蚂蚁童话作文 篇1
春天，阳光灿烂，太阳公公休闲地看着大地的一切，真美!小蝴蝶在花丛中翩翩起舞;小蚂蚁出来散步;喇叭花唱起“春天真美，春天真暖”的歌，歌声优美动听;小溪也哗哗地为它们伴奏，真是支交响乐。
转眼间，天空乌云密布，下起豆大的雨点儿，刮起狂风。小蚂蚁要去小溪对岸，没有船，怎么办呢?它搔搔脑袋，只好找来自己的小船——一片树叶，再找来两根小草做船桨。上了船，它使劲地划，一浆一浆朝小溪对岸划去。可是，刚到溪中心，一个浪头打来，“小船”被掀翻了，小蚂蚁落水了。它垂死挣扎着，好一会儿才爬上了一块小石头。小蚂蚁心想：我差点淹死在溪里了，真危险!
雨停了，风姑娘好像不觉得累似的，跑来跑去，小蚂蚁望望溪对岸，没办法过去，它急得嚎啕大哭。它的哭声惊动了小蝴蝶，她飞过来，关心地问：“你为啥哭呀?”小蚂蚁就把过不了溪的事情一五一十地告诉了她，小蝴蝶亲切地说：“让我驮你过溪吧!”
于是，小蚂蚁爬到小蝴蝶背上，它过了溪，蚂蚁姐妹看到“小姐姐”回来了，奔走相告，欢呼雀跃，蚂蚁姐妹非常感谢小蝴蝶。这时，喇叭花也唱起了助人为乐歌。大家都沉浸在快乐之中。
蚂蚁童话作文 篇2
在天气晴朗一天，森林举行了一年一度运动会。有一只特别瘦小蚂蚁点点居然也参加举重比赛。那些举重选手们看了看点点说："比赛还没开始你赶快取消比赛要不等下重物把你压扁。点点没理它们继续等着比赛。
比赛开始了，举重选手们一个个举起自身最重物，轮到老虎上台了，它举起一个又一个重物，最后以最大力气举起最重杠玲。台下是一阵阵欢呼声。最后上台是小蚂蚁点点它选一个小馒头来举。老虎在一旁说："小蚂蚁你赶紧下台吧，拿了个小馒头来举，丢不丢人"。接着台下又是一阵阵嘲笑声。小蚂蚁点点在嘲笑声中还是鼓起勇气把小馒头举起。
比赛结束了，狮子宣布本次冠军是小蚂蚁点点。大家都用怀疑眼光看着大象老师点评。大象老师说："普通蚂蚁最重只能举起手自身100倍重物 ，而点点居然举起比它自身200倍，破世界纪录。听完点评，大家都用羡慕眼光看着点点，为点点鼓掌。
蚂蚁童话作文 篇3
炎热的夏季，一场瓢泼大雨从天而降。
蚂蚁女王召开紧急会议，会议的主题是搬家。蚂蚁家族的成员全部同意了。大家马上行动，走呀走呀！快到了，终于快到了，大家都累得汗流浃背，满头大汗了。
它们继续向前走着，忽然一条弯弯曲曲的小河挡住了它们的去路。
这可急坏了蚂蚁家族们。这时一片绿油油的树叶，从树上落下来，顺着河流慢慢地飘走了。一只小蚂蚁看着好似小船的树叶渐渐远去，它灵机一动，让大家坐上离岸边最近的一片树叶上。一阵微风吹来，树叶像一个摇篮一样晃晃悠悠地把小蚂蚁们送到了对岸。
小蚂蚁们过了河，在蚂蚁女王的带领下，它们又排着浩浩荡荡的队伍去寻找新的家园了！
蚂蚁童话作文 篇4
HI！大家好，我是一只可爱的小蚂蚁。我们身体结构分为：头部、胸部、腹部三个部分，我们蚁类都有两个小翅膀和一对触角，大家可别小瞧那两根细长的东西哦，那是我们交流的秘密武器，咱们蚂蚁想要明白对方的意思可就全靠那对触角了哦。
西西，忘了向大家介绍介绍我们庞大的全体了。据说，蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。我们团结的蚂蚁家族大约有11700不同品种的兄弟姐妹，其主要分为白蚁与蚂蚁两大类。听姐姐说，咱们蚂蚁家族所有的蚁科都过社会性群体生活。一般在一个群体有分“蚁后”、“雄蚁”、“工蚁”、“兵蚁”四种不同的蚁型。大家都有自己的职责。有的专门负责生儿育女，有的负责搬运食物，有的……而我呢，则是保家卫国的“壮士”——兵蚁。
“蚂蚁搬家要下雨”这句话你们人类应该很熟悉吧。没错，我们蚁类可都是称职小天气预报员”哦！每当我们感知到即将要下雨，我们就会群体搬到安全的避雨场所。所以，只要人们平时认真观察我们，就能避免一些不必要的损失。在历史上，咱们蚂蚁的预报工作可是从没有出过错哦！
别看我们体形微小，可药用价值大着呢。听说，广西中医学院、天津药物研究院、北京医科大学等单位的药理实验证明，经过挑选的野生良种蚂蚁具有抗炎、镇痛、镇静、解痉、护肝、平喘、抗癫痫、抗惊厥、增强红细胞变形性、抑制胃酸分泌和阻止应激性溃疡的形成等广泛的药理作用。意想不到吧，告诉你一见让我们蚂蚁家族都引以为自豪的事情。有一次，咱们的蚁王认识了一个乐于助人的小女孩，但不幸的是，她患着急性哮喘。听了这件事后，我的几位好朋友自告奋勇要将自己做成药材去挽救一条美好的生命。蚁王在他们中挑选了几个良种蚂蚁忍痛做成了药材，终于，小女孩因服用了咱们，成功战胜了病魔。
好了，好了。讲了这么多，相信你对咱们伟大的蚂蚁家族已经颇有了解了吧，但这只是我们蚂蚁家族的一小部分而已哦，如果你感兴趣的话，我还会向你介绍更多，并亲自领你去我们的王国参观。今天就介绍到这里。下次见！
评语：以第1人称的自述介绍了蚂蚁的身体结构、家族、预报天气、药用价值，条理清晰。比喻、拟人的修辞手法的准确运用，也令文章更加引人入胜。
蚂蚁童话作文 篇5
一天，一只蚂蚁走到家门口，觉得气氛怪怪的，一看大家都在收拾东西，才嗅出今天会下雨。
蚂蚁立刻也开始收拾东西。要搬的东西可不少呢！一大堆的食物、一些桌椅和生活用品……小蚂蚁的新家在很远的地方，他已经开始担心下雨前能不能搬完家了。
蚂蚁把日常用品和一些较小的东西放进一辆小推车里，桌椅则放在另一辆稍大的小推车里。小蚂蚁推着两辆小推车，感觉有点力不从心，便休息了片刻，继续往前走。小蚂蚁推着推着，一不小心，两辆小推车都陷入了一个泥坑里。
蚂蚁也差点掉进了那个坑，他用尽了全力才把装着日常用品的那辆小推车拉出来，可装桌椅的小推车因为太沉了，所以怎么也拉不出来。小蚂蚁这下急了，离新家还有好远呢！可是却无可奈何。
这时，蚂蚁的手被握住了，原来是另一只搬完了家的小蚂蚁。这两只蚂蚁合力把大推车拉了出来。小蚂蚁感激地说：“谢谢你！”另一只小蚂蚁说：“不用谢！咱们一起把车推到你家，好不好？”小蚂蚁“嗯”了一声，和另一只小蚂蚁把小推车飞快地推到了小蚂蚁的新家。
蚂蚁作为报答，翻箱倒柜想寻找一件礼物送给另一只小蚂蚁。另一只小蚂蚁说：“不用了，帮助别人是不求回报的。”说完便跑回了家。
这件事之后，小蚂蚁便经常帮助别人，而且从来不求回报。因为他每次获得的回报，是两倍的快乐！
蚂蚁童话作文 篇6
清晨，太阳金灿灿的，绿油油的草地上躺着半个鸡蛋壳，粉嘟嘟的.。
小蚂蚁、小虫子、小蝴蝶，发现了鸡蛋壳。
小蝴蝶开心地叫起来：“哇，一个鸡蛋壳！”
“我们可以把它做成跷跷板！”同样开心的还有小蚂蚁，因为用鸡蛋壳可以做很多好玩的事情。
于是，它们把蛋壳加工了一下，做成了一个漂亮的跷跷板。
小蚂蚁、小虫子爬上跷跷板的两端，一会儿小虫子高了，一会儿蚂蚁高了，玩得可开心啦！小蝴蝶太轻了，干脆哪边轻就飞哪边，边飞还边说：“加油，加油！”
过了一会儿，它们把蛋壳翻过来，再扎上一块红布，一个热气球就完成了！
三个小伙伴赶紧爬进热气球，风吹过，热气球乘着风飞上了天空。天蓝蓝的，云儿伸手就能摸着。小蚂蚁低头一看：“呀！树矮了，山小了，就连大湖泊也变成了小圆镜，景色真奇异啊！”
到了下午，乌云飘来，天空变得阴沉沉的。突然，一道刺眼的闪电划破天际，仿佛要把天空撕成两半！
三个小伙伴吓得呆若木鸡，一动也不敢动。“快躲到蛋壳里去！马上就要下雨了！”小蝴蝶急得直扇翅膀。伙伴们冲进蛋壳里，紧接着，豆大的雨点劈头盖脸地砸下来，蛋壳却像坚固的城堡保护着它们。
小蝴蝶悄声地说：“好险啊，差点就淋成落汤鸡了！”
“是呀，是呀。”小虫子也附和道。它们静静地听着雨声，说起了悄悄话。
天黑了，雨停了。一弯香蕉般的明月挂在天空，小星星们调皮地眨着眼睛，蟋蟀们在草丛中唱着歌儿。
三个小伙伴躺在蛋壳摇篮里，盖着柔软的绿叶毯子，依偎在一起，进入了甜蜜的梦乡。
蚂蚁童话作文 篇7
在草坪的底下有一个和谐的蚂蚁王国，他们团结友爱，勤劳勇敢。蚂蚁们每天兢兢业业地工作、生活，建设自己美丽的国家。
一天，草坪上来了一群人，他们在草坪上野炊后，留下未燃烧完的木炭，零星的炭火散落在蚁巢里。烟瞬间往蚁巢里窜，惊动了站岗的蚁兵。蚁兵立即发出警报，随即，蚂蚁们慌乱地骚动。一会儿，只见许许多多的蚂蚁蜂拥而上，如飞蛾一般英勇地朝烟火冲去，噼里啪啦的响声伴着烧焦味弥漫在蚁巢里。原来，大家接到了蚁后的旨意，个个为保卫国家前仆后继英勇抗灾。他们纷纷喷射出蚁酸来灭火。转眼，就把火星扑灭了。蚂蚁王国终于恢复了平静，幸存者安葬了英勇牺牲的伙伴们，又投入了建设新家园的工作中去。
在蚂蚁军民共同的努力下，新的蚂蚁王国终于重建好了，也更美丽了。可是，天有不测风云，一场暴虐的洪水袭来，来不及往高处转移的蚁民们迅速抱成一团，开始，像一个乒乓球，一会儿，聚成了一个铅球大小，紧接着，凝聚成一个大篮球。他们紧紧相拥，随波漂流，相互鼓励。蚁球漂过的水面留下点点小黑点，那是最外面一层被洪水冲走的蚂蚁，他们至死都奋力抱在一起。终于，大蚁球坚持到靠岸的那一刻。蚁群迅速有序地一层层打开，一个个像凯旋归来的战士，昂首列队冲到更高的岸上。岸边，留下一个“小乒乓球”，那是蚁球里层的牺牲者，平静而悲壮。
蚂蚁王国万众一心，英勇团结，面对天灾人祸，他们毫不退缩，百折不挠，很快又重建了新家园。举国上下欢庆新生活，高奏凯歌，唱起了豪迈的《我和我的祖国》……
篇一：评课稿
对《常见的量》整理与复习课评析
我听了韦老师执教《常见的量》整理与复习课，本人有很多收获与感悟，简单表述如下：
这节课是小学六年级下册总复习中的一个课时，本节课教学内容的核心思想是通过对常见量的知识的回顾与应用，让学生再一次体验这些量及其单位的实际意义，提高解决与常见的量有关的问题的实际能力。教师通过认真解读教材，选用了恰当的教学方法，高效地完成了本节课的教学目标，其优点主要表现在以下几个方面：
1. 复习目标明确,教学环节清晰
韦老师，课一开始就“导”出了一个轻松活泼的一个日记记录,选用了那篇单位量用错而引出的笑话,这篇出于学生之手的习作，笑话百出的日记吸引了学生的注意力,学生在开心,可笑的同时,感受到量与计量在一篇习作中的重要性,教师就充分利用这个单位量的错，作为进一步教学的一种资源,韦老师充分利用这一资源对学生进行有效导向,把不利变成有利,把坏事变成好事，给后面填一填的训练作了很好的铺垫.也体现了韦老师的机智选材，也是我们在以后整理复习过程中应该学习的一种教学手段和方法.
2. .教会学生一种学习方式,---自学.
在整理预习过程中, 自学,对每一个学生的学习过程都很重要,让学生自己在课下适当地学会：自己预习——自我反馈——自我总结，学生绘出的一棵智慧树长出了许多“智慧”与能力，让学生在预习中发现问题，培养学生自主探索的习惯，锻炼他们的思维能力和自学能力；在自我反馈和自我总结中发现问题和解决问题，培养学生语言表达能力和合作学习意识；为以后更高层次的学习打下良好的基础，和培养好良好的学习习惯。
3. 复习中的另外一个学习方式是---整理
学会整理,可以把自己以前学过的零乱的知识点进行系统的有条理的归纳,使之形成体系.如,韦老师有一句话,大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？（零乱、无序、不便记忆），那我们该怎么办呢？教师的导向是（分类、有序、系统地进行整理），然后让学生拿出自己预习时做的整理图，进行整理.这是学习方法的有效渗透。
4. 复习教学的另外一个重要方式是---合作学习
我们都知道学习不是单一的简单个人活动，是一个团体，一个班级，一个小组的有效合作，怎样才能做到合作学习?这节课里韦老师对这一学习方式进行了多次的尝试与运用.比如,同桌交流,前后桌交流,小组交流等. 学生在老师的引导下，进行了一系列的教学活动，这一有效的教学活动给完成教学目标作了很好的保证。
5. 听了韦老师教学量与计量单位及其进率的整理与复习这节课,我的总感觉是： （1）复习的内容和教学过程都做到有目的，针对性强，无论是对各知识点的归纳、分类、讨论、整理与交流，都能做到有条不紊，杂而不乱。
（2）教师注重给予学生学习方法上的指导，教学形式多样，启发到位。如单名数改为复名数，或复名数改为单名数，教师都很细致认真地教给学生以方法，学生学习起来比较主动,课堂比较活跃，让枯燥的复习教学课变得更生动有趣，学生学习起来也轻松愉快,很好地完成了复习目标.
篇二：比和比例总复习评课稿
《比和比例总复习》评课稿
徐璐——袁老师执教的《比和比例总复习》从练习入手，开篇就是7题填空题，通过师生之间的一问一答，把比的定义，比例的定义，比的基本性质，比例的基本性质在交流中进行了回顾。在问答时，袁老师步步紧逼，打破沙锅问到底，“逼”学生把脑海中的知识挖出来，复习完概念的内容，再次用判断题，选择题，应用题，不同的题型，不同的难度梯度的题目进行巩固，让学生头脑中的知识更加的鲜活。
坚——袁老师以形象生动的蚂蚁和大象的故事，把学生带入了课堂。首先让学生回顾旧知“比”，通过追忆让学生说这甲乙这两者之间的关系，激发了学生的积极性。并随之回顾比的意义，和比的基本性质。以练习，引导，交谈等互动式进行深入课堂。课堂中老师以不断的追问，使学生在思维的碰撞下的一题方法的多样化。这节课，老师把比和比例有机的联系起来，练完了学生也就分清了比和比例的联系与区别。但整节课基础性知识太多，拓展性题不够多。
应超——袁老师执教的《比和比例的复习》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得。袁老师将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。把这个过程放在课堂上去完成，由蚂蚁和大象引入，始终围绕着这点来回顾已学过的有关比和比例的知识，回顾之后进行梳理。本节课中，袁老师注重给学生数学思想和方法，注重一题多解，这才是学生一生都受用的。
丁——在本节课中袁老师充分的让学生说说对过去知识的了解，使旧知识更深层次的回忆浮现。在练习中让学生掌握基础知识、形成技能、发展智力。在围绕比和比例的知识中注重学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养学生用科学的学习方法去学习。
黄——袁老师这节课教学过程中突出了“比和比例的联系和区别”“比、分数、除法之间的联系和区别”“比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质之间的联系”，还有，“求比值”和“化简比”的联系和区别四个主要问题，以师生问答互动的方式梳理建构知识网络。学生经过自己的努力整理出来的知识体系，学生会理解得更深刻，记忆得特别牢固。
金晨——袁老师上的这节《比和比例总复习》，总的感觉是一节随堂课，然而却是非常扎实、有效。整节课教学目标明确，通过大象和蚂蚁比力气引入，课堂上始终围绕着比和比例进行教学，使学生更明确了比和比例的区别。习题的设置有一定的创新性，教师和学生配合的也很好，取得了很好的教学效果。
尹——袁老师的课很有特色，善于追问，而且一问到底，从而检验学生学习的实效性，提高学生的注意力。袁老师的课堂轻松，幽默，较好发挥手学生的主体性。本节课是一节复习课，从习题出发打通知识要点，建构知识框架，但纵观整节课，有点像做题海战术，以上为个人观点
季胡——今天听了袁老师教学的《比和比例总复习》一课，这是一节数学复习课，作为一节复习课，其实就是让学生的知识不断重组，并形成良好的认知结构的过程。袁老师在教学的《比和比例总复习》时，通过大象和蚂蚁比力气引入，让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳， 体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。
柳根——袁老师的《比和比例》这节复习课，利用精心设计、指向明确的练习题让学生去思考，引起对旧知的回忆，再通过练习去巩固旧知。因习题针对性强，练习过程中结合师生的互动，知识复习面广，有深度，取得了良好的效果。
丹——复习课既要帮助学生系统整理过去的知识，又要教给学生复习的方法，提高学生整理知识，构建知识网络的能力；同时结合相关的实际应用，达到加深理解、巩固旧知,灵活应用的最佳效果 。我觉得袁老师这节课就上得非常的大气、有条理。
王海——袁老师所执教的《比与比例》的复习课。首先从蚂蚁和大象力去引入，引起学生的回忆。通过填空题，判断题，选择题，应用题。不同的形式，一题多解的解题思路和方法。让学生达到了重组比和比例的知识，建立起一个完整的学习框架。
潘丹——袁老师的这节比和比例的复习课。从填空题、选择题各类题目中引出比的知识点，概念，又回到练习中加强巩固，对练习中对比和比例进行了系统地梳理，对比和比例讲解了它们的区别联系以及方法和技巧，在层层递进的练习中，学生收到了不错的学习效果不错。
蒋——袁老师的这节《比与比例的复习》注重学生对知识的整理和表达，整节课在师生的问答中度过，并针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
杨弘——袁老师由蚂蚁和大象引入，将无趣的知识点鲜活的引入。袁老师注重给学生数学思想和方法，不是直接问学生“关于比和比例”我们已经知道了些什么？”通过有效的习题，让同学们讲了很多，把零乱、无序、缺乏系统化的知识点有效的串联起来。让学生经过自己的努力，再加以适当的引导，整理出知识体系，学生理解得更深刻，记忆得更牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。使学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得。
薇薇——作为一节复习课，要做到知识的系统性，袁老师的课对整个知识系统都做了设计。作为一节复习课其实学生对所有的内容都已有了解，在课堂上要把问题抛给学生，让学生去解决，老师只是作为引领者，袁老师在整堂课都让学生来说，而且用多种方法来说一说做。整节课的内容都围绕着除法、比、比例来教学，说着之间的联系与区别，课给人的感觉是比较灵活，完整。
篇三：复习课评课稿
初三英语复习课评课稿--曹雄
这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。
徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。
从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。
复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是
查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的`方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。
篇四：常见的量整理与复习
常见的量整理与复习
一、复习内容
常见的量 二、知识盘点
教学内容：P87的内容及做一做，练习十六第1—4题。
教学目标：1、整理和复习已经学过的量及相应的计量单位，进一步认识长度、面积、体积
（容积）、质量、时间及其计量单位，体会它们之间的联系和区别。
2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进
率，会进行同一量中不同单位的改写。
3、学习复习方法，培养系统整理知识的好习惯。
教学重点：整理和复习已经学过的量及相应的计量单位，体会它们之间的联系和区别。 知识点一 常见的计量单位及其进率（见教材120页）
让学生回顾一下都学过哪些量？它们的计量单位是什么？单位之间的进率是什么？再出示表格：
知识点二 名数之间的互化
还有一部分内容是把同一种量的不同计量单位进行改写，那么学生在回忆学习的量和计量单位的时候，老师在板书的时候可以有意识地将长度、面积、体积和容积的单位放到一起。便于学生对它们进行比较，加强对它们之间的联系和区别的认识。接下来可以对同一种量的不同计量单位的改写进行复习，复习时老师要引导学生对改写的方法进行整理和巩固。
低级单位名数
÷进率
高级单位名数
×进率
把高级的单位名数改写成低级单位名数用进率去乘，反这用进率去除。如果进率是10、100、1000……时，也可以把小数点向右（向左）移动一位、两位、三位……来完成。
单名数的改写相对来说是比较简单的，复名数的改写相对比较麻烦，老师可以结合具体实例，让学生进行巩固。 三、练习搭配
做一做及练习十六
篇五：面积的计算 整理和复习评课稿
《面积的计算 整理和复习》评课稿
孙彦玲
《面积的计算 整理和复习》是全日制聋校数学实验教材第十一册第一单元教学中继学习三角形、平行四边形、梯形面积之后的一节复习课 。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是要使学生在复习中把旧知识转化,把平时相对独立地进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。听了李婧婧老师的这节课后，给我感受最深的就是对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，老师在授课过程中教态自然大方，手语清楚，精心设计教案，按时完成教学任务，达到了预期的教学目的。本节课体现了新课标理念，同时对我们平面几何图形的概念教学和高效课堂的建构也起了很好的引领作用。我认为本节课有几大亮点：
一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出
这节课以“复习——巩固——再巩固”为线索，整个过程教学思路清晰；对三维目标把握准确，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，老师适时地指导，突破了本课的重难点。老师在教学环节的安排上，既考虑了数学学科的特点，也考虑了学生的心理特征，能够让学生充分利用已有知识经验去探索新知识，在教学环节的处理上有详有略，有扶有放，把教学的重心落在让学生对各种面积的计算上，注重让学生经历知识的形成过程，有利于培养学生的学习能力。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以
学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
二、练习设计注重层次性，体现了对公式的运用和实践能力的培养
课堂上，李婧婧老师练习设计注重层次性，抓住重点，解决难点，培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。李老师选用的练习题既注重让学生直接运用公式计算各个图形的面积，更注重培养学生综合运用知识解决问题，培养学生的实践能力。第一组是基本练习，通过老师带领学生逐一复习平行四边形、三角形、梯形、长方形、正方形的面积公式着重让学生通过思考，指出各个图形各部分的名称，并准确地说出它们的面积计算公式，然后根据题中所给的具体数字计算平行四边形、三角形、梯形、长方形、正方形的面积。随后学生共同做书中的练习（完成下面的表格），加深对公式的理解。第二组是强化练习，学生继续计算平行四边形、三角形、梯形的面积，进一步巩固了知识。第三组是综合性练习，应用题计算梯形的面积并把平方米转化成公顷，因为1公顷=10000平方米，很多学生对公顷和平方米之间的进率有点模糊，通过老师的指导，学生很容易的就接决了问题。
三、注重数学方法和思想的渗透
学生对基本图形面积计算的掌握，不但是教学的基本要求，更是计算组合图形面积的基础，而通过对基本图形面积的计算，让学生掌握面积计算的基本数学思想和方法，更是我们数学教学的归宿。所以，对本节课的教学目标确定为：使学生进一步掌握已学平面图形的面积计算公式，并正确理解它们相互间的关系；能正确灵活地运用公式进
行计算，解决一些简单的实际问题；初步渗透平面图形面积计算的基本数学思想及事物间有联系并可转化的辩证思想，促进学生的发展。
四、教态自然亲切，师生关系融洽
课堂上李老师通过对学生进一步激发和引导，可以有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽。
五、运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪
“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程??要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。今天这节课中，老师不吝啬对学生的评价。如，教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，如“非常好” 等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。
由于本节课是一节复习课，涉及内容多，题量大，课时紧，我觉的有以下几方面以后需要注意：
1．应进一步加强学生的口语训练。
2、应使用规范的数学语言。如叙述梯形面积公式时，不能说“括号上底加下底乘以高除以2”，而应为“括号上底加下底括号乘以高除以2”或“上底与下底的和乘以高除以2”
总之，在这节课中，老师能创设有效的教学情境，关注学生的生
活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！
篇一：复习课评课稿
初三英语复习课评课稿--曹雄
这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。
徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。
从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。
复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是
查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高
篇二：数学复习课评课稿
这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。主要表现在以下几个方面：
1、精心加工教学材料，灵活处理教材。
教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认知对象，是教师进行课堂教学的依据。教学本节课时，教师在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工，使教材变得生动活泼，更贴进学生的实际。比如：课本上是传统的相遇问题，而这节课出示的是学生感兴趣的熟悉的情景：发生在本校校长和教课教师之间的求两校距离的问题。例题的结构没变，但是呈现形式却是鲜活的，具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距离”。这样的设计更能引起学生的重视，激发学生的求知欲和解决问题的渴望。
2、结合学生的生活实际创设问题情景。
六、一儿童节是每个学生都瞩目的节日。接受来自于陌生人的祝福和了解别人为这个节日所准备的活动，更是学生乐于倾听的，更有兴趣的事情。本节课围绕教学目标，结合“六、一”儿童节这个话题，创设出了一个个鲜明的现实情景，使学生学习的材料变成与学生息息相关的、喜闻乐见的生活中的数学。教师利用这个话题引出问题，使学生产生了学习的兴趣，激发了学生学习的内部动机。再让学生解决在这个话题里情景里产生的问题，尝到了成功的乐趣。这样的设计，使枯燥乏味的应用题复习变得更加生动、形象具体。使学生得到了解决生活中的数学问题的愉悦，体验到了用数学的快乐。
3、采取多种学习方式，突出学生的主体地位。
应用题复习理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理，注重解法的联系与区别。本节课的复习教学，第一题让学生口头解决问题，分析问题，得出两个最基本的数量关系式，梳理两种算法的解题思路；第二题着重复习，先让学生做出这道题，再引导学生分析比较得出算术方法与方程法的联系与区别：都是使用同一个数量关系式，不同的是算术方法需要把数量关系式变形，是一种逆向思维的方式，而方程则是直接利用数量关系式列出方程，是一种顺向思维的方式。接着让学生观察比较两种方程的解答过程，让学生得出方程与方程在解答上的联系，方程与算术法在思路上的一致性。而第三题教师完全放手，让学生独立做，小组合作交流的形式，自己用学习第二题的方法的去主动复习整理。在课堂给学生留有充分的时间和空间，让学生去议一议，想一想，去争辩，去探索。像这样采取不同的学习方式让学生去学习，更能吸引学生的注意力，学生也愿意去学习，使学生的主体地位得到了充分的体现，学生的创新思维也得到了相应的发展，使有限的课堂时空变成了人人参与、个个思考的无限空间。
4、评价方式多样，并且来自于学生，培养了学生的自信心
新课标提出应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。在这节课中，教师在充分肯定、激励性评价为主的同时，多次采用了学生自主评价。如：学生说等量关系后，全班学生一起判断对错；两名学生说出了不同的数量关系式后，全班评，那个学生（说得比较复杂的）自已评；当学生在黑板上板演后，请学生批改。尽管投入的时间并不
多，但能体会到教师对学生的尊重，心理学研究表明，学生更加容易接受来自学生群体的评价。加上教师非常亲切的话语和积极的鼓励，课堂成了十分宽松和谐的学习空间，课堂教学也成了有血有肉的师生之间的心知交往的过程，更有利于学生学习，从而也在评价他人和被他人肯定的教程中，培养学生良好的心态，不知不觉中培养了学生的自信心。
篇三：比和比例总复习评课稿
《比和比例总复习》评课稿
徐璐——袁老师执教的《比和比例总复习》从练习入手，开篇就是7题填空题，通过师生之间的一问一答，把比的定义，比例的定义，比的基本性质，比例的基本性质在交流中进行了回顾。在问答时，袁老师步步紧逼，打破沙锅问到底，“逼”学生把脑海中的知识挖出来，复习完概念的内容，再次用判断题，选择题，应用题，不同的题型，不同的难度梯度的题目进行巩固，让学生头脑中的知识更加的鲜活。
坚——袁老师以形象生动的蚂蚁和大象的故事，把学生带入了课堂。首先让学生回顾旧知“比”，通过追忆让学生说这甲乙这两者之间的关系，激发了学生的积极性。并随之回顾比的意义，和比的基本性质。以练习，引导，交谈等互动式进行深入课堂。课堂中老师以不断的追问，使学生在思维的碰撞下的一题方法的多样化。这节课，老师把比和比例有机的联系起来，练完了学生也就分清了比和比例的联系与区别。但整节课基础性知识太多，拓展性题不够多。
应超——袁老师执教的《比和比例的复习》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得。袁老师将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。把这个过程放在课堂上去完成，由蚂蚁和大象引入，始终围绕着这点来回顾已学过的有关比和比例的知识，回顾之后进行梳理。本节课中，袁老师注重给学生数学思想和方法，注重一题多解，这才是学生一生都受用的。
丁——在本节课中袁老师充分的让学生说说对过去知识的了解，使旧知识更深层次的回忆浮现。在练习中让学生掌握基础知识、形成技能、发展智力。在围绕比和比例的知识中注重学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养学生用科学的学习方法去学习。
黄——袁老师这节课教学过程中突出了“比和比例的联系和区别”“比、分数、除法之间的联系和区别”“比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质之间的联系”，还有，“求比值”和“化简比”的联系和区别四个主要问题，以师生问答互动的方式梳理建构知识网络。学生经过自己的努力整理出来的知识体系，学生会理解得更深刻，记忆得特别牢固。
金晨——袁老师上的这节《比和比例总复习》，总的感觉是一节随堂课，然而却是非常扎实、有效。整节课教学目标明确，通过大象和蚂蚁比力气引入，课堂上始终围绕着比和比例进行教学，使学生更明确了比和比例的区别。习题的设置有一定的创新性，教师和学生配合的'也很好，取得了很好的教学效果。
尹——袁老师的课很有特色，善于追问，而且一问到底，从而检验学生学习的实效性，提高学生的注意力。袁老师的课堂轻松，幽默，较好发挥手学生的主体性。本节课是一节复习课，从习题出发打通知识要点，建构知识框架，但纵观整节课，有点像做题海战术，以上为个人观点
季胡——今天听了袁老师教学的《比和比例总复习》一课，这是一节数学复习课，作为一节复习课，其实就是让学生的知识不断重组，并形成良好的认知结构的过程。袁老师在教学的《比和比例总复习》时，通过大象和蚂蚁比力气引入，让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳， 体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。
柳根——袁老师的《比和比例》这节复习课，利用精心设计、指向明确的练习题让学生去思考，引起对旧知的回忆，再通过练习去巩固旧知。因习题针对性强，练习过程中结合师生的互动，知识复习面广，有深度，取得了良好的效果。
丹——复习课既要帮助学生系统整理过去的知识，又要教给学生复习的方法，提高学生整理知识，构建知识网络的能力；同时结合相关的实际应用，达到加深理解、巩固旧知,灵活应用的最佳效果 。我觉得袁老师这节课就上得非常的大气、有条理。
王海——袁老师所执教的《比与比例》的复习课。首先从蚂蚁和大象力去引入，引起学生的回忆。通过填空题，判断题，选择题，应用题。不同的形式，一题多解的解题思路和方法。让学生达到了重组比和比例的知识，建立起一个完整的学习框架。
潘丹——袁老师的这节比和比例的复习课。从填空题、选择题各类题目中引出比的知识点，概念，又回到练习中加强巩固，对练习中对比和比例进行了系统地梳理，对比和比例讲解了它们的区别联系以及方法和技巧，在层层递进的练习中，学生收到了不错的学习效果不错。
蒋——袁老师的这节《比与比例的复习》注重学生对知识的整理和表达，整节课在师生的问答中度过，并针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
杨弘——袁老师由蚂蚁和大象引入，将无趣的知识点鲜活的引入。袁老师注重给学生数学思想和方法，不是直接问学生“关于比和比例”我们已经知道了些什么？”通过有效的习题，让同学们讲了很多，把零乱、无序、缺乏系统化的知识点有效的串联起来。让学生经过自己的努力，再加以适当的引导，整理出知识体系，学生理解得更深刻，记忆得更牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。使学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得。
薇薇——作为一节复习课，要做到知识的系统性，袁老师的课对整个知识系统都做了设计。作为一节复习课其实学生对所有的内容都已有了解，在课堂上要把问题抛给学生，让学生去解决，老师只是作为引领者，袁老师在整堂课都让学生来说，而且用多种方法来说一说做。整节课的内容都围绕着除法、比、比例来教学，说着之间的联系与区别，课给人的感觉是比较灵活，完整。
篇四：初中物理复习课评课稿
初中物理复习课评课稿
．初中物理评课稿
一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计的评价
教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
三、教学过程的评价
1、首先从生活走向物理，导入新课。（巧妙激趣）
教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。
2、注重探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮） 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
3、教师大胆创新，从生活中获取教学资源。（展示教学能力）
比如，教师用来让学生比较铁丝和铜丝，让学生亲自观察、触摸，找到不同的地方；教师自行构思设计的温度对电阻影响实验：取用生活中的废弃的日光灯灯丝作为实验材料，做的温度对电阻的影响。效果非常明显！体现了教师的创新意识，也给了学生探究科学的启迪：让他们知道科学探究并不是神秘和不可及的，他们也可以做的
4、作业的设计精巧，满足不同层次学生的要求。（突破学科本位，延伸课堂教学） 设计了这样的作业：给家里新买的空调配置电线。超越了学科的本位理念，将课堂向生活延伸，将科学知识与社会、生活相联系，在生活中找到所学知识的应用，使学生懂得生活处处有科学，处处有探索的道理。让不同层次的学生具备从说明书、广告、图书馆、因特网等获取和处理知识信息的能力。从而拓展学生思维和运用知识的空间，也就是让物理走向社会。
5、体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培养。（体现新育人理念） 教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的地带。体现学生主体和教
育自由的人才培养新观念。
在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。
6、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。比如：提醒学生注意用电的安全、废物利用变废为宝、评选“电学之星”----向学生赠送关于“神舟5号”和“航天人事迹”的杂志等等。激励学生树立远大志向，报效祖国！
四、教学建议。
教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。蓝维才老师在课堂设计和教学过程中，不只是学生知识的传播者，更是教学方法、育人理念的探究者和研究者。
