一)、从教学目标来看。
从马老师教学目标制订来看，内容全面、具体、适宜高段学生。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标也明确，体现英语学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度设计的很合理。（如：掌握哪些词汇句型，重点是听说读写中哪项技能等）
二)、从处理教材上来看。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。从单词到句式再引出篇对学生进行训练。即从教学内容处理的角度，抓住教材及知识体系准确性、教师教学重点突出、难点突破、内容定量妥当；教师的教学任务在这节上完成的很好，也培养学生思维能力。教学方法由浅到深熏熏善诱。、马老师在授课时将新授知识转化为学生感兴趣的问题，强调了英语语言的交际性，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
三)、从教学程序上来看。
马老师把本课的学目标在教学程序中完成的很好，从学生的学习中可以看出教师教学程序的设计新颍。看马老师的教学思路设计，看课堂结构安排教学环节安排合理、教学的组织形式科学、教学的整体结构严谨、教学节奏得当。马老师安排教学进程，是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
四)、从教学方法和手段上来看
马老师的教学方法的多样化，具有改革与创新的意识，并运用新教学手段(课件做的也紧扣教材内容)。从教师对教学方法处理的角度来看，教师在课堂教学中所运用的教法符合本年级学生心理特点、也激发了学生的学习兴趣、能创设问题情境，引导学生积极思考、培养学生的读，说能力、调动了学生的.学习积极性等。以促进学生主动地、富有个性化地学习的兴趣。
五)、从教师教学基本功来说。
马老师板书新颖，字迹工整，有规划、教态自然大方、表情亲切，语言清晰流利。
(六)、从教学效果上看。
马老师教学内容的完成的很好、通过小练笔学生对知识的掌握程度不错。这都与马老师教学方法好，学生思维活跃，气氛热烈，效率高。当堂问题当堂解决，学生负担合理，联系学生生活的实际，做到知、情、意结合，从而使学习变成学生的内在需求。关注学生的和谐发展。
我认为这节课上的很成功。
汤老师执教的是pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二课时。这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。现在我就汤老师的课谈谈自身几点不幼稚的看法。
1、扎实
汤老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
汤老师先是通过一首美妙的chant ：dog ， dog ， what can you do ？ I can run after you … 激趣导入，这是一首同学非常喜爱的歌谣，同学很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过抢答竞赛形式，复习刚刚学过的I can 句型。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“I‘m helpful， I can …。”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了同学的`英语口语能力，到最后还依样画葫芦的设计了一首诗来复习巩固，陶冶同学的情操，也把课推向了高潮。使同学学得很有劲，也很扎实。汤老师的板书也值得一提，汤老师不单单有课件出现，还有板书出现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。
2、丰富
整堂课的内容丰富，形式多样，同学参与积极性高。
本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近同学生活实际，有同学喜爱的歌谣，歌曲，有竞赛，有情景扮演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。充沛调动了同学参与的积极性和参与热情，使同学有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让同学运用语言进行充沛练习说话，充沛培养了同学的综合运用语言能力。
3、轻松
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给同学创设了良好的说的氛围，使同学在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。
值得研讨的的地方：
1、各环节在衔接的时候，还不够自然紧凑。比方在引出新课对话，采用 thanksgiving day感恩节来引出是蛮好的，但是老师说，感恩节要到了，chenjie 为她家人做了什么呢？感觉chenjie 就是因为感恩节而勤劳的，而不是平时养成的这种习惯的。另外引出大风车时候，那段音乐假如就是大风车节目开始时的音乐，那设计也很巧妙，否则就是不明白为什么要在那里放一段音乐，难道真的是因为同学累了，让他们休息一下才设计的？
2、最后的那首诗确实很依样画葫芦的，但是老师没有好好利用，其实可以让同学先自身读，然后同桌互相读。但老师直接让大家齐读了，我觉得不太好。当然可能那时候时间也不多了的缘故吧。
以上是我对汤老师整堂课的一些不幼稚的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。
评议要点摘录：
徐老师执教的这一堂课重点关注了以下方面：
1． 注重学生问题意识的培养：在本课的教学中，徐老师充分利用了教学资源（挂图），激发学生的学习兴趣，让学生在小组中合作交流，提出问题，培养学生的问题意识，这样的方式也让学生的提问难度有所下降，激励了学生的提问欲望。
2．注重学习方法指导：徐老师能以学生为中心，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。在课文的'教学中以表格配以小组活动贯穿始终，充分发挥了学生的主体作用，让学生是按需学习。
3．注重语言知识的灵活运用：语言的学习离不开交际。在本课的学习过程中，徐老师让学生通过pair work, group work充分交流自己所学，最后让学生回归生活的语篇输出，让语言的交际作用得到了充分的发挥。
在本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范；在放手让学生活动的时候可以大胆一点，让学生有充分的交流讨论。同时，我们老师还可以更好地利用肢体语言和表情语言，轻松课堂氛围，让学生在老师的感染下更放松投入地学习。
