导语：
篇一：文明在我身边
星期六，我和妈妈乘公交车去东门，一路上引起了我对文明的深思。
在安家岔时上来一位老奶奶，只见她一摇一摆的杵着拐杖到车上来，当时车上早已没座位了，这时车上的售票员亲切的说：“大妈，到我这来!”说着站了起来，老奶奶笑了，对售票员说：“谢谢你了。”正当老奶奶伸手去把一枚一元的硬币递给售票员阿姨时(她要到枣林)车子颠簸了几下，一元钱掉在车上不见了，老奶奶见了没说什么，又去掏另一枚一元钱的硬币时，售票员阿姨说：“大妈，这一元钱是我没接好，就由我来付好了，再说掉在车上还能再找到，就不由您付了。”说着，售票员阿姨就用自己的钱付了。
不一会儿，枣林站到了，售票员阿姨连忙说：“乘客们，枣林站到了，要下车的快点下车!”要到枣林的人一个个都下了车，这时来了一群带红领巾的小同学，到售票员阿姨面前说：“阿姨这一元钱是我们在车上找到的，交公!”阿姨见了连连夸他们是好孩子。
过了半小时我也下了车，可是我的心里却在想：刚才那些人多善良啊!一个尊敬老人，还有一些拾金不昧，他们都做到了文明，我真应该向他们学习那种精神啊!
篇二：文明在我身边
“有时候文明是多一些耐心的等待，有时候文明是多一点点分享……”电视里又响起了熟悉的公益广告。其实，只要你留心观察，文明就在我们的身边。
一个阳光明媚的星期天，姥姥带我和姐姐去万福园，到了万福园对面，我们正准备从人行道过马路，突然，亮了黄灯，一辆出租车也开了过来，我们赶紧止住了脚步，就在这时，司机也停止了开车，微笑着示意我们先过，姥姥赶紧拉着我和姐姐快步走过马路。
姥姥给我们买了冰激凌，吃完后我正准备把冰激凌的包随手扔掉，姐姐阻止了我，她说;“要是每个人都像你这样，地球就成垃圾场了!”我听了很内疚，立刻走到垃圾箱旁，把包装纸扔进了进去。
这举手之劳的事，不但这干净了自己，还为别人创造了好的`环境，真是一举两得啊!
我们不需要做出惊天动地的壮举，只要细心地做好每一件小事，就是文明的表现。
当你不小心碰了别人时，只要轻轻地说一声“对不起”，就会让人感到很亲近;当你听老师讲课时，只要集中精力，专心致志，就能让老师感到无限的欣慰。当你走上领奖台，双手接过奖状，并深深地鞠躬时，就会让人感到风度翩翩有教养，当你离开家门……
你知道文明在那里吗?文明就在你身边，在你的生活里。
篇三：文明在我身边
还记得有一次在公交车上时，我明白了文明一直在我们心中。是这样的：在路上时，我饿得饥肠辘辘，便拿出芒果吃起来。吃完时，我便发现有一个问题：芒果皮扔哪去?
奶奶解决了我的问题，说：“你扔在地上好了。”我犹豫了，心想：这不太好吧。会被被人说我不文明的。可当我看到地上也有其他垃圾，就心安理得地把芒果果皮扔在了地上。
可过了几天，我意识到了自己的错误。事情是这样的：我和包卉一起乘车去乡下。路上时，包卉也饿了，也像我那天一样，吃起了零食。吃完时，我以为包卉会跟我一样把垃圾扔在地上。可是包卉的举动却让我意想不到。她竟拿出一个塑料袋把垃圾装了进去。我的脸突然红了起来，惭愧不已。心想：唉，我真是太不应该了。我的文明价值竟比不上包卉。我真是太惭愧了。我不应该为了图个方便而失去了文明这一宝贵的精神。
其实文明一直都在我们的身边，只是看我们能不能把握得住罢了。“文明”也很淘气，经常会考验我们。比如：排队时要不要插队，扔垃圾扔在哪，摘不摘艳丽的花……如果一个人是真正文明的，那这些考验便不攻自破了，也就冲过这些难题了。
文明其实很简单，只要我们真正的，彻底的了解了“文明”这两个字，文明就是我们的了。
篇四：文明在我身边
“向前一小步，文明一大步”的公益广告，是我们许多小学生都耳熟能详的。在我们身边，有许多同学不仅明白这句广告语的意思，他们还用自己实际行动诠释了它所包含的文明的内涵：
看，这校园里干干净的，都是我们学校的环保卫士的功劳。学校里的环保卫士，每天都在检查学校周围有没有垃圾。要是发现要垃圾，我们学校的环保卫士就会马上把垃圾捡起来，放到垃圾箱里。这样我们的学校就会干干净净，每一片纸，每一片塑料袋，每一个果皮，都不会出现在我们学校了。
记得有一次，我们班一个同学得了感冒，咳嗽得厉害，痰也较多，他老是咳嗽大家听见了就烦，都说不要再咳嗽了好吵人的。正当他要吐痰时，为了保持地面的干净，便从书包里拿出了方便袋吐在里面，上课要吐时，就不会影响别人了。大家看到这种行为，都说好，再也不说那个同学了。反而学那个同学的那种行为，从那以后教室里在也没有痰的痕迹了。
还有一次，我正准备到球场打乒乓球。看到了一个小孩子手里拿着饼干包，我心想：这小孩真有趣，包装纸也舍不得扔，留着装沙玩么吗?可是，我错了，只见他径直走到了垃圾桶旁，踮着脚将包装纸往里扔，可他的个头比起那个垃圾桶小，所以扔不进。我赶紧跑去把扔进了，他对我说：“谢谢”。我听了之后，觉得很舒服。
文明就在我们身边，我们身边有许多文明人。让我们向他们学习，并警记“文明一小步，成长一大步。”
一个星期六的中午，爸爸和小李要去看一场一点钟的电影，由于时间快要到了，所以父子俩匆匆忙忙地出了门。
他们想到马路对面去，可是路中间有一道防护栏过不去，爸爸看了看手表说：“没时间了，咱们跨护栏过去。”小李难为地说：“我不会呀。”“我做给你看。”爸爸说。说完，双手抓住护栏，往下稍微一蹲，轻轻往起一跳，双手一撑，“嗖”的一声就跳了过去。小李开心地叫着：“爸爸好样的，好棒！”爸爸听到这番话后，得意极了。就在他得意洋洋地扶着小李过护栏的时候，突然有人拍了他的'肩膀一下，他回头一看，原来是一位警察。那位警察叔叔神情严肃地对他说：“你知不知道，你违反了交通规则，最重要的是你这样做是很危险的，一旦对面过来一辆车，后果可是不堪设想啊，你怎么能教孩子这样做呢？”爸爸惭愧地低下了头，说：“谢谢你的提醒，我再也不这样做了。”
这时，小李明白了遵守交通规则的重要。他想：我以后可得遵守交通规则，无论多着急也不能跳跃护栏。要走人行道，可不能像爸爸这样冒险，要是撞了车，那可不是玩的！。
1992年，我从家乡转来深圳读书。参加转学考试时，
按照低年级的《课程标准》，低学段对写话的重点是放在“兴趣”两个字上，从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写。因此我想，看图写话这一形式就是为了激发学生的兴趣而来的，可是，为什么激发兴趣会变成了孩子的一种负担呢？努力思索。先考虑学情。二（6）班的孩子，基础较差，大部分孩子较呆板，想象力严重缺乏，所以当一幅图展现在他们面前时，绝大部分孩子，就只是傻傻的盯着图，不知道究竟要怎么办，傻掉了。所以，当务之急，就是，激发想象，说出故事，引起兴趣，减低要求（不会写的字，一律用拼音，拼音都不会的，瞎拼着先吧，老师能猜着就行了）。抱着这样的打算，我设计了《小鸟回来了》这么一节看图写话专题课。《小鸟回来了》一共有四幅图。大致一个故事就是男孩A看见男孩B在树上掏鸟窝，把小鸟吓跑了，A就告诉B，小鸟是益虫会帮大树治病，所以要保护小鸟，最后A把自己的.帽子给小鸟做窝，于是小鸟飞回来了。
课堂一开始，我先在黑板上板书“小鸟回来了”，然后问“看到这个题目你想到什么？”很多孩子都会顺势问：“小鸟为什么会回来了？”我装傻，让孩子们自己猜。等孩子们猜的不亦乐乎时，再请孩子们看图，看看图里面的小鸟为什么会回来了。就这样让他们带着兴趣，忽略掉对看图写话的恐惧，去看图，去想象。其实课堂进行到这里，内心有点忐忑。他们究竟会不会让好奇持续下去呢？大部分学生脸上的笑容和举起的小手安抚了我，我比他们笑得更灿烂的问：“现在谁知道图里面的小鸟到底发生了什么事，为什么会飞走又飞回来了呢？”孩子们七嘴八舌的把四幅图的说了个大概，虽然说得乱七八糟，但故事还是成型的，基本抓住重点了。好好的表扬了孩子们一通（教学策略：先好好哄，等会再好好折腾）。从整体入手，先让孩子们看懂图。
接着，我带着孩子们一幅幅图慢慢看过去。首先，给图中的人物取名字，因为看图写话中不能出现“我”第一人称代词，所以我得先教会他们取名字。然后选时间，选地点，这些小问题，我从来充分尊重他们的意见，让他们充分想象，爱什么时间就什么时间，爱什么地点就什么地点，当然我抓牢前提，根据图的提示。然后进入高潮，观察人物。图中人物是什么身份，是从哪里观察到的？（衣着、年龄、行为等）他们分别在干什么？动作怎样？表情怎样？有可能会说些什么？每提一个问题，我都会等一两分钟的时间，让他们有充足的时间去想象。然后让孩子举手回答，对于他们说得不清楚不具体的地方，我加以补充，或者引导孩子再观察再说。每一幅图说完后，再请大家认真思考一两分钟，然后利用红花诱惑，看谁能整个故事说完整。接着，让孩子们写在本子上。最后，再把写下来的话再读给大家听。
一节课下来，有点精神崩溃的感觉。努力稳住自己的思路，让自己不被孩子们混乱的思绪带跑。努力让自己保持亢奋的状态，灿烂的笑容，告诉孩子们这是看图写话是很享受的一件事。努力让自己充分去明白，去包容孩子们单纯的想象力。但准备还不算充分，这幅图是练习书的一道作文题，所以讲得还是有点粗糙。第二，图太多，所以给孩子们联想的时间太少，说得也太少，没有充分锻炼到孩子们的逻辑思维能力和口头表达能力，选材错了。唉，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。但是设计这节课，只是单纯的想激起兴趣，所以目的达到了，我也就心满意足了。
