在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到
我家的苹果树作文1
我和爷爷一起种了一颗苹果树，我很开心，因为我想和苹果树一起长大。我和爷爷每天都给小树苗浇水，施肥，小树苗渐渐长大了。慢慢地，小树苗已经长到和我的膝盖一样高了，我和爷爷更加细心地照顾它。
终于有一天，我吃惊地发现，小树苗已经长得超过了弟弟，我把这一惊人的发现告诉给了爷爷，并问爷爷什么时候可以吃到香喷喷的苹果。爷爷漫不经心的说：“再等一两年吧。"爷爷看我不高兴的撅起了小嘴，耐心地给我解释道：“你想吃到又大又红的苹果么？”我不假思索的说：“当然想了，我做梦都想。"爷爷说：“那你就要等，不管做什么事，你都要有耐心。”
两年过后，小树苗长成了大树，结出了又大又红的苹果，爷爷摘下一只苹果递给我，我怀着激动的心情，小心翼翼的咬了一口，甜甜的汁液流进我的嘴里，一直甜到了我的心里，这恐怕是我平生吃到的最好吃的苹果了。
我家的苹果树作文2
我是小苹果树，妈妈生病了，腰直不起来，非常难过。不行，我得请一个医生给妈妈看病。
我想到了小喜鹊，她平时叽叽喳喳最会说，一定能给妈妈治好病。小喜鹊飞到妈妈身旁，东瞧瞧、西瞧瞧，然后摇了摇头，告诉我：“对不起，小苹果树，您妈妈的病我看不了。”说完就飞走了。
我又想起了猫头鹰，她视力最好，肯定能治好妈妈的病。猫头鹰来到妈妈身边，左看看、又看看，叹了口气：“小苹果树，你妈妈的病还是请别人看吧！”接着就飞走了。
这可怎么办！这时，小松鼠告诉我：“你妈妈经常说肚子疼，会不会是肚子里有虫子呀！听说啄木鸟捉虫子可拿手了，请她来治一治吧。”啄木鸟来了，她问了问妈妈一些情况，只见她用尖尖的嘴巴，在妈妈身上啄了起来，一会了功夫就在妈妈身上捉了好多条虫子。
妈妈的病治好了，原来弯着的腰也直了起来，精神也了好多。我要感谢啄木鸟医生，也要感谢小喜鹊和猫头鹰，还有那些帮助我们的人。
我家的苹果树作文3
公园里有两棵树，一棵是柳树，一棵是苹果树。
春天到了，柳树发芽了，长出了嫩嫩的叶子，苹果树已经开花，苹果树说“：喂！你发芽长叶子可真慢，你看我都开花了”。柳树没理它。“喂！说你呢！”苹果大声的说。柳树谦虚的说：“那是因为你是果树，果树现在都开花了。”
夏天，柳树长出了碧绿的辫子。苹果树骄傲自大的说：“柳树，你会结果吗？”柳树说：“不会。我就知道你不会，你太懦弱啦！”苹果树说着带着神气的语气。柳树温柔的说：“我并不是懦弱，而是你本来就该结果，因为你是果树。当然会结果子了。再说。”苹果树听不下去了，就说：“你给我住嘴！”我告诉你，到了冬天，你的叶子会全落光，而我的一片也不会落。
冬天很快到了，柳树的叶子只落了几片，苹果树的叶子已经落完了，苹果树看看自已，很不好意思地对柳树说：“对不起，我以前老是说你，嘲笑你，还骂你，真对不起你。”
柳树说：“没事，知错就改就是好树。”
从此，苹果树和柳树成了好朋友。
我家的苹果树作文4
濮阳是我的家乡，那里人们常常在庭院中种惹人喜爱的苹果树。
春天百花齐放，经历了寒冬的苹果树，开始吐牙抽枝长叶并开满了细小的花朵。随着夏季的到来，天渐渐热了起来，这时候，苹果树上的枝叶慢慢展开，像一把巨大的`绿伞挡住阳光，让人们乘凉。我还有时候会把不数的苹果咬一口，轻轻品尝他的味道和香气。
金色的秋天来了，苹果树的叶子变红了，青绿的苹果也变成深绿了。我和几个和我差不多大的朋友跑到树旁，用翠绿的竹子往上一伸，不一会就弄下来几个苹果。深绿的苹果在秋风中摇摇欲坠，在阳光下露出诱人的笑脸，仿佛告诉人们：“快来收获苹果吧。”
冬天来了，梅花开了。可是苹果却没有了。幸亏妈妈在家里存了几个苹果，要不然就吃不到了。房子外面很冷，大家都在家里看电视。我却在家里吃香喷喷的烤苹果。
苹果是圆的，翠绿的皮上有几分光亮，吃起来软乎乎的。果肉像橙子一样酸甜可口。我喜欢家乡的苹果树！
我家的苹果树作文5
我们家有一颗苹果树，它今年已经长得又高又大了，看起来很粗壮，它天天为我们遮风挡雨，而且不管雨下的多大，它下面那一片空地，都是干的没有一点雨水。
春天到了，我家的苹果树长出了小芽，就像长出了很多了绿色的小月亮。而且更美丽了原来是干枯的没有一丝绿色，现在看起来“年轻”了很多，就像是一位老爷爷变成了十几岁大小伙子。
夏天的到了，天气非常热我们就在苹果树地下，，看见苹果是热了就给它浇一浇水，饿了就给它施点肥，就这样我们度过了夏天。
秋天来了，又刮风又下雨，我们跑到树下躲雨避风，天晴了，太阳出来了我们在树下捉迷藏，天气干燥了我们给苹果树浇水，苹果树还送给了我们成熟的果实。
冬天来了，下起了一场大雪我们在我们家的“银树”下看这些美丽的风景。
怎么样我们家的苹果树很好吧！它带给了我们无穷的乐趣。
我家的苹果树作文6
几年前，我和奶奶在楼下种了一棵苹果树。
我们把种子播种到土地里，奶奶告诉我：作为种子，首先汲取养分扎好根，然后破土而出——茁壮成长——形成干枝——长出新叶——长出花蕊——开花结果——幼小的苹果——苹果成熟。然后——落叶——继续循环成长。经过我们几年的辛勤劳动，终于长成了一棵像样的苹果树。
今年，树枝发绿了，春风一吹，树枝上发出了许多小芽。过了几天，小芽儿变成了绿绿的叶子，真漂亮！再过几天，将要长成一个花骨朵。
过几天后，长出了一个粉红色的花骨朵，经过阳光的照射，花骨朵开花了，小蜜蜂在花的旁边飞来飞去，为结果授粉。
到了秋天，树上结满了红红的大苹果，像一盏盏红灯笼挂在树上。但是绿绿的叶儿变黄了，秋风一吹，黄黄的叶儿就飘飘洒洒的落下来。
我家的苹果树作文7
你们一定会想，我家住在楼上，种不了树，怎么会有苹果树呢？很奇怪吧！让我来告诉你们吧！这一棵苹果树是一棵家庭树。每当家庭里有一个孩子出生的时候，就会有一个小果子长出来。每当一个家人做了好事，苹果就会变红和变大。如果你做的好事越多，苹果就会越来越红，越来越大，到成熟的时候就会很甜。如果你做了坏事，你的果子就会变苦，而且还有毒。
你看，我家的苹果树很公平吧！她不会因为你这个苹果在她身上的时间很长，就给你一个很甜的果。
不，她不会的！如果你没有做好事，也没有做坏事，苹果就会不甜也不苦。但如果你一个月都不做好事，苹果就会变臭，知道了吧！不要以为我在胡说八道，其实这棵树教会了我们一个道理：一定要做好事！千万不要干坏事！
我家的苹果树作文8
我家有一棵苹果树，在我很小的时候它就已经长在这里了。
那时候我还小，每一次上学前，我都要喝一大杯的凉白开，在放学后，又匆忙赶了回来，只为了给它浇水，施肥。
父亲就在这棵苹果树下，搭建了一个遮阳的板，在这颗苹果树下，无风无雨。我搬来一张椅子，就这么躺在上面，手心握着苹果，一口半个，吃了起来，这是我吃过的最好吃的苹果了。尽管这棵苹果树足足有着四米高，但枝干对于北方“真正”的苹果树来说还算纤细，但即使不大的苹果，也仅仅是长在纤细的细枝头。核桃大小的苹果，就这么把这细细的树枝压得低低的。有些苹果你轻轻一跃，伸手便可摘到，还带着翠绿的叶子。
夜晚，我独自一人坐在这颗苹果树下，手中还是握着一颗苹果，只是茎叶还连在上面，这个红彤彤的小苹果，还在不断汲取着苹果树的营养。我松开了它，轻轻一荡，它便荡上枝头。我把头靠在这棵苹果树上，轻轻地抚摸着它那龟裂的树皮，在它的树干上，还有这我用小刀刻下的名字。我望着星空回想着和它在一起的美好时光。
我家的苹果树作文9
我的故乡在临泽，那里盛产水果：有梨、草莓、杏子、桃子、还有我最喜欢的苹果树。
清明节后，苹果树上长出了许多花骨朵。几天后，花骨朵变成了美丽的花：有红的、有黄的、还有白的，非常漂亮，这时的果园像变成了一个花的海洋。春风一吹，花香飘出数里，不但招来了成群结队的蜜蜂来采蜜，而且引来了蝴蝶。
劳动节左右，苹果树上的花凋谢了，树叶下长出了许许多多小小的青苹果，像一颗颗绿宝石，这时，摘一个，咬一口，它的果皮较厚，果肉有点涩。绿油油的叶子和鲜嫩的果实在太阳光的照射下闪闪发光，给故乡增加了美的景色。
六一儿童节左右，小苹果开始渐渐的长大了，叫人越看越想看，做梦都想吃苹果。
中秋节后，颜色不一、大小不同的苹果挂满了枝头。在微风的吹拂下，树上的大苹果一会儿从叶片中露出脸蛋，一会儿又藏在叶片后面，像一个个小灯笼，让人看了都眼馋。
我爱故乡的苹果树，更爱故乡的苹果。
我家的苹果树作文10
我的故乡住在黄河的岸边，偎在中条山的山窝里。
故乡的景色十分的迷人——
这里有高大魁梧的大槐树；
还有美丽芬芳的野花；
不仅有翠绿无比的小草；
更有别具一格的大山。
然而，最令我喜爱的——却是故乡的苹果树。就是那些朴实无华、默默无闻、无私奉献的苹果树。一片片，一棵棵，迎着春风，摇曳着嫩绿的枝叶，象一群孩子正在向你招手。果树的枝头也挂满了一朵朵水灵的花。
在炽热的夏季，果树的叶子便变得有些暗淡了：叶子由那新绿逐渐转为深色。这时，树上的花已经变成了发青的小果子。
飒爽的秋风吹过，叶已落，果已熟。一阵秋风吹来，香味飘过了田野，飘过了园林，飘到了小朋友们的鼻子里。这时，我便拿起竹筐，摘起苹果来。
瑟瑟的冬天，呼呼的北风吹过，苹果树依然挺立着。
家乡的苹果树，我喜欢你！
总评：本文词语形式活泼、表意清楚、描写准确，存在的主要问题就是主体内容太简单，中心没有突出出来，从题目来看，“摘”应该是重点，可是全文没有出现“摘”的连贯动作，应该回想回想，采葡萄的过程，看看有没有一些有趣的细节。既然是采风活动，那就该写写别人是如何摘的，以及采摘的现场气氛，结尾也显得有些仓促。另外，“摘葡萄”是口语，标题应该改为“采葡萄”。
点评人：泉州晓婷
今天，我和几位叔叔阿姨还有一些小朋友一起去葡萄园摘（采）葡萄。 （应该简要写出去采葡萄的心情，最好通过简要的环境描写来烘托。）
到了果园，我一看，哇，果园好大呀！让人一望无际。（只见）那葡萄架上，挂满了浅绿色的葡萄树叶，一串串紫里透红的葡萄像个害羞的小女孩，躲在葡萄树叶后面，我（上前）闻了闻，一阵清香立即扑鼻而来。我立刻垂涎三尺，忍不住摘了一颗，放入嘴中嚼起来，顿时，浓浓的香味融入嘴中。真是太好吃了！ （对葡萄园的景象以及葡萄的个体描写把握准确，比喻贴切、形象、生动，使人宛若眼前。）
过了一会儿，要开始摘（采）葡萄了。我迫不及待地向园主人要了一只袋子和一把剪刀，就准备摘了（急匆匆地钻进园里） 。 （应写出采葡萄的兴奋心情。）
我先找到一串合适（熟透）的葡萄，把剪刀对准葡萄的'茎剪，可这葡萄像跟我作对似的，怎么剪也剪不断，最后，我费了九牛二虎之力，才把它从“老家”“请”（了）出来。 （动作描写准确。这段属于本文的中心内容，但作者写得不够具体，从行文来看，既然写出了“剪”的心情，那就要写出为什么这么难剪？剪断时有什么声响以及心里怎么想？别人是怎么选找成熟的葡萄以及怎么剪，等等这些内容应该写具体一些。只有把在现场看到的、听到的、体验到、想到的等等都写具体，才能突出中心。）
黄昏时，几片红霞悄悄地挂上了天空－－我们该回家了，而此时，大家都有了不少的收获，我也一样。 （环境描写简明扼要，但没有写出收获的心情。）
反思作文 篇1
（一）作文教学反思
连续两年在高三参与作文复习备考工作，在备课组老师师的帮助和指导下，进行了作文复习的尝试，有得有失，总结以下几点心得体会：
一、首先意识上要高度重视作文的复习。很多老师认为写作能力是长期以来形成的能力，高三作文复习收效甚微，所以不是很重视作文的复习，或者只是简单的讲评考试作文。诚然，作文能力是通过基础年级的积累和训练，一步步得以提升的。但考试作文的规范和出彩却需要高三的精心打磨。不同阶段的作文课有不同的教学重点和难点，两者相辅相成，缺一不可。
二、其次要制定科学合理的复习计划。高三练习多，考试多，所以高三的作文课大多是讲评课，考什么作文，讲什么作文，每次讲评缺乏重点，一般都是审题立意选材组材开头结尾统统讲。作文复习缺乏科学系统的复习计划，或者说有计划，由于各种原因不能很好地贯彻。这些问题严重阻碍了我校高考作文得分的提高。
三、再次要发掘多元的复习途径和方法。以往我们的复习是以讲练为主，学生很容易对这种单调的作文复习产生厌倦，进而达不到预期的效果。所以开发多元的复习途径和方法，不单是调动学生复习积极性，而且有助于我们全面引导学生进行作文复习。
四、最后要善于借鉴他校经验和总结本校的作文教学成果。教无定法，作文教学更是没有规律可循，作文教学方法的选择和教学计划的制定，一定要全面科学。所谓他山之石，可以攻玉，善于借鉴他校的成功经验，有助于我们提高高三作文教学水平。当然，摸索一条有本校特色的作文教学之路显得更加重要。我们许多老师在作文教学上都有自己的经验，教研组牵头进行及时的总结，可以更好的完善我们学校的高三作文复习。
（二）几点建议
新一届的高三作文复习工作将要拉开帷幕，在此提几点鄙陋的建议：
一、备课组各老师从一开始便要加强作文复习的意识，群策群力把作文复习工作做好。
二、制定科学合理的复习计划。这个复习计划应包括：学年计划、月周计划、复习时间内容的安排、复习方法的选择。参考计划建议：可以根据作文的几个写作要领来分章节复习。比如分审题立意、选材组材、构思技巧（包括文体训练）、语言风格、拟题点题、开头结尾、创新突破等章节，每一章节复习选定几个话题或结合当时的月考作文题，分几个课时，有所侧重的，循序渐进地进行复习。一直到第二学期一模以后，再进行考试作文技巧的复习。
三、努力发掘作文复习的多元方法和途径。高三作文复习以月考练、课堂讲为主。除此之外，我们要注意对往年高考优秀作文的自主学习（即范文的学习），课外新颖素材的选择和积累，优美词句的积累和灵活运用，创新文体的学习和运用等课外学习的指导。大小考试之后，对年级优秀作文印刷成册，加以点评和学习。课堂鼓励学生评改优秀作文和自已的作文，找出差距，并不断缩小。或者开展一些作文活动，比如讲座、文学社团等。
四、调动备课组老师探讨作文复习的积极性，备课组会议多组织老师学习和讨论作文教学的得失，及时调整复习计划，更好地为语文复习服务，更好地为高三复习服务。
反思作文 篇2
《义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：教学中要“重视引导学生在自我修改和相互修的过程中提高写作能力。”“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”作文评改的目的就是要让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。
在现实的作文教学中，许多老师一般都侧重于“改”，而忽略“评”，这没有把握住“评改”的基本内涵。实际上，“评改”是“评”和“改”两个语素并列组合而成的词语，二者不可偏颇。因此，作文之“评改”，不仅要从字词、语法、逻辑的`角度帮助学生改正错误之处，从内容、结构、表达等方面帮助学生修改不适当的地方，而且还要对学生的作文做出中肯的评论与评价。同时，对学生在习作中表现出来的不良习惯和不正确的态度要进行适度地批评与纠正，让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。现结合自己的教学实际，谈谈我对作文的评改一些看法。
一、认清本质，正确对待。
作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文.
我们在批评他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在评改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大评大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们评改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。
二、形式多样，及时有效。
作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。
反思作文 篇3
语文，从小就是我最头疼的科目，几乎没有一次考试不是被语文落下水。
语文，我天生就厌恶它，枯燥、乏味，一点儿也没有做数理化题那样的畅快。我也有想过用优美的词藻去记录某些时候心中的感想或去描绘眼前的一片景。可是一拿起笔，多少张语文不及格的卷子就浮现在我眼前，算了吧！我将纸撕了，把笔丢在桌上，只好让他成为我美好的回忆。
以前，我天真的认为我语文之所以不好是因为我背少了和作文写差了。于是，我课文背了又背，一篇课文会背上三四次才过关，且我又专门花一下午或多少时间我在书店里，抱着作文书，细读其中的优美词句。可不及格还是不及格、选不对亦是选不对、阅读还是油墨分。我心灰意冷了！我清楚地认为语文不过是用来学习交流的一门课，正所谓术业有专攻。为什么学校要把每一个学生培养成全能王呢？
我们可以想想看为什么古人在世界上所发明发现东西的比例大于现当代，原因很简单：古代的学者求学是学自己不懂得、学自己所爱的，因此在某一课会有长处。可现在呢？想学的学，不想学的也学。不是在抑制我们的长处吗？但社会就是这么残酷，它不允许有残废的人，它极力追求完美，而那些完美就必须要放下自己的爱好，压抑自己的感情，被迫着将知识搬入自己的脑中。可社会不想想看世界上有多少是全能所创造的呢？还不是众人的结晶、心血。
我不喜欢生活在痛苦中，所以我除了上课听讲外常买一些杂志，将自己融入其中，享受他们的快乐！
可是我又是在现实和理想边徘徊，我不想过分的学习语文，可迫于种种因素我又要硬着头皮去学，也许每个人都是矛盾的人。
矛盾与现实与理想的边上。
反思作文 篇4
打开学生的习作簿、作文试卷，我们不难发现，学生写的是生活中真实的东西，但表达上出现了很多问题。
1、语句表达不流畅。学生习作中的语病首先表现为语句不通顺，意思不明确。如前后搭配不当、成分残缺重复、句式杂糅等。在学生的习作中有这样一段话：“洋槐树的枝像小树苗一样翠绿，河边一些花草，就像在小草原上一样，既美丽又漂亮。”文中“枝像小树苗”用同一种事物作比本身不合规范，加上“枝”的特点为“翠绿”就更不符事实。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表达明显不通畅，“美丽漂亮”同义词连用重复累赘。其次是句与句之间承接不自然，意思不连贯。例如“过山车慢慢地出发了，耳边只听见呼呼的风声和尖叫声。”这两分句之间至少得加上“爬到最高点时突然飞速而下，这时”，这样才显得承接自然，意思连贯。
2、描写事物无顺序。一位学生在介绍自己的家乡时，写出了这样一段话：“走进果园就会看到很多水果，走出果园就是我家的厨房。那里还有广播电视塔，也是一个很好玩的地方。只要你过那条小河，就有很多好玩的东西了。”这里写到了自己的家、果园、电视塔、小河，可这几样景物分别在哪个方位，它们之间的位置是怎样的一种关系，叫人看了很不清楚，主要问题是这位学生没按一定的顺序来写。
3 重点内容不具体。学校庆“六一”开展了活动，按理说，学生对于亲身经历的事应该能写得头头是道。有位学生是这样写的：“我玩的第一个活动是‘贴鼻子’，工作人员用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子贴到右边脸上去了。我第一样活动没有得到奖品。我玩第二个项目‘掌上明珠’，我走了四圈，老师给了我一把尺子。”这是典型的“记账式”作文，对于每一项活动的具体过程缺乏描写，活动的趣味得不到显现。
