《青春万岁》序诗
所有的日子，所有的日子都来吧，
让我编织你们，用青春的金线
和幸福的璎珞，编织你们。
有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，
细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，
还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……
是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，
纷纷的心愿迷离，像春天的雨，
我们有时间，有力量，有燃烧的信念，
我们渴望生活，渴望在天上飞。
是单纯的日子，也是多变的日子，
浩大的世界，样样叫我们好惊奇，
从来都兴高采烈，从来不淡漠，
眼泪，欢笑，深思，全是第一次。
所有的日子都去吧，都去吧，
在生活中我快乐地向前，
多沉重的担子我不会发软，
多严峻的战斗我不会丢脸；
有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，
我想念你们，招呼你们，
并且怀着骄傲，注视你们。
【注释】选自王蒙长篇小说《青春万岁》之序诗。《青春万岁》是作家王蒙的长篇小说，写于1953年，当时作者19岁。小说用激情洋溢的笔触描写了20世纪50年代初期的中学生生活，充满了鲜明的时代色彩和浓郁的青春气息。
1．把握意象内涵：诗人借助哪些意象，表现了当时中学生怎样的生活情境？
2．品味诗句韵味：具体分析第4节画线诗句的含意。
3．体会诗歌情感：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
4．分析诗意结构：第1节开头说“所有的日子，所有的日子都来吧”，第5节开头却说“所有的日子都去吧，都去吧”，这是否矛盾？为什么？这样写从诗意和结构上有什么作用？
5．赏析艺术特色：这首诗在语言上有什么特点？请简要概括。
举一反三
现代诗歌阅读鉴赏，要在认真诵读、仔细体味的基础上，结合诗人生活、写作背景，抓住诗中意象，分析诗歌意境，品味诗句语言，体会诗歌所表达的情感，理解诗歌主旨，赏析诗歌艺术手法。
例如阅读鉴赏《〈青春万岁〉序诗》时，就要对作家王蒙和他的长篇小说《青春万岁》有一个基本了解。可以结合诗后的注释，重点抓住两点：一是写作时间是1953年，正是新中国建国不久，是发展国民经济“一五计划”的开局年，全国人民都投身于大力建设新中国的热潮中，这就是小说写作的背景，也是序诗的背景。二是作者写作时只有19岁，正处于热情洋溢的青春时代，写出来的作品自然也就充满了浓郁的青春气息。这是我们鉴赏这首序诗的基础。
首先，把握诗歌意象。我们鉴赏时，要抓住诗中的意象，看这些意象构成了什么意境，从而表达了怎样的主旨。像上面第1题，《〈青春万岁〉序诗》中的“小船上的歌笑”“月下校园的欢舞”“细雨蒙蒙里踏青”“初雪的早晨行军”等意象，实际上已经构成了一幅幅场景，我们展开想象，可以看出青年学生们那种充满激情、充满朝气、充满青春活力的精神面貌，进而形成了一种欢乐、热烈、青春的鲜明意境。解答这类试题时，我们要从诗中找出富有表现力的意象，抓住这些意象的内涵特点进行联想、想象，从而分析其表现出的`意境。
其次，体会诗歌情感。一首诗所表达的情感，是诗人通过意象的组合、意境的描绘，抒发出来的。如上面第3题，我们从《〈青春万岁〉序诗》热烈的意象、欢快的意境中，从全诗中，能够强烈感受到那种充满激情的青春气息，根据诗歌的欢乐基调，我们就能体会出诗人那种对生活、对人生、对未来的豪情与信念。解答这类试题，一定要整体把握全诗的感情基调，准确领悟诗人所要表达的思想感情。至于具体的诗句理解，如第2题，就可以在体会整体思想感情的基础上去具体分析。
第三，鉴赏艺术手法。诗歌的艺术手法多种多样，包括表达方式、结构形式、修辞手法、写作技巧等，要根据具体诗歌的特点赏析它的艺术手法。《〈青春万岁〉序诗》诗句简短，节奏明快，结构首尾照应，很适宜朗诵，这与诗歌思想情感的激昂是一致的。如第4、5题，解答这类题目时，要根据题干所问来分析，学会运用必要的鉴赏术语，如情景交融、动静结合、虚实相间等。如果题干较为笼统，就可以抓住主要的艺术手法来赏析。
第四，品味诗歌语言。语言特点其实也属于艺术手法之列，只是因为诗歌的语言是最本色的文学语言，具有浓缩性、多义性、跳跃性、抒情性、音乐性等特点，有别于其他文学样式的语言，因而才把诗歌语言专列出来。《〈青春万岁〉序诗》，语言充满着激情，意象非常鲜明，气势乐观豪迈。赏析诗歌语言时，要抓住其主要的风格，概括它的特点，就像第5题，能简要概括出它的风格特点即可。
认真诵读，仔细品味，深入领悟，细心鉴赏，就能够做好现代诗歌阅读试题。
参考答案
1.诗人借助小船上的歌笑、月光下的欢舞、细雨中的踏青、晨雪里的行军、热烈的争论等场景或意象，表现了建国初期青年人饱满的、燃烧的、沸腾的生活。 2．在经历了战争和苦难之后，面对新中国，面对火热的生活，青年人对一切都感到新鲜，感到惊奇、激动、兴奋，因此所有的一切，包括眼泪、欢笑、思索，都是全新的，因而全是第一次。 3.这首诗表现了诗人对生活的无比热爱、对人生的无限憧憬和对未来的坚定信念，展示了新中国建国初期青年人特有的献身祖国、建设祖国的自豪与责任、豪情与壮志。 4.不矛盾。开头写“所有的日子都来吧”，表现对新生活的无限渴望与向往；结尾写“所有的日子都去吧”，表示对过去的日子不留恋，同样表现对未来美好生活的追求。诗人这样写，从诗意上看，前呼后应，共同表现对未来新生活的呼唤；从结构上看，首尾照应，结构完整。 5.与内容的激情相一致，这首诗节奏明快，语言豪迈，富有朝气，很适合表现青年们纯真、乐观、热烈的心声
青春万岁诗朗诵串词一
丹青抒情怀
韶华岁月真
青春万万岁
热i望九霄云
放歌长原外
梦渱挂乾坤
把守生命格
日月不老人
青春万岁诗朗诵串词二
当文字再也无法用文字表达时
万岁，我们高喊着
这或许就是那时的青春口号
青春装满长长的绿车皮
从南到北，从北再到南
上山的上山，捕捉太阳
下乡的下乡，栽插月亮
梦放飞了
在远方有传说
天当做被子，地当做床
睡的.时候我们与天很亲地接吻
醒的时候我们与地很近地靠拢
春天，我们淌过青春的小溪
夏天，我们跃入青春的大河
秋天，我们爬上青春的高山
冬天，我们漫步青春的雪地
青春，万岁
这不是文字。这是一代人的心灵岩浆
在那个年代的喷薄而出的虹
青春万岁诗朗诵串词三
挥手告别昨天的最后一抹
蒙蒙细雨中的苦涩
折叠成记忆的纸船
让曾经青苹果般的滋味
随着秋日蓝天下的一丝浮云
翱翔在梦想的寰宇
飞吧，飞吧
梦想在飞，我已沉重的脚步
依然铿锵前进
虽然青春的旋律失去原有的鼓点
但胸腔里跳跃的一颗心
亦然炽烈
飞吧，飞吧
流沙湮没了青春的躁动
但记忆了花季雨季的那枚绿叶
我会藏匿到生命的尽头
不会让它在我常青的灵魂枝丫
凋零到一无所有
青春，飞吧，飞吧
我已无力追逐
青春，飞吧，飞吧
我已收获了果实
从此不再虚无
青春，万岁
青春万岁诗朗诵稿1
A：不要问我，青春是什么？
B：青春是草长莺飞的江南美景
C：青春是枝头上一抹跳跃的新绿
D：青春是牛背上牧童一曲清脆的笛音
E：青春是腊梅报春时的嫣然一笑
A：不要问我，青春是什么？
B：青春是冰封千里的北国风光
C：青春是大漠里死而不倒倒而不朽的千年胡杨
D：青春是可爱的小百灵在树丫上跳啊跳啊跳啊
E：青春是晶莹的小雪花追逐狂风飞啊飞啊飞啊
A：青春是一首歌慷慨激昂、催人奋进
B：青春是一条河奔腾咆哮、永不停歇
C：青春是东方黎明喷薄而出的朝阳美得壮观、美得妖娆
D：青春是西边E昏缓缓而落的晚霞美得成熟、美得绚烂
合：“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”是青春
“老骥伏枥，志在千里”是青春，朝气蓬勃、斗志昂扬、无怨无悔是青春，老当益壮、雄心不已是青春
A：青春不是年轻人的'专利
B：青春不是老年人的曾经
C：青春不是苦涩、C扬、疯狂
D：青春不是幼稚、无知、狭隘
E、C：青春是热情后的冷静
B、A：青春是成功后的淡然
A：青春是一种对待生活积极乐观的心态
B：青春是一种不畏艰险自我鞭策的精神
C：拥有青春的人将拥有生命的支点
D：拥有青春的人将拥有幸福的资本
E：年轻的朋友，请记住
B、C：在青春的路上难免会摔跤，其间的痛苦悲伤将接踵而来
E、A：那么请用你的激情点燃信心的火把，用你的生命唱响青春的赞歌
A：年老的朋友，请记住
B：只要心中怀揣希望，青春将为你驻足
E：积聚生命的力量未来充满阳光
A：青春是登上万里长城俯瞰江山壮景豪情地说
A、C：年轻真好
B：青春是再次踏上探寻人生奥秘的征程欣慰地说
B、D：我还年轻
E：青春是立于泰山之巅胸怀天下振臂一呼
E、C、D：青春万岁
D：青春是站于风口浪尖笑看风云变幻仰天高呼
B、A、E：青春万岁
合：青春万岁，活出年轻人的沉稳、大气青春万岁，活出老年人的年轻、康健青春万岁，万岁青春！
青春万岁诗朗诵稿2
所有的日子，
所有的日子/都来吧，
让我/编织你们，
用/青春的金线，
和/幸福的璎珞，
编织你们。
有那/小船上的歌笑，
月下/校园的欢舞，
细雨蒙蒙里/踏青，
初雪的早晨/行军，
还有/热烈的争论，
跃动的、温暖的心……
是/转眼过去的王蒙万岁，
也是/充满王蒙青春万岁朗诵的日子，
万岁朗诵的心愿/迷离，
像春天的雨，
我们有时间，有力量，
有燃烧的信念，
我们渴望/生活，
渴望/在天上/飞。
是/单纯的日子，
也是/青春朗诵的日子，
浩大的/世界，
样样叫我们/好惊奇，
从来/都兴高采烈，
从来/不淡漠，
眼泪，欢笑，深思，
全是第一次。
所有的日子/都去吧，都/去吧，
在生活中/我青春万岁的/向前，
多沉重的/担子，
我/不会发软，
多严峻的/战斗，
我/不会丢脸;
有一天，擦完了枪，
擦完了机器，
擦完了汗，
我/想念你们，
招呼你们
并且怀着骄傲，
注视你们!
