寓言作文 篇1
1. 文章真实感强立体感强可读性强趣味性强以敏锐的社会洞察力以童话反映现实阴暗面并以生动的语言描绘出一幅幅贪婪众生相称得上入木三分
2. 本文以…为线索使用权文章连贯流畅衔接自然同时通过前后具体事例的对比抨击了……文章语言生动丰富可读性强
3. 能过合理的想象反映出意味深长的哲理…行文流畅简洁充分发挥了自己的想像力是一篇不错的…文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣
4. 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣
5. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处但仍不失为一篇成功之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果
6. 文章以…为结尾言简意赅其味无穷
7. 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人
8. 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质文章想象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出
9. 语用原则：语用原则就是使交际顺利进行的交际合作规律，又叫做合作原则。语用原则是信息的发出者和接受者都必须遵守的原则，只有这样，交际才可以顺利进行。
10. 美国语言学家格赖斯也指出，语言交流是受一定规律制约的，交流的主体为了实现会话目的，必须遵守一些基本原则。因此他们都遵守着合作原则，以求实现有效的交流愿望。
11. 作文评语作为语文老师和学生之间的一座桥梁，如何使得二者的交流作到畅通无阻是摆在中学语文老师面前的.一个非常大的问题，因此，在遵守语用原则的前提下选择使用恰当的作文评语是一个行之有效的途径。
12. 开头简洁自然结构清晰心理描写真实体现出作者良好的语言驾驭能力
13. 这篇短文的特点可概括为亲切温馨隽永
14. 文中描绘的…清新活泼欢快明朗字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力
15. 文章凭着丰富的想象凭着多彩的语言将…呈现读者面前
16. 文章简洁明了语言平淡朴实
17. 作者观察细致想像力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读者的兴趣
18. 借景抒情托物咏志很特色
19. 文章在民间传说的基础上进行合理想象和生动描述演绎出一篇精彩的童话故事读来饶有趣味
20. …要求通过虚构的故事来表达一种哲理
寓言作文 篇2
这个学期我们学了《寓言两则》，学的时候老师就给我们讲了这
首先，我觉得《扁鹊治病》这一课里的人物都有缺点，扁鹊的缺点是：我觉得扁鹊第一次见蔡桓公的时候就应该跟蔡桓公说明他的病还在初期，好好的劝说一下他并告诉他医治这一类病的方法，因为用热水来敷烫身体的每个部位，就算没有病也对身体有好处，那蔡桓公也会半信半疑得照着去做，没有使病人信服自己，这是扁鹊的医治方式不正确。蔡桓公的缺点是不能正确对待别人指
其次，我从这两
读了很多遍课文后，我对主人公的了解越来越深，我从中感悟出了我们在平时的学习中，首先要苦练基本功，并制定好明确的目标，持之以恒的去努力，才能实现自己的理想。再就是要善于听取别人的正确意见，发现不足及时改正，因为良药谷口利于病，忠言逆耳利于行，只有这样，才会使自己不断的进步。
寓言作文 篇3
人们在默默地祈祷，时间似乎过得很慢。教堂里，几双手好像厌倦了这无味的事情，于是他们便开始窃窃私语。
这些手们对于人们整天都在评选这最佳那最好很感兴趣，便也想在手中评出个“最美的手”。一位小姐的纤纤玉手开口了，她是那样白皙，光滑而又修长。只听她高傲地说：“我想，这里我最美。我用牛奶洗澡，有各种护肤品滋润，每个指甲都是畏雕细琢后再配上最精致的饰品。这个‘最美’应该非我莫属了。”于是手群中立刻便发出了阵阵赞叹声。
忽然一个声音传来：“你会做什么？”
“这个……”玉手无言了。
“我会，我会！”这时一双白白胖胖的手大叫道：“我会很多东西。”
手们的目光便随之转向了这双带着三个戒指和粗大手镯的手。
“我会打牌，会搓麻将，我牌桌上的功夫可不得了呢！我一连工作二十四个小时还不觉得累，还能给主人赚好多的钱呢！”话音刚落，那些别的手们便爆发出一阵哄笑。
“这也算是本领吧？”
“我只会做这个了！”胖手自言自语道。
“还是我最棒！”一双看上去并不强壮，却很野蛮的大手说：“别人都对主人说，‘你的手真长眼神儿啊！’你们知道这是什么意思吗？就是说，我经常搬东西时专门搬小的，领东西时却专门挑大的，而拾到东西后会马上交给口袋，还有……”这时，周围已经是嘲讽声四起了。
随后，一双老板的手介绍了自己的能够区分出各国钱币真假的功夫，小偷的手则介绍了自己能够开锁的本领……然而，手群里听后不是讥笑就是嘲讽甚至是谴责，没有一双被公认的手最美。
忽然，有个声音说道：“喂，你也说说呀！”手们向一双黝黑粗糙而布满老茧的手望去。
“我，我想我并不漂亮，我也不会打牌，那些外币我还没有碰过呢！不过，我会种菜，会浇水，会锄地，会盖房子，会缝补衣服，会编竹蓝……虽然有时我也会很累，但是我却感到很快乐。”这双手说道。
许久，一双老人的手开口了：“不错，这双手是不漂亮，但是他却最美。他是手中最美的。”
这时手群迟疑了片刻后，忽然便传来了阵阵欢呼声。
这时，教堂里回响着一个声音：“上帝赐予了我们一双勤劳智慧的手，他把幸福带给了人们。”
寓言作文 篇4
一天一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说：“这河里的水是我的，你为什么喝我的水!”小羊说：“这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢?”狼说：“我说是我的就是我的!你喝我的水，晚上我要来吃掉你!”狼说完就狠狠地摇着尾巴走了。 小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃它，就坐在门口哭了起来。 一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭呀?”小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”小花猫说：“不要紧，晚上我来帮助你。”
小花猫说完就走了小羊还是坐在门口哭。一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭呀?”小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”小黄狗说：“不要紧，晚上我来帮助你。”小黄狗说完就走了。
小羊还是坐在门口哭。
一匹白马走来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭呀?”小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”白马说：“不要紧，晚上我来帮助你。”白马说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只大象走来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭呀?”小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”
大象说：“不要紧，晚上我来帮助你。”大象说完就走了。 等到天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马、大象都来了。大家在一起商量，怎样来帮助小羊。
小花猫说：“小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到你，它一定会到火炉这来点火，那时候，我就用爪子抓它。”小黄狗说：“狼被小花猫抓了，一定会往外跑;我躲在门口，等它出现的时候，我就咬她。”白马说：“狼被小黄狗咬了，一定会往房子后边跑，我躲在房子后边，等它跑来的时候，我就踢它。”大象说：“我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把它卷起来仍到河里去。”大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，静静地听着声音。
不大一会，老狼“吧达吧达”地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。它就到火炉那儿去点火。
小花猫跳起来，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。小黄狗从门背后蹿出来，看准老狼的后退就是一口。老浪疼的“嗷嗷”的叫着，想绕到房子后边逃走。这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠的踢了一脚，把老狼踢的好远，一直踢到大
树那儿。小羊呀勇敢的从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼地一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。
寓言作文 篇5
一天，在一个安静的山谷里，一只狼掉进了猎人的陷阱里。这只狼喊着救命呀!这时来了一只老山羊。
狼看见老山羊假惺惺地说：“求求你了，老山羊，救我出去吧!我是一只狗。”老山羊说：“我看你怎么那像狼呀。”
狼说：“不对，我是只牧羊犬，是羊的好朋友，是因为刚才要救一只小羊才掉在这里的。”老山羊说：“那好吧，我救你。”老山羊刚要救狼的时候，忽然看见他脚边有狼的脚印。老山羊笑呵呵的说：“原来你是一只坏狼，我才不救坏狼呢。”
狼说：“我就是狗，怎么会是狼呢?”老山羊说：“当然，你看我脚边有狼的脚印。”狼说：“不一定我就是狼，也有可能狼从边上走了过去呢?”
老山羊说：“你摇摇尾巴，看看你是不是狗。”狼就摇了几下子尾巴。羊一看说：“不对，你的尾巴是硬的，你是狼。”
狼只好露出了真本相，对老山羊说：“要是我出来了，一定会把你咬(的)得粉身碎骨，你等着瞧吧!”老山羊说：“你是出不来的，猎人要来了，肯定把你打死。”老山羊说完就走了。
寓言作文 篇6
象王决定举办一次大象模特大赛，特地用重金聘请七只猫担任评委。结果，所有参赛的大象都在第一轮惨遭淘汰，没有一头进入复赛。
众大象于是争先恐后地跑去找没有观看模特赛的象王评理。象王也觉得奇怪，便问大家究竟为什么会全遭淘汰。
一头参赛的大象愤愤不平地说：“还不是您请的这些猫评委太苛刻，只要我们一上场，这些家伙就一致要求让我们先走个猫步，再爬上树！”
在生活、工作和学习中，大家都有写
妈妈的爱作文500字1
母爱如山，诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是伟大的，所以我们要珍惜并回报父母对我们的爱。
在我3岁半的时候，我去参加了中国新丝路全国少儿模特大赛。因为有非常多的选手，现场非常吵闹，所以我和妈妈找了一个角落化妆。虽然是一个角落，但似乎没有一点儿安静的感觉。四周各种说话声、吵闹声、叫喊声此起彼伏，选手候场区到处都是人来人往的。而此时的妈妈几乎没受到任何“外界”的影响，一直尽心尽力、认认真真地帮我化着妆，因为妈妈的眼里只有我。
化好妆了，妈妈帮我换上美美的表演服，就耐心地嘱咐我：“要放轻松，不要紧张，台上一分钟，台下十年功，我们在练习时都不紧张，为什么要在台上紧张呢？加油！”我认真地点点头，心想：妈妈这么尽心，我也要用这几分钟时间展现出我的实力才行！
终于，轮到我上台了。我鼓起勇气，眼睛使劲一瞪，勇敢地走上了舞台，台下的评委和观众都笑咪咪地看着我，我是无比地轻松。这时，台下的妈妈脸上也露出满含期望又难以察觉的满意笑容，此刻我感动无比。妈妈的眼睛里透出了浓浓的爱意，因为妈妈的眼里只有我。
几天后，比赛成绩出来了，我竟然荣获了全国最佳模特奖，在每一次艰难的时刻都有妈妈帮助，真是母爱如山呀！
妈妈的爱作文500字2
很热很热的晚上，妈妈给我摇着扇子，汗水浸湿了她的衣裳，妈妈的爱是清凉的风。
放学时下雨了，妈妈来接我，把伞遮在我的头上，妈妈的爱是遮雨的伞。妈妈的爱是冬天的火，从不熄灭。妈妈的爱是明净的河，长流不息。
妈妈的爱是无私的爱，是纯洁的爱！感谢妈妈给了我生命，让我来到这个世界；感谢妈妈给了我一切，让我生活、学习无忧！妈妈给了我很多很多，让我感动的也很多很多……
记得我四岁的时候，做过一次手术。当我在病房里醒来哭喊着：“我疼，我疼……”时，而妈妈又不能进到病房里，只能在外面流泪，焦急的等待着，等待探望时间的到来。啊！妈妈的爱是滴答的眼泪！
当我把钢笔水撒到了书包上后，妈妈严厉的批评了我。当时我的脸都红了，不敢抬头看她的眼睛。啊！妈妈的爱是责备的目光！
当我有一次上学忘带铅笔盒时，妈妈带着手术后还没有完全恢复的哑嗓在后面追赶着喊：“姚景涵，铅笔盒！”可我一点也没有听到。一直到妈妈追上我为止。啊！妈妈的爱是追赶的脚步！
妈妈的爱浸透在我的点滴进步中；妈妈的爱伴随着我茁壮成长；妈妈的爱让我开心每一天！
我要对妈妈说：“妈妈感谢您的爱！”
教师评语：这篇叙事文深刻地诠释了母爱的`伟大，文章的例子真实感人，字里行间流露出母亲对作者情深似海的爱，也表达了作者对妈妈的尊敬和感激。本文的语言清新平实，行文流畅，主题鲜明。
妈妈的爱作文500字3
妈妈是最关心我、最疼爱我的人，可是她却把爱藏在了唠叨中。
记得那是我上六年级的那个夏天，妈妈每天很早就起床了，把早点做好后再叫我起床。每次我都懒懒的，不想起来，小声嘟囔：“让我再睡一会儿嘛。”妈就开始唠叨：“都七点了，再不起床就迟到了，快点！”唉！我不由得钻出被窝，穿好衣服，叠好被子，然后开始洗漱，吃早点。饭桌上妈妈的唠叨准时响起：“水已经给你准备好了，到学校去，记得多喝水，上课认真听讲，不要做小动作，不准和同桌说闲话……”天呐！妈妈的唠叨声怎么那么烦人呀？我的耳朵都听出茧子了。
一天，妈妈去外婆家庆祝老太90大寿，我终于解放了。第二天早上我起来一看表，呀！七点半了，我竟然没有听见闹钟，我匆匆忙忙地穿好衣服，洗漱完毕，一手拿着面包，一手拿着红领巾，背起书包，就一路小跑，直奔教室。我一进教室，同学们都哈哈大笑，我低头一看，糟糕，扣子扣错位了，红领巾歪歪扭扭的，我急忙整理好，老师已经站在讲台上了，严肃地问：“你为什么来得这么晚？”我也豁出去了：“我睡忘了。”老师示意我回座位，我满脸发烫，灰溜溜地溜回了座位。放学后我飞快地跑回家，到了家门口准备开门，糟了，忘记带钥匙了，我只好在门口站着，等爸爸下班回来。等啊等啊，爸爸终于回来了，我早就饿得饥肠辘辘了。
我终于
妈妈的爱作文500字4
“世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝……”唉，又是这破儿歌，都听腻了。可是，谁又能体会到真正的含义呢？
平安夜时，我没吃好饭，滑肠了（就是拉肚子了),到了圣诞节，我的病恶化到了消化不良了，上吐下泻的。我妈妈看见了，既没有带我上医院，也没让我上学，只是让我吃了点健胃消食片，就走了。我一开始打心眼里烦她，因为我自己在家多没意思啊？还得落课，还练不成钢琴。我只好自己挺着，后来，就慢慢不疼了。这时我明白妈妈此举的含义了：让我战胜病魔。因为我过去就是个“鸡"软弱可欺，一来病我就“神经过敏”，哭啊闹啊的。原来我妈妈是想让我坚强一点啊！
下午4：30，妈妈回来了。并且对我讲：痛快痛快，没先前的痛哪有后面的快啊？我一想，也是。妈妈真是煞费苦心啊！
还有一次运动会，我报短跑，本来信心十足，结果跑了一段后我发现我的对手跑的全比我快，赶上刘翔了，时速10000000万千米／分！最后，我第五。我的FANS，哥们，嘘声一片。我也象被霜打的茄子——蔫了。回家之后，我把这个“噩耗”告诉了妈妈。妈妈好像也有点失望，但是她鼓励我：还有很多人没选上，别担心。并且说我不错，看着妈妈的眼睛，勇气渐渐回到心里。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝……”谁又能体会到真正的含义呢？
妈妈的爱作文500字5
妈妈的爱像把大伞为我遮风挡雨;妈妈的爱像辛勤的园丁培育我。如果妈妈是美丽的大海，我就是可爱的小鱼;如果妈妈是美丽的花儿，我就是翩翩起舞的蝴蝶。
妈妈的爱像一双温暖的大手。记得有一次，我家有一罐装着许多千纸鹤的玻璃瓶，我想玩千纸鹤，于是我抱着玻璃瓶走啊走啊，忽然“啪”的一声巨响，我下意识地坐了下来。原来是因为我手不小心一滑，玻璃瓶掉在地上碎了!玻璃瓶的碎片飞到我的身上，画出了一条条红色的线。“呀!呀!疼死我了!疼死我了!”我大声地叫喊着。妈妈听到了我的喊声，立刻放下手中的事，跑过来看到我的手上、脚上都受伤了，立刻把我抱到洗手间用纸巾沾了一点红药水涂在我手上和脚上，然后把我抱到床铺上让我入睡。第二天早上，我醒来看到妈妈坐在我旁边，再定睛一看发现妈妈眼睛里布满了血丝，顿时一股暖流流进了我的心里……
妈妈的爱就像个香甜可口的苹果。记得还有一次我做作业做到九点多还没有做完，妈妈神不知鬼不觉地送进来了一盘美味的苹果。我边吃苹果边做作业，每吃一口我都精神抖擞一下。我心想：这可能就是爱的力量吧!
妈妈的爱是无价的、无私的。妈妈的爱是世界上所有东西无法比较的!我长大后一定要全心全意地报答她的!
评课稿范文1
一、教学流程：
导入——目标展示——初步感知——形象分析——课堂练习。
二、成功之处：
1、教学目标明确。
本课制定了三个教学：
1、整体感知课文，能用几句话该课故事梗概，理解课文内容。
2、分析迷你的形象，学会通过正面描写和侧面描写塑造人物形象的方法。
3、理解美德的内涵，提货故事的深意。
就本课教学来说，基本能围绕着三个目标展开教学。
2、注重培养学生听说读写的能力和良好语文学习品质。
开课伊始，通过观看动画片《白雪公主》后，引导学生说说自己的看法和感受;在分析米妮的形象中，让学生畅所欲言。教师口头作文，有意训练学生的听辨能力。通过默读课文，训练学生读书思考赏析能力。通过当堂练笔，训练学生写作能力。同时，在学生展示习作时，请学生上台展示，并引导评价等，这些，不仅是对学生听说读写能力的培养，更是对学生语文学习自信心、方法实践等良好品质的培养。
3、学生答问能以文为证，有理有据。
尤其是在“分析米妮形象”一环节中，学生这一表现异常突出。学生通过合作学习，形成见解，举手答问。且学生答问的习惯给我留下了深刻印象：“我认为米妮是个xx的人。请大家把书翻到第xx页，跟我一起看第x行自然段第x行……”由此，学生的良好习惯可见一斑。这不仅是这堂课展示给我们的，也是教师平时训练的必然结果。学生不仅知其然，还能知其所以然。
4、注重在评价。
评价贯穿于教学的各个环节，生生评价，师生评价等多种形式的评价。生生评价，相互取长补短，教师评价引导深入思考探究，明确方法。这样，在评价中指导，在评价中巩固学法，在评价中提高能力。
三、商榷之处
1、教学设计方面。我个人认为，语文教学设计应删繁就简。
本课教学容量大，内容多，步骤繁。我认为，一堂语文课，教学设计不仅要依据课程标准基本要求，还要依据学情。
首先，教学目标的制定要涵盖三个维度，表述上要准确。在《2012年新课程标准教学指导书》中，针对语文的各种文体的教学，都有详细的指导与示范，此处不必赘述。本文是一篇童话。关于童话教学，我想目标与重难点之一就是目标童话故事所蕴含的道理。可遗憾的是，本课教学设计中却忽略了这一点。的另外，在目标的表述上，同样也要准确。应尽可能使用“外显”行为动词。如目标1中的“理解”和目标3“体会”等词语的使用要仔细斟酌;目标2中“学会”一词也不够恰当。一种方法的”学会“往往需呀时间，需要不断地学习、实践，仅凭一节课就“学会正面描写和侧面描写相结合的手法”显然不符合实际。目标展示要适时适度。既然要展示目标，就应让展示发生效力，不可蜻蜓点水，学生走马观花，还没读完，已经切换。
其次，教学内容的选择不可一味追求大、强。或许是因了“优质课大赛”的缘故，教师总是想方设法“出彩”。所以内容的选择上出现了这样那样的问题。如本课教学，在赏析人物形象之后，教师小结了正面描写与咋么描写的方法，然后出示了一组句子，要求“练一练”。
(1)从蛋壳里爬出的那些小鸭实在太丑了，到处挨打。(从描写角度分析)(2)他们老是说：“……”三组句子均为《丑小鸭》里的.句子。于是，学生把课文丢掷一边，开始赏析《丑小鸭》里的这些句子。我想，此处如目标真是果非要设计练习，可就地取材，从本文中抽取几个句子赏析不好吗?课堂进程中，此时正在进行的是人物形象赏析。在赏析过程中，学生自然而然涉及到了人物描写角度和描写方法。让学生畅所欲言地交流自己的学习所得，在评价中归纳方法，在指导中学会方法运用，在诱导中提高对人物形象的认识和赏析人物的能力。而此时仅为练而练，反倒节外生枝，既影响了学生思维，还打乱了教学程序。更何况，在练笔之后，还有一项”找一找，读一读“的练习与之雷同。一堂课仅仅四十五分钟，容不得这样”东一榔头西一棒子“的耽误啊。
再次，教学步骤过于繁杂。
1、观看动画片。
2、说说观后感觉。
3、说说主人公。
4、出示课题
5、简介作者。
——展示目标——初步感知
1、自由朗读，概括文意。
2、填空。
3、讲述故事梗概。
4、评价总结
——形象分析
1、讨论：米妮是个怎样的孩子。
2、指名答问。
3、作者如何描写米妮勤劳品质的。
4、什么是描写。
5、描写的种类。
6、回忆描写的方法。
7、请一位“模特”，教师描述，学生听辨所用描写方法。)
——练一练——写一写——找一找，读一读——思一思——作业。教学环节可谓多矣。然而有些教学环节却影响了教学实效。所以我认为，语文教学应当避免程式化的操作。
2、关于学生学习方式的探讨。
这是我每听一节课都格外关注的问题。这样是个老生长谈的问题，然而我个人的看法是：2002年课堂改革方案中，对学生的自主、合作学习方式的选择做了明确说。十多年来，这种观点不断在强化，目的让所有教师都能够逐渐学会正确指导学生选择学习方式。然而十多年来，盲目选择学习方式仍然充斥着各科教学的课堂。课堂上随处可见的是学生讨论轰轰烈烈，合作热特闹闹，不论所学内容，不顾学生个体，更无视问题性质。所以，每每听课，我都会不厌其烦地陈述我关于合作学习是看法。今天，我仍然强调，不是所以问题都适合合作学习;许多合作学习必须要以自主学习为前提!
3、教师基本功锤炼方面：
我认为，一个合格的教师，必须要有相应的学科知识。对于新教师来说，尤其要有学科系统性、专业性的知识。课堂教学中，像学生展示的知识必须是正确无误的。如，本节课中，描写的概念是否有必要强化先放在其次，而“正面描写与侧面描写”这显然是描写角度而非描写种类。人物描写方法则有“肖像、动作、心理、语言”等。而细节描写也只是肖像、语言、动作、心理等方面的细节描写;神态、容貌、衣着等则都属于肖像描写等等。
另外，本节课一个最大的亮点就是教师就”学生模特“进行肖像描写的口头作文。但仔细分析，教师的口头作文中，对于人物肖像描写的顺序却有些混乱，没有按照从上到下或从下到上、从整体到局部或从局部到整体等写作顺序进行。
以上均为我个人的看法。不当之处还请执教者海涵。
评课稿范文2
《我的第一本书》这篇课文是初中语文八年级下册第一单元中的一篇抒情散文，本单元的课文都是品读人生，感悟亲情的作品。本篇课文讲述的是诗人牛汉儿时的一段令人难忘的人生历程。教学本文应立足于品读作者对他的第一本书的永志不忘之情，这是作者终身受用的一笔宝贵精神财富，同时去提升学生的精神品位，感化其精神世界。以下我就刘老师的这节课谈一谈仅我个人的看法：
1.温二外的老师的这节课符合新课标的教学理念，充分体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标要求。教学目标切合教材要求和学生实际。
2.教学内容适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识素养。准确的把握了教学重难点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。
3.教学过程从导入到复述课文、研读讨论、学生质疑、到畅所欲言，每个环节都衔接流畅，自如，充分体现了教学思路清晰，层次清楚，结构合理。刘老师充分关注学生个体差异，有利创设情景，激发学生的学习内在需求和求知动力。教学中全体学生共同参与，教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，面向全体，培养自主、合作、探究的学习方法，努力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融。
4.教学方法能体现学生的能力培养，教学手段运用得当，充分利用现代化信息技术来整合学科教学。
5.教师语言准确简洁，示范规范，值得得法。
总之，这是一堂比较清晰，质朴，结构合理的常规阅读教学课。当然，在这么多值得肯定之余，我个人认为这节课存在有以下的遗憾之处：
1.这是一篇具有真情实感的叙事性抒情之作，应让学生充分进行与文本的亲密接触。要让学生能与作者产生情感共鸣，最好的办法是放手让他们多读，“书读百遍，其义字见”。刘老师的这节课中学生读文本的机会较少。其实，文章的情节是比较简单的，我觉得让学生反复复述情节，倒不如在整体感知文本后，让他们读一读自己感受较深的语段，效果更佳。
评课稿范文3
一、成功的导入语
陈顺甜老师借用钓鱼这一学生喜爱的话题一下吸引了同学们的注意力，向零距离心理教学靠拢。这一同学们熟悉的活动，不仅和教学内容有机联系;而且把文章的线索很好的串联起来，而同学们都熟悉活动能消除学生的紧张心理，充分激发学习热情，有助于更好的理解课文内容。
二、抓住了关键字词，探究美
陈老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：探讨皇帝的性格特点时先让学生圈出皇帝对“新装非常满意”的动作的词-----“转”、“扭”。让学生在表演讨论的过程中理解了皇帝的愚蠢、自欺欺人。此时王老师提出，我们写文章的时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和接受。
三、朗读体悟，显示教师指导的魅力
语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁先生说：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而朗读就是最积极最有效的“刺激”。“读”而不思则罔，陈老师要求学生读思结合，首先理解皇帝的荒唐、愚蠢，然后从关键的词语，如：“既不…也不…也不…除非…”、“每一天…每一点…都…总是…”读出重音，读出情味，读出韵味来。最后，还请全班同学反复朗读，从读的情感和技巧两方面品析，在品析中感悟，在品赏中提高。朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。一位优秀的语文教师，不仅需要能出口成章，还应具备说笑嬉骂皆成妙语的功夫。教师在课堂之上点评妙语连珠，看似信手捻来，但都是教师文化底蕴和教育智慧的结晶。
四、鼓励学生大胆想象，创造美
陈老师非常善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，临近结束,还请来了皇帝、骗子、小孩，同学们想对他们说什么，尽可畅所欲言。《皇帝的新装》续写更是把学生的想象力推到了高潮。
