唐丽娜：
清秀可爱的你常常给我带来惊讶：庆祝“六一”时，你自告奋勇地为大家表演了舞蹈《春天来了》；向其他老师提问时，你站在教室门口耐心等待。我想：有了这份主动与恒心，你一定会把字写得像你的人一样漂亮！
杨蒙：
看到你小心翼翼地把玩自己的长辫时，我能想像你为之付出的心血。看到你作业本上清楚的字迹时，我能体会你为之作出的努力。我常想：可爱的你若能在课堂上坚持大胆响亮地发言，那该有多好啊！
包江平：
你对人有礼貌，能与小朋友友好相处。每次作业，你总能按时完成；每次活动，你都能积极参加。参加值日时，你专心负责；主动答问时，你口齿伶俐。如果你在书写时能看清字型，不用粗笔，效果可能会好些。
尤阳：
你还记得吗？那次，你到黑板上板演数学题全做对了，小朋友们一边喊着“尤阳尤阳，你真棒”，一边向你翘起了大拇指。那时，你的脸上露出了阳光般灿烂的笑容。很希望课堂上常看到你可爱的笑容，能如我所愿吗？
史心培：
为了做好值日工作，你曾经错过了乘车回家的时间，说明你工作负责；为了班级秩序，你曾经劝开了闹矛盾的小朋友，说明你是非分明。让我费解的是，这学期你在学习上却不那么出色了。很希望在学习上能再见到从前的你！
陈海霞：
我喜欢课堂上积极答问的你，那时的你口齿清楚，声音响亮。我喜欢认真值日的你，那时的你风风火火，毫不拖拉。我常想：若能把答问的你与值日的你加以组合，不就能组成一个完美的你了吗？相信你不会让我失望！
陈阳露：
你是个如阳光般灿烂的女孩！作业本上娟秀的字迹，令人百看不厌；做操时轻盈的动作，给人舞蹈的享受。一个《小苹果树请医生》的故事，证明了你是个主动学习的孩子。我知道，对待数学的你也会同样主动。
张哲：
我很高兴地发现：这学期的你，已经能够灵活地使用你的大嗓门了。独自答问时，你声音响亮；别人回答时，你很少抢说。不管是背书，还是做作业，你总能很快地完成。在学习上，我希望你与耐心、细心做好朋友。
柴恺怡：
课堂上，你也能大胆响亮地回答问题；课间活动时，你也能和大家一起嬉戏玩耍。看到你能较及时地完成各项作业，我就知道：你已经把学习当作自己的责任了。我敢肯定：有了这种责任心，你能写出一手好字。
潘健：
看到你整洁的外表，我就知道你是个爱清洁、讲卫生的孩子。平时，你能很负责地带动大家做好值日工作，你的作业也总是清清爽爽。在课堂上，你也能大声响亮地回答问题。然而，我更想看到你能主动举手发言。
秦露：
听到你在课堂上大声响亮的回答，我既惊讶又高兴：这是你秦露的声音吗？原来，小嗓门的你竟这么厉害！好希望经常在课堂上听到你的大声回答，因为那是你自信的表现。我相信你能做到，一定能做到！
毛雨：
看到你能较及时地完成作业，我很高兴。因为你的自制力已经得到了提高，你正在努力摆脱拖拉。听你悄悄地告诉我“今天，我跟门卫上的老爷爷打招呼了”，我感到喜悦。你真是个对人有礼貌的孩子，我相信你一定会一如既往。
王丹：
你是个文静乖巧的女孩！每次值日，你总是那么认真负责；每次作业，你总能那么一丝不苟。听到你在课堂上能大声响亮地回答问题，我很高兴。真希望你能一直如我所愿：课上大胆响亮地回答问题。
张庆：
我为你高兴过：你能较为正确地计算，虽然速度不快；你能较为准确地默写，虽然拼音不熟。这说明你正在努力拉近与其他小朋友的距离。遗憾的是，你没能坚持这种努力。切记：自己的作业自己做，你才能成为学习上的勇者。
史雁杉：
这学期的你频频给我带来惊喜：早读课上，你能严格地督促小朋友读书；庆祝六一时，你有声有色地为大家表演了《蚂蚁和蝈蝈》。较强的.语言表达能力和较高的的领悟能力，会使你在学习的道路上稳步前进！
曹天豪：
一双忽闪的大眼睛告诉我：你是个爱动脑、会思考的孩子。你活泼好动，对人有礼貌，能与同学友好地相处。课堂上，你能响亮地回答问题；课间时，你能积极参加活动。我想：如果你能及时改正做错的作业，那该多好！
陈强：
你对人有礼貌，能与小朋友友好相处；你工作负责，能积极参加值日工作。课堂上，你能较大胆地回答问题；课后，你能按时完成作业。希望能经常看到你认真写的字，是那样端正、清楚。能让我的希望成为现实吗？
孙学富：
你不由自主发出的笑声告诉我：你是个活泼爽朗的男孩！因此，你能大大咧咧地与人交谈，你敢无所顾忌地与人争论。若能把这一优点用在学习上，我相信：你会越学越有滋味，越学越有自信！
吴城：
对于我来说，看你认真写的字是一种享受，能否让我永饱这种眼福呢？在课堂上，你能积极举手发言，并不因为发言的机会给别人抢去而灰心。你是班里个头最高的，肯定能在班里起表率作用。愿不愿为之而努力，那就看你啦！
杨汝祺：
活泼的你，能带着小朋友玩《老鹰捉小鸡》的游戏；严厉的你，能在老师进教室前把大家组织得井井有条。你关心集体，对人有礼貌；你工作负责，深得大家的信赖。在课上，你能大胆举手发言，但我更想看到敢于提问的你。
张洁：
看到你能像其他小朋友一样做作业时，我感到特别高兴，这是你主动学习的体现。遗憾的是：你的学习成绩始终未见提高。我也很希望你能多学到一些知识，却总有些勉为其难。我不甘心让你做知识领域的“白纸”，你甘心吗？
恽鸽：
做操时的你，轻巧可爱；值日时的你，认真负责。你对人有礼貌，能与小朋友友好相处。你作业及时，从不拖拉。你认真写的字，就像你本人一样整洁。我更希望你能大胆、大声地回答问题，相信你能做到，一定能做到。
沈聪：
我一直这样认为：你的名字就是你的写照，你是个聪明的孩子。为什么你在学习上会暂时落后于别人呢？那是你不能主动对待学习的缘故。我敢保证：你若能在学习上多一些自觉，你的学习潜能不可估量！
潘斌：
你对人有礼貌，能与他人和睦共处；你关心集体，能负责地做好教室卫生工作。你笔笔端正的字体告诉我：你是个脚踏实地的孩子！我想：在遇到问题时，你若能勤动脑、多思考，你那紧锁的双眉就能很快打开。
吴增辉：
悄悄地告诉你：这学期的你，真是越来越可爱！看到你一笔一画写的字，我很高兴。听到你大声的回答，我很满意。我相信：渐渐懂事的你会越来越爱学习，越来越受欢迎！
潘君：
我真的很欣赏你认真写的字，那字与书上的楷体字相差无几，能让我经常看到吗？很喜欢听你在课堂上大声的回答，因为那是你自信的体现。虽然你的学习成绩不是很理想，但是我已看到你努力的脚印。继续努力吧！
袁园：
看到你忽闪的大眼睛，我就知道你是个聪明的小女孩。听到你大声的回答，我就觉得你是个爱思考的孩子。若能经常使用你聪明的大脑，你在学习上还会有什么困难呢？当然，你必须主动对待学习，认真及时地完成作业。
庄志祥：
你是个勤劳的孩子，因此你能很负责地做好值日工作。你是个有礼貌的孩子，因而你见到老师总能主动打招呼。看到你认真写的字，我对你更是充满信心。为什么不能坚持呢？你可知道：学习本来就是一项艰苦的劳动呀！
顾维维：
纯真可爱的女孩，虽然你的学习成绩不能尽如人意，但你依旧讨人喜欢。每次值日，你总是默默无闻地做好自己的本职工作。每次作业，你总能不折不扣地完成。虽然你的正确率不高，但我感到很欣慰，因为你已经尽力了。
陈羽：
记得你刚到我们班时，小朋友们很快就知道了你的名字，可见你是多么受欢迎呀！你对人有礼貌，能积极做好值日工作；你书写态度认真，能不厌其烦地完成每次作业。我想：你要是能在课上大胆、大声地回答问题就更好了。
摘 要：基于加德纳多元智能理论给予教学评价的启示，针对目前课堂教学评价中存在的方法单一、视野狭窄和评价随意的几个主要问题，立足微观评价层面，对如何在体育教学中发挥评价的正能量进行探索性思考，并交流个人体会，与同行分享：即充分发挥教学评价的正能量，全面促进学生身心健康成长。
关键词：全面评价；正能量；健康成长
"真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位。"加德纳多元智能理论启示我们：面对禀赋各异、千姿百态的学生，我们不能固守"一把尺子量所有，一把尺子量到底"的单一评价标准，而要根据每个学生的智能特点，通过科学合理的评价方式，激活并发掘其优势智能，使每个学生都能获得个人智能基础上的良性发展，否则，学生的智能发展将会有失偏颇，身心发展也会失去应有的平衡。
纵观平日的体育课堂教学，我发现我们的教学评价普遍存在以下几个问题。
一、方法单一，评价功利化
无疑，评价的首要目的是促进教学，最终目的是促进学生的健康成长。然而，教学中有的教师习惯于对学生体育成绩作单一的定性描述，如不论什么项目，统统用优秀、良好、合格等词语进行评价，以为这样既可以模糊学生间的差异，让学生更有信心努力，又方便操作，省心省事，不需太精确。固然，这样的评价自有其优势，但一成不变地使用，势必会影响学生的积极性，久而久之，学生的努力方向迷茫，改进的动力也会随之消失。有的`教师更习惯对学生的运动水平作一味的量化分析，认为用分数来判定，优劣一目了然。可深想一下，什么都量化也有弊端，虽然测试性评价用量化易操作，但教学活动中还有许多现象是难以用数量来表示的，如学生的运动情感、运动心理、运动态度、运动意志等等，这些过程性因素也勉强用数量表示，不仅会误导学生只为测试成绩而运动，功利性不说，且不觉中还会丢失运动现象背后所隐藏的教学价值，使学生的非智力因素得不到发展。
二、视野狭窄，评价片面化
多元智能理论认为：人的智力不是单一的能力，而是由多种能力构成，因此，学校的评价指标、评价方式也应多元化……可见，要想促进学生的全面发展，除了教学评价方式必须多元，评价指标即评价内容也必须多元。近日，某校"同课异构"教学观摩活动让我感受很多，印象最深的是两位体育教师分别执教的七年级"耐久跑"一课。应该说两位教师在教学设计、教学流程、教学组织等方面都各有特点，但稍显遗憾的还是在教学评价上。两位教师不约而同地将目光锁定在耐久跑练习中的摆臂幅度、跑步姿势以及呼吸节奏上，有少数学生在练习中表现出的不配合、不主动、疲于应付的情绪，教师并没有关注到，后来的活动小结教师也没有作引导式的点评。教学视野显得有些狭窄，随机评价在操作上有些平面化，评价内容显得有些片面。《义务教育体育与健康课程标准》明确指出，身心健康是体育教学的主要目标，而这些隐性指标在学生身心健康发展方面尤为重要。作为一名体育教师，我们不仅要培养学生的体育技能，更要关注学生对体育的兴趣和爱好，教学视野开阔一些、考虑得深远一些，我们才能抓住引导契机，对学生进行全面评价、全面培养。
三、言语随意，评价负面化
有教学就有对话，有对话就必然有解答和评价。教学语言在课堂上第一时间运用得恰当得体，不仅是师生关系的润滑剂，还会对教学效果产生积极的推动作用。然而，在常态教学中，我们经常听到教师对正在练习的学生喊类似责备式、命令式、打击式的教学口语。其实，冷静地反思一下，课堂上教师任何一次的讲解、对话、回应等，都不能随意，只要是在课堂情境下，教师的一言一行都隐含着教育因素，对学生的评价也往往渗透其中，稍不留神，一次随意评价产生的负面影响就会给教学带来意想不到的困扰。学生在成长中，尤其到了初中阶段，逆反心理强但不愿交流，好要面子但心理脆弱，自尊心强但易受伤害。若我们做教师的不了解学生的年龄特点和心理特征，不经意的一句指责、批评或呵斥，都会引起学生的反感，他们表现在课堂上的行为就是不合作、不配合、不信任、不理睬，明里暗里跟教师对着来，使教学显得很被动。因此，教师的教学用语一定要恰当得体，对学生的评价更要谨言慎行，只有委婉建议和直接鼓励才能让学生心悦诚服。
一言以蔽之，作为教师，只有学生喜欢你，才会喜欢你的课，这是教学评价中最流行、最简单的道理，也是对教师的最高要求。让我们从心开始，积极评价，完善教学，为学生的身心健康和全面发展充分发挥教育的正能量。
提起“飞天”，朋友们一定会联想到中国的“神5”、“神10”，美国的“阿波罗”号，前苏联的“东方1号”，引起世人注意的“和平号”宇宙空间站，和那穿越浩瀚的宇宙，环绕星球的飞船，在太空漫步的航天飞机，在火星着陆的“勇气”号探测器，登上月球的步行车，联想到那奇异的“UFO”飞碟，还有那不明飞行体，和那飞出地球的梦幻。
说到“大侠”，大家也一定会在头脑里浮现出方脸大耳、白须飘逸、飞檐走壁、武功盖世的武林高手，和那路遇不平、拔刀相助、劫富济贫、侠义肝胆的绿林好汉，还有那为朋友两肋插刀、为兄弟不惜牺牲性命的古代英雄。
其实，我所说的“飞天大侠”乃一人也，复姓“飞天”，名“大侠”。是原拉萨文艺部的专职评论员，也是论坛著名的写手。“飞天大侠”是网络中聊天的“网名”，也是论坛发表文章的“笔名”。“飞天”姓不虚构，确实是飞越了地球上海拔最高的喜马拉雅山、珠穆拉玛峰以后，首批落户拉萨的市民，“大侠”名不虚传，虽不是武林高手，但却是文林名将。她以笔当枪，用自己的一腔热血浇灌着拉萨的写手（不是用水灌），用自己高深的文学理论修养评析、解读更多作者的诗文，赢得了大家的真心实意的尊敬和拥戴。
与“飞天”初识，是在拉萨论坛。起初，以为是男性，她曾对我的诗歌进行过非常详细的分析、解读，写过许多热情洋溢的评语。对我的作品理解的如此深刻、准确，还没有第二人。她不仅读懂了我的作品，仿佛读懂了我自己，令我感动。我的构思、我的思想，我想表达的感情，剖析的入木三分，我开始注意上了飞天大侠。细看资料，才知其不是男性是女性，这更加引起我对飞天异性的兴趣和注意。
还是在美丽的拉萨，在一个月朗星稀的夜晚，我主动敲开了飞天的门，“你好！”
“你好”，非常礼貌、非常热情、非常温柔、非常文明的飞天非常友好地让我进了门。
对我这个陌生人，她没有像常人那样用疑惑的目光打量着我，端详着我，猜测着我。也没有像常人那样倚在门上等我自我介绍，自报家门，然后作出判断才让我进门。这大概就是大侠，大侠那颗玻璃般的心，这大概就是拉萨这块净土，这块净土上质朴的风情。
我自我介绍：“我叫寒冰，很抱歉，没打招呼，没有预约，就来打扰你，对不起！”
飞天很客气的请我落座，一边给我倒水，一边热情地说：“我认识你，从你的作品中。”
我感激地接过话说：“谢谢你，谢谢你对我的关注，对我的厚爱，在别人给我一个字，一句话或者是一朵、几朵花，一辆或几辆“小汽车”的时候，你却给了我那么多宝贵的文字，像分析课文一样评析我文章，我特地来拜访你，向你表示感谢。”
飞天笑了，笑得很甜，一口洁白的牙齿，两个酒窝，显得妩媚动人。“是你的作品感染了我，我对自己满意的文章都是这样评析的。”
这个时候，我才认真地打量起飞天，齐耳的短发，还染成了现代女性的红色，显得时代精神。圆圆的脸庞，洋溢着青春的活力，说话时总是笑，两个眼睛很大，炯炯有神。穿着一件合体、精美的红色毛衣，展现出她那女性的曲线美。
她温文尔雅，高贵典雅，气质很好。谦和、慈祥、热情，说话语速不快，一口标准的普通话，富有磁性。她气度不凡，仿佛是知识塑造起来的，她谈吐不俗，信手拈来的都是美丽的语言，富有哲理。
第一次见面，我没有陌生感，仿佛是多年的老朋友，我们谈作品，谈自己的，也谈别人的，谈古代文人的，也谈现代作家的，谈文艺理论，谈美学，谈的很投机，很开心。有会心的微笑，有开怀大笑，对一些问题的看法、观点是那么的一致。
时间一晃就过去了几个小时，我一看时间不早了，就起身告辞。向她伸出了手：“认识你很高兴，希望有时间再交流。”
大侠握住我的手说：“我也是，希望能再次见到你！”
飞天手很柔软，却很有力。很温暖，握着她的手，有另一种感觉（当然不是左手握右手的感觉）。
这是我第一次与飞天大侠接触。
她给我留下的印象很深刻，知识女性，温柔女性，文明女性，让人一见就忘不掉的女性。
与飞天认识以后，特别是与她有了第一次的近距离的（不是零距离）接触以后，与她见面的机会和交流的机会也多了起来，交流的内容和范围也广了。越是接触，越是深入了解，越感觉飞天是一位了不起的女性。
飞天的文学理论功底很深。在交谈中，总是她说的多，我说的少。在谈到文学的基本理论时，她滔滔不绝，侃侃而谈。从文学的起源、特征到文学的本质、作用；从文学的源泉到文学的社会功能；从生活真实到艺术真实；从文学的创作与构成到文学作品的鉴赏、批评等。什么技能、个性，什么情节、细节、冲突、发展、高潮、结局等等等等，我以前也断断续续的看过书，听讲过，但却没有系统的学习过，听她漫谈，与她交流，既感到新鲜，又是一种享受。后来才知道，她是一所师范大学的中文老师，而她的父亲又是师范大学的中文教授，她的文学修养很好，是从小就受到她父亲熏陶的结果，当然也与她大学中文系毕业以后又长期从事中文教学是分不开的。怪不得她的知识那么丰富？怪不得她的中文理论功底那么深厚？怪不得她对作品评析的那么中肯、准确？怪不得她漫谈起来口若悬河、头头是道？怪不得她那么少保守？原来有如此的背景。
飞天不仅中文理论功底好，业务素质高，而且她的人品也非常好。她为人正直、热情、人缘很好。她教过的许多学生已经毕业多年，甚至成了教授，当上了领导，每年的教师节都要去看望她。她和同事共事多年，从来没有过什么不愉快。很多同事，不管年长的还是年少的，有事总愿与她商量、交流。甚至受了领导批评，夫妻间有了矛盾，都愿找她倾诉，让她出出主意、想想办法、化解矛盾。
她乐于助人，很重友情。不说她在现实生活中的事，就说在论坛吧。她有许多朋友，比如：青青斑竹，冰洋妹妹，莲荷小弟，博览朋友，浅草和钟圆大哥，还有柳儿、照花、仙子、蓑烟美女等等等等。她常常与我谈起她们的人品、作品和文品。
她爱青青，常对我说：“青青不容易，很辛苦，你要支持和帮助她。”
她喜欢冰洋，常说：“冰洋很可爱，为人很正直，品德非常好，也是论坛才女”。
我对她说：“我和冰洋关系最好，我们是黄土高原上的老乡，我来拉萨，就是她动员和介绍来的。”
她尊重钟圆、浅草和博览，喜爱莲荷，说他们才思敏捷，人品和文品非常好等等，我不一一列举。
她礼貌待人，很尊重人。她对比她大的，哪怕是一天，也尊称大哥。她对比她小的，哪怕是同日，也爱称小妹。那种称呼的亲近感，一下子就把人们的距离拉近了。显得拉萨这个大家庭很温暖，显得论坛的兄弟姐妹很和睦。说到这，还有一段小故事。那是我认识飞天以后的一段日子，时间长了，了解了，也喜欢开开玩笑。有一次她看着我说：“你没有我大，该叫我大姐吧。”
我说：“我是论坛年纪最大的，你比我小，我叫你老师妹妹吧。”
她笑着说：“你别逗我，你绝对没有我大，你是小弟。”
我说：“你错了，我属羊，别欺负我善良。”
她以胜利者的口吻对我说：“那还是你小，你叫我大姐吧。”
我信以为真，还真的叫了她那么一段时间的大姐老师。直到上个月的一天，她才告诉我说：“你的容貌欺骗了我的眼睛，我让你委屈了两个多月，当了60多天的弟弟，但你的真诚告诉我，你的年龄是真实的，我应该称你为大哥”。
我开玩笑说：“哎呀，我上了你一当，我白叫了你两个月的大姐，你欠我的'，怎么还？”
飞天却反过来说：“是我上了你外表的当，你的面貌和你的实际年龄不符，我以为你虚报年龄”。
我诙谐地说：“这是不是生活真实和艺术真实的差别？可我没有化妆啊！”我们两个同时笑了。
我紧接着说：“你现在该给我平反了吧，落实政策，恢复我的级别，撤销你的大姐职务，立即平反”。
她还真的甜甜地叫了我一声：“寒冰大哥。”
从此以后我就名正言顺的成了——“冰哥哥”。
飞天的幽默风趣，开朗快乐的性格也常常感染着我，我在病中，她常常给我留言，发个笑话，逗我开心。嘱咐我：“精心治疗，好好养病”。安慰我：“注意休息，早日康复”。（当然，这中间还有冰洋、青青、浅草、博览等许多兄弟姐妹的问候、关心和安慰）使我对战胜疾病增强了信心。后来，我在病中写下了《远方的问候》一诗，以表示对飞天和大家的谢意。
远方的问侯
最是那病重的渴望
是来自远方的问候
藏在文字里的温柔
和那玫瑰花的娇羞
无论是难过的祝福
还是北国的忧愁
无论是东海之滨的鲜花
还是西域雪原的美酒
都令我感动
感动的我哽咽喉头
道一声珍重
道一声祝愿
道一声早日康复
道一声忘掉忧愁
声声里，充满了
友谊的深厚?
句句里，每个字都是
真情的流露
字字里，每一笔都是
关爱的结构
谁说虚拟的网上
没有真情
谁说远隔万水千山
就不能握手
谁说距离能隔断友谊
谁说时间能忘掉朋友
病床上，能得到
众多远方亲友的牵挂
我庆幸自己是多么富有
回帖里，能看到
众多远方文友的询问
我还有什么忧愁
电话里，能听到
众多来自远方的问候
这是最好的药剂和针灸
世界上最珍贵的是什么
是那相互的信任
是那无私的朋友
是那远方的牵挂
是那惦记的担忧
是那绵绵的思念
是那远方的问候
我将珍惜这份珍贵的情谊
我将珍藏这份珍贵的问候
飞天的敬业精神和责任感很强。到论坛任职，本来就是虚职，可她却很认真。她对每一位新朋友的到来都要欢迎。对评析的每一篇作品，都要认真阅读原文，才下笔评论。她对我说过：“我不随便写评论，要写就要对作者负责。”
的确如此，我认真看过飞天写的每一篇评论，都会跟认真、中肯、准确。不知其他朋友感受如何，我每次看了她对我写的评析和解读以后，都感到对我今后的写作是一种鼓舞、一种鞭策、一种鼓励、一种提高。
飞天虽然搞教学研究，但也写东西，只是近年来写的少了，特别是在网上。她发的作品虽少，但都是精品。她的作品反映了她的思想，她的观点，她对生活的态度。她说过：“文学是人学，作品是人品。”她的作品比较严肃、上进、真、善、美。有正能量。这大概与她的做人和职业有关吧？
有一次，我对她说：“我很欣赏你写的东西，文学性、思想性、艺术性都很强。字、词、句、意功夫深，表达的非常准确、严谨。你的诗及其精炼，但蕴藏的内容很丰富，虽是形象思维、但逻辑性、哲理性很强。”
她摆了摆手说：“你别夸我，我没有你说的那么好，我也是有感而发。”
我接着说：“我说的是真的，不一定准确，但是实话。”
我进一步问她：“你的功底深，文笔好，现在也不是很忙，为什么不多写些东西呢？”
她笑了笑说：“我很少写作品，自己感到不满意，我不如你写的好。”
我开玩笑地说：“你不是挖苦我吧？我是农民的儿子，在黄土地上长大的，后来当了煤矿工人，在八百米井下，我都算是知识分子了，是伴着黑煤层成长起来的。后来虽然也取得了专科学历，可学的是马列（党校），与文学不沾边，我只是喜欢文学，而你是科班出身，名副其实的文学匠人。”
她笑着打断我的话说：“你别着急，我说的是真心话，你写的东西有生活，从你的作品中，能感受到一种积极向上的力量，你的作品反映了你积极的人生态度和一种顽强的精神，反映了你对生活的热爱。”
她的真诚的解释令我感动，令我感激。她作为高级知识分子，对我这种工农出身的人不仅没有小瞧，而且还有一丝敬意和尊重，我感到一种欣慰。这也反映了飞天理解人、尊重人、关心人的品格。
飞天的文字表达能力强，她的口语也很风趣、幽默、又一次她突然对我说：“你名不符实。”
我吓了一跳，以为自己说错和做错了什么，她看着我吃惊的样子，笑着说：“你名寒冰，其实你既不寒，也不冰。你的作品充满了热情，你对人特别热心，你的热情能驱寒，你的热心能化冰，何名寒冰呢？”
我说：“是啊，我这个名字给人的印象就是有点冷，这是我上初中时给自己起的笔名。是取‘冰冻三尺，非一日之寒’一句成语首尾的两个字。意在鼓励自己，学习非下功夫不行，干什么也得有毅力。”
我反过来问飞天：“你的‘飞天大侠’是何意呢？”
她笑笑说：“我随意取的，没有寓意。”
我打趣道：“天马行空，自由自在，飞来飞去，无拘无束，侠义肝胆，打抱不平。”
她微笑着说：“没有那么深刻。”
飞天的乐观，她对朋友总是那么充满热情，对生活总是那么充满激情。他的情绪常常感染着我。我与飞天从相遇、相识、相交，感受到了她为人的热情。她自己的乐观、豁达，这是我来论坛的最大收获之一。对她给我的帮助心存感激。我衷心祝愿她健康、美丽、幸福、美满。
感谢飞天！
祝福飞天！
