《威尼斯的小艇》教学反思 篇1
我在教学中注意调动学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自读、自学、自悟。但自主的精神并不是让他们在课上放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导下形成的。
一、借助电教手段启发学生想象
威尼斯这座城市对学生来说是十分陌生的。因此在教学之始，让学生通过课件“游览”一下威尼斯水城，从而激发出求知全文的冲动。看完课件老师提出“作者为什么只选择小艇来写”的问题，学生对威尼斯这座城市已有了鲜明的印象，就使他们自觉地从文章中去寻求答。用电教手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。
二、品位朗读，重视思维的训练
在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”，腾出时间，完全让学生自读自悟，这一段落，文字比较浅显，层次比较清楚，让学生自编提纲，容易做到，是难得的训练契机。在教学过程中，老师通过点拨指导，组织讨论，集中评议等办法引导学生读书，寻找正确答案。课堂上同学们的思维被启动了，积极开动脑筋，参与评说，充分展示了学生自主学习的能力。
三、个性化的朗读激发学生的情感
在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的调动。首先，启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。再让学生体会老师所范读的语句，这是学生情感调动前的酝酿。随后让学生去体会所朗读的语句的情感，产生情感变化、逐渐深入形成的过程。朗读的过程，也体现了学生的自主学习。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇2
从景山学习回来一直在思考，如何在朴实的课堂上做到一课一得。个人认为他们的教学形式很朴实，没有任何华丽的东西，因此，本次展示课，我竭力想把这种朴实的课堂向大家做个展示。
《威尼斯的小艇》是人教版语文五年级下册第八单元中的一篇课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
根据教材的特点和重点训练项目，我把第一课时的教学目标定为四点：
1、识记“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。
3、感受抓住特点描写事物的方法。
4、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。
教学中,我设计了五个环节：
一、直接导入，初步了解威尼斯。
二、落实字词教学，理请文章思路。在总体了解威尼斯情况后，让学生带着 “课文围绕小艇写了什么”这个问题去初读文章，理请了文章思路，为下面环节的学习作好铺垫。
本人认为虽然到了高年级，但字词教学还是必不可少的，这个环节也落实了字词教学。
三、品读2、3自然段，理解小艇样子
本环节，我让学生看图口述小艇的样子，通过品读“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这段话，知道作者是从不同角度用了不同的比喻把小艇的样子写生动写具体。再通过去掉打比方部分比较两段意思一样的话，探究体会原句的精妙之处。我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。发挥想象，体会情景——如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法?有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了“坐在小艇里的情趣”。在实际教学小艇的样子时，由于担心学生不能自己归纳，自己做了小结。我想如果让学生自己归纳作者到底是怎样把小艇的特点写具体的（从三个不同角度的比喻来写），这样就既能让学生对所学知识进行回顾、整理，又能有利于培养学生发现阅读文章的写作方法。
四、自我探究，学习船夫的驾驶技术。
本来在教学设计中预设了让学生扮演船夫介绍自己的技术，让学生扮演乘客夸夸船夫，以此训练口语交际，但在实际教学时，因顾及时间，没有落实，感觉学生体会船夫的驾技不够深刻。
五、小结，布置作业。
让学生课后去阅读法国作家乔治·桑的《威尼斯之夜》，与本文比较一下，两篇文章在写法上的异同，为下一节课学习抓住事物特点写练笔做铺垫。
在这一节课里，本人完成了教学目标，课件及视频的适时播放激发了学生的学习兴趣。我也明白培养学生的理解力和感悟能力，一个非常好的方法就是“读”，遗憾的是虽然在教案中也设计了朗读教学，可是在课堂上学生读书的机会还是不够多，因此，在以后的教学中要尽可能让放手学生去自读自悟。让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，比如在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就说出“运用了比喻的修辞方法”，在最后的总结环节中，我再引导，这样可能学生的体会就深一些，对于抓住特点来写的写作方法就能容易掌握些。但在实际教学中学生只有感受，没有让同学完全掌握抓住事物特点写的方法，导致难点不能深入突破。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇3
《威尼斯的小艇》是统编教材五下第七单元第一课，这一单元的单元目标是体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料，介绍一个地方。本课中并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感，而是借着这个城市独有的标志——小艇，把水上名城的风光韵味十足地表现出来，课文中有静态描写和动态描写，体现出“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。此外，课文还将人的活动与景物结合在一起来写，充分表现了水城威尼斯的魅力与风情。
教完《威尼斯的小艇》这课，高老师就这节课的教学给我提出了很多宝贵意见，让我看到了自己的不足之处。以下是我对自己的课堂教学的反思：
一、课堂要始终围绕主问题教学
本课我是以大问题是“用——画出描写威尼斯动态的语句，用~~~画出描写威尼斯静态的语句，体会作者笔下威尼斯的动、静之美”为教学目标展开教学。但是在学生汇报时有的学生并没有说出这是什么描写，只是简单读了出来，也没有说体会。都是在我的追问下学生才回答的，学生回答问题不全面。要让学生自己说出这是什么描写有什么体会，顺势再让汇报的同学读一读。
每个汇报的环节也没有围绕大问题展开，在围绕这个大问题教学中我的教学过程太零散没有整体性。而且自己总结的静态描写和动态描写的表达效果太多。例如：我提出的问题“小艇有什么特点，你们读了有什么体会”，学生回答这个问题时只说了一个体会，其余都是我总结出来的。在体会表达效果上要让学生多说，教师只是引导。
二、把学习主动权还给学生。
汇报的环节我始终都是让学生根据的我框架走，并没有让学生自由汇报，课堂的汇报环节偏于模式化，应该让学生自由汇报找到的静态动态的描写，然后说自己体会。在上这节课之前我就把教案给高老师看了，高老师第一时间就指出不要把课文片段话的学习，注重整体性，让学生自由汇报。然后经过自己的修改在别的班磨课时发现学生汇报时太乱，我有点驾驭不了课堂，所以在听课之前自己又临时更改的教案，最后导致自己的课堂过于模式话，不注重学生的自由学习。理想的课堂应该是学生主宰的课堂，要实现从教师掌控课堂到学生主宰的课堂。教师要放开手让学生学，不怕学生乱，在乱中学生才有自己的生成收获!
三、给足学生自由讨论的时间
在小组合作学习时，学生学习的时间少，有的同学还有没深刻进入学习状态就已经小组合作学习结束。要给足学生学习的时间，让学生在小组合作学习中表达自己的阅读体验，收获自己的学习成果，感受和作的欢愉、发现的惊喜。
四、倾听学生，及时引导评价
倾听，是学习发生的开始，不仅学生要倾听学生，老师更应该倾听认真学生，并且及时正确引导孩子。这节课我就忽略了这一点，对孩子的倾听不够，导致对他们的回答不能及时给予有针对性的评价，缺乏对孩子的激励或赞扬。
本堂课我虽然教学目标正确，但是教学设计并没有全效为目标服务，学生也没有学好，这是我的缺憾，但我决不放弃。在今后的教学工作中，我会紧抓教学目标，课堂始终为目标服务，注重学生自主学习的体验，把课堂还给学生。在今后的课堂中不求最好，只求每一次讲课都有进步。我很感谢这次的听课，她让我成长，知道了自己有很多的不足，希望在自己的努力下自己的教学更上一层楼!
《威尼斯的小艇》教学反思 篇4
《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
一、教学效果
朗读的同时，感悟写作方法。
本课教学的一个难点是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点儿。我就把这种提示分散到几个环节中，比如在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就说出“运用了比喻的修辞手法”，想到这里就说明学生有所了解了。在最后的总结环节中，我再引导，学生的体会就深一些。对于抓住特点来写的写作方法就能掌握些。在课下的小练笔中，学生的作品让人耳目一新。
二、成功之处
研读文本，欣赏美。我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，用读的方式表示对小艇的喜爱。发挥想象，体会情景——如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法？有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读，他们就很容易地读出了“坐在小艇里的情趣”。
以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式学习，可以读，可以画，激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是结尾，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神枷锁，读起来轻松，背起来愉快。教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。
三、不足之处
在朗读指导上指导不到位，不能很好地调动每一个学生的积极性，让学生充分表达。
四、改进措施
在教学过程中，我不能越俎代庖，应该放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高能力。应该利用角色转换，虚拟情境，有重点地指导朗读，并给予鼓励性的评价。效果会更好。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇5
《威尼斯的小艇》一课，作者以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
在这次教学中，我努力尝试一种新的课堂教学模式“提出学习目标——展示学习成果——激发知识冲突——拓展延伸知识”，这对我来说是一种挑战，对学生来说同样是一种挑战，要由以前教师的满堂讲转化为学生的自主学习与展示。因此，我通过引导学生深刻体会文章的优美句段，进行阅读的指导。通过朗读，让学生明白威尼斯夜晚的寂静。在学习小艇样子这一部分时，紧紧抓住作者对小艇样子的描写，让同学们真切体会到小艇独特的外形。在介绍船夫驾驶技术特别好的这一段落时，我让学生把自己想像成游客，把自己心中的想法对那个操纵自如的船夫尽情诉说。
我深深地感悟到，在今后的教学中应该让学生有充分的时间思考、讨论的余地，在读中感悟，应该从儿童的视角去探索他们的思维方式，让每个学生都在自己原有的基础上有所提高，让每个学生的个性都得到张扬。在老师的头脑中要有清晰的思路，敏锐的洞察力，当你有“指挥”不动学生之感时，就要调控学生，让学生再一次“活”起来。教学才会有活力，体验才会真切。更要学会欣赏学生，要善于捕捉学生的闪光点及学生的每一点进步，采用激励性的评语，要从正面加以引导。
这种教学模式的一个好处，那就是每个学生都动起来了，每个学生都有任务，再差的学生也会调动他们的积极性，坚持这样做下去，我相信我们的学生的学习自觉性就会大大提高，真正实现“要我学”为“我要学”。
总之，课堂教学要让学生从学会语文转变为会学语文，指导学生把学到的语文知识运用到实际中去，这样我们的语文课堂才会变得丰富有生气。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇6
教学《威尼斯的小艇》时，将它分为三大块进行教学，教学中充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。当然这自主的精神并不是让他们在课上放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导启动下形成的。
一、还给学生足够的读书时间与思考时间
教学中，我首先让学生通过第一自然段的学习明白：小艇是威尼斯的重要交通工具。在这一段学习中特别指出“大街”“汽车”是什么？接着直接进入本课中的重难点的学习小艇与威尼斯人的生活有着密切联系。让学生在读书中自己完成表格：谁坐着小艇干什么，我故意在表格中多设计了一格，让学生想还会有谁坐着小艇干什么。在反复的读喧闹中的威尼斯的描写与静寂中的威尼斯的描写语句，让学生思考：威尼斯的热闹与静寂和小艇的关系，作者为什么这样写。从而理解了小艇对威尼斯的重要，及作者用动静结合的描写形成对比，写出小艇的作用。同时学生在读书与思考中也体会威尼斯的美。
二、朗读教学中，侧重情感的启动
在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。
先让学生体会老师所范读的语句，这是学生情感启动前的酝酿。随后让学生去体会某生所朗读的语句的情感，因为情感的启动不是一激而就的，有个情感变化、逐渐深入形成的过程。在基本理解如何表现自己的情感的基础上，放手让他们有感情地小声试读。朗读的启动过程，也体现了学生的自主学习。一层一层并非机械地进行，穿插着老师的讲解、范读，学生的有情感地跟读。老师把情感这根弦绷得紧紧的，不让他走样，无论是肯定表扬或批评指正，都是为了对情感的理解与启动。
三、自读自悟中，重视思维的启迪
在教学中，我把驾驭文本的主动权交给学生。同时能针对几个难句，采取半扶半放、放手自学、对难点词“操纵自如”进行点拨指导的教学方法。通过交流反馈，抓住小艇的外形与内部舒适等特点，让学生充分挖掘教材的内涵，且注重穿插能力训练——理解好关联词的运用等。教师也参与其中的演读，做到师生互动。我自始至终尊重学生，用鼓励的目光，会心的微笑令学生积极动脑勇敢地发言，从而迸发出妙语连珠的精彩回答，学生真正走进了文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满多姿多彩的创新美和浓浓的人文气息，做到“形散而神聚”。
在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：对课文背景的理解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇7
这节课存在很多的不足：
第一点：一课时学生对生字的掌握还不是很好，而我采用了让学生在练习本上书写两遍，一笔带过，并没有把学生容易出现错字的地方重点讲一讲，例如：祷告的祷是视补旁而学生容易写成衣补旁，还有丝毫的“毫”和自豪的“豪”容易弄混，或者采用坚持预习的一个方式去讲解生字，都会比这种效果更好，我觉得是这节课一个重要的失误。
第二点：在讲比喻句的时候，我想如果让学生自己联系说一说什么是比喻句，再举例你生活中的比喻句，尝试说一说，效果比我自己一味的讲解效果更好，更能让学生知道什么是比喻句，比喻句到底有什么样的好处，
第三点：再讲解“操纵自如和“手忙脚乱“时，让学生联系上下文去解释词语的时候，学生理解的不到位，可能自己在平时的教学过程中缺少对学生这方面的培养，导致学生不会说，不知道怎样去表达，无论自己怎么样去引导，学生也说不清楚它的含义。在以后的教学过程中应该注重这方面的培养。第三点：整节课由于自己的疏忽，忽略了学生的感受，并没有真正的把课堂还原给学生，而是自己一味的去引导，去讲解，使学生缺乏了主动性，也使整节课缺乏了兴趣，师生互动不频繁，导致课堂失去了该有的生气，以上几个部分是我在这节课的反思，在以后的教学活动中应该注意这些方面，改正过来，真正的把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，做学习的主人，而不是老师一味的去引导，那就失去了学生的学习的意义。
像这样的公开课真的应该多多练习，才能真正发现自己的不足以及缺失，平时的课堂，因为并没有严格要求自己，只是一味的去完成教学任务，而急于求成，总想着跟上进度，却让学生失去了很多自由发挥的空间，我想在以后的教学活动中即使是常规教学，也应该严格要求自己，让学生发挥自己的作用，而老师去配合学生。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇8
《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景物的精读散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。在教学本课时，我觉得在以下几个方面取得了较大成功。
一是让学生领略水城的风情。在教学之前，让学生查找、交流资料加深对威尼斯水城的了解，了解到威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。从而激发出求知全文的冲动。课堂上通过优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生。面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。再在反复的朗读中进一步了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的.交通工具，了解威尼斯的风土人情。
二是学习作者细致观察，善于抓住描写事物的方法。在描写威尼斯小艇的外观特点这一段时作者恰当的运用了3个比喻，写出了小艇长、窄、深、两头翘起、行动轻快灵活的特点。引导学生理解描写事物，可抓住事物不同方面的特点，运用各种贴切的比喻，使之更生动、形象。小艇与人们生活的密切关系它在表达上的最主要的特点就是抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来，景物人互相联系，使文章充满了生气。
三是读写结合，写好小练笔。“用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。”从练笔看，学生写的事物比较多：有写田野的，有写火炉山的，有写B26车站的……大部分学生能注重人景物的结合，并能适当地运用修辞手法。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇9
《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文 , 因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。
这篇课文充满了异域风情，学生是很陌生的。为此，在上课前就布置学生在网上查找关于威尼斯的资料。课时，通过播放录像文字的介绍，什么是水上城市、两头翘起，石桥，各种各样的建筑学生一目了然了，这样直观的方式比什么都有效。这也为成功地上好这节课打好基础。
在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我引导学生思考：课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好，学生在自由表达的过程中提高了学生的概括能力。在学生领悟小艇的独特，感受船夫特别好的驾驶技术的基础上，引导学生想象自己乘坐威尼斯的小艇畅游威尼斯，都有些什么情趣？学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情。
小艇与人们生活的密切关系。一部分主要让学生通过读，通过想象生活中还有哪些人会用小艇作什么等来体会小艇的作用。
整个教学过程以学生为主体，激发学生强烈的求知欲。把更多的空间留给了学生，让学生自己去发现问题，解决问题。
在朗读中体现情感的启动 。 在课文第三部分中对威尼斯的小艇的作用的理解时让学生注意了动态的威尼斯和静态的威尼斯，并且从读中去体会，去体会两种不同的美，从小艇的作用中体会威尼斯的美可以说是独到的。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇10
今天的语文课讲的是《威尼斯的小艇》这篇课文，学习小艇的样子那一部分内容时我是通过让学生看录像来加深他们对小艇的了解，在看完录像后我发现有一只小手高高地举了起来。这时我说：“王瑞，有什么问题吗？”“老师，威尼斯的水有多深？”当我听到这个问题时，顿时一惊，因为这是我课前没有预设的问题。几秒钟以后，平着我的生活经验，我告诉他：“这的水有深的地方，也有浅的地方。”回答完他的问题，我又一想：其实，录像已经告诉了我们那里水的深浅。后来，我补充说：“其实，通过看录像我们也可了解到水的深浅。”我刚说完，马上有学生举起了手。我叫了一名同学回答。他说通过看船夫划船用的竹竿就可以知道水的深浅。在此，我表扬了他观看仔细，善于思考。透过这个课堂中生成的问题，我看到了一些东西：
１、学生对课本中文章的相关知识充满了好奇，学生的好奇随时会凸显出来，所以教师要在课前为学生提供满足学生好奇心的时间。同时自己也要有足够的知识储备。
２、要培养学生边观察边思考的学习习惯。
３、课上我们要多给学生提供生生互动的机会。当学生提问时，不要教师总是抢着回答，因为有时学生的回答更有恰当。而且新课标中也提倡生生间的互动，这样更能体现学生的主题地位。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇11
小学课堂每一节课40分时间，如何在40分钟的教学时间里，达成预定的教学目标，完成的质量，完成是否有效率等这一系列的问题，也是一直让我考虑、深思的问题。
本星期上四《威尼斯的小艇》第一课时，课前，我并没有注意定教学目标与教学效率之间的关系，拿出相关参考资料，取舍其中一些细节，如：学习3个生字时，我预定几分钟的时间，笔画不多的字，只要提点一下，就可以节省一些时间出来。参考资料列出中的目标，如“了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系”我认为可以采用，第一课时的教学目标就这样定出来了。
教学中，先引导学生注意“预习”那一段写关于威尼斯是一座水上城市的文字，希望学生从中获得一些与“小艇”有关的信息，还带着“预习”所提出的问题学习。我提出学生自己选择喜欢朗读的方式，并把描写小艇样子的文段画出来。接下来，指名学生把描写小艇样子的文段读一读，并根据自己在读中的理解，把小艇用简笔画出来，说一说自己是根据那些关键词画出来的。设计这个环节，其实是评价学生读明白了没有？读细了没有？一名学生自告奋勇地走上来，还一再说明自己曾经到过威尼斯游览。其间，当这名学生画出很大弧度时，有的学生禁不住说：“怎么像一根香蕉？” 很快，这名学生把小艇的样子画出来。这时，我注意看这幅画，“小艇”艇身中间特别画了几个小圆圈，并画了一个小人站在翘得高高的船头上，这名学生作了说明：那些小圆圈是表示小艇雕刻十分精致，那个小人站在那么高的船头上，他站得很稳，有时船夫还唱起歌呢。原来他是亲眼看到的，亲耳听过的。这些“信息”不正是我们老师引导学生，平时要注意观察身边的事与物吗？老师的及时点拨太重要了。可是，我忽略了船身“长、窄、深”几个关键字的理解，对后面要理解“了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系”又挤压新问题。
由此，我思考这样的问题：定教学目标的适度与教学目标的落实有关吗？经过此课时的实践，我得出的答案是有着密切的关系：第一，定教学目标要考虑40分钟的时间，通过什么教学手段达成教学目标。像简笔画这种教学手段是最能体现学生读通读透的教学方法。第二，定教学目标要考虑更具体的定位，不要模糊。如果要落实学生通过此课时理解并会运用词语的，就具体列在其目标之上。例如前面列举的“了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系”是模糊的目标，应清楚地定位在“初步解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系”，而了解小艇的样子更重要，为下文了解船夫的驾驶技术作铺垫。第三，定的教学目标不适宜过多，围绕本单元达成的阅读能力作为基本目标，至于如何落实，要对本单元安排的教材作具体的分配。如《草原》一文适宜做展开画面想象而精心设计提高知识技能的小练习；而《威尼斯的小艇》适宜安排对话练习。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇12
《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。那么，怎样在一节课内完成这篇课文的教学，并体现学生的自学能力呢？这就需要在预习上下功夫。如果仅简单地布置几个预习题，学生一定索然无味。于是我就想，何不让学生动动手呢？我就让学生看书，根据自己对课文的理解，找出书中描写小艇样子的句子做一只小艇。这个新颖别致的预习作业 一布置，学生兴趣颇浓，大有跃跃欲试的样子。这样，即使你不叫学生看书，学生也会自觉认真地看书了。
课堂上，当教到“威尼斯小艇的样子”一段时，请几个学生拿出自己动手做的小艇，用课文中有关句子向同学们介绍自己是怎样做的。周密同学说：“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”周一一同学说：“我也是照着书上写的两个比喻句来做的，不过书上还写到小艇内有皮垫子，有窗子，我就在船里安了沙发似的皮垫子，装上了窗子。我想，坐在这样的船上真是其乐无穷啊！”徐超同学还做了船浆，边讲边演示，真像书中所说的“行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇。”在有声有色的介绍中，学生既掌握了课文的内容，节省了课堂教学时间，又培养了学生的动手能力，真是一举多得。
在教“船夫的驾船技术”一段时，先让学生找出这段的中心。（船夫的驾驶技术特别好。）然后想想课文围绕中心句从哪几方面写的？（速度极快、操纵自如）在讨论作者是怎样写船夫驾船时操纵自如时，让学生抓住“拐”、“挤”、“穿”这几个动词刻画的特写场面来体会驾船人的身手。然后在理解课文内容的基础上采用引读的方法，我读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作，这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面。
“小艇的作用”一段，作者经过细心观察，根据人物的不同特点，抓住每一种人的瞬间行为，再加上作者的联想，如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表：
填好表后我对学生说：“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。
文章的结尾是写威尼斯的夜，为了让学生明确作者这样安排结尾的用意，我让学生讨论一个问题：“课文为什么用宁静的夜结尾？”学生通过讨论回答：“半夜，小艇停泊不动，威尼斯也就沉睡了，由此结尾反衬了艇的作用大，人们的活动离不开小艇。因此，小艇就成了威尼斯重要的交通工具，相当于街头的汽车。”
最后，在分析完课文后我运用电教手段，放一段“威尼斯小艇”的录像，使学生从整体上感知、深化认识，录像那丰富多彩的画面，娓娓动听的解说，以及对威尼斯有多少条河、多少座桥、小艇的又名、形状、作用的详细介绍，使学生不仅领略了意大利著名水上城市威尼斯的风光，还使学生对这座水城的重要交通工具小艇有了更全面的了解……
这堂课上得较成功的地方是，整个教学过程 中，教师没有作烦琐的讲解，也没有琐碎的提问，惜时如金，该读的读，该议的议，该动手的动手，教师起到了启发、引导的作用，学生学到了读书方法，提高了阅读能力，真正做了学习的主人。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇13
这篇课文生动、形象地介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具。本文第四自然段是围绕第一句话“船夫的驾驶技术特别好”这个意思来介绍的。在接下来的介绍中，作者没有直接具体介绍，而是采用了先概括后具体的方《威尼斯的小艇》法。即先用一句话概括地写出船夫的驾驶技术怎么好——“速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱”。然后再列出三种情况具体地说明怎么特别好——疾驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极限极窄的时候能够穿过去，而且速度非常快。在列举三种情况具体说明时，注意写出自己当时的真实感受。
这个段落的写法，课文展示的清楚明了，有助于学生学习模仿。学生练习过一般的先概括后具体的写法，但本课的这种写法学生还是第一次接触。基于以上分析，在教学中，我们借助学生已有的写作经验，选择学生最熟悉的人、事写起，来练习掌握本课的这种写法。
本课教学中注重让学生在学习写法上进行自主探究，通过朗读、抓重点词语谈体会、列表等方法让学生感悟先概括后具体的写法与以往所学的不相同的地方，尤其是第二句理解起来是难点，在这里及时的进行了总结。然后与上学期《海底世界》中的“海底的动物各有各的活动方法”一段进行比较阅读，从而使学生认识到本节课的生长点，在于第二句既是对第一句的一个具体，有指向性，又是对下文的一个概括。让学生在课堂上进行小练笔，由说到写落实有一定的实效性，先让学生看图片，用一句话概括出图片的特点，再让学生以小组为单位，由小组长先说第二句，然后3位同学每人说一句具体的方面，最后一个同学负责总结发言，经过这样的说的过程训练，大部分的同学能仿照课文的写法说一段话了，在写的时候就水到渠成，学生不致感到困难重重，也就突破了本课的教学重难点。
经过教学后的反思，我认为在本课的教学中学生所列表格用的不是很充分，在这里应给学生充分的时间填表，然后再写的时候，对于能力差的同学，可以让他们用表格搭架子，这样也会使这部分学生在写的时候基本按照第四自然段的写法写。其次，就是感觉学生读书的时候教师还应该注意适当的辅导，让学生读出语气，读出作者的真实感受。个别问题还要推敲，力争问的准确。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇14
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景物的散文。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
1、课件展示，激发情感。
威尼斯写的是异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。
用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，"让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上风景图片展，给学生提供了 “动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了"呼应"的作用。
2、自读自悟，启迪思维。
在引导学习“船夫的驾驶技术特别好”的段落教学中，明确"主体"地位和训练“意识”，给出时间，进行活动化教学，让学生边读边悟，船夫的驾驶技术到底好在哪里？课文中哪些地方体现了“船夫的驾驶技术特别好”。学生对课文内容的理解也逐渐加深。在此基础上因势利导让学生朗读课文，学生读出了惊叹的语气。在学习小艇与人们生活的密切关系时，我引导学生展开想象说 一说，青年妇女乘小艇干什么，学生们发言踊跃，去看戏、走亲戚、购物、接送孩子……众说纷纭。并让学生说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？
3、珍视体验，启动情感。
在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。
首先，启发学生：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。珍视学生的独特体验如夜晚的威尼斯是寂静的，那威尼斯还有哪些地方也是寂静的等等，然后让学生怀着这种种美妙的感受一起朗读。这是在朗读教学中情感启动前的理解，让学生去体会所朗读的语句的情感。但情感的启动不是一激而就的，有个情感变化、逐渐深入形成的过程。在朗读效果没有凸现之时，教师引导把“大大小小的船都停泊在码头上。”“静寂笼罩着威尼斯。”这两句话联系起来让学生体会，让学生领悟小艇与夜之寂静的关系，并放威尼斯夜景图片，配上悠扬、深沉的音乐，让学生有感情地试读。朗读的过程中，让学生进一步体会到威尼斯小艇在人们生活中重要作用----艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，艇不动了，人们也就停止了活动。
4、回顾总结，体会写法。
最后，我让学生回顾全文，看文中学到了什么表达方法，通过交流让学生领悟到，作者抓住小艇特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了诗情画意，读来颇有情趣。这与作者在生活中细致观察是分不开的，在文中并能融进作者自己的感受，使我们如同身临其境。并让学生学习作者在生活中细致观察、用心体会的方法。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇15
《威尼斯的小艇》一课是一篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的特有风光。
本次教学竞赛，我选了课文的5、6自然段为主要教学内容。因教学时间为20分钟，把握上有一定难度。教学设计几易其稿，不断简化，终于做到思路的清晰、流畅，教学重点的突出。
从课堂效果来看，我觉得此次教学让我较为满意的，有以下几点：
1.注意了整体与部分的关系。
时间虽然有限，但教学上没有让学生有突兀的感觉。一开始让学生抓住课题质疑，引导学生注意“威尼斯”与“小艇 ”的关系；然后，让学生通读课文，抓住最能概括两者关系的句子，明白“小艇”是“威尼斯”的“主要交通工具”；接着，以问题“课文哪两段具体写了小艇是威尼斯的主要交通工具？”引出5、6自然段的学习；最后，再回归整体，让学生用自己的语言归纳出“小艇”与“威尼斯人生活”的关系。
整个环节，由整体——部分，再由部分——整体，层次很清晰。
2. 紧扣“作用”，进行了概括、想象、朗读等的训练，力求突出语文的味道。
概括：用自己的话概括出“人们用小艇来做什么？河道上呈现一幅怎样的景象？”这一训练其实检测同学对课文内容的把握。这里还引导学生用上了不同的句式、不同的词语进行概括。
想象：.想象这热闹的河道上，还会有什么人在坐小艇；他们去干什么。仿课文说一说，能说几句是几句。从课内到课外，注意了迁移与内化；从一句到三句，注意了难易的梯度；从学生到老师，注意了师生的互动。这一环节，我认为是我这堂课的亮点。
朗读：舒曼的古典音乐《梦幻曲》极好地渲染了威尼斯的夜色如梦般宁静，教师的投入范读更是把学生带入了这一情境，为学生的深情朗读做了恰当的铺垫。
而此堂课，也有一些地方把握的度还不够。如，上文提到的“想象说话练习”，还可多让几个学生参与，特别是说两句的时候，以让学生之间得到更多的启发、更多的碰撞，语言得到更多的、具有一定难度的训练。课后有老师提醒当时有4、5个学生举手，而我竟没什么印象。我想，多半自己被时间所左右，老记挂着下面的环节了。这也提醒我，课堂上不可忽视了学习的主体，某些重点环节还是要使够力，以达到教学目的。
又如，“这里小艇已经停止活动了，为什么还要花那么笔墨来写威尼斯静静的夜？”这一问题，学生领会还不够，但老师没注意适度地导，几乎直接给出了答案，没让学生体会到这一“动”一“静”对比的作用。
总之，这堂课给我带来喜悦，也给我带来很多思考。
我的欧洲之旅作文1
假期，我去法国、意大利旅游。这次的旅行中，沿途有美丽的风景、动人的传说故事，不一样的风土人情。我学到了很多的知识。
在梵蒂冈，我参观了圣。彼得大教堂，圣经中说彼得因为守护耶稣被倒过来钉死在十字架上。教堂很庄严，可是我听了故事，心里很难受。后人称呼他为圣。彼得，是因为他又复活了。
在斗兽场，一片废墟，但是依然可以想象古时候这里有多雄伟啊!
许愿池边，我像传说中一般扔下两枚硬币，我许愿自己学习进步，爸爸妈妈、外公外婆、爷爷奶奶身体健康。
著名的比萨斜塔好奇特哦，伽利略在斜塔上做过实验。在弗罗伦萨的旧广场，米开朗琪罗雕刻的大卫像伫立在那里。大卫小时候就打败了十几米高的巨人，我很崇拜他!
意大利我最喜欢的城市就是水上威尼斯。水晶工厂里，老师傅表演现场制作水晶马，我还买了一串美丽的水晶项链呢。对了，还有威尼斯人4月举行狂欢节时必不可少的道具——面具。
我到了法国巴黎。我去参观敲钟人——卡西莫多的钟楼。塞纳河上横跨有很多座形态各异的桥，风景优美迷人。
卢浮宫的镇馆三宝：蒙娜丽莎油画，断臂维纳斯、无头的胜利女神。还有米开朗琪罗的垂死的奴隶、反抗的奴隶，据说这两幅作品还没有完全完工。
巴黎市区有一座圣女贞德的雕塑。可怜的圣女贞德18岁就被英国人绑在树上烧死了。所以法国人特别痛恨英国人。在法国，如果有人说你是个英国人，那是一句骂人的话。
最后一个景点是凡尔赛宫，是法国皇帝的避暑胜地。里面有精美的油画，设计完美的花园。哦，对了，告诉大家一个小秘密，法国人为什么喜欢香水?香水的发明者是路易十四，他不爱洗澡，很臭，所以他发明了香水，掩盖自己的臭气。哈哈，好搞笑。
点评:
文章开头简单交代了事情的时间、地点及人物，语言充满童趣，如“老师傅表演现场制作水晶马，我还买了一串美丽的水晶项链呢”，体现了小作者的可爱与童真，增加了文章的文采。
欧洲意大利之行作文2
7月9日下午，我们一家从上海浦东机场出发，乘坐长达13个小时的飞机，来到了盼望已久的意大利。我在意大利游览了“时尚之都”米兰，意大利的首都罗马，被称为“露天的博物馆”的佛罗伦萨，和水上城市威尼斯。我要重点推荐威尼斯。
威尼斯是一座古老又美丽的城市。以前每次读到《威尼斯的小艇》这篇课文时，我都会想要是能亲眼看看水城、看看小艇该有多好啊!今天，愿望实现啦!我真正来到威尼斯，它让我大开眼界。天多蓝，水多清澈，一条条水道纵横交叉在威尼斯这座城里，许多小船停在两岸。所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊。我们看到了威尼斯的圣马可教堂，走过了被威尼斯人称作叹息桥。(叹息桥的两端连接着总督府和威尼斯监狱，是古代押解犯人的必经之道,所以能听见犯人的叹息声音，故叫它叹息桥)
我们一家乘上了威尼斯人主要的交通工具------贡多拉。驾驶技术娴熟的船夫站在船尾上，手里拿着长长的单桨划动着，我们穿过桥洞，穿过小巷。我们欣赏着美丽如画的风景，耳边不时地能听见好听的意大利民歌。美中不足的是小巷的水略有点臭。划出小巷，来到亚得里亚海。显得海更美了，更宽阔了。
最后，我们下了贡多拉，走在威尼斯的小巷里，看到了著名的威尼斯传统民间工艺----吹玻璃，工作人员在一分钟不到的时间里就能做出一个栩栩如生的玻璃小马或者是一个色彩斑斓的玻璃花瓶，让我非常佩服。在我买了两个做工精致的贡多拉模型。
我在这里看到了自己梦寐以求的贡多拉，看到了世界上独一无二的水上城市。江南忆，最忆是杭州;欧洲忆，最忆是威尼斯。
点评:
在这篇游记的文章中，小作者根据自己的游览顺序，向我们展示了佛罗伦萨的美丽风光，如“所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊”，表达了作者对佛罗伦萨的喜爱之情。
欧洲开心游之意大利佛罗伦萨、罗马作文3
佛罗伦萨是欧洲文艺复兴的发源地，文艺复兴的“三杰”都在这里，他们是达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。我来到圣母百花大教堂，教堂的大圆顶在夕阳的照射下非常壮观，非常神圣，高高的钟塔直冲云端。教堂的四周画了大量的壁画，都是反映宗教的历史。其中有几幅代表了勤劳、和平、运动、科学、学习。市中心广场是一个露天博物馆，有许多珍贵的雕像。其中有一座雕像是一个国王，他骑着马，手举着剑，向天空指着，仿佛在向上帝发誓，要征服全世界。
罗马是个古老的城市，已有2500年历史了。从罗马帝国到东罗马帝国，再到神圣罗马帝国，走进罗马，犹如走进了时光倒流器。站在古老的角斗场，我仿佛看见了伟大的角斗士——斯巴达克思，拿着宝剑，举着盾牌，向对手走去，犹如死神站在对手面前。看着高大雄伟的角斗场，我仿佛看到了斯巴达克思带领几千奴隶，杀出角斗场，杀向罗马贵族，打得罗马贵族胆震心惊、落荒而逃.
在罗马城里，竟然还有一个世界上最小的国家——梵蒂冈。梵蒂冈却拥有世界上最大的教堂——圣彼得大教堂。它是1000多年前建得，但是，它到400年前才建好，教堂一共有5扇门，分别为：神门、圣门、死门、善门和灾门。我们从死门进去，生门出来，这叫出生入死。教堂里面非常富丽堂皇，挂着每一任教皇的画像，教歌悠扬动听。我听着这动听的乐曲，左手在胸前划十字，心中默默祷告。
时间很快，欧洲旅行马上结束了，虽然每天披星戴月，日夜兼程，但旅行中的快乐深深地印在我心中。
点评:
这篇文章中的“佛罗伦萨”“罗马”，在作者细腻的笔下完美无瑕，文章通过作者对佛罗伦萨、罗马的赞美，传神地写出了意大利的美丽，更着重地写了“旅行中的快乐深深地印在我心中”。
欧洲开心游之法国巴黎作文4
经过四个多小时的车上行程，我终于来到了“花都”巴黎。一到巴黎，我们便马不停蹄地赶到“欧洲第一宫”——凡尔赛宫。凡尔赛宫是法国国王路易十四建的'。路易十四自封为太阳神，把自己弄成高高在上的人。他十分瞧不起其他国家(除了东方的中国和俄罗斯)。
站在外面，看凡尔赛宫非常雄伟，高大巍峨的宫殿，气势不凡，后花园宽旷无比，虽然是冬天，但还是绿树成荫。进了大厅，过了安检，导游对我们说：“你们把自己当成国外来的贵宾，把我当成带领你们参观的向导。”
我们先到了“太阳神厅”，看到了“太阳神”路易十四，他的两边聚集了许多神，连雅典娜都赶来了。众神有的拿着花冠，有的捧着一束鲜花，还有的举着宝剑保护着“太阳神”。
接着，我们来到战争厅，这里战神举着宝剑坐在由四匹马拉的车上，前面有好多小兵挥舞着大刀向前冲。此时，“太阳神”路易十四也骑着神马冲过来，这是一幅让人胆颤心惊的壁画，表达路易十四征南战北、统一法国的历史。
最后，我们参观了王后的“镜厅”、金色大走廊、国王会客室、皇家餐厅……凡尔赛宫真让我流连忘返。
第二天，我来到了欧洲最有名的博物馆——卢浮宫。我重点欣赏了世界最最著名的三宝——达芬奇的油画《蒙娜丽莎》、雕像《断臂维纳斯》和《胜利女神》。站在《蒙娜丽莎》面前，看着她的眼睛注视着我，微微笑着，我暗暗称奇，啊!真是世界名作!卢浮宫的宝贝多得数不胜数，据导游说，如果在每一件作品面停留一分钟，欣赏全部的作品需要3年，所以我只好走马观花。
另外，我还登上了埃菲尔铁塔，参观了凯旋门，游览了巴黎的母亲河——塞纳河。巴黎之行让我大开眼界。
点评:
这篇游记，小作者用优美的文字，把我们带进了一幅美妙的画卷：“金色大走廊、国王会客室、皇家餐厅”，真实令人赏心悦目呀!本文语言优美，描写细腻，是一篇佳作!
意大利之旅作文5
今年暑假妈妈为了犒赏我一学期的辛劳，决定带我到意大利旅游，出国的前一天晚上，我兴奋的睡不着觉，只盼着明天提早到来。
一大早我们赶到机场与导游和团员会合，然后通过安检就登机了。震耳欲聋的起飞声，伴随着空服员的广播声，提醒旅客系好安全带，关掉会影响飞行安全的电子产品，我坐在靠窗的位置，我一边欣赏飞机像大鸟般的展翅高飞，一边浏览着旅行社提供的行程资料，想象真实的情况，期待即将到来的种种，不知不觉中十几小时的飞行时间就这么过去了，终于到达目的地——意大利。
第一天，我们造访世界最迷你的国家——教皇国梵蒂冈;参观耗时一百五十年修建，雄伟壮丽、举世无双的圣彼得大教堂，其内外的铜像、雕刻、彩石马赛克壁画，无一不是超凡入圣的艺术结晶。西斯丁教堂有着文艺复兴大师米开朗基罗的“创世纪”杰作。接着游览罗马帝国时期的胜利标杆，君士坦丁——凯旋门、万神殿、竞技场。竞技场是古罗马时代君王为了娱乐大众所建，许多犯人必须与猛兽或人搏斗，胜者方可存活下来。
接下来的几天，我们游览了佛罗伦斯最有名的圣母百花教堂，巨大的八角形圆顶，衬托白色大理石外观，是文艺复兴建筑的极致代表作。乘坐水都威尼斯的“拱都拉”小船，欣赏城市风光。参观完列名世界七大奇景比萨——奇迹广场之后，结束所有行程。坐车前往机场途中，沿途还有一些令人难忘的美景，让我心满意足的收拾记忆行囊，踏上归途。
有人说：旅行是增广见闻的开始，是疏解压力的良方，但是对我而言，旅行不只是这样，旅行更是一场身心灵的享受，是一次感官刺激的冒险。
点评:
这是一篇游记，语言流畅，描述细腻。作者写了“妈妈为了犒赏我一学期的辛劳，决定带我到意大利旅游”的事情，描写了途中的景物，让作者感受到“旅行更是一场身心灵的享受，是一次感官刺激的冒险”。
篇一：浪漫欧洲游
古人云：读万卷书，不如行千里路。这个暑假，我就和同学刘苑雯相约去欧洲游玩。美丽的欧洲有数不完的名胜古迹，从那里我们可以学到很多书本上学不到的东西。
这次，我们去了德国、法国、瑞士和意大利这四个国家的一些代表城市，这些闻名遐迩的城市风格迥异，各有特色。有历史悠久的文化名城海德堡，有浪漫又富艺术气息的巴黎，有湖光山色的瑞士小镇琉森，还有古老的意大利首都罗马，文艺复兴的艺术杰作佛罗伦萨，以及让我印象深刻“即将消失”的水城威尼斯。
其中，我最喜欢瑞士这个国家，那里有美丽的琉森湖，雄伟的阿尔卑斯雪山，与中世纪的建筑相互映衬，如诗如画的美景真是令人沉醉倾倒。我们都推选瑞士是最适合人居住，环境最美的国家，而最适合观光学习的城市当然是艺术之都巴黎了。
来到巴黎，我仿佛进入梦境一般，以前在电视上、书上看到的经典建筑就真实地矗立在眼前，那种激动兴奋的心情无以言表。我们先参观了凯旋门，这是为纪念拿破仑胜利与光荣所建的;接着游览了香
欧洲游十天的行程实在太短暂了，在飞机上我悄悄地对妈妈说了我的梦想：我要周游全世界。所以现在我要好好学习，为实现梦想而努力。
点评：这篇游记记叙了作者游览欧洲的经历，着重对巴黎进行了介绍，内容丰富多彩。文章在行文上采用总分总的结构，脉络清晰，容易把握文章的中心思想;语言流畅充满童趣。
篇二：意大利之旅
今年暑假妈妈为了犒赏我一学期的辛劳，决定带我到意大利旅游，出国的前一天晚上，我兴奋的睡不着觉，只盼着明天提早到来。
一大早我们赶到机场与导游和团员会合，然后通过安检就登机了。震耳欲聋的起飞声，伴随着空服员的.广播声，提醒旅客系好安全带，关掉会影响飞行安全的电子产品，我坐在靠窗的位置，我一边欣赏飞机像大鸟般的展翅高飞，一边浏览着旅行社提供的行程资料，想象真实的情况，期待即将到来的种种，不知不觉中十几小时的飞行时间就这么过去了，终于到达目的地——意大利。
第一天，我们造访世界最迷你的国家——教皇国梵蒂冈;参观耗时一百五十年修建，雄伟壮丽、举世无双的圣彼得大教堂，其内外的铜像、雕刻、彩石马赛克壁画，无一不是超凡入圣的艺术结晶。西斯丁教堂有着文艺复兴大师米开朗基罗的“创世纪”杰作。接着游览罗马帝国时期的胜利标杆，君士坦丁——凯旋门、万神殿、竞技场。竞技场是古罗马时代君王为了娱乐大众所建，许多犯人必须与猛兽或人搏斗，胜者方可存活下来。
接下来的几天，我们游览了佛罗伦斯最有名的圣母百花教堂，巨大的八角形圆顶，衬托白色大理石外观，是文艺复兴建筑的极致代表作。乘坐水都威尼斯的“拱都拉”小船，欣赏城市风光。参观完列名世界七大奇景比萨——奇迹广场之后，结束所有行程。坐车前往机场途中，沿途还有一些令人难忘的美景，让我心满意足的收拾记忆行囊，踏上归途。
有人说：旅行是增广见闻的开始，是疏解压力的良方，但是对我而言，旅行不只是这样，旅行更是一场身心灵的享受，是一次感官刺激的冒险。
点评：这是一篇游记，语言流畅，描述细腻。作者写了“妈妈为了犒赏我一学期的辛劳，决定带我到意大利旅游”的事情，描写了途中的景物，让作者感受到“旅行更是一场身心灵的享受，是一次感官刺激的冒险”。
篇三：欧洲开心游之荷兰阿姆斯特丹
首先给大家猜个谜：
小小国家虽不大，
物产丰富花样多;
大大风车天天转，
郁金满天香又香。
我想，大家一定猜到了吧，它就是风车王国——荷兰，我们来到荷兰当然看风车了。
现在，风车分为两大种，一种是传统风车，另一种是现代风车。说到传统风车，我不得不向大家夸夸荷兰人的填海技术。讲到这儿，你可别说，不会吧，荷兰人会去填这茫茫大海?是的，荷兰49%的土地是荷兰人用勤劳的双手填海创造的，但一半功劳是风车的，他们先用风车把海水抽干，再运土来填。
荷兰的木鞋也是世界知名的，直到现在，渔业工人和农业工人还在穿着木鞋干活。其实，有了现代的技术，做木鞋是非常简单的。先把木头削成一块方块，再放到机器上，打开开关，一分钟后，木鞋的形状就做出来了，再将它放入另一个机器，过了几分钟，木鞋就可以穿了。不过，这鞋子还是湿的，得放上一个星期进行干燥。
荷兰的奶酪你想吃吗?如果你想身体长得高高大大，就吃奶酪吧。荷兰人平均身高172cm~185cm，这都是奶酪的功劳。
荷兰还有郁金香，因为有了郁金香，荷兰才被称为“欧洲花园”、“郁金香之国”。郁金香已从荷兰传到世界各地了，杭州的太子湾公园也有一大片郁金香，每年春天开花的时候，可漂亮了。
导游说，荷兰有三流的空气、二流的土地，但有一流的人民。荷兰人创造了许多奇迹。所以，每见到荷兰人，他说会说：“你知道吗，世界是上帝创造的，荷兰是我们创造的。”
点评：这是一篇游记，小作者用较为生动的笔法描述了游“荷兰阿姆斯特丹”的经过，并且按照一定的方位顺序进行描写。小作者可以在
篇四：欧洲开心游之法国巴黎
经过四个多小时的车上行程，我终于来到了“花都”巴黎。一到巴黎，我们便马不停蹄地赶到“欧洲第一宫”——凡尔赛宫。凡尔赛宫是法国国王路易十四建的。路易十四自封为太阳神，把自己弄成高高在上的人。他十分瞧不起其他国家(除了东方的中国和俄罗斯)。
站在外面，看凡尔赛宫非常雄伟，高大巍峨的宫殿，气势不凡，后花园宽旷无比，虽然是冬天，但还是绿树成荫。进了大厅，过了安检，导游对我们说：“你们把自己当成国外来的贵宾，把我当成带领你们参观的向导。”
我们先到了“太阳神厅”，看到了“太阳神”路易十四，他的两边聚集了许多神，连雅典娜都赶来了。众神有的拿着花冠，有的捧着一束鲜花，还有的举着宝剑保护着“太阳神”。
接着，我们来到战争厅，这里战神举着宝剑坐在由四匹马拉的车上，前面有好多小兵挥舞着大刀向前冲。此时，“太阳神”路易十四也骑着神马冲过来，这是一幅让人胆颤心惊的壁画，表达路易十四征南战北、统一法国的历史。
最后，我们参观了王后的“镜厅”、金色大走廊、国王会客室、皇家餐厅……凡尔赛宫真让我流连忘返。
第二天，我来到了欧洲最有名的博物馆——卢浮宫。我重点欣赏了世界最最著名的三宝——达芬奇的油画《蒙娜丽莎》、雕像《断臂维纳斯》和《胜利女神》。站在《蒙娜丽莎》面前，看着她的眼睛注视着我，微微笑着，我暗暗称奇，啊!真是世界名作!卢浮宫的宝贝多得数不胜数，据导游说，如果在每一件作品面停留一分钟，欣赏全部的作品需要3年，所以我只好走马观花。
另外，我还登上了埃菲尔铁塔，参观了凯旋门，游览了巴黎的母亲河——塞纳河。巴黎之行让我大开眼界。
点评：这篇游记，小作者用优美的文字，把我们带进了一幅美妙的画卷：“金色大走廊、国王会客室、皇家餐厅”，真实令人赏心悦目呀!本文语言优美，描写细腻，是一篇佳作!
篇五：我的欧洲之旅
“不出国门，走进欧洲，领略欧洲家具的风格”，这是湖州晚报和百川世家在2013年暑假联合举办的“我的欧洲之旅”全市中小学生征文大赛的鲜明标题，我怀着一颗激动的心情报了名，并且把它作为暑假社会实践的重要内容。
8月10日终于到了，我在爸爸妈妈的陪伴下顺利登上了停在湖州日报门口的“欧洲之旅”巴士。虽然天气很炎热，但丝毫不能阻挡我激动的心情，巴士一出发，我就恨不得马上到达织里“百川卢浮宫”，领略欧洲国家的家具魅力。半个小时后，巴士稳稳停在“百川卢浮宫”的门口，我冲下去第一个到达目的地，小朋友们熙熙攘攘、热闹非凡，在讲解员阿姨的引领下，大家有秩序来到了中央梦幻大厅。领到奖品和奖券，吃着冰爽的冰淇淋，我们开始了真正意义上的“欧洲之旅”，用眼睛和心灵感受异国他乡的魅力文化!
讲解员阿姨带领我们分区域参观，按不同国家详细讲解家具陈设的风格、文化内涵等，讲解员阿姨介绍的绘声绘色，我们听得津津有味，不时顺着讲解员阿姨的指引盯着各式各样的家具，有时甚至想用手摸一摸，上去坐坐、睡睡。从讲解员阿姨的介绍中我们得知：“百川卢浮宫”里展示了欧洲不同国家的家具，有近百个品牌，比如Frandiss、亚振、鲁曼迪卡、玛润奇、莎芬等家具行业领军品牌，有新古典，欧式古典、法式古典、美式古典等6个风格，全面展示了欧洲不同国家的生活习惯和文化内涵，完全不同于中国的家具，给人以耳目一新的感觉，让我们充分感受到世界民族和文化的多样性。
接下来是自由参观时间，我们可以在爸爸妈妈的陪伴下到自己喜欢的家具那里，作仔细了解。让人惊喜的是我在人群中发现了我的同学，就这样我的“欧洲之旅”又多了一位亲密伙伴。我们结伴来到了Frandiss家具展示区，里面有卧室、客厅等家具展示，一会儿亮，一会儿暗，一会儿是新古典风格，一会儿是田园风格。最让我难忘的是一张好似公主的大床，真是太美丽了，我们抓住机会拍了很多照片，坐在梳妆台前、躺在柔软的床上，自己仿佛穿越时空，降临在欧洲王室贵族的家庭，一会儿是法国公主，一会儿是意大利公主，那种感觉真是太奇妙了!
接下来，我们又去了好多欧洲家具展示区，
时间过得真快啊，抽奖的时间不知不觉到了，舞台上顿时又热闹起来了，虽然我没有抽中大奖，但是几个小时的收获让我开心极了。因为通过这次活动，我不出国门，就已经领略到欧洲丰富多彩的文化，中国正在和世界融为一体，希望有一天能在法国巴黎看到我们中国的传统家具。
带着蒙蒙睡意，我们在夜色中依依不舍地离开了“百川卢浮宫”。
点评：“我们结伴来到了Frandiss家具展示区，里面有卧室、客厅等家具展示，一会儿亮，一会儿暗，一会儿是新古典风格，一会儿是田园风格。最让我难忘的是一张好似公主的大床，真是太美丽了，我们抓住机会拍了很多照片，坐在梳妆台前、躺在柔软的床上，自己仿佛穿越时空，降临在欧洲王室贵族的家庭，一会儿是法国公主，一会儿是意大利公主，那种感觉真是太奇妙了!”描写有点有面，有实有虚，点面虚实相结合，淋漓尽致地描绘了家具展示区的神奇场景，给人身临其境的感觉“。因为通过这次活动，我不出国门，就已经领略到欧洲丰富多彩的文化，中国正在和世界融为一体，希望有一天能在法国巴黎看到我们中国的传统家具。”篇末点明活动的意义，也展示了中国小公民的国际意识，立意不错。
篇六：荷兰之旅
游览过浪漫美丽的巴黎后，我们乘火车来到了荷兰，将开始两天的荷兰之旅。
我们首先参观了荷兰女王的办公地国会大厅。和巴黎宏伟壮观的建筑相比，这里的建筑小巧玲珑，仿佛童话中的城堡。国会大厅是开国会的地方，也是女王一年一度发言的地方，也在这里为奥运冠军颁奖。大厅里面有金碧辉煌的柱子，女王的宝座在大厅的正前方，非常的华贵。两边还有三十多把小巧的椅子，是用来给大臣们坐的。
我们接着参观了海牙的和平宫，宫外有各个国家送来的石头，中间点燃着永不熄灭的和平之火，象征着各个国家永远和平。
之后我们去了大西洋的海滩，人们在沙滩上享受着日光浴，还有一些青年人在玩着惊险的蹦极呢!
下午，我们坐车从海牙前往阿姆斯特丹，一路上我发现荷兰的建筑都小巧玲珑。人们也十分热情，乐于助人。
我们游览了阿姆斯特丹运河，清清的水波上，天鹅高傲地昂着头，时不时用尖尖的红嘴喝喝水。突然，一阵尖叫划破天空，我赶忙向远处看去，一群美国游客正在游船上兴奋地又唱又跳，一见我们大喊着“hello”，我赶忙回应着，好开心啊!
接着我们来到了水坝广场。一个慈眉善目的黑人来了，一群孩子向他奔跑过去。我过去一看，原来黑人手里拿着谷子来了，孩子们用这些谷子喂广场上大群大群的鸽子。黑人友善地冲我笑笑，给了我一大把谷子。四只鸽子大胆地飞到我手臂上，欢快地吃着。它们吃完后，我又要了一大把，便把手放在地上。这下完了，来了七只鸽子，脑袋挤在一起在我手上啄着，太有趣了!
然后，我们来到了梵高博物馆，里面展出了很多梵高的印象派作品，其中我看到了他的著名作品《向日葵》。
第二天，我们来到了著名的风车村，在那里我看到了很多各种式样的大风车。大风车可以在风力的作用下，带动一级级齿轮把水抽上来进行灌
荷兰之旅太开心了，真是让我乐不思蜀了!
点评：本文“荷兰之旅”，取材真实生活，选材恰当，构思巧妙，一步步引人入胜。作者善于选点展开，语言生动活泼。全文字里行间也透露出清新的生活气息，深刻的主题与新颖的构思相得益彰。
