生活化作文教学研究1
一、课题提出的背景
1、从现有的现象中产生的思考。学生写作水平的高低反映出学生的语文素养高低，甚至是思想道德素养的高低。当前，小学生的作文中存在的问题很多，比如脱离生活实际，虚假作文。在低年级的写话中就出现了形式化现象，缺少生活气息。这不利于学生良好个性品质和良好文学素养的培养。
2、《语文新课程标准》给我们提出了新的要求。《语文新课程标准》中要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”学生是学习的主人，实践是学生获取学习知识和技能最主要的途径和方式。让学生讲自己想说的话，写自己想写的事，作文才能充分地调动学生作文的积极性激发他们喜欢作文，乐于作文的情感，点燃他们写作的激情。
3、观察和
如何让学生从小乐于表达，体现出自己的真情实感呢？我们确立了此课题研究，让学生走向生活，让作文走向生活，并从中探讨总结出一些规律。
二、课题内容的界定
语文课程标准提出：“第二学段（3——4年级）是习作的起始阶段”。因此，我们所说的“起步作文”指的是三年级的作文教学。
语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。” 所谓“生活化”，即在作文教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲作文，把生活经验语言化，把作文生活化，体现作文源于生活，用于生活的思想，以此来激发学生作文的兴趣，增强作文学习的趣味。
“教学策略研究”是指研究作文教学过程中，为实现提高学生习作兴趣和习作水平而制定的、付诸于教学过程中实施的整体方案，包括研究合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序等。
三、课题研究的目标
1、通过生活体验、平等互助的情感交流，以及不定性的积极评价，树立平等互助的师生、生生关系。
2、引导学生感受生活、深入体验生活，是生活化作文教学重要的一面。通过多读、多思、多写，让学生有自己的思想、情感、语言的积累，培养学生对生活化作文教学的信心。
3、通过课题研究，高效地达到小学中段作文训练的要求，提高学生表达生活和体验生活的能力，给作文以生活的灵性。
4、通过研究和实践，总结出在小学中段起步作文教学中，开展生活化作文教学的基本途径、内容和方法等，探索构建生活化作文教学的新模式，得出生活化作文教学的理论和操作性结论。
四、课题研究的内容
1、调查学生的习作现状。
2、调查学生体验和习作中的主、客观障碍。
3、建立良好的师生关系。
4、研究生活化作文评语形式。
5、研究如何在生活话题中唤起学生的真实感受。
6、研究如何组织学生进行体验。
五、课题研究的步骤
1．研究范围：研究参与人员所教学的班级，即：三年级1、2、3、4、5班。
2．研究时间：
第一阶段：调查现状，研究、分析现有的情况，为进一步开展课题研究，做好准备。（2012.12 — 2013.1）
第二阶段：开展理论学习、专题研讨、主题训练、教学观摩等活动，积极研究阶段。（2013.1 — 2013.11）
第三阶段：收集教学案例，研究分析总结，形成经验成果，撰写研究报告。（2013.11 — 2013.12）
六、课题预期成效
1、预期成果
（1）
2、预期效果
（1）提高学生的习作兴趣和习作水平。
（2）总结归纳出起步作文生活化教学的教学策略和教学模式。
生活化作文教学研究2
课题研究的背景和意义
我们是农村中学的老师，深知我们的学生生活缺少体验，而且平常看的书又少，经常提起笔不知从何写起。喜欢写作文的学生在班上仅占三分之一，还有三分之一多学生感觉写作文头疼，害怕写作文。每周两节课的作文学生状态很差，作文质量也不高，导致作文整体水平难以提高。
作文是生活的一部分，它离不开生活。我们的作文教学就应该走生活化的路子，而不是闭门造车，画地为牢的斜路。语文教学的老前辈叶圣陶先生主张，作文要写出诚实的、自己的话。只有在深入体验生活的基础上才能写得这样的话。因此指导学生写出具有真情实感的文章，让学生通过笔触表达自己所感、所想就是我们作文教学的重点。让学生用真实自然的语言传递自己的内心感受，体验写作的乐趣。
课题名称的界定和解读
我们每天都在生活，每天都有或多或少的感受。作为初中学生，他们有着活跃的思维，较强的求知欲，有着主观的判断，或者对自己，对老师，或者对周围的一切人或事物。生活化的作文教学就是要指导他们用语言工具描述事物，分析问题，表达真善美的情感，从生活中学习写作，培养学生的创造能力，发展学生的观察能力、思维能力、想象力。让学生喜欢写作，在写作时有话说，讲真话，能写出富有真情实感的作文，进而提高学生的人文素养。
《初中语文新课程课标》提出“写作” 是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我、认识世界进行创造性表述的过程，作文水平的高低是语文素养的综合体现。
生活化作文就是教师在作文教学中，引导学生体验生活，关注社会，感受时代脉搏，让他们在生活中
一、生活化作文的素材。1、丰富多彩的校园生活——学校是学生学习于生活的主要场所，学校生活中那些陪伴你成长的老师们、同学们，以及发生在班级里各种各样的事情都可以成为学生笔下的素材；也可以把美丽的校园作为作文的对象；还可以将学校里各种丰富的活动当作写作的素材。如：4月底的运动会，红五月
二、生活化的作文旨在在阅读中指导写作。阅读量大，信息量就会大，学生的语言表达、感悟理解等能力就会随之提高。其次，激发学生写作兴趣、写作热情，评改作文中，采用教师主导下学生互批互改的教学方法，变单向评议为多项互动，并适时地展览，制作作文周刊等方式，提高学生主动性，从而引导学生以积极，乐观的态度学习，生活。
研究内容
1、学生作文素材积累的生活化，在平常教学中，不断创设情景，引导学生深入感知生活，思考生活，积累生活的素材；
2、作文指导评价的生活化，即指导学生把生活积累用于写作沟通，从而用语言文字和文学手法描述真人真事，做到情感真挚、内容具体，立意积极向上，贴近学生生活实际。
3、教师下水文促进学生写作的研究。让研究教师更新教学观念，认真贯彻实施新课程写作教学理念，提高语文教师的写作教学水平。
研究方法：
1、调查法：深入教学一线调查，了解掌握学生前后的变化。
2、测试法：通过每次
3、行动研究法：定期和教研组成员研讨，阶段总结以及现场上课，听课、评课、讨论等。
4、问卷法：对师生进行问卷，这是最直接、最深入的调查。
课题研究的步骤和举措
（一）策划准备阶段（2014年4月——8月） 搜集信息，并进行分类、筛选信息
1、确定课题 2、制定课题《实施方案》3、查阅资料，学习相关理论，了解本课题研究领域的动态，进一步理解生活化作文教学的内涵。
（二）研究实施阶段（2014年8月——2015年3月）
针对学生实际，安排实践活动，开展各种形式的课题研究。如，问卷调查、话题沙龙等。
（三）总结提升阶段（2015年3月——4月）准备课题结题工作，制定课题结题方案，撰写课题结题报告。
课题成果的预期和呈现
（一）实践性成果
（二）理论性成果
（三）论文，学生的作品
生活化作文教学研究3
一、课题的由来及界定
1.课题的由来
《语文新课程标准》（实验稿）指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应该是开放而富有创新活力的。语文课程的这一基本理念，奠定了语文教学走向开放、走向实践、走向综合的基础，也为作文生活化教学提供了政策背景。
大教育家陶行知的生活教育理论为生活化作文研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。作文活动本身是生活内容的一部分，在知识经济时代，它已成为一种重要的生活基本技能。作文的内容即生活的内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分。作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广，生活作文研究是我们在作文教学领域对陶行知教育思想的继承和发展。
作文是生活的再现、反映和创造，学生的生活内容是学生作文的基础。没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富学生的生活，提高学生的生活能力，才能使学生掌握反映生活的本领、才能反映生活五彩缤纷的色彩。
而当前，小学生对作文可以说是恨之入骨，谈作文色变，认为写作时无话可说，枯燥无味。究其原因，就是因为学生的生活经历太过单薄，没有切实的感受，无法写出具有浓厚生活气息的作文。这是本课题的由来所在。
2.课题的界定
所谓生活化作文教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习习作，在学习习作过程中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。生活化习作教学植根于丰富的生活，因此，教学过程必将涉及多个智力领域，必将提高学生的学习效率。因此，涉及多个智力领域的教学活动必然从不同角度，以不同的方式去充分调动学生多方面的智力潜能，提高学习活动的质量。此外，生活化作文教学消除了传统习作教学中只重语言智能的弊端，使多元智能都有了充分发展的机会，在真正意义上保证学生的全面、综合的发展。
二、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
1.研究目标
解除学生的畏作心理，让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好习惯。作文教学是育人工程的重要组成部分，教作文就是教做人，学作文就是学做人，生活化作文教学能使学生写出真、善、美的生活化习作，使学生敢于、勤于、善于，乐于说真言、写实话、吐真情，培养学生依据生活作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度，逐步提高学生的生命质量，进一步提升教师的理论素养、教学实践能力及教学科研能力。
2.研究内容
（1）构建生活化的写作素材
①享受学校生活。
②感受家庭生活。
③引进自然生活。
（2）学生发展的研究：探索写作素材的积累方法和途径,引导学生体验生活。
①在生活中训练写作。
②加强训练方式的研究。
③在阅读中训练写作。
（3）教师自我发展的研究：包括教师教育教学观念的转变、教育教学能力、创新能力等。
①教师作文评语生活化
②教师在平时也要多涉猎各个方面的内容。
3.研究方法
文献研究法、调查研究法、行动研究法、个案研究法
4.研究步骤及过程
第一阶段：理论学习阶段
认真学习相关理论，翻阅与小学作文生活化教学有关的论文和对课题研究有借鉴和指导作用的理论知识。以个人自学与集体学习、讨论交流相结合；规定内容与自主学习相结合的方式进行。
第二阶段：课堂研究阶段
课题组教师在理论研究基础上，研究学生，钻研教材，思考创设有效的教学案例，进行课堂实践。课后授课教师先反思，听课教师谈收获和建议。在研讨的过程中课题组教师体会了小学作文生活化教学的意义作用，逐步积累小学作文生活化教学的策略方法。
第三阶段：结题总结阶段
完成各项成果资料的收集整理工作，撰写《小学作文生活化教学的策略研究》结题报告。
本课题研究人员：
主持人：逄淑燕，房寺镇白塔寺小学语文教师，自毕业以来一直从事小学三、四年级的语文教学，积累了丰富的作文教学实践经验，对作文生活化教学有自己的见解和体会。
研究人员：曹玉燕，房寺镇白塔寺小学语文教师，自毕业以来一直从事小学语文教学，形成了一套自己特有的作文教学风格。
自小课题开展以来，两人均在承担主要的研究任务。
三、研究成果与成效
近一年来，课题组全体教师扎扎实实进行课题研究，教师们的科研意识有所增强，理论水平有所提高，学生的学习兴趣有所增强，认为上作文课是快乐的。现将成果与成效分述如下：
（一）文章类成果
在整个实验过程中，我们勇于创新，敢于尝试，勤于反思，善于总结。结合教学，做有心人，抓好每个能与生活密切相关的练笔机会，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。通过练笔、座谈、测试、观察等方法，定期了解学生作文生活化学习的进展情况。通过该课题研究，老师的教学理念、教学行为发生了根本性的改变，教师的素质得到了提升，并在此过程中形成了以下多种理论性的研究成果，通过文字在博客中展示出来。
1.专题征文与研究论文
撰写了多篇关于生活化作文教学的论文，为小课题的研究提供了更多的理论依据，并被多次转载。
2.教育叙事和教育案例
撰写了多篇关于生活化作文教学的教育叙事和教育案例，为小课题的研究提供了事实基础。
3.教学反思与教学设计
撰写了多篇关于生活化作文教学的教学设计与反思，在实践教学中提高自己的理论水平。
4.研究感悟、研究随笔等
撰写了多篇关于生活化作文教学的研究感悟、研究随笔等，为小课题的研究增添了色彩。
（二）实践类成果
1. 学生掌握了写作素材的积累方法和途径，丰富了学生的写作内容，提高了学生的作文水平。
生活作文指导课的开设，使学生开始关注自己的生活细节。孩子们在玩耍过程中对生活中的人、事、物产生了兴趣，使孩子们的情感体验得到了丰富和提升，习作能力迅速提高。
课题活动让孩子更团结，班级更有凝聚力，学生的习作水平有了明显提高。在各级征文评奖活动中，王美雪同学、于鹏飞同学的习作获奖。
2. 构建了一个令师生满意的生活化的作文教学模式，促进了作文教学改革。
我们把课堂教学作为课题研究的主阵地，构建了生活化的作文教学模式：体验激趣---回忆再现---互动交流---方法引路---习作评析。充分利用现实生活中的语文习作教育资源，挖掘教材中的生活因素，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的作文教学体系。通过寻找教材与学生生活的结合点，精心组织学习活动和探究活动，加强了课题的实践研究，从活动入手，创设的自主、体验、合作、探究的学习方式，改变师生生活。学生在广阔的空间里学作文，写作文。生活化作文教学模式的营造，发扬了教学民主、创设和谐氛围，学生感到自己真正是学习的主人，习作的主人，因而心情舒畅，思维活跃，求知欲旺盛，学生的习作也焕发出了生命的活力。
3. 探索出了多样的学生练笔的形式，激发了学生的写作兴趣，优化了作文教学。
我们力求对语文书中每一组的口语交际与习作进行精心的设计，让学生在有生活实践的基础上进行练笔，还通过“班级
四、存在问题及改进措施
1.存在的问题
（1）近一年的课题研究工作，总体上取得了一定的成绩。但仍有少数学生的习作的兴趣、态度和能力还是比较差的，作文对他们来说还是苦差事。所以，不管在以后的工作中遇到什么困难，我们一定会多关注学困生。
（2）教师讲评作文的方法仍须进一步探索。作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结，对学生写作具有重要意义。据资料表明，学生，尤其是小学生，大都喜欢上讲评课，因为它既是师生思想认识上的交流，也是情感的交流，是学生期待的一次重要信息反馈。因而，对作文后的讲评方式，如何让作文讲评与生活更贴近，有待进一步的创新、改革。
2.改进措施
（1）通过研究和实践，达到小学生作文的训练要求，提高表达生活和思想的能力，给作文以生活的灵性，力克作文虚假空洞现象，使小学生的作文能力能基本适应社会生活的发展，促进人的发展。
（2）继续开展作文活动。凡学校有重要的活动，巧妙设计，开展有关作文活动，达到练笔的机会；对于重大纪念活动，开展演讲、讲故事比赛等。
（3）继续每周通过班会传播学生的优秀习作、通过黑板报公布发表学生习作的情况，加大对学生写作的宣传力度。
生活化作文教学研究4
一、 课题的提出：
从小学作文教学的现状看，教师主要以命题作文为主，学生的习作普遍存在假话、空话、套话、抄袭也相当严重，个别学生干脆就不写作文。究其原因：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写。叶圣陶老先生早就指出：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这说明了生活对于写作的重要性。作文教学应该让学生直接参与生活实践活动，广泛接触自然、社会生活，以拓宽学生视野，丰富习作素材，而且在实践活动中受到品德、情感的陶冶。结合小学生的年龄特点，心理特点以及认知规律，以培养全面发展的新型人才为出发点，我将“小学生活化作文”作为课题，旨在让学生“在生活中作文，在作文中做人”。
二、课题研究目标
1、将作文教学与学生生活充分联系起来，让学生在朴实无华、绚烂多姿的生活中广泛吸取营养，在接触美丽的大自然及社会风情中陶冶情操，给作文以生活的灵性，激发学生写作兴趣与写作动机，克服作文虚假空洞现象，从而体验写作的乐趣，提高学生的生活质量与认识能力，真正促使学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的健康成长。
2、通过研究和实践，总结出小学作文教学生活化的基本途径、基本目标、内容的组织、方法的选择、教学程序的设计，得出作文生活化教学策略的理论与操作性结论。构建小学作文教学生活模式。
三、课题研究内容：
1、创设有利于作文教学的环境，实现学生从“怕写”到“愿写”的转化，达到会写、乐写。
2、贯彻“大语文”的教学思想，走“生活作文”之路，丰富写作素材，激发表达欲望，提高习作水平，让学生综合素质和谐发展。
3、追求多种形式的生活作文表达方式，丰富生活作文的写作内容。
4、构建开放的作文教学模式。
四、课题研究的理论依据
1.《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教师应广泛接触学生全面观察学生要了解学生的喜怒哀乐，引导学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活，并及时做好记录，为写作而积累。
2.叶圣陶的教育教学思想。修订版“大纲”也强调，指导学生作文：要从内容入手，要引导学生接触自然，接触社会。在实施素质教育的今天，改变单调的课堂作文教学模式，创设良好的交流机会，有利于学生习作水平的提高。
五、课题研究方法及过程
研究方法：采用文献法、调查法、行动研究法、经验总结法
研究过程：我们进行生活作文研究，首先理清的一个思路就是生活与作文的关系，即：作文即做人，教文以教道，生活与作文是统一的，生活作文是富于生活教育之中的。
1、.在生活中积累写作素材
（1）享受校园生活
抓好每天在校时间，安排读、讲、说的机会。尽量利用校园里的一切活动，引导学生留心观察生活，通过观察、记录、交流，学生不但占有了大量鲜活的第一手写作素材，而且切实感受到了时时处处有生活，用笔去描绘生活，赞美生活。如每天利用晨会时间向学生进行一句话教育。“以书为伴，终生受益！”、“学会倾听，也是一种良好的学习品质！”让这些富有哲理又有教育意义的话，每天出现，日积月累，学生收获颇多。每天安排上课前的3分钟演讲活动，内容不限，天文地理、人情世态、社会自然、包罗万象，但不得重复；形式多样，可以是社会热点、焦点，可以是自己的所思所想，可以是日记、散文，也可是诗歌、故事。。同时课题活动与重大节日结合起来，如运动会上写的`广播稿；比赛后写的赛后感想；迎“六一”、庆祝“教师节”提出的活动方案等等，为学生创设练笔的机会，感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。
（2）感受家庭生活。
放学后、星期天，学生常和父母一起参加家务劳动，这些劳动生活可成为写作的一个重要内容。让学生写些日记、留言条、请假条，书信等。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动，体验劳动的滋味等，引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。我们曾开展《今日我当家》学生家庭生活活动，在此项活动中学生用20元钱，真正的体验了当家买菜做饭的经历，活动中学生感受颇深：很多同学明白买菜要买既便宜又新鲜的；洗菜要用流动的水，不能长时间泡菜；切菜更需要长时间练就刀功、炒菜的学问更大：倒油前锅里不能有水，油热多长时间可以放菜等等生活常识。活动中有的学生感受到了父母的辛苦；有的学生改变了自己的消费观念，学会理财；也有在活动中只顾自己，不管父母的自私孩子，让家长看到了今后教育的方向。
(3)关注社会生活。
社会是个大学校，它具有广阔的空间。让学生亲身经历，自主实践后，再尝试练笔。如在今年3、12植树节时，组织学生在秦岭脚下开展植树活动，学生写的《我植树我快乐》真实具体；在陕西寻找绳王活动期间，学生积极参与，通过校、县、市层层选拔，我校在西安市跳绳比赛中获得三等奖，学生的那份热情也被电视台陕西教育电视台录成宣传片，在《e起挑战》节目中滚动播出；13年借“家乡文化大搜索” 主题队会活动的开展，孩子们通过收集资料，调查访问了解户县的历史文化、风土人情、建筑风格、美食特产等，从而写出了《夸家乡爱家乡》、《做文明的陕西人》等多篇佳作，做了两期校级优秀习作展览；我们还组织学生慰问孤寡老人，寻找文明人，统计交通违规行为等社会活动。学生通过体验生活，情感有了积蓄，从而能很好地激发学生的习作动机，进入描绘社会生活情境作文中去。
(4)引进自然生活。
美丽神奇的大自然，它不仅属于画家，更属于小学生。和学生一起来到学校对面的绿花带内寻找春天；去离学校近的汤河公园，欣赏五月的牡丹、芍药，八月的荷花，九月的菊花，汤河水的变化；让学生仔细观察一年四季的风；看一看特有的大海。如我们“游牡丹园”活动，学生不仅感受到了花美，写出了《花儿朵朵开》的写景习作，也感受到了人们赏花、画花、爱花的热情，了解现在牡丹的生长情况和有些游客的摘花、踏花的不文明行为，写出了《花美人不美》等独特视角的习作，并和牡丹园的管理人员一起行动起来，写倡议书。
2.抓好课堂主渠道，探索“生活化”作文教学新模式
（1）改进作文课堂教学，启发学生将作文与生活相结合，写具有真情实感的生活作文，是本课题研究的核心任务之一，因此我们加强了作文指导课的研究。对记实文指导做了（体验激趣+回忆再现+互动交流+方法引路=习作）的尝试：
第一步：激发兴趣，体验生活。精心设计导语、故事、活动、游戏等，拨动学生心弦，丰富生活体验，激发习作兴趣。如学生写《我的妈妈》，不妨先安排“采访活动”，让孩子们先去采访爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，问问他们眼中妈妈的形象。使孩子们更深刻地了解自己的妈妈，从而为写作好准备。
第二步：个体思忆，再现生活。采用多种手段，打开学生记忆窗口，再现生活细节。我们充分利用多媒体这个优势，在网络上下载相关的图片以及配套音乐，自己录制的录像短片等真实的场景，可将学生带入一个他们身边经常发生的小事当中，使他们如临其境。记得以《值日》为题习作，孩子们在留心观察值日后完成习作，初稿写得还是不尽人意。课上播放录制的值日场景，在关键时刻如值日时的拿笤帚时的姿势；扫地时的动作；擦玻璃时的神态；蹲地时的语言，适当暂停定格，给学生以交流的时间，想象回忆自己值日时的点滴，学生交流后积极投入到写作当中，一节课下来学生的习作抓住了感动的瞬间，丰富了写作的内容。
第三步：互动完善，思考生活。在相互交流中，加深对生活的认识，拓宽思路。如在比赛成败后，让学生总结经验教训，交流赛后感受，小小的思想里，并不比老师想得少，在大家的集思广益下，任何困难都能找到最佳的解决办法。
第四步:写好开头，构思立意。在写作时许多同学冥思苦想半天就是写不出来，有时七拼八凑但总觉得不满意。为了让学生写好习作的开头，向学生介绍好掌握的开头方法如：开门见山法、渲染气氛法、设置悬念法、
第五步：笔述成文，记录生活。
有了前几步的铺垫，要力
（2）重视习作后的评改
“批改”是作文教学中的重要环节。教学生批改作文，不仅能促进学生写作而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习、勤于思考、精益求精的好习惯。在作文教学中，我尝试让学生参与讲评，使他们成为评议的主角。在组织五年级的学生评改作文采取了以下形式：①班级评改。挑选两篇对比性较强的学生习作，由习作者本人朗读后，全班同学参照讲评要点进行评议，进行对比评改，在充分肯定作者成绩的同时，找出不足，提出修改意见，进行客观评价。②分组评改。在集体修改之后，可组织学生分成小组进行评改。分组时，教师将学生按写作能力高低搭配分组，指派能力强的学生担任组长。评改时，由组长朗读习作，其他组员认真听。读完后，组长组织组员发表对习作的意见，并由组长归纳小结后工工整整地书写在习作后面。采用这种方法，可以使学生在修改别人习作的同时，提高自己评价作文的能力和表达能力。③教师评改。教师批改时，不但要看原文，还要看小组对原文的批改，对双方都进行评改。教师批改时，要把学生在文章写作中表现好的方面（比如文章好的结构，好的句子，用得好的词语等）都点出来，加以表扬，同样在不好的地方也应写明理由和修改意见。在每个学期的学期中和学期末对有代表性的师生共同评改后的学生习作加以展示，对细心观察生活，体验生活，感悟生活，能写出真情实感的习作给予表扬。
3. 通过多样的练笔形式，提高学生作文水平。
在作文教学中，教师要引导学生多观察，以丰富生活，积累情感；多思考，以获取灵感，提高认识；多练笔，以表达意愿，巩固技法。引导学生从“我”的世界走向“周围的世界”，从“我”的生活走向“社会群体”的生活。从作文课堂走向社会大课堂。我们通过体验生活的丰富多彩，鼓励学生用笔把它记录下来。想写什么，就写什么；能写几句，就写几句 。这样，每天都有同学习作。定期评比，评出班内的“最佳作者”、“最佳读者”。评比的重点是感情是否真挚和语言是否顺畅。评出的优秀日记，每天都要抽空让小作者在班里朗读，并向优秀刊物推荐发表。使学生养成随时随地观察生活、记录生活的习惯，使他们的眼睛和大脑迅速敏锐起来。也使学生健步踏入一个“生活——写作——生活”的良性循环轨道，可以把读和写、写和评、写作与生活有机结合起来，让学生感到写作的轻松，协作的快乐。当孩子拿到日记本时，家长也会争相阅读，品头论足。于是更促进了教师、家长和学生的交流。
六、课题研究成果
1. 学生掌握写作的基本技巧，提高了学生的写作水平。
生活作文指导课的开设，使学生开始关注自己的生活细节。孩子们在玩耍过程中对生活中的人、事、物产生了兴趣，使孩子们的情感体验得到了丰富和提升，习作能力迅速提高。课题活动让孩子更团结，班级更有凝聚力，学生的习作水平有了明显提高。已形成的学生作品集有《七彩生活》。
2.生活化的作文教学模式推进了作文教学的改革。
我把课堂教学作为课题研究的主阵地，构建了生活化的作文教学模式：体验激趣-——回忆再现——互动交流-——方法引路-——习作评析。 充分利用现实生活中的习作教育资源，挖掘教材中的生活因素，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的作文教学体系。通过寻找教材与学生生活的结合点，精心组织学习活动和探究活动，从活动入手，创设的自主、体验、合作、探究的学习方式，让学生在广阔的空间里学作文，写作文。生活化作文教学模式的营造，发扬了教学民主、创设和谐氛围，学生感到自己真正是学习的主人，习作的主人，因而心情舒畅，思维活跃，求知欲旺盛，学生的习作也焕发出了生命的活力。
3.多种形式的练笔激发了学生的写作欲望和灵感。
在教学中我针对语文书中每一组的口语交际与习作进行精心的设计，让学生在有生活实践的基础上进行练笔，还通过“影评”、“周记”、“征文”等不同的练笔途径，让学生感悟生活，创造生活，激发习作的兴趣和动机，把游览到的风景名胜，了解到的家乡风土人情，收看到的电视新闻，搜集到的学校大事、班级趣闻等等一一表述出来，重视每次练笔后的交流与展示。多鼓励学生“读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐”，“把习作贴在教室里，让大家欣赏”，每周推出5名练笔“小明星”，请他们朗读自己的美文，其他同学谈感受、说体会、学好词。在习作交流中培育学习的成就感，也让每周登场亮相的同学树立习作的信心、找到写作的乐趣和灵感。从而也促进了作文教学的优化。
风景五年级作文 篇1
今年寒假，我和家人一起去了巴厘岛度假，那里风景优美、物产丰富，但最让我流连忘返的是蓝梦岛。蓝梦岛是位于巴厘岛东南边的一个小岛，蓝梦岛的海水清澈无污染，水下生物放眼望去，清晰可见，岛上椰树茂盛。在整个蓝梦岛的行程中，我觉得最有趣的就是那天下午的水上活动了。
我们先去了参加了一个需要下水的活动——潜水。我们先要换上泳衣，再套上救生衣，带上潜水专用的眼镜，还要带着堵住鼻子和嘴巴的一条管子。等一切都准备妥当，我们便跳进海里。哇，海底真美啊！有数不清的小鱼、珊瑚和水草。可惜我没有氧气筒，身子一钻下去便浮上来了。因为海水老是要漫进耳朵，我只能玩了一会便结束了。
接着我又去坐了香蕉船，就是一艘电动船拖着外形像香蕉一样的船。看起来蛮好玩的，我便坐了上去。“呼”，船开了。海风吹拂着我的头发，舒服极了。船渐渐开得飞快，有一种快乐的感觉在我心底蔓延开了，我感到开心极了。
离开香蕉船后我又去玩了海上冲浪。我站在冲浪板上，老是跌倒，最后还摔了个“狗啃泥”。哦，不，应该叫“狗啃水”。我因此咽下了好几口海水，味道和盐水一样，又苦又涩，但是我的脸上却挂着幸福的微笑。
蓝梦岛之旅就在夕阳的照耀下匆匆结束了，我在恋恋不舍中坐上了返回酒店的船。
风景五年级作文 篇2
在一个夜深人静的夜晚，我躺在床上，闭上眼睛，做了一个神奇的梦……
我梦见自己是一位旅行家，在大自然里自由地闯荡。首先，我发现眼前是一片海洋，进入这片海洋，鱼儿深情凝望着我，珊瑚牵着我的手，岩石反复念着我的名字，向我倾吐衷肠。在这里，我好像变成了一条热带神仙鱼，自由自在，无拘无束，我时而加速，时而停止，在这湍急而又充满快乐的海域中自由游荡。
接着，我去到了一片花的海洋。来到这片花海，夕阳向我招手，晚霞对我微笑，小花挺直了脊梁，远处的山若隐若现，雾气分散在空气中，大有几分神秘的味道。我似乎来到了人间仙境，看见许多彩色的小精灵从地里钻出来，唱着调皮的歌儿。他们身上散发出阵阵令人心醉的清香，使我舒畅至极。
然后，我发现自己身处竹林，满满的绿色扑进眼帘，一节节竹子高耸入云，直插云霄。小鸡在这里觅食，知了在这里安家，小孩在这里嬉戏。一根根竹子排列整齐，仿佛是训练有素，久经沙场的绿色卫士，守卫着这里美好的一切。竹林中有一条小溪，这条小溪的流水常年不断，潺潺地流着。溪中的水清澈见底，好似一块条形的蓝宝石镶在这草场间的低洼之中。沿着小溪继续向前走，放眼望去，只见一片令人心旷神怡的绿色在眼前回荡。草原上的大牛如同一把锋利的三叉戟，保卫着绿色的草原。
啊！大自然真是无奇不有，能看到这等美景，实在是不亦快哉！
风景五年级作文 篇3
童年的记忆，似一束美丽的鲜花；童年的记忆，似一杯清凉的绿茶，只有细细品味，才能品出真味道。而在那一晚发生的事，一直留在了我的心里，是我心里最美的风景。
那是一个风雨交加的夜晚，轰隆隆的雷声打破了家里的平静。因为那天晚上我和母亲大吵了一顿，使这个原本温馨的家，被仇恨所渲染了。
那晚，我和母亲在家，因为我在学习上的偷懒，被母亲批评了一顿。那时爱哭鼻子的我，顿时泪流满面，而且更因为母亲的一句话深深的刺进了我的心底，挫伤了我的自尊心，然后我就耍小脾气，把自己锁在房间里，一个人独自哭泣着。
这时宽阔的房间里只能听见我的哭泣声，过了许久，我发现屋内异常安静，于是我把耳朵贴在门上，仔细一听，并没有什么动静，我心想，母亲是睡了吗？难道她没有认识到自己的错误？就在这时，我听到了一阵脚步声渐渐传来，只见在地板与门之间的空隙里传进来了一张纸条，上面写着密密麻麻的字。
我认真阅读了一番，妈妈在纸条上写满了对我的爱，我顿时潸然泪下，但这次的眼泪和之前的大不相同。这次是感动的泪，我又给母亲回了一封信，虽然隔着一扇门，但我仍然能听到母亲隐隐约约的哭泣声。我们就这样以书信的方式互相传递着纸条，传递着爱。最后，母亲又用红笔写了一行最大的字儿：孩子，你出来好吗？我不想继续以这样的方式同母亲说话。于是，我马上擦干了泪痕，立刻把门打开了，冲上去给母亲了一个最大的拥抱。
这时，外面的天不再是阴雨绵绵，而是晴朗的天空，我相信，老天爷也是喜欢这样强大的爱。
虽然，我们和别人的方式不太一样，是隔着一扇门互相传递着爱的强大，但这也是一种母爱呀！
光阴如流水，无情的岁月不知已冲刷了多少记忆，但那天母亲的纸条，却成为了留在心底里一道最难以忘怀的风景。
风景五年级作文 篇4
在人生的道路上，总是有许多风景，有的十分没了，有的却不美丽，但是生活中处处都有美丽的风景。
一天下午，屋外吓着倾盆大雨，所有的同学都走了，我看着外面的天气，想：哎，怎么办呀？今天早上妈妈让我带伞，我却没听妈妈的话，现在怎么办呀？算了，我到学校门口等着吧，也许妈妈回来接我。于是，我就跑到了学校门口，等着妈妈来接我，可是，我等了很长时间，妈妈还是没来接我，我想：妈妈是不是忘记我没带伞了？算了，我还是继续等着吧。
就在我心急如焚时，一个人拍了一下我的肩膀，我回头一看，原来是张三。张三问：“怎么还不回家？是不是没带伞？走，我送你去车站！”我说：“这怎么行？你家离学校那么远，你家长肯定会着急的！”他说：“没事，快走吧！”
路上，他总是把伞往我这边推，我想：我今天运气真是太好了，没带伞还有人送我去车站。也许是我高兴得有点忘形，竟然一下子把他绊倒了。我连忙把她扶起来，向他道歉。我本以为他会很生气，可他却拍拍身上的泥，说：“没事，衣服脏了就脏了吧。我们继续走吧．”
到了车站，我说：“你赶快回家吧！”他说：“等车来了我再回家。”车来了，我上了车，他就回家了，我看着他回家的背影，无言的笑了。
宽容是打开人与人之间和解大门的钥匙，也是一道美丽的风景。
风景五年级作文 篇5
风景，是初春中的百鸟争鸣；风景，是盛夏光阴里的炎热；风景，是金秋里的天高云淡；风景，是寒冬里的棵棵雾凇。
——题记
我心中的风景，不是车水马龙，不是万顷碧波，不是五光十色，而是立在家门前的一道身影……
“闫梓博，走，送你去学。”老爸大声说。
“哦，等一会儿……”我慢腾腾道。
我开始慢慢地收拾东西，又是拿饮料，又是拿笔本。啊！不好，忘记喝药了，我又赶快去喝药。等我走出去时，看到老爸那身躯仿佛一个金刚，结实地立在那里，尽管腊冬的风无比凛冽，尽管那空气十分冰凉，可那身影还是直立在那里，仿佛是一尊塑像，那结实的双臂伸直了，小心地握着车把，一动也不动……
“我有一个好爸爸，好爸爸，好爸爸，我有一个好爸爸，好爸爸，好爸爸……”我的手慢慢移动，钢琴发出悦耳的琴声，那响亮悦耳的琴声，仿佛在诉说着一份真挚的感恩之情，勾起了令人心酸的回忆……我不由回忆起自己那好爸爸来。
“一二三走，……停！”
钢琴老师录下了我弹的这首歌，这时，我的思绪不复存在……
“我有一个好爸爸，好爸爸，好爸爸，我有一个好爸爸，好爸爸，好爸爸……”钢琴老师播放着这感恩之歌。我的思绪更是随着流水般的时间，一点一点飘远。
良久，我那飘远地思绪才回脑海里。我突然觉得，那立在门口的身影竟然能与万顷碧波相媲美……
风景五年级作文 篇6
穿过迷宫似的公园大转门，绿色公园便敞开她那宽广的胸怀迎接我们，小鸟在枝头上唧唧喳喳，好像在致欢迎词；河风顺势扑来，欢叫着，拥抱我吧，因为我健康，因为我环保，让我们一起吐故纳新，欢欢乐乐过好每一天！
错落有致的绿色公园中心地带是平展展的草坪。秋天的草坪绿中泛黄，沿着石径的小路观看周围的景色，感叹一年时光的飞逝，有一种说不出的感受，是酸的？甜的？苦的？辣的？是高兴的？还是难过的？真是感慨万千，说不清楚。
公园的东北角上是牡丹园，牡丹园里的牡丹仙子正散发着诱人的清香，使人们觉得神清气爽，忽然一下子精神了许多，真是花香宜人啊！
西北角是杨树林，无数的`白杨树巍然矗立，挺拔在马路边、河岸边，一排排、一列列，像是正在训练的士兵，井然有序，好像在说：“做人也应该这样，要规规矩矩，堂堂正正。”
名师点评：
这篇文章开头引人入胜,吸引读者，然后按照一定的顺序写了绿色公园的美景。文章语言清新有味，拟人的描写更让读者在阅读中感受到了亲切，仿佛身临其境！如“小鸟在枝头上唧唧喳喳，好像在致欢迎词”，让人读来倍感亲切。
公园的南部有许多国槐、柳树、松树……国槐是我市的市树，自然有一种威严的气势：柳树的枝条在秋风里翩翩起舞，尽显风采；而松树则像一个个壮实的小伙子，焕发出顽强的生命力。小树林周围放置了很多像钢琴琴键一样的休息凳子，红的一组，黄的一组，绿的一组……秋日暖暖的照在脸上，行走在软软的落叶上，听风在歌唱，看树在跳舞。累的时候，坐在琴凳上，仿佛置身于诗情画意之中，别提有多陶醉了！
一些老爷爷老奶奶在公园里锻炼，有的在打太极拳，有的在练武术，有的在河边练声，还有的在散步……人随景而动，景随人而活，真是景由人组成，人在画中游。
其实绿色公园最美丽的时候是在晚上。五彩的灯光照在天上、树上、地上，好像是我们的向导一样，指引我们向前，向前，再向前。远远望去，朦胧的灯光里，整个公园浑然一体，像一个大家庭，每个角落都是大家庭里的一员，少了谁都不行。走在笔直的大路上，我想，晚上的绿色公园不纯粹是绿色的，而是黄色、红色、紫色、蓝色公园，是五光十色的彩色公园啊！
风景五年级作文 篇7
少林寺是我国武术、功夫的发源地，也是我国佛教文化发源地其中的一种。去年寒假的时候，我爸爸妈妈带着我一起去游玩了松山少林寺，那里的景色十分美丽！！！
刚进少林寺，一座高而大的的门楼伫立在刚进门的地方，上面写着“天下第一名刹”五个大字。我们穿过了拥挤的人群，映入眼帘的是“少林寺”这几个金灿灿的大字，接着是红色的墙，青色的瓦，古色古香，美丽极了!
一座门前，有几棵参天大树，最大的那一棵树，已经有一千五百多年了，树干的大小是两个人手牵手才能勉强包围着呢！我仔细一看，咦？为什么这上面有一些指头大小的洞呢？听我旁边的人说，这是少林寺的一些大师们练习一指禅功时留下的。
走着走着，我们到了天王殿。天王殿与山门之间，有三株银杏古树，树木的枝叶十分茂盛，盘枝错节，所以我称这里为“少林寺美好景色之一”。在出口处，有两座雕塑，那是哼哈二将，它们两个十分凶猛，看着非常真实。而且，雕塑高大而挺拔，它们两个的眼珠好像一直在等着我呢！
少林寺的风景十分美丽、动人，我觉得这里是我寒假里去的最好玩的地方!
美丽的菏泽作文 篇1
我的家乡菏泽坐落在美丽而富饶的齐鲁大地上。素有“牡丹之乡”、“书画之乡”、“武术之乡”、“戏曲之乡”的美称。
“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”每到谷雨前后，牡丹花就会竞相开放。一走进公园，你就会闻到一阵清香。有的牡丹还是花骨朵，看起来仿佛是害羞的小姑娘；有的牡丹含苞欲放，正准备迎接远方的客人；有的牡丹已经昂首怒放，争奇斗艳。牡丹花有很多种颜色，有的金黄金黄的，好像金色的太阳；有的火红火红的，好像大大的火球；有的雪白雪白的，好像盛开的白荷花。一团团，一簇簇，看得使人陶醉，令人心旷神怡。如果把牡丹花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！
到了傍晚，新天地公园的音乐喷泉会随着音乐节奏的变化而变化，忽高忽低，忽急忽缓，忽断忽续，再加上不断变化的花形和五颜六色的灯光，蔚为壮观。
我的家乡菏泽还有很多小吃呢，如羊肉汤、烧饼、驴肉、壮馍……一定会让你大饱口福。
怎么样？听了我的介绍，你一定动心了吧？来吧，请到我的家乡来，我和我的家乡都会张开双臂欢迎你。
美丽的菏泽作文 篇2
太棒了！终于放假了，这还不是我最高兴的，我最高兴的是我可以去菏泽了！
在放假的第三周我去了菏泽，做了约八个小时的车程终于到了，我看的第一眼就是“美极了”。
过了这个难忘之夜，第二天起床时看到了春雨蒙蒙的景象。
一连好几天天老是灰蒙蒙的，偶尔传来一声“轰隆隆”的春雷，绵绵春雨也就跟着下起来了。可不，一下就好几天。
有人以为春风荡漾，阳光明媚才是春，但我觉得那如烟；如雾；如丝的绵绵春雨，更能给春天增添活泼的气息。
你听语调道屋面上“滴答滴答”，就像奏着打一击乐。雨下到池塘里“丁丁丁”地唱起来，水面还溅起一朵朵小水花，有似水花姑娘在轻盈的舞蹈。啊！这春雨声不正是春的歌唱吗？
春雨淅沥沥，淅沥沥……春雨还是万物生长的进行曲。
春雨下在小树上，小树浑身湿淋淋的，好像洗过澡一样。枝条上吐出一个嫩黄的芽，枝条下面挂着一颗颗晶莹的水珠，摇摇欲坠。微风轻轻一吹，水珠就噼里啪啦的掉下来。你看，小树在春雨的滋润下长得更茁壮了。
春雨下到麦地里，地里的泥土又轻又软，踩上去好像踩在地毯上。麦苗青青的，嫩嫩的，那么可爱，在春雨的呵护下，显得格外舒媚动人。站在天地边，满地翠欲流，仿佛还能听见麦苗拔节时咯咯的声音。他们是那样生机勃勃啊！
行人的雨伞都撑起来了，红的；绿的；黑的；花的；浅色的；深色的……像一朵朵美丽的花朵。
美丽的菏泽作文 篇3
星期六一早，我和我的爸爸妈妈遍踏上了前往菏泽的路，经过四个半小时的路程，我们终于来到了菏泽，与那些叔叔阿姨还有我的小伙伴们碰面了，大家都知道菏泽的牡丹很有名，很漂亮，这次我们去主要就是为了看牡丹，一想到很快就能看到我喜欢的牡丹花了，我的心情非常激动。
首先，我们参观了牡丹花园，进了牡丹花园，先看到的是一座漂亮的喷泉。我们在喷泉前玩耍一会儿，而且还拍了很多照片。顺着喷泉朝前走，就是真正的牡丹花园了。花园里有各种各样的牡丹花，每到这个时候牡丹花就会争芳斗妍，万朵齐开。牡丹开放的时候，最小也足有一个足球那么大，花瓣层层叠叠，曲曲折折，形成一种自然的美。紧接着，一丝丝浓浓的花香会扑面而来，令人神清气爽、心旷神怡。花朵的色彩艳丽，真是令人羡慕。牡丹花的花期一共分为三个期限，早期，中期，晚期，加起来差不多是25天，我们现在已经是到了晚期了，虽然有很多花已经败了，但是还有一些花开着，依然很漂亮，这里不仅有美丽的牡丹花，而且还有美丽的.芍药花，但是芍药还没有到开的时间。
星期天的早上我们来到了孙膑的故里，里面有很多寺庙，还有很多菩萨的塑像，令我印象最深刻的是墙上雕刻的地狱变挂图，组要讲的就是人在人世间犯了什么罪，到地狱后酒后受到怎样的惩罚，特别有趣，他想告诉我们的就是，在人间要多做些善事，积善积德。
但我最喜欢的是孙膑的九宫八卦阵，很多人都在里面迷了路，但是我们没有，我们是见着路口就向左走，最后走到了中点，出来的时候我们差点迷了路，所以我们只好原路返回，最终可算转出来了。
菏泽可真漂亮，有机会我还要来菏泽玩。
美丽的菏泽作文 篇4
菏泽，位于山东西南部，处于鲁、苏、豫三省交界。古称曹州，人口约15万。是中国的牡丹之都，古称曹州。 大家都知道 “曹州牡丹甲天下”这句谚语。其实，菏泽的牡丹不光美，历史也很悠久呢！菏泽牡丹早在明代就开始崭露头角，连大作家蒲松龄也在《聊斋志异》中写道：“曹州牡丹甲齐鲁”。
来菏泽，不去牡丹园欣赏一下那雍容华贵的牡丹，肯定是一大遗憾。每年四月，牡丹花开放之时，牡丹园中定会游人如织，其中不乏慕名而来的外地、外国游人。还有许多摄影师，将盛放的牡丹的最美姿容，记录在相机里。 菏泽不光有美丽的风景，还有许多国家级非物质文化遗产，面人就是其中之一。曹州面人是一种传统的造型艺术，各个流派的传承人都仿佛长了一双富有魔力的手，一团面与几个不起眼的工具，在他们的手下混合、提炼、升华，栩栩如生的面人就出来了，它们神态各异，却都给人们一种美的享受。
这就是我的家乡——菏泽。你们喜欢吗？
美丽的菏泽作文 篇5
看，我的家乡菏泽多么美啊！这里有环城公园，公园两旁的柳树，会展开它们那长长的辫子，在那里照镜子呢！河岸边的小草伸出了它们那鹅黄色的小脑袋，谁能想象原来这里是“臭名远扬”的水沟哇！还有步行街，这里是供人娱乐、购物的好场所。每到周末，步行街就会挤得水泄不通，寸步难行，你随时都可以看到人们兴高采烈地玩耍、购物的情景。听妈妈说，原来只有“东方红”这条街，哪有这么多街呀！而且在其他的道路上，不是荒草，就是泥沟，真让人恶心。而今天，一个个小区，一座座高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，那情景实在是壮观。由这些情景，我想到了一些人为了祖国不断进步，不断地刻苦钻研的情景。
没有共产党，哪有新中国？没有党的好政策，哪有如今的好环境？我一定要好好学习，长大为祖国，为社会做出大贡献。
美丽的菏泽作文 篇6
我爱我的家乡——菏泽，爱它的宁静，爱它的平和。
东方泛起鱼肚白，菏泽的新一天开始了，上班大潮之中，没有聒噪的车鸣，没有震耳的人喧，街上三三两两的行人慢悠悠的行走着，并不是他们懒惰，而是这座城市给予了他们这样的慢生活。正如那句广告词：停下来，享受生活。当幸福的笑容漾满每个人的脸颊，一切的文字描写都显得那么无力，娇艳的牡丹花正倾吐着那醉人的芬芳。
正午，烈日炎炎，田间，老农耘田。汗水滴落在土地上，或许你会认为他劳累可怜，或许你会以一个大城市人的身份给他带去问候，但当那句充满着无限淳朴的菏泽土话响起时：“没啥，我就图个乐呵。”你可能会陷入深思，思考大城市中那些浮躁与困扰，这时，老农那爽朗的笑声在你耳边响起，你释然了，这一切在这座平静的小城中不存在，这座小城很美，美极了。
夕阳西下，进行了一天忙碌而充实的学习的莘莘学子们踏着欢笑向家前行，他们既寄托着菏泽的希望又依恋着菏泽，虽然他们长大成人后，可能会前往那些所谓“每个枝头都挂着亮晶晶的梦想”的大城市，但是在他们心中，在我们心中，家乡只有一个——菏泽。
夜已深了，万籁俱寂，只有牡丹仍释放着那沁人心脾的芳香，那花香香极了，一如那美丽的菏泽与我对菏泽的爱。
耳边不禁回荡起邓丽君的《小城故事》：小城故事多/充满喜和乐/若是你到小城来/收获特别多！
美丽的菏泽作文 篇7
菏泽又称曹州，坐落在美丽富饶的齐鲁大地上。菏泽是我国著名的 “牡丹之乡”、“戏曲之乡”、“武术之乡”、“书画之乡”、“民间艺术之乡”。
家乡的牡丹园是世界上面积最大、牡丹品种最多的地方，素有曹州牡丹甲天下的美称！园内充分表现了牡丹的美。一走进牡丹园，栩栩如生的牡丹仙子雕像就呈现在眼前，蒲松龄《聊斋志异》中就写了“牡丹仙子”的故事。牡丹的种类有很多，如黑牡丹、玉版、葛巾、绿牡丹等花类。为了弥补只能春天观赏牡丹的缺陷，花农们研制了催化牡丹，还专门盖了温室，使牡丹四季常开，让中外游客一年四季都可以观赏到美丽的牡丹。菏泽还被称为 “戏曲之乡”，这可不是徒有虚名，著名的戏种有两夹弦、柳子戏、山东梆子、大平调、枣梆等。其中枣梆是全国独一无二的戏种，而大平调还申请为非物质文化遗产呢。菏泽还曾走出了武术冠军张丽萍、散打冠军陈超，而我的舅爷爷就以洪拳套路表演夺得过武术表演的金奖，连我都会简单的武术套路呢。你看，我的家乡是不是称得起 “武术之乡”的美称啊！
我家乡的地标性建筑就是大剧院和演武楼了。大剧院外型如一朵绽放的牡丹花。早晨，人们在广场上强身健体，园林绿地看得我眼花缭乱。夜晚，喷泉喷起，许多小朋友在喷泉边嬉戏，开心极了。演武楼在大剧院旁边遥相辉映，承接着中外很多武术比赛。
我的家乡，我爱你。我爱你的一草一木，爱你的美丽与富有，爱你的过去、现在与充满希望的未来！我要认真学习，加倍努力，把你建设得越来越好！
腾飞吧！菏泽！
美丽的菏泽作文 篇8
我的家乡在山东菏泽，虽然那只是农村，不像城市繁华，但是它仍然令我着迷。
生机勃勃的春天到了，花草都一个个从泥土里钻出来迎接春天，路旁的树木吐了嫩绿的新芽。一阵微风拂过，柳树的枝条翩翩起舞，映照在翡翠般的湖面上。我走在泥泞的田间小路，只见几只燕子飞快地掠过，湛蓝的天空飘着棉花糖似的云朵，仿佛在冲我甜甜地微笑。
炎热的夏天，白杨树展示出碧绿又茂盛的叶子，一群鸟儿在枝头欢蹦乱跳地唱着歌，而知了趴在树上给它们伴奏。小溪非常清澈，捧起往脸上泼，凉爽极了！河里的荷花散发着清香，调皮的露珠在翠绿色的荷叶上玩耍，有时跳水里和鱼儿玩捉迷藏。
秋天，是个既丰收又美丽的季节。高粱涨红了脸、谷子笑弯了腰、石榴裂开嘴笑、红柿子挂在枝头……村民都忙不过来了！当你走进树林时，就会闻到一股沁人心脾的香味，那是桂花。远看桂花树，绿绿的叶子中夹着零零碎碎的桂花，近看，金黄的桂花小巧玲珑。经过了一小段芬芳扑鼻的桂花树林，就能看到许多枫树，那火红的叶子像燃烧的火焰，给人一种说不出的暖意。
寒冷的冬天更好玩，虽说是挺冷，可是一要下雪，又有一番美景看。下雪时，雪花先是像柳絮般落下，好像洁白的仙子从天空上飞下来跳舞，渐渐的下起了鹅毛大雪，周围是白花花的一片，可美了！我接住一片雪花观察，啊！是几片合在一起的！雪停后，家家户户的人都出来了，扫雪的扫雪，玩耍的玩耍，拍照的拍照，可有趣了。大人在使劲扫雪，小孩在使劲玩雪！在这个冰天雪地的地方，充满了欢声笑语。
我的家乡是个好地方，欢迎你来玩赏！
美丽的菏泽作文 篇9
我的家乡在菏泽，那里有美丽的天香公园、曹州牡丹园和各种美味的小吃。
天香公园远近闻名。走进大门，放眼望去，一朵朵牡丹花聚在一起，争奇斗艳，五彩缤纷，好像是一只只彩蝶上下飞舞，又像是一群群仙女翩翩起舞，真是姿态万千，绚丽多彩。
曹州牡丹园闻名中外。踩着一路花粉，闻着浓郁的花香，走进美丽的牡丹园。站在高处，向前看去，一朵朵牡丹交错在一起，像一大片花的海洋。花朵五颜六色，有黄的、紫的、黑的、红的、白的……又好像是一块美丽的飞毯洒满了各种颜料，怪不得人们都说“曹州牡丹甲天下”。
菏泽还有各种美味的小吃，最著名的是牡丹糕。牡丹糕有白雪一样的皮，整体像是一朵粉嘟嘟的牡丹形状，一口咬下去，一阵清香弥漫开来。馅里可以看到深紫色和黑色的花瓣，那甜甜的味道，让你吃了还想吃。
菏泽真是美丽的“牡丹之乡”！
美丽的菏泽作文 篇10
我的家乡菏泽，坐落在美丽富饶的齐鲁大地上。位于鲁西南的菏泽市。327国道从这里穿过，南靠胶济铁路，北依日东高速，凭借着天然的地理优势，在短短的几年内，菏泽城的市貌焕然一新。
每当夜色降临，赵王河畔的新天地公园音乐响起，如梦如幻的灯光，五彩缤纷的音乐喷泉，美轮美奂的水幕电影，为菏泽城增添了一道亮丽的风景。在天香公园、新天地公园、牡丹广场、冀鲁豫边区革命纪念广场，观夜景的人们熙熙攘攘，古老菏泽城春天的夜晚因此变得更加明亮、温馨、和谐了。
每天傍晚，新天地公园音乐喷泉每天向游人们开放，吸引的很多市民前来观看。夜色初临，新天地公园已经是人山人海了。喷泉全长90米，宽25米，规模可观，最高可喷80，加上不断变化的花形和五颜六色的灯光，为菏泽城增添了一道亮丽的风景线。水幕电影，更是非常壮观，很多菏泽人还是第一次看到水幕电影！激光表演异彩纷呈，发射的各种图案像彩虹、像朝霞。令人目不暇接，如命如幻。虽然新天地公园很美，但是，环城公园的景色也不甘示弱。
晨晖映照在护城河上，河面上开着黄色的花儿，河边的人层小楼独栋别墅沿河排列，昔日的臭水沟如今引进了黄河水，蚊子、飞虫少了，周围的人居环境得到了很好的改善；可以看到河水清澈见底，可以看到鱼儿们在水底嬉戏，畅游。真可谓是：清清河水鱼儿游，花草树木河边俏。
我的家乡美丽的菏泽还有很多的景点。如：风景如画、充满诗情画意的赵王河公园；购物娱乐于一体的步行街；美誉为“牡丹仙子之家”的曹州牡丹园、古今园......
腾飞吧，菏泽，你的明天将会更加灿烂辉煌！
美丽的菏泽作文 篇11
我的家乡菏泽，古称曹州，位于山东省的西南端，是一座历史悠久的城市。它有好多美称呢，比如“牡丹之都”、“武术之乡”、“戏曲之乡”、“书画之乡”等等。每年四月份，世界各地的游人，都慕名而来，到曹州牡丹园赏花。
最近，我的家乡发生了巨大的变化，你是不是很好奇?想知道什么变化吗?那就请跟我一起到城里走一走吧!
来到马路上，你会看到刚修好的很宽的路面，来来回回的车辆井然有序地行驶着。道路两侧的花坛里，种满了各种各样的绿色植物。好多路口还修建了非常别致的小花园，里面有假山、青松、绿草，以及“社会主义核心价值观”的标语，让人看了心旷神怡，充满了正能量。道路边还有分类垃圾桶，人们都养成了分类扔垃圾的好习惯。
来到老菏泽的护城河——赵王河旁边，你会看到干干净净的水面，岸边杨柳依依，微风吹拂，风景优美。全然不见了之前河面上漂浮的垃圾，人们的休闲娱乐环境变得越来越好了!
天越来越蓝，空气也变得清新了。城市环境变得更好了，一座座高楼大厦拔地而起，超市里什么东西都能买得到，生活也越来越好了。
交通越来越便利，现在已经开通了城际公交，乡镇公交也快实现了。未来几年内，菏泽还会建成飞机场和高铁站呢!到那时候，人们的出行将会更加方便。
听了我的介绍，你觉得我的家乡变化大吗?
美丽的菏泽作文 篇12
你要问我天堂有多漂亮，我不知道。但你要是问我人间最美丽的地方是哪儿?我可以大胆自豪地告诉你，是我的家乡——菏泽。
过去我并不怎么喜欢它，因为这里环境不好。但是，我现在很爱这个地方，不仅因为它是生我养我的地方，更是因为它在变化，变得让我情不自禁地投入它的怀抱。
以前，人们看到的是十五寸黑白电视，而现在呢，看的是二十九寸电视，还用上了电脑;以前，人们为了通知一件事情，要走好长的路，而现在呢，一个电话就可以很快搞定了;以前我们出门都是步行或者骑自行车，现在呢，不但开上了电车，汽车更是数不胜数;以前四处都是矮小的平房，而且环境差，人们的举止更是不文明，随便乱扔垃圾，臭气熏天，哪里都散发着垃圾的味道。人们还经常说脏话，哪里都是不文明的气息。而现在呢，四处都是高楼大厦，人们的举止变得文明了，不随便乱扔垃圾也不说脏话了，空气也很新鲜了;以前，门前的几条路都是泥土路，一旦下雨就不好走了，并且走过后都会把泥土留在衣服上。现在呢，泥路变成了宽阔的柏油马路，还有警察叔叔在公路上指挥着车辆，路上交通顺顺畅。
变化最大的其实不只是上面那些，而是人们的
我要好好学习，做一个对社会有用的人，建设我们的祖国。
美丽的菏泽作文 篇13
4月25日，金笔的老师带着我们去菏泽参观牡丹，牡丹究竟有多么好看呢？快随我一起去参观参观吧！
来到牡丹园，哇，高大的国花魂雕塑让我不禁折服。直向前走，我们发现了一座巨大的音乐喷泉，水冲上了天，天又是那么的湛蓝湛蓝的，水天一色，有时在水中还隐隐约约看到彩虹，真是神奇的景色呀！一路前走，还会看到精妙绝伦的松编，此松编从小就是这样长的，松树可以活上千年，甚至万年，长到万年的话该多高呀！此松编是房子的形状，可以容纳好多人。瞧，一只活泼可爱的小猴子来了，太逼真了，我不禁要和它握手呢。它凝视着远方，感觉是在看着桃子正垂涎三尺呢？也像是在思念它那遥远的家乡——花果山。
现在该我们的王牌上场了，它就是牡丹。牡丹有很多种，最多的是红、黄、绿三种颜色，红的似火，黄的似金，绿的则让人赏心悦目，心旷神怡。可统领所有花的花中之王却要数传说中的墨玉，紫黑的花身，鬼魅的身影，让人连连陶醉，仿佛进入了人间花的天堂，它散发的香气更是让人流连忘返。听说九种颜色的花在一起是富贵的象征，而且还很管用，不知道是否真像传说中的那么灵验？
最后我们又去了3D影展，那里面的照片真是栩栩如生。
都说洛阳牡丹甲天下，菏泽牡丹甲洛阳，还真是名不虚传。牡丹是我国的国花，我们一定要好好珍惜它，爱护它！
