惊坐起，笑问客从何处来。(装病?回光返照?)
13、车辚辚，马萧萧，二月春风似剪刀。(贾府组织春游?)
14、满堂花醉三千客，更无一人是知音。(天才都是孤独的。)
15、垂死病中惊坐起，夜深还过女嫱来。(死性不改。)
16、踏破铁鞋无觅处，那人却在灯火阑珊处。(你该庆幸还是郁闷?)
17、问君能有几多愁，别是一番滋味在心头。(这究竟是不是原配啊?)
18、飞流直下三千尺，不及汪伦送我情。(汪伦跳崖了?)
19、醒时同交欢，儿女忽成行。(因果关系。)
20、路漫漫其修远兮，壮士一去兮不复返!(工整啊!)
21、江州司马青衫湿，宣城太守知不知。(有JQ。)
22、后宫佳丽三千人，铁杵磨成绣花针。(写实派。)
23、天苍苍，野茫茫，一树梨花压海棠。(春光乍泄)
24、问世间情为何物，两岸猿声啼不住。(悲情的猿。)
25、春宵一刻值千金，绝知此事要躬行。(干巴爹Vs，压灭跌。)
26、床前明月光，对影成三人。(只可意会，不可言传。)
27、天子呼来不上船，芙蓉帐暖度春宵。(好大的胆子。)
28、桃花潭水深千尺，温泉水滑洗凝脂。(姑娘小心溺水!)
29、人生得意须尽欢，从此君王不早朝。(你个昏君!)
30、朕与先生解战袍，芙蓉帐暖度春宵。(腐!)
摘 要："新课堂"的"新"体现在很多方面，但是能够很快体现的就是课堂的整体面貌。对学生作出的评价，也要以发展学生为根本。及时、适中的评价对一个学生的发展起着关键性的作用。课堂上的评价语言不应只拘泥于一种形式，应该因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要创造性地对学生进行评价，使被评学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。
关键词：评价；幽默；真诚
新课程要求课堂要充满活力，对学生作出的评价，也要以发展学生为根本。小学生非常看重老师对自己的评价，天真的他们会因为老师的评语或喜或悲，有的学生会因为老师的评价，影响到一生的命运，那么作为老师如何在课堂中恰当地使用评价，让评价产生积极的作用呢？
一、风趣幽默的评价
老师在进行课堂评价的时候，要合理运用一切幽默风趣的语言，或者是优美的词语，不能千篇一律，对每个学生都是统一的"很好""很棒""真的棒",这样的评价语言对学生的进步没有什么大的帮助，夸奖学生要把值得称赞的地方说明白，让学生知道我做到什么样的，才算真的是合格，做到什么程度，才算是真的优秀。幽默的语言不光让学生觉得很有趣，同时也能学到东西。当然，不能光为了哗众取宠，只是让学生图个乐呵，那这样的评价也是毫无用处的，事情过后，学生会忘掉，也没有什么意义。幽默的语言加上深刻的哲理才是最有效的评价方法，能够先声夺人地营造出轻松的氛围，深刻的哲理也能够令人长久回味。在课堂上，老师运用知识和自己的才能，碰撞出的火花便是幽默风趣的评语，这样的评语能够很好地推动教学的课程，使知识也变得高雅起来。
二、真诚鼓励的评价
发自内心真诚的评价，能够很好地开发学生的潜能。经典的"撬动效应"反映的就是一个合适支点的作用的强大。这个效应也试用在小学生的身上，而且作用强大，影响更加深远。不管是大人还是小孩，内心都有一种被别人肯定、被别人赏识的`渴望。尤其是小孩子，这种愿望更是很强烈。他们做完一件事情，就很渴望得到老师的赞扬。作为老师，了解孩子的小心理后，一定要满足学生，让他们获得自信心，体会到来自成功的快乐，运用鼓励和表扬等积极性的评价，激励孩子的斗志。为了孩子茁壮成长，教师不能吝啬自己的赞美。激励的作用很是重要，会使用激励的老师，能够让每个学生找到自己的闪光点，让学生永远处于积极向上的状态。在这样有爱的课堂里，可爱的小孩子是踊跃积极的，他们满脸通红地高举着双手，跃跃欲试地准备发表自己的观点。他们的激情使课堂充满了魅力。
三、巧妙适当的点拨
在课堂教学中老师所作出的评价是动态的，要跟随环境和不同的学生作出不同机智的评价。那么，这种机智对改善课堂教学是有很大帮助的。在教学中，突然出现了没有想到的重大变化时，老师一定不能慌忙失措，首先要镇定下来，稳住心神，冷静分析，语态要平和一些。并通过自己的观察，迅速作出处理。不能拖的时间太长，有的老师在这种危急状况下，看似要失败的时候，机智地作出评价，而这样的应对方法无疑是很棒的，这样的课堂就反映了老师的智慧，才显得生机勃勃，活力四射。
作为一名学生，不一定每次都能很好地回答正确，这就需要他们的巧妙引导，充满了关爱和智慧的语言，能够很快地缓解学生的不自然，能够很好地保护他们脆弱的心灵。
四、创新的评价
老师要不拘一格地使用评价语言，不能千篇一律，否则没有新意和创意，长此以往，学生会慢慢地抵抗老师的评价。那么，如何做到有创意和新意呢？能够给以学生一定的惊喜，他们也便会全身心地投入学习中，老师要将语言和体态恰当地融合，将事前准备好的评语和当场随机的语言相结合，根据学生的突发状况做出调整。
教师运用的评价语言，虽然不能成为蜜语，但是仍然可以黏住孩子们，虽然不是磁铁，但是可以吸引到孩子们。老师有一双慧眼能够抓住机会，能够在恰当的时间及时地作出评价，学会使用语言，并且还要巧用、活用，能够入木三分地评价孩子们的课堂表现，课堂才会呈现得五彩缤纷。多给学生一些关爱，不断地超越和完善自己，才能促使学生生成智慧的思维，有了放飞的心灵，使我们的
参考文献：
宋柳。语文课堂评价语的设计原则.广西教育，2014（01）。
韩晶晶。浅议有效的语文课堂教学评价语策略.学语文，2014（03）。
刘志林。语文课堂教学评价语运用策略研究.湖南师范大学，2014.
新课程理念下的高中化学课堂新课程下如何上好高中物理习题课探究高中数学新课程中的向量及其教学
