五年级美术《画人像》教学设计1
一、教学目标
【知识与技能目标】
了解各种脸型及人体比例结构，把握人物特征。
【过程与方法目标】
通过观察、欣赏，运用某种造型方法表现同学的特征。
【情感态度价值观目标】
通过学习活动，养成良好的观察能力和造型表现的能力。
二、教学重难点
【重点】
了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。
【难点】
突出人物形象特征。
三、教学用具
绘画用笔、纸、图片等相关资料
四、教学过程
(一)激趣导入
(出示明星漫画肖像)让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的?(学生踊跃回答)师：画家抓住了成龙的——眼睛小、鼻子大这一特点,对成龙的鼻子和眼睛进行了夸张,对特点不明显的眉毛、耳朵、嘴进行了概括。让我们一起了解人脸具体创作方法——《画人像》。
(二)新课讲授
1.(出示名人漫画肖像)师：许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，观察图片思考这些人物五官有什么不同?
(学生回答)教师总结：发型不同、脸型不同、五官都有各自的特点。
追问：人物的特征主要是通过哪个方面表现出来的?(学生思考回答)
教师总结：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
2.欣赏艺术作品肖像画(达芬奇《蒙娜丽莎》、后现代版《蒙娜丽莎》)观察对比这两张作品的在表现人物特征的手法有什么特点?(学生积极思考并回答)
教师总结：时代的不同，创作手法有着很大区别，前者唯美写实，后者夸张搞怪。可见肖像画的创作方式及表现手段的不同即使同一事物也会有不同效果。
继续欣赏人像图片。提出问题：对比画面中人物的脸型，你能归结出哪些形状?由此思考人物的脸型有哪些?
(学生回答)教师总结：常见人物脸型;圆脸型、田字脸、长脸型、目字脸、方脸型、国字脸、三角脸型……
(出示人物比例结构图)师：人脸看上去之所以不同，除了五官还有人脸本身的比例结构的不同。思考：人脸的比例结构有什么特点?
(学生踊跃回答)教师总结：脸部的长宽比例——三庭五眼①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一;②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当于五个眼长，两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至发际各为一只眼睛的间距，各占脸宽度的五分之一。
3.师：人脸原来有这么多奥秘。除此之外，人的脸还能产生不同的表情，从而揭示人物内心世界。小组活动：教师出示写有不同情感的卡片，请学生根据卡片内容做出相应的表情。思考每种表情都有什么不同的特点?五官产生了什么变化?
(学生活动)教师总结：高兴的表情：眉弯，眼咪，嘴上翘②生气的表情：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下③难过的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下。
(三)实践练习
师：人物面部表情的变化真是奇妙，下面用线描速写形式为你最熟悉的同学也创作一副人物肖像画。
教师讲解步骤：①观察，初步了解人物的特征②构图，勾画脸型轮廓③确定出五官及发际的位置④画出发际线，分出人物的脸部⑤根据所确定的位置分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵⑥细致刻画人物的五官，整理画面
学生进行创作，教师巡视指导并纠错。
(四)展示评价
学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的'作品。
(五)小结作业
小结：人物肖像的创作趣味多多，大家今天的创作都非常出色，希望继续保持，并养成善于观察生活的习惯。
作业：尝试为自己的父母亲创作一副夸张的肖像。
五、板书设计
画人像
人物头部比例：三庭五眼
高兴的表情、生气的表情、难过的表情：
五年级美术《画人像》教学设计2
一、教学目标：
1、知识与技能:了解人物面部特征，掌握正确的观察方法;学习用线表现正面人物头像的特点及表情
2、过程与方法：通过游戏活动和观察活动引导学生掌握观察方法，发现人物五官特征及表情在肖像画中的重要性。通过范画和教师演示学习用线表现正面人物的方法，在自主体验的过程中，培养学生观察能力和表现能力。
3、情感态度价值观：通过本课学习使学生对人物画产生兴趣，更加关注身边的人，愿意用美术语言表达对身边人物的情感，乐于和同学分享画人像的经验。
二、教学重难点
教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法
教学难点：如何用美观、生动的线表现人物五官和表情的不同特点。
三、教学过程
（一）创设情境游戏：我是神探柯南。
第一组图片：准备一张线描作品请学生根据线描人物特征寻找相应对象。
第二组图片：一张学生照片师说：谁都猜对了？（学生举手）
师说：谁来说说，你是通过哪些方法找到这位同学的？
师生总结：可以通过脸型、发型、五官、服饰、表情来找到一个人的特征。（教师板书）
师说：刚才我们看到的这幅人像作品是一幅速写作品，它主要是用线条完成的，是速写的一种形式——线性速写。今天我们就将用这种方法学习新的一课。板书：《画人像》
（二）探究新知
1.认识脸型
师说：要说画人，首先要了解人的脸型。每个人长相不同，脸型不同，有的是圆脸，有的是长方形的脸。
第三组图片：学生图片与脸型比对。
老师介绍不同脸型特点。（由字型的脸上面窄、尖，下颌宽；申字型的脸中间宽上下尖；）（学生活动一：请学生自己用手摸摸自己的脸，在触摸中感受脸型特点。或者相互观察，说说特点。学生活动二：眼力比拼。老师手拿彩色脸型卡片，请同学相互仔细观察，找出与图片一致的学生。且请学生说出该学生脸型特点。）
2.了解五官位置与特点
出示范画：展示人的五官。教师简单介绍眼睛、鼻子位置。师说：人常说：眼睛是心灵的窗户。如果按上下对称的方法观察的话，眼睛正好处于脸部的中央，两眼之间的距离大致一只眼的距离；如果按左右对称的方法观察，谁正好在中间呢？（学生回答：鼻子）
师说：我们之间的脸型与差异，我们的五官长的也有自己的特点。（学生相互观察）
学生活动三：画像拼贴游戏。将课前准备好的学生照片按眼睛、鼻子等部位进行分割，然后请学生按特征找出来重新拼贴。（两组学生）
3.分析人的表情特点第五组图片：不同表情照片。
教师介绍：不同的表情会使五官的形状、方向发生不同的变化。教师引导学生讨论：说说他的表情怎样？五官随之发生了哪些变化？
4、分析大师作品，了解表现人物神态的作用
第一幅作品使用中国画白描的形式，线条简洁、细腻、传神。第二幅作品使用速写的形式，线条活泼、放松，变化丰富。我们可以通过两个小女孩不同的装束、表情，眼神，看出他们不同的生活状态和性格，达到了以形写神，形神兼备的效果。
5.欣赏漫画人物特征的表现第六组图：不同明星的漫画人像。
师说：这些作品突出了人物的五官、表情等特点。是一种夸张的表现方法。
6.教师演示绘画步骤（播放微课视频）
以书中女孩为例，演示绘画步骤
（1）分析人物的脸部特征。女孩的脸型为卵形，上窄下宽。
（2）、使用铅笔给五官定位。（局部观察，注意抓住五官特征）
教师指导学生分析：头部的横中线和竖中线的位置。
四、学生艺术实践
同学相互之间创作一幅表现人物特征的线描人像写生。
五、展示与评价
游戏：猜猜他是谁？（请迅速在学生作品中找到熟悉的同学）
六、拓展延伸
第七张图片：不同的速写形式图片。
七、板书设计
2.画人像人物特征：
请相信我作文1
天气真好，上街走走，可真热闹啊！卖什么的都有，前面的夜市上传来阵阵吆喝声：“来！肉夹馍、菜夹馍什么都有！”听到这声，又有一阵香气扑鼻而来，便控制不住走了过去。
我便买了两个香香的菜夹馍，从老板手中接过，便给了一张10元的钞票，这时我刚要享用时，却被无意间看到的一个情景“打击”了，老板接过钱后，拿过来对着那明媚的阳光仔细地看了看，又在手中甩了甩，最后好像还是有点不放心的放进了口袋。
我的心情一下子从高峰落到了低谷，那个老板的动作像电影镜头重播一样，一遍遍的在我的脑海里闪现，我走在回家的路上，觉得原本晴朗的天空变得阴霾起来：仅仅是10元钱，他也不放心吗？
回到家中，躺在床上，闭上眼睛沉思了一会儿，顿时又有许多相似的画面浮现在我的眼前，我长舒了一口气：这样的清醒在生活中太多太多了。我突然觉得人与人之间仿佛被一层无形的膜隔开了，这层膜隔开了人们之间的情感，隔开了彼此之间心灵的交流、对白。这膜紧紧地裹着我们，让我们喘不过起来。
思量许久，随手翻开了桌上的一本杂志，无意间看到了一幅漫画，讲的是信任，画上卖家、买家之间的相互猜测，正中了人们心中的那一层膜，直入其本。
我笑了笑，合上了书，看看窗外，心想：朋友们，你我都需撕破这层膜了，让那阳光照进我们的心中，让我们彼此之间信任对方吧！
请相信我作文2
初生的幼鹰相信自己能翱翔天际；出土的幼苗相信自己能长成参天大树，直顶云霄；一方方水土相信自己能哺育一方方人……一道道数学题如一座座高山垒在前方，我相信我能冲破它。
数学，几乎世间百态无一离得开它，然而我却偏偏不肯正视它，履履败在它手下。但我有我的雄心壮志，任它南北东西，上刀山下火海，也不会退缩。
上次放假，老师留得数学作业足足能使我窒息，如一蔓蔓巨藤死一般地缠着我，纠结不开。回到家中，却缺乏了放假的愉快。忽地抬头看到墙上写的“永不言败”，我的战火如遇到氧气一般振奋起来。拿出作业本，埋头题海中苦战。不知是不是有神仙帮助还是左脑兴奋了，那一座座高山俱败在我愚公手下。我越做越兴奋了，平时忘掉的不时浮现于脑海，什么三角形稳定性，内角和一百八十度啊，soeasy！
做到应用题部分了，虽然速度、效率均有下滑，可朝阳依旧引导着胜利女神朝我飞奔而来。我忽然愣了一下，发现遇到了高手。最后一题让求角度数，可图就像一个没头的刺猬——浑身是刺，分不清哪儿是哪儿。我刚找住了感觉，怎能败在无名小卒手下，我再次吹响了号角，迎敌而上，回想一个个公式、定理，众里寻它千百度，我可找到方法了，内外角混合运用，内角和一百八十度，好，八十七度。呼。心情一下子放松了，如活泼的小狗被解开狗链，一下子解放了，我自己都没想到会这么快做完，真神了。
在生活之中，其实很多你认为完不成的事靠你自己都能完成它：它需要一种信念，一种坚定不移的信念，相信——我能。
请相信我作文3
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。我的心仿佛落入了冰窖，又像那波澜壮阔的大海，久久不能平静。
今夜，月光皎洁，像一轮玉盘旋在空中，但没有了群星的“捧场”，如水一般的月色也尽显了苍凉。
看到此时的夜空，我又情不自禁地哭了，那是因为刚才发生的事。
原本是一个安静而又和谐的夜晚，可一切又被一阵虎啸狮吼给打破。
“这次数又没有打草稿纸，你肯定是抄的答案，或者用了计算器。”妈妈坐在床上，一阵大喊，还不停指着我，一副气势汹汹的样子。
“我肯定没有。”我加重了语气，内心里仍在想：我并没有作弊，我一定没有撒谎。我不禁挺直了腰板，用手指指向了房间：“不信你去查！”
“请你跟我说实话，有还是没有？”妈妈气得火冒三丈，不时还用脚蹬蹬地，跟斗牛一样，仿佛要撞向了我。
我不禁感到妈妈似乎在强词夺理，只是一个劲的对妈妈说：“我没有！”此时此刻，我仿佛也生气了，我不知道妈妈为什么无缘无故的诬陷我，所以我便下定决心，一定要让妈妈知道，我已不再撒谎了，我要证明我的清白。
“你看这张作业本上，干干净净，几乎没有错误的痕迹，这又是怎么回事？”斤斤计较的妈妈指着作业本，狠狠地问道，一张尖利的眼神刺向了我，仿佛要将我至于死地。
我顿时目瞪口呆，可嘴里还是不停地念叨着：“我没有撒谎，我是无辜的！”因为那股自信一直支撑着我，好人总会清白的。
虽然一场争议战虽停止了，可我却知道了一个道理，让别人信任自己，就必须在别人心中有可信度。
通过这
此时，月光笼罩着我，仿佛在我耳边轻呤：“我相信你，你没有说谎。”
请相信我作文4
我曾经透过你的臂膀，好奇地窥探着外面的世界。
我曾经固执地想要挣开你的怀抱，摸索所有的未知。
我曾经单纯地谋划着未来的蓝图，纳入许多美丽的神话。
可是你，你不容置疑地对我喊叫：“你以为你行，其实你不行，不行！”那愤怒交织失望的神情，那刀刃与尖冰般的话语，还有那残酷的事实深深地振碎了我的梦想。
是的，我是很弱小，不论身体还是心智。或许我曾经问过你很多幼稚的疑问，或许我曾经犯下让人无法理解的错误，但这并不代表我是愚蠢的。
过去的时光，我无数次地跌倒，爬起，步履蹒跚，但意志坚定的前进着。因为我相信阳光依旧明媚，夏花依旧灿烂。但是，我愤懑你又一次用臂弯遮去了我头顶的夏日。
我气恼极了，嘴里大叫：“放开我，放开我，请你相信我，我做得到的！”可是你无奈却又宠溺地撇撇嘴，反而更加收紧了怀抱。是啊，此时的我在你眼中就像个无理取闹的娃娃，哭闹着，希望获得微小的满足，于是你哄哄我：“快了，快了。”我失望、伤心地垂下头。
有时候，我觉得自己像套了枷链的舞者，在一个密闭的空间中，即使有了红舞鞋，但一次的抬脚，踢脚都只能伴随着铁锁沉重的击地声。夜阑人静的时候，我只能对着舞鞋哭泣或是唉叹，唉叹自己是一个身上布满丝线的提线娃娃，一个命令、一个动作。
于是，曾多少何时，我只能茫然地看候鸟迁徒？
又值夏至，同龄人的衬衫被清风灌满，如同蓄势待发的`热气球。我眨了眨眼，是啊，是啊，我如何能忘了我的信仰与梦想？难道只能屈从与妥协吗？
不，不，我得醒来，好好地睁眼看看窗外，梦魇即将远离，我得重生啊！我得对你大声地说，坚定地：“请你相信我，我会自信满满地前进，再笑容依旧地回来。”
请相信我作文5
感谢高二英语组组长李x老师，感谢高二英语组的全体老师们，你们和表演的同学一起为大家呈现了一台精彩的英语节目！
说实话，同学们的表现很棒很棒，有点出乎我的意料，我为高二同学们出色的表现而欢欣鼓舞！
近一段时间以来，我校教学方面令人欢欣鼓舞的事情接二连三，充分展现了我校的办学成果：
在四月份举行举行的xx市高中学科教学优质课大赛中，我校教师夺得了12个一等奖，在全市高中学校中位居首位；
在今年的山东省春季高考建筑类技能考试中，我校高三一名同学夺得单科成绩全省最高分，这是我校建校以来获得的第一个单科状元；
上周六，在全市中学生排球联赛中，我校男女排球队双双获得全市第二名；
上周日上午，我校高一学生殷宪哲主讲的“历史上的那些事、那些人系列讲坛”开讲，在此之前，殷宪哲同学的历史论文已在社科院《中国历史研究》杂志发表，他也已经应邀到山农大、山科大为大学师生开了讲座；
上周日下午，我校社团活动展示，话剧、动漫、街舞、书法。同学们的才艺表演让人目不暇接。
在这么多的惊喜之余，今天下午高二学生又以漂亮的英语歌曲表演再次带给我们惊喜。
同学们很棒、很聪明、很有才，昨天宗玲玲同学给我送参加英语节闭幕式请柬，请柬由高二学生自己设计，很美、很别致、很有创意，我看了很激动，请柬上几位校领导的半身速写画像惟妙惟肖。
今天上午我问了英语组长李x老师，得知是我们高二的宋苑同学所画，在此，我对同学们如此的用心表达谢意！
再说一遍，同学们很棒、很聪明、很有才，甚至是很了不起，我坚信，只要我们努力，大家就一定会精彩！正如刚才我们在英语歌曲中所唱的那样，请相信我们自己！
谢谢同学们！
请相信我作文6
他悄然无声地搬走了，我的邻居老师。
我不知道他搬去哪儿了，也不知道他为什么搬走，但我依旧美好的相信：我们会相见的。相信未来的某一天，您还是我尊敬的老师，我还是您喜爱的学生。
今年，我步入了高年级的行列之中，学习的难度一下直达珠穆朗玛峰，每天我都觉得亚历山大，喘不过气来，随之成绩一落千丈。而命运的转折点也从这里开始了。
因成绩的下降，爸妈找了位老师为我进行课外辅导，万万没想到，这位老师竟然是低头不见抬头见的隔壁邻居！他是一位称职的老师，每天都会替我巩固知识点，帮我检查作业，分析错题，有时我还会因为错题与他起争执，我常常气得一蹦一跳，反观他却坐如泰山、面不改色，等我冷静下来再心平气和的给我分析对错。我从此对他肃然起敬，我觉得老师真不容易，不仅要教学，还要包容学生的点点滴滴。
日复一日，我在他的帮助下成绩平稳地直线上升，又恢复了以往的好成绩，此后就没跟着老师学习了，我终于解放了。但我舍不得他，我们虽是师生关系，却比朋友更亲近。
之后，我们常常在电梯相遇，却寥寥几句话就匆匆说了再见。有一天，我看见他手中提着一个行李箱，我满脸疑惑，他却似乎会读心术般的看透了我的心，对我说：“对了小子，我要搬家了，以后上课要更加专心哦！”说完，对我点头笑了笑，就走出了电梯。我的思绪万千，突然一震，回想起那些开心、美好的时光，刹那间，我的眼泪在眼眶打转，我连忙抬头逼它不流出来，最终忍不住了，用眼泪来替代我的伤心吧！外面下着雨，我忘了撑伞，雨点毫不留情的落在我的脸颊上，分不清是雨还是泪。
天下没有不散的宴席，缘分说散就散，希望有幸还能再相见吧……不，我相信我们会相见的！
请相信我作文7
2668次列车上，我对面的一女子咳嗽不断。本来胆小的我在外面遵循的原则是不说话不乱跑，怕的是自己受骗。可女子的咳嗽是旁边的男子一会帮她揉嗓子，一会帮她捶背。她睡不成的同时邻座的我们也睡不成。于是我睁开眼睛对着女子旁边的男子说，把你的衣服让她穿上，用你的手放在她的后上背上。男子说她嗓子不舒服，老咳嗽。我说我知道，所以才让你这样做的。此时女子拿起酸奶开始喝，我望着她说，你现在正在咳嗽，尽可能不要吃寒凉食物。女子朝我笑了笑。
我重新闭上眼睛，脑子不停地运转。他们是不会相信我的，他们凭什么来相信一个陌生人，有时自己身边的人都不相信我啊。自去年学习原始点以来，如今已没有那种冲动了。记得刚学习的那阵子，看完碟子，在自己身上试验，完了在身边的人身上试验。第一天帮人做完以后，第二天一定打电话给人家问问效果怎么样，有没有改善，有没有不舒服，得到肯定后我激动不已，一整天都充满兴奋。时间一长做的人多了，效果不明显的也出来了，于是不相信我的人也多了。回家后根据出现的问题继续学习，完后恍然大悟，原来自己错了。再次在人家身上做，感冒，胃痛，腰疼等效果顿时明显。还有几个人持特别的眼光，我不抱怨各人有各人的道，不可强求。
前几天回老家干农活。晚上母亲说头晕，我帮她做了头部的原始点，立马见效，本该内外热源一起上，只是没有姜汤只好温敷了一夜。几天后又回去问母亲，她说后来量血压是150，怪不得头晕。我说你按照我的办法上，她说还是西医来得快。唉，母亲也不相信我。
你不相信我，没关系。张医师让我相信我自己，定能成。今天所做的就是未来的果。
请相信我作文8
从小到大，我真的只骗过你一次！请你们相信我好不好！
那一次，我带同学来家里，你打电话来，我说没有人来家里，后来奶奶告诉了你，你打电话来大发雷霆，你知道吗？我真的很脆弱，真的好脆弱。那晚我哭了，那晚是我有史以来最难过的一天，那天是你骂我最厉害的一天，其实我也看得出你也好伤心，真的。
可自从那天后，你变了！变得不再相信我了！
你知道我有多伤心吗？你能理解吗？
每当我出去一次，我说我出去玩，你不相信我，总是以为我出去惹三惹四，总是怀疑我，还叫人去调查我，等我知道后，你知道我有多伤心吗？到周末的时候，我说我要上课，连这你都不再相信我了，还要叫人去看看是不是真的要上课时，我心都碎了……
难道犯过一次错就注定一生都犯错的吗？
难道有人没有犯过错的吗？
爸妈！请你们相信我！
请你们原谅我！
请不要对我那么冷淡好吗？
爸爸妈妈！
我真的好脆弱！
你们能不能给我个理由？你们能不能再相信我一次啊？其实我真的好爱好爱你们！你们知道吗？当我考试分数出来时，你就追问我考试结果，我一说我考差了，你就出口大骂我了，我当时真的好想好想哭，可我还是忍住了，我把这眼泪留给我自己，因为我不想再让你担心我了，可你明白我吗？可你知不知道你的女儿因为好爱你的，也好想考出好的分数的，可是你的女儿笨，总是让你伤心，让你流泪……对不起！对不起！我心爱的爸爸妈妈！都怪我！都怪我！都怪我不努力，可我真的是尽力的了，你们为什么说我把考试当游戏一样玩呢？你知不知道这样会很伤我心的啊！
爸爸妈妈，你们相信我好不好啊？
其实我真的好需要你们的安慰，你们给我的幸福，真的好需要你们的信服，真的好需要……
请相信我作文9
成长中每一个同学都有烦恼。有的只有一个，有的甚至五、六个呢！我只有一个烦恼，不是学习不好，也不是没有好朋友，却是妈妈不相信我。以前我知识面非常的狭小，作文也不好。考试卷上的附加题我总是做不出来，即使写出来了，也多是错的。作文词汇量太少，老师的评语总是"缺少词汇，平铺直叙，人物表情刻画少"。为此，我决定多读书，多看报。通过两年多的努力我总算"功夫不负有心人"，附加题会做了，每次都全对。
作文也进步不少，老师还让上讲台读自己的文章。可是事情总不是十全十美的。上次去扬州大明寺，大殿上有一颗金灿灿的珠子，因为我在看《新华字典》的时候看到过这种珠子，它叫做舍利子，是鉴真和尚的手指中的一个小圆珠子。我立刻向爸爸妈妈滔滔不绝的介绍，可是妈妈却开玩笑地说："哼！肯定又是在大殿上哪个介绍牌上读到的。"
我生气了，心里十分委屈，明明是我自己看书获得到的知识，为什么不相信我？又一次，老师叫我们写一篇关于花的文章，我立刻拿起笔在房间里一气呵成，写成一篇优美的文章。我十分兴奋，拿着本子给妈妈看，妈妈说："你写的文章的确很好，可是我怀疑你这篇是抄来的，这里的好词好句太好了。"我立刻反驳说："我根本没有抄，这是我平时经常看书、看报摘抄好词好段的结果。"我理直气壮，妈妈却理屈词穷，张口结舌，再也不说什么了。这段时候，我一直感到我的进步很大，可妈妈怎么也不相信我。我多么希望她能够更加了解我，接近我，相信我，你有办法帮我吗？
请相信我作文10
在爸爸眼里，我总是一个“低能儿”，家务活不会干，胆子又小，学什么都学不好。所以，爸爸总认为我是个知难而退的人。可有一件事却改变了爸爸对我的看法。
有一次，学校组织象棋比赛，我了报了名。回家后，我请求久经沙场的老将——爸爸教我几招。谁知，爸爸瞟了我一眼，说：“就你？还参加象棋比赛？”听了爸爸的话，我很生气，想杀杀他的威风，便和爸爸杀了一盘，可是爸爸三下五除二就把我杀了个人仰马翻。爸爸得意地说：。
爸爸得意地说：“想当年，左邻右舍的高手都下不过我，何况你这个臭棋箩筐。”说罢，扬长而去。没了爸爸的帮助，我的棋艺依然是那样，最后，在比赛中我一败涂地。可我并没有为此灰心。从此以后，我拜我们班一位同学为师，冬练三九，夏练三伏。有时候，爸爸和别的叔叔下棋，我也在旁边偷偷学上几招。中央电视台播出的象棋比赛，我更是每场必看，这样，不知不觉中，我的棋艺提高了不少，我想：我一定要向爸爸证明，我能学好象棋。机会终于来了。
一个星期天上午，爸爸在家休息，我便拿出象棋和他一决高低。比赛开始了，我初生牛犊不怕虎，一开始就组织兵力，向爸爸发动了一浪高过一浪的进功，打得爸爸节节败退，最后，我取得了胜利。这时，爸爸拍着我的肩膀，意味深长地说：“孩子，我看错你了。人们说得对，青出于蓝而胜于蓝。我相信，只要你不断进取，一定能取得好成绩。
从此以后，爸爸再也不认为我是“低能儿”了。他终于相信我是知难而进的孩子了。
爸爸终于相信我了。
描写人物的
“感恩的心，感谢的你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”三尺讲台上，是伟大的你，灯光照射下是默默的你，学生成功时默默流泪的是自豪的你……你是谁？你就是我的恩师……
可否记得——
那日演讲时，我十分害怕，有那么多老师，有那么多同学在下面看着我，如果说错怎么办？如果没说好怎么办？我的心就像一团乱麻。这时您看着我，眼中充满着肯定与鼓励。这时我似乎听到您在为我喊“加油”！那眼神犹如一把快刀，斩断了我心中的那团乱麻，我又重新拾回了信心。比赛终于结束了，我得了第四名，是二等奖，心中那颗巨石总算落地了。这时您的眼中是多大的欣慰啊！老师谢谢您的目光。
我要飞翔，是您给我插上了翅膀；我要奋斗，是您为我刷新起跑线；我们要超越，是您为我们点燃斗志，您为我们传道、授业，却不求多大的回报。在昏暗的灯光下操劳的人是您；在无尽的黑暗中引我们走向黎明的人是您；在成功背后默默付出的是您；您就是我们的另一位母亲。没有哪一位母亲不是真心爱着自己的'孩子，您也一样，为了我们宁愿付出自己的青春，您把我们视为宝石，我们把您视为母亲。一句话语，一份答卷……无不体现着我们对母亲的回报。古人不忘感恩，我们又怎能忘记感恩？
十年树木，百年树人；“授业”之恩，终身难忘！
评语：这是一篇描写老师，赞美老师的佳作。文章从大家耳熟能详的歌曲写起，激发了读者的阅读兴趣，入题自然。第二段对“我”演讲前紧张的心理的刻画十分细腻、精彩。文章语言富有文采，值得推荐。
描写人物的作文带评语2
有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
老师，我崇拜您，我也说不自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音？是大自然清翠的鸟叫声？是古典乐器发出来的和谐的旋律声？不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。
老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我找回回家的路途。还记得在您刚接我的时候，把我从一个充满着天真的孩子变成一个有理想，有作为的小学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。老师，你教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得你常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。”是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。
老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委倔，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。
老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话——肖老师。
评语：这是一篇描写老师的佳作。文章多处运用比喻的修辞手法，将老师分别比作“北斗星”“山泉”“叶子”等，形象生动，突出表现了老师对我们无微不至的关爱，语言唯美，感情真挚。文章结尾表达了对老师的赞美之情。
描写人物的作文带评语3
她，是个很不起眼的小女生。优秀的名单里找不到她，文艺骨干的队伍里找不到她，运动会的操场上找不到她，只有在点名时，你才会想起：5班里有这么一个人。因此，她没有朋友，我爱叫她“独行客”。
新年到了，我这个班长为了搞好群众关系，当然要送贺卡，全班同学一个都不能少。有一张最普通，最便宜的，我给了她。出人意料，第二天收到了她送的音乐卡，那么精美，那么引人注目。我好奇的打开一看，里面工工整整地写着：“ 友谊，世间最纯真的礼物！班长，谢谢你。”
我淡淡一笑，若无其事办顺手将它扔进了桌子里。一抬头，我看见她站在角落里看着我，那眼神里，除了感动和愉悦，似乎还有一丝失落。我被她搞糊涂了。
从那以后，每天放学她都磨磨蹭蹭，直到我走出教室，她才默默地跟出来。我回头看她，依然是那种眼神，只是每次她都动动嘴，又欲说还休。我更迷惑了，她葫芦里到底卖什么药？更令人费解的是，如果我忘了带哪本书，不用借，就会从书桌里找到一本；如果下雨了，只要我眉头一皱，就会从书包里翻出雨伞。天哪！我简直怀疑，自己拥有了超常能力。后来我发现，这一切都是她做的。她究竟为什么这么帮我？难道她有什么阴谋？我想不是。终于，我找她问个明白。她听到我的问题，惊讶地呆望了我半天，，最后才失望地说：“班长，你送我的贺卡里不是明明说，希望我们能做知心朋友吗？不是清清楚楚地写着，愿友谊长存吗？那是我六年来收到的唯一一张新年贺卡！我还以为……。”
原来如此，我辜负了怎样的一份情谊呀！
我抓起她的手，口中念着：“没错，友谊是世间最纯真的礼物。谢谢你的礼物，朋友。”她抬起头，迎着我真挚的目光，绽放了一个最甜美的微笑：“朋友！”
我们两人的手紧紧地握在一起！
评语：这篇文章作者向我们介绍了班级里一位很不起眼的女生。文中作者通过写在新年的时候，自己随便的一张贺卡却激起了那位女孩对“友谊”的深信不疑的事，表现了“友谊，是世间最纯真的礼物”的主题，同时也表达了作者对友谊的赞美之情。
