教学目标
探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。
重点难点 让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点
教材分析
本节课学习的两位数除以一位数（商是两位数），是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上进行教学的。本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。
课堂实录
教学过程
一、创设情境、引导探索
课件展示（课件内容）
（ 两只小猴在树上荡秋千，不小心把树上的桃子碰落了许多，桃子纷纷落下，在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下来的桃子非常高兴，他们数了数正好48个，两只猴子比比划划好象在说什么，一会儿，一只小猴子说：这些桃子都是我的。另一只猴子说：这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。聪明的同学看了上面的动画你怎样帮小猴解决这个问题呢，并且使两只猴子都满意）
（评析：课件展示吸引了学生的的注意力，调动了学生学习的积极性，很自然的引导学生提出数学问题。）
提出问题
师：看了上面的动画，你想说什么呢？
生1、要让两只猴子都满意，那必须平均分桃子。
生2、要让两只猴子分到的桃子一样多，两只猴子才没有意见。
师：你能提出哪些数学问题？
生： 48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？
根据学生提的问题教师板书在黑板上。
师：该怎样列式呢？
生：48÷
多种方法尝试解决
师：下面同学们可以用自己喜欢的'方法来研究，可以摆一摆，也可以算一算。
（学生用圆片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在练习本上计算，有的……）分完后小组交流分的方法，然后汇报。
师：同学们怎么分的呢？哪个组来说一说分的过程。
生1：我们组用圆片当桃子，10个圆片一堆，每只猴子分到两堆，又分到4个，就是24个。
生2：我们组是用口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，20+4=24，
所以48÷2=24。
生3：我们组是列竖式计算的。
师：哪个组还用竖式计算的呢（好几个组的同学举手，指两名学生板演）
生1： 生2：
√ 48 2√
师：（指着第一个同学的算式）你是怎么分的能给大家说一说吗？
生1：因为40÷2=20，把2写在十位上，8÷2=4，把4写在个位上，2×24=48，所以48÷2=
生2：我们组的分法与他们一样，只是竖式不一样。
师：肯定这两位同学做法是对的，表扬他们大胆尝试的做法，为了能清楚地看出分的步骤，这道题的竖式可以这样列：
（评析：把分桃子的过程与竖式除法的书写格式巧妙地联系起来，加强了学生对算理的理解
二、情境延伸：自主探索
由情境提出问题
师：两只小猴拿到分到的24个桃子非常高兴，刚想坐下来美餐一顿，这时又跑来一只猴子，它想干什么呢？
生（齐声回答）它也想参加分桃子。
师：有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？怎样列式呢？
生“48÷
自主探索计算方法
师：请同学们动手分，边分边思考，把48个桃子平均分给3只小猴子，应该先怎么分，再怎么分，根据分的过程，试着列出除法算式。
（学生开始动手分，有的摆圆片，有的列竖式，有的……）
师：分完后，在小组内互相说一说你是怎样分的，然后汇报。
学生汇报：
生1：我们组把10个圆纸片分成一堆，分了4堆，还余8个，3只小猴子每只1堆，还剩一堆零8个，也就是18个，剩下的18个，每只小猴再分到6个，6+10=16，所以48所以48÷
生2：我用的是竖式。
师：那就上来板演吧！
生2：
（1）。质疑
生：我也会用竖式，但我不明白怎么把算式和分法联系起来；
（2）。释疑
师：谁来解释一下呢？
生2：我是这样想的，把48个圆片，10个一堆，分4堆还余8个，每只猴子分到1堆。在竖式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1写在十位上，1×3=3，把3写在4的下面，表示已经分掉的数。4—3=1，把个位上的落下来，再分剩下的1堆零8个，也就是18个，18÷3=6每人又分到6个，把6写在个位上所以48÷3=16，18—18=0，表示分完了。
师：大家评价一下，这个同学说的。怎么样。
生1：很棒，他说的步骤很清楚，我听明白了。
生2：我原来只会用竖式，现在能将分法和算式联系起来了。
师：的确，这位同学很棒，老师希望每一个同学都像他们一样勇敢地上讲台，发表自己的意见。
总结归纳计算方法
师：自己看着除法竖式想一想，笔算除法时应该怎样计算，然后同桌互相交流。（学生总结）
师生共同归纳出：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、情境再现，巩固强化
只小猴子拿着分到的桃子高高兴兴回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们愿意帮帮小猴子吗？（愿意）
出示55页练一练第一题（小猴回家）
先估计，再计算
√ 63 6√ 84 4√ 448 6√
学生独立做，指名四个同学到黑板上板演，重点指导竖式的写法。（四个成绩中游以下的学生）
师：这四名同学都做对了，这节课同学们表现得真不错，让小猴子非常满意，他们拿着分得的桃子高高兴回家了。
评析：前后照应，教师的评价，使同学们非常自豪，对自己充满信心。
四、实际应用，拓展思维
出示：大青蛙说：我4天大约吃60只害虫。
小青蛙说：我5天大约吃70只害虫
师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？
生1：大青蛙平均每天吃多少只害虫 ？
生2：小青蛙平均每天吃多少只害虫 ？
生3：哪只青蛙每天吃的害虫多？（教师板书）
师：选择自己感兴趣的问题解答。
展示反馈，教师小结：同学们不但竖式除法学得不错，并且会应用所学的知识解决问题。
五、畅谈收获，总结评价
师：同学们，通过这节课的学习，学了哪些内容？有什么收获？你对自己有什么评价？
生1：我会计算两位数除以一位数了。
生2：我会用竖式计算三位数除以一位数了。
生3：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
师：同学们在这节课上学的积极主动，收获很大，老师对你们的表现非常满意。
教学反思
这节课的成功之处是：全课以小猴分桃为线索，将枯燥乏味的数学计算置于充满童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的写法与小圆片演示紧密结合起来。
《0的认识》的评课稿
0的认识这一课，是人教版小学一年级上册的内容，教材先利用三幅画展示了一只可爱的小猴逐次把桃子吃光的过程，首先盘子里有2个桃子，吃了一个，还剩一个桃子，又吃了盘子里就没有桃子了来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺来说明0的另一个含义——起点；然后教学0的写法。
这课的'教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
而教学的难点在一个是0表示起点的含义一个是0的写法，可以0虽然简单，但是却是所有数字当中最难写的。
陈老师作为一名新教师，在课的把握上非常到位，目标设定十分清晰，教学思路明确。
这节主要有以下优点：
1、充分体现了数学来源于生活又回归于生活。
教材先通过小猴吃桃子这样一个有趣又生活化的情境，让学生感受到0在生活里可以表示没有，并且在课的后面又回归，让学生说一说，你在生活里还哪里发现了0.？学生在数学语言的表达过程中充分表达了自己的想法，加深自己对0的理解。
2、让学生经历数概念的形成过程，渗透了一一对应了数学思想。
课的伊始，教师有效利用主题图，2个桃子用2表示，1个桃子就用1表示，0个桃子就用0表示，渗透数字与东西相对应的一一对应的思想。
学生在认识0的认识的过程中也感受了0与其它数字之间的联系，充分体会0表示没有意义。
而且教师的教学并不仅仅停留在此，当学生知道了0表示没有了的时候，教师就引导学生用自己身边的东西用0来说一句话，在活动中完善对0的认识。
3、理清难点，重视书写教学。
陈老师一开始就知道0难写，所以这节课给了学生很多的练习书写0的时间，首先教师示范写，学生数空写；接着学生练习描着写；再者让学生板演，其它学生当小老师评价；最后再让学生在本子上练习写。
在不断的练习与评价中，学生的0写得像模像样了。
但是，对于一位新老师来说，我作为一个过来人，还要提出以下的建议：
1、活动之前教师的要求的语言必须明确。
学生在用活动说0表示没有时，大部分学生说得不是很好或者不会说，其实教师的示范做用很重要，教师要让学生明白我说到怎么样的程度才是说得完整说对了；
2、课堂语言可以再用丰富，可以再自信放开点些。
在教师在评价学生时，只是用到了很好、不错、很聪明这样的字眼，我觉得可以再丰富些，比如可以评价学生你的小眼睛真亮，能发现这个秘密、你的小脑袋瓜转得真快，想法真是新奇。
3、书写教学上的问题。
教学用非常专业的语言向学生讲述0的书写过程，但是正因为语言的专业，所以让学生难懂，而且重复多次，过于繁琐。
在展示的时候，都没有展示学生的好的方面，体现不出进步。
教学之路漫漫修远，陈老师已经走在了正确的道路上，希望你继续努力，不要懈怠！
引导语：张小娴算是中国华人言情作家里面最为有名的一位了，相信很多人都读过她的作品，那么，对于张小娴，你们都是怎么评价的呢?下面我们一起来看一下具体内容。
篇一：关于张小娴的评价
张小娴说这是2007年写的小说，文字的魅力恰恰就是在时间中不会失去自身的本性与特色。
作为全世界华人的爱情知己的张小娴，她的文字里总是洋溢着爱情的气息。从她的散文到小说，处处都有着她诉说的情感。与很多写爱情小说的作者不一样，张小娴对作品与生活的关系更加注重。正如她自己所说，小说的主角路喜喜爱喝桃子味伏特加，为了写这本书，她也喝了不少桃子味的伏特加。我没有喝过伏特加，更没有喝过桃子味的伏特加，但是作者将小说比于生活，生活比于小说，已经有点“走火入魔”。而恰恰是如此的走火入魔才有了这样一本《我终究是爱你的》。
路喜喜终究是爱着这个世界，但是又对这个世界有着矛盾。爱情也好，孤独也罢，爱情从来都是与孤独挂在一起。她的内心深深惦记着爱的人，可是自己寄出去的包裹却在一年之后被退了回来。不管包裹是去了神游世界，还是怎样，她的爱一直都想着摆脱孤独，想着抵达那个会与自己结婚的人的心里。
爱情终究是孤独的，哪怕终究爱着一个人。著名的加西亚马尔克斯在《霍乱时期的爱情》中巧妙的将霍乱病与相思病交叉在一起，通过男主人公与女主人公的病来导致他们的改变。男的依然爱着女的，女的却因为容貌与忠诚于爱情拒绝了男的。多年过去，医生死去，女人最后还是回到了男人的怀抱，年龄的增长，也许爱情的味道会改变，但是终究是爱情。
这是一部关于过去，也关于空白的张小娴的小说。说不上是典型，也说不上是一部足以媲美加西亚的小说。但是以其简练的文笔和巧妙的情节安排，足以让我们打开这本书来看看，读读，欣赏不一样的爱情，欣赏不一样的张小娴。也许，我们会从中看到我们的`过去，填补我们的未来，抵达那个会和我们结婚的人身边。
篇二：关于张小娴的评价
很久没有看张小娴的书了，从2008刚**当的时候买的《爱上了你》，直到今日，暌违数载后，终于又迎来了这本《想念》。当看到这本书熟悉的封面设计，忍不住深深的嗅了一大口，好像那样能把我久违的想念找回来。
内容还是以往那般的清澈洞明，只是看的时候，感觉却是有些不同了。曾经满心欢喜，视若珍宝视为圣典，而今看完，掩卷之时只觉得有种淡淡的笑意。也许，是自己成熟了，而张小娴还是那么年轻。
这是写给年轻漂亮的未婚女子看的书。这样的女孩子们，灿烂绚丽，表情里透着高高在上的骄傲，好像全世界都是自己的，男人们都会拜倒在她们的石榴裙下，心甘情愿的为她们做牛做马。而那个从一大堆追求者中脱颖而出的“男朋友”，要在白天充当修理工、送外卖工、搬运工，在夜里，则是暖床的抱枕，软乎乎的睡枕。她们以自己的眼光评定男人的好坏，以自己的喜乐评定男人的喜好。她们不高兴，男人也不能高兴。
这是年轻女孩的权利。在人生中最娇艳最不可一世的时间里，无论她们做什么，怎样的无理取闹，怎样的任性调皮，都有被宽容和宠溺的理由。因为美丽和青春，是无敌之宝。
所以，张小娴的书，永远都透着这样的调。是的，睿智，洞明，她没有放不开舍不得的爱情，她不会哭哭啼啼，不会为一个男人寻死觅活。她要爱她的那个男人，疼惜她、宠溺她、体贴她、尊重她，为她遮风挡雨，而当爱情消逝时，便彼此轻轻一笑，转身而走。
这是一种很好很潇洒的爱情态度，一如她曾经说过的：“不爱我的我不爱。”坦白的说，也是我坚持的。
但是，却不是每个女人都能如此。
放不开的女人，或许是因为她的视野不够宽，她本身的条件也有限。她所能见到的男人，也并不多。今天的这个，或许不是很好，却起码有过一段感情，爱过她，疼过她。但再找一个，却不是那么容易。
所以，怎样的生活态度，也会有怎样的爱情观。
或者张小娴就一直一直活在自己自由的生活中，她年轻、富有、独立，身边永远有男人围着她转，她永远生活在爱与被爱之中。但她忘记了，这个世界上，能很长很长时间做到这一点的女人，估计也就是百分之一，甚至千分之一。剩下的大部分的女人，则在度过那最灿烂的时光，甚至从未经历过这样的时光后，开始成为一个普通平凡的家庭妇女，忙碌于平庸的生活中，甚至失去了任性撒娇的权利——想想一个四五十岁，满脸皱纹的大妈，用娇羞的语气对五十岁的大叔说：“人家要吃哈根达斯嘛……”，估计周围的人都会被雷倒。
书还是好的，其中有好些章节，也令人深有所思。只是张的读者群，便应该被固定为十几到三十五岁之间的女性读者。超过了这个年纪的，还是看看像龙应台、张晓风的书更为合适了。
篇三：关于张小娴的评价
大学的时候，迷恋张小娴，七荤八素的。
情窦初开的时节，女孩子又都对自己的爱情抱有或多或少的幻想。张小娴就填补了这个空白。情节很自然，言语又有小女人的骄纵，不管男女主角到底是不是才子佳人，帅哥靓妹，反正就是很贴人心。
对于男女主角的错失也会痛心疾首。她是温婉的，与安妮的尖犀，分别地就组成了大学爱情检索。
不知道现在大学的小孩看什么?总之还是很喜欢张小娴。
不过她的《蓝蝴蝶之吻》可是一大败笔啊，所以还是不要轻易转型的好。
