篇一：信息技术评课稿
听了两位信息技术教师的观摩课，总的感觉上得不错，很值得我学习。他们的教学设计各有优点，教学策略各有不同。
哈玉芳老师的这节课，教师能以学生的兴趣为出发点，通过比较、鉴别、自主练习、展示交流等环节，培养提高学生观察、回忆、比较、评价、分析及解决问题的能力。本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先是让学生播放自己的幻灯片，再来观察教师播放的幻灯片，让学生观察、比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。感到有些遗憾的是教师在整节课上始终没有提醒让学生看教材，我们应该利用好我们的课本，让学生学会看信息技术书，从书中寻找解决问题的方法。
赵志新老师的这节课是一节综合实践活动课，教师在教学过程中处处体现了以学生为主体的原则，充分考虑到学生的实际情况，让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高。首先，在导入课程的设计上，教师通过播放奥运会的宣传动画片，大大激发了学生的学习兴趣，接着又播放教师自己制作幻灯片，又一次抓住了学生的注意力。通过回答问题：“谁来说一说教师的演示文稿都用了哪些制作方法？”，让学生总结出制作一个好的演示文稿需要注意哪几个方面，学生参与主动，积极性高。就是感觉学生操作时间太少，大部分学生都只完成了一到两张，课堂效果不明显。如果把这节课设计成两课时的话，效果肯定会更好。（市三小 万隽 徐燕）
夏丏尊小学朱斌老师上的是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。听了这次课，参看了朱老师的教案后，我谈一下对这节课的个人看法。朱老师上课严谨，一丝不苟，讲授简明扼要，学生互动到位，体现了新课程改革的教学思想。课堂上和谐、探究、活泼、创新的学习情境和气氛令人印象深刻，营造了良好的学习氛围。下面，我将简单的展开做一些阐述。
一、 教师的主导，清晰的过程
在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型新颖，体现了一个信息技术老师的无穷智慧。教案条理清晰，阅读完教案，上课已经成功了一半。对于课本的内容处理和挖掘非常到位。这节课主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同种类和特点，那么展开的有关相同点不同点的思考油然而生。对于这些不同点相同点教师始终是“引路”的过程，学生在摸搜中体验搜索带来的便捷。
在任务设置过程中，朱老师共设计了三个任务。第一个“搜索‘夏丏尊’的事迹”，主要是用单个关键词搜索。搜索的结果大部分同学肯定都一样，这时候用不同的搜索引擎看看结果是不是不同，探索的感觉由此而产生。这时候，先前介绍的搜索引擎就可以体验了。第二个任务，用“王楠”和“隐形的.翅膀”做关键词，这也是设计的最巧妙的任务。两个关键词缺一不可，都是真正做到了“关键”，并且不同顺序的关键词也会导致不同的搜索结果。第三个任务使用了不同类型的搜索——图片搜索，增加了任务的多样性。三个任务平衡而又相互制约，层层递进，将搜索内容统统一网打尽。学生在完成三个任务的时候，能很好的完成本节课对搜索引擎的认识，顺利的达到了本节课教学目的。学生们在相互讨论交流的过程中纠正错误，做到了自主学习，这让老师轻松的不少。合理设置的任务是信息课的关键，任务驱动效果非常显著。
统观整节课，朱老师使用了多种教授手段，因为信息课的缘故，采用更多的教具反而影响学生注意力，适当的反而更好。本节课提问和任务的配合相辅相成，引导学生，给学生自由时间操作，让学生多动手，多动脑，多交流。
二、 学生的主体，轻松的探究
在新课程改革的背景下学生的学习特别是自主的学习显得比其他教学方式更为重要。学习自主学习，自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久。在朱老师的课上，一些关键问题的设置，例如在不使用搜索的情况下回答“夏丏尊生平”永远是有限的，这时候要用到搜索，这就是本节课的引入，说明了搜索的必要性。接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究能力。
有时候一堂课上，可能不是公开课上，学生的素质和环境总是不同。不同的问题不同的回答，不同的任务不同的结果。这些结果的多样性也是正常的，也恰恰反应了这个任务的目的性。朱老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果的情况，处理的还是比较及时到位。
在课堂的最后小结部分，学生能准确的总结本次课上的几个要点，教学三目标基本达成，回答流利清晰。小学信息技术课就是要对创新能力进行挖掘，少一点讲解，多一点探索，改变传统的教学方式。在我们的信息技术课上就是要教会学生怎样学习。
三、 瑕不掩瑜，本节课的改进之处
听完整节课，教学过程脉络清晰，步骤到位，学生学习兴趣浓厚，学习氛围浓厚，是一堂比较好的公开课。但是在某些环节处理上还有不少改进之处。让学生讨论操作的过程中，能提示注意事项，并要求以小组合作。虽然有小组的分配，但是作用不明显。第二，对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明了他发现了什么，摸索到什么，但是这往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。最后，学生的总结，老师还得概括，或者通过演示文稿，这样让没有回答的同学进一步了解这节课学到了什么。
以上仅是我对本节课的一些自己的想法，初入教育行列，看法学识短浅，有不当之处，请多多包涵并不吝指出。
于德旺老师：老师们好，今天听了刘老师的一节信息技术课总体上来说，体现了信息技术学科任务驱动的教学模式，基本达成了教学目标。整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，教学基本功扎实，这一点值得肯定。下面我主要来说一下课堂教学中的不足之处：1、在课堂纪律上，我觉得不太理想，有些时候是老师在前面讲自己的，而学生们在下面操作自己的，不能按老师的要求去做，这样就失去的老师教学的意义；2、在最后的学生发挥创意完成作品环节，本应是本堂课的亮点，但我发现基本上没有学生能认真动脑思考，并大胆创作的。只有极少数同学能完成一定的作品，这一点同样也是不足之处。针对以上两点，我觉得在以后的教学当中，刘老师应该进一步提高课堂驾驭学生的能力。
黄清艳老师：我觉得刘老师这节课，首先总体思路的设计不错，开始的导入环节“提问建国时间，国旗等相关知识”，充分结合了祖国60周年大庆这一主题，增强学生们的爱国热情，由此引出本课内容“画一面五星红旗”。其次，在中间的讲授环节中让学生先自主合作学习，然后由两名学生分别演示两种不同的绘制方法，这种做法也较好，比老师自己去讲，要好的多，还有一点就是刘老师能及时的对学生进行表扬和不同形式的激励。使学生的学习兴趣很高。这一些都是刘老师这堂课的成功之处。当然，我觉得如果在本节课的最后再次提及祖国60华诞，同祝祖国繁荣富强，使本节课首尾呼应，效果会更好一点。
计算机教师的简短自我评价1
熟练office办公软件、cad绘图、coreldraw、photoshop图像处理，3dsmax建模，计算机维修等操作。本人从事培训教学管理及机室管理工作多年，具有计算机应用操作技能，并积累了多年的计算机网络管理工作经验，能够独立工作，进行计算机维修以及办公设备应用维修、能够维护局域网网络的正常运行。参加工作多年，有一定的工作经验和处理各项事物的经历。在广州市统计局培训中心工作时，从事培训教学及管理工作，能轻松处理相关培训的各种繁杂事务，以及人际关系。在公用事业高级技校从事机房维护及网络管理员工作，能够维护机房网络运行，处理网络故障能够维修、排除常见的计算机故障，工作勤勤恳恳，虚心好学。
本人为人正直，诚恳，性格开朗，有主观，积极进取，社会能力和团队意识强，自信心强。我具有较好的计算知识有应用能力，掌握基本应用软件的使用，会使用cad，office等办公软件。爱好打篮球，羽毛球等。
熟悉软件的安装及维护 熟悉计算机硬件组装及维护，熟悉windowsXX，xp，severXX操作系统的安装配置与维护 有良好的计算机基础知识和网络技术基础，对网络设备，局域网和组网技术有一定的了解 有网络安全，网络管理和网络维护的基础知识
了解网站的建设 熟悉网站的编辑及管理 了解关于网站的优化 懂得网站的推广以及网站安全
了解一般网络安全软件的安装以及使用 。
精通linux服务器、windows server2013服务器的配置与管理，网络安全方面的管理，sql server数据库系列的操作与管理，熟悉c语言，c++，delphi，java语言，思科与锐捷网络设备的配置与维护。在2013年11月参加国家软考并获得“网络工程师”中级职称。
性格开朗，随和，善良正直，待人真诚。
思维严谨，周密，较强的主动性和责任心。
兴趣广泛，喜欢运动，读书看报，和朋友聊天，欣赏影视作品。
组织能力较强、工作刻苦认真，积极进取，责任感强，团结友爱，有集体荣誉感，富于创新精神。
本人在广州隆鼎亿融公司及证券公司期间，不断地自学股票相关的技术分析知识，并在众多知名技术派分析师地指导下不断地提升自己，并学习了公司对外股票培训班地相关知识和各种的k线形态、均线系统、量潮、波浪、道氏理论、葛兰碧法则、筹码分布以及基本面分析行业分析公司分析，价值评估等等，不断地向名师请教，经过4年多的牛熊市的操盘锻炼，具有一定深度地研究。擅长于大盘研判，热点板块追踪，个股选择，政策解读。
计算机教师的简短自我评价2
从xx年7月份参加工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里感觉有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。
品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期学习马列主义思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种学习政治活动，自学过不少社会哲学，这一些都对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有无论在什么情况下，我都没忘政治学习，并以品德至上来要求自己。平时和老师和睦相处，共同工作，共同学习，共同进步。同时不忘帮助别人，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。
“学为人师，行为世范”，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。因为高中阶段的学生正处在一个特殊的学习阶段：即对社会开始有所接触，对人在社会中的作用开始逐渐了解，这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的'言传身授有很大的关系。这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，作为高中老师，做好自身行为规范、为学生树立一个良好的学习榜样是很重要的。这也是我对自身的要求。
而作为计算机老师，信息技术日新月异，发展很快，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。一有空闲时间，我便争取出来学习信息技术相关的教学方法，学习信息技术的相关技术。信息技术领域相当广泛，技术由浅至深跨度也相当大，一个人的知识在这个大海洋里犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，也不断往深度钻研，自己觉得收获很多。当然，这一些仍然远远不够，学海无涯，在下一年里，还有更多需要学习的，如今只叹时 间太少，时钟太快。
当了快一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任高一年级七个班的信息技术教学工作，高一六班的副班主任，同时负责学校电脑的维护工作，电子阅览室的管理工作，工作比较充实。我经常思考信息技术的教学方法，教学手段的设计，以及这样设计是否可以让学生比较容易接受。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是有技巧的工作。所以我觉得在教学上教学研究的重要性甚至要高于自身学习，同时我也一直花比较多的时间在教学研究上，没个月的教研活动成为我学习其它老师经验的良好时间，积极参加每一次的教研活动，每次的活动我都感觉受益良多。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，但说起来容易，做起来就需要费一定的功夫。我觉得教学生如何学会自己学习是最重要的，因此每次的教学，我都努力往这方面靠拢，努力教会学生如何自学，如何选择有意义的进行学习。同时，也不忘把知识教育与情感态度、价值观结合起来，培养新世纪合格的中学生。
当然，这一年来我也有很多不足的地方，比如，作为老师，我没有花多点时间去深入学生，了解学生，我觉得这是不够的，俗话也说，知己知彼，方能百战百胜，要想更好的做好教学工作，应该深入了解学生。还有，对信息技术新教材仍缺乏学习。这一些将成为我下一年的改进的方向，争取在各个方面做得更好。
摘要：在初中信息技术课堂中, 教学要积极主动的做好引导者的身份, 保证评价的准确性和多元性, 并且利用多样化的形式来进行教学评价。只有这样, 才能够更好的促进和发挥出评价的主要作用。基于此, 本文就初中信息技术课堂教学评价的实践进行科学有效的研究与分析。
关键词：初中信息技术; 课堂教学评价; 研究与分析;
对初中生学习状况的评价, 已经逐渐成为教师工作中一项十分重要的内容[1]。在人们生活生产逐渐加快的背景下, 对教育的重要性也提高了重视程度。在初中信息课堂教学中, 若是没有完善的评价标准, 就很难保证初中生能长时间对学习感兴趣, 再加之初中生这个群体的自身特点, 在学习中经常会出现学习懈怠和被动状态, 而评价就刚好解决了这一大难题, 在初中信息技术课堂教学中占有重要的地位[2]。
一、评价的目标就是为了促进初中生更好的发展
在正常的初中信息技术课堂教学中, 我们就会发现有的评价就是对结果情况的一个判断, 只是为了单纯的评价而评价, 在整个教育阶段并没有什么有效的激励作用。随着科学技术的不断创新, 许多新型的技术在教学评价中可以运用, 网络信息平台就是现阶段较为普遍的技术之一, 能够将学生们的学习情况准确的记录下来, 让初中生充分了解自己的学习情况和自身对知识掌握的能力水平, 在学习中为自己定下切实可行的目标, 要怎么学才能够达到自己定制的目标。通过纵向比对, 让初中生们准确的看清自身的发展状态, 从而增强对学习的`自信心, 提升学习能力水平。
二、评价的内容要多元化
在进行初中信息技术课堂教学中, 评价的内容不只是学生们的知识和技能, 要关注的是学生们在学习期间的方法、技巧、情感和态度等。比如在评价系统中设置善于发现、自主探究、小组合作等学习的栏目, 让学生们有效的了解到, 在进行信息技术的学习中, 不只是要知识和技能有所提升, 在情感以及态度方面也要严格要求自己, 这种评价的方式, 能够更好的促进教育的目标。教师在进行信息技术课堂教学评价之前, 要设立行之有效的评价标准体系, 与学生之间进行充分的交流, 才能够提升评价主体和客体的一致性, 使得评价更加富有客观性和公平公正性。待评论结束之后, 要及时对评价的信息进行收集、统计和整理, 之后再下发给学生, 做好反馈的工作。
三、评价的方式要富有多样性
在初中信息技术课堂教学中, 学生完成作品的形式多种多样, 呈现在教师眼中也会各有不同, 或者是变幻的结果, 又或者是一个操作的步骤。因此, 在正常的信息技术课堂教学的评价中也有不同的方式, 其中主要有课堂即时评价、作品档案袋评价、实作评价等, 并且要将网络评价系统的综合评价纳入其中, 以此来作为信息技术评价的档案。
(一) 课堂即时评价
课堂即时评价是指教师运用语言对学生在课堂上的学习态度, 方法, 效果等方面进行即兴点评的过程, 它主要起着反馈, 激励, 调控和导问的作用, 帮助学生后继学习。课堂即时评价是一种有效的评价方式之一。与其他评价方式相比, “即时评价”更加直接、快捷, 更易发挥导向监控作用, 能够使学生的印象更深, 产生趁热打铁的效应。课上教师要密切关注学生的思想动向, 认真倾听学生的交流, 善于发现学生的个性特长。例如在进行“Photoshop图片制作”相关内容的学习中, 先让学生掌握Photoshop中图片制作的一些方法, 最后让每位学生创作一幅自己喜欢的图片。有的学生把之前学过的方法忘记了, 懂操作的学生们会主动去帮助不会的同学, 对于学生们之间的这种合作和分享的精神及时表扬和鼓励。这样不仅能够使得被表扬的学生更加有动力, 也能够激励未受到表扬的同学检查自身的缺点, 及时改正, 增强对学习的兴趣。
(二) 电子档案袋评价
这种评价方式是将学生们的作品收集起来进行的一种网络系统的评价形式。在信息技术教学中采用电子档案袋评价, 能真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长足迹, 督促学生经常自我评价, 反思学习方法, 培养他们学习的自主性和自信心, 促进综合素质的发展。学生可以自主选择将什么作品放入自己的档案袋;可以撰写作品的制作过程或心得体会;对自己的电子档案袋中的内容进行评价和反省;对同学的表现和作品进行评价;与同学交流自己的作品和进步;教师评价和总结等。电子档案袋的评价, 还需要加强学生间的交流, 使学生关注他人的学习成果, 从中获得灵感, 掌握操作技巧。在不断地分享与交流中, 让学生们快乐学习, 并学有所获。
(三) 实作评价
这种评价方式是利用多种工具和形式来进行的, 能够将学生在实际情境中对知识的运用能力及时做出评价, 也是对学生情感、态度、动作技巧等的评价方式。在学习“复制、粘贴和剪切”这个内容时, 教学的目标是教授学生复制、粘贴和剪切移动图形, 让学生掌握各种图形的复制、粘贴和剪切移动图形的技巧, 达到作图学习中的简单明了, 学习电脑做图与纸张做图的不同。在教学中主要分个点来学习, 首先了解做图中复制黏贴的顺序;然后黏贴后的位置选定;最后重点学习黏贴的方法以及黏贴中透明度的区别。在完成操作后, 作品是不能够上交的, 这种情况下就可以运用实作评价的方式来进行, 通过学生演示能够及时的对学生们的学习状况做出评价。
综上所述, 随着社会的不断发展, 时代的不断进步, 教育领域已经占有足够的优势, 逐渐打破传统观念的束缚, 人们也不再像以前那样认为学习是可有可无的, 也对学习的重要性提高了重视程度。在初中信息技术课堂教学中, 首先教师要做好引导者的身份, 对学生的学习情况及时的做出评价, 并且在此基础上要有多元化、多样化, 建立良好的评价标准机制, 将初中生作为信息技术课堂教学的主体, 教师做好引导和辅助的角色, 在进行教学评价中, 通过实践来充分的做好评价工作, 使得学生们在课堂中更加积极主动, 对学习也更加有兴趣, 使得教学的质量逐渐提升。
参考文献
[1]张文静.润泽生命, 静待花开——初中信息技术课堂评价的点滴体会[J]新课程·中学, 2017 (5)
[2]陈建丽.数字化背景下高中信息技术课堂教学效率的调查——以福建省南平第一中学高一年段为例[J]新课程·下旬, 2017 (7)
