我的童年_750字1
我有一个幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。相信我的童年趣事一说出来，就会让你们笑掉大牙！
每逢寒暑假，爸爸妈妈就会让我住在外公外婆家一阵子，我也特别喜欢去他们家。因为他们都很疼我，都会给我做很多好吃的食物。说到吃的，外公可是家里首屈一指的大厨，做的菜味道好极了！而且外公以前是老师，很讲究饮食搭配，他经常说，要和兔子抢点吃的，意思是蔬菜也要多吃。我的趣事就从外公家开始说起啦。
外公是素食主义者，所以他也很喜欢养花，阳台上摆满了花盆，有月季、百合、茉莉、文竹、君子兰……一年四季都有鲜花盛开。闲时，外公也会教我给这盆花浇点水，给那盆花整整枝……
有一天，我去浇花的时候，发现花儿都已经盛开了，惟独那盆月季花迟迟没有开放。我可是每天给它都浇水的，真是太不给我面子了，这要怎么办呢，我得想个办法“帮助”它快快长大，让外公看到这美丽的月季花。我灵机一动，我不是有许多的水彩颜料吗，我可以将把给月季花穿上一件漂亮的外套，这不就变美了吗，说干说干！
于是，我就趁着外公不注意把花骨朵掰开了，然后，拿来了我的“法宝”——水彩颜料，很认真地涂了起来，花骨朵马上变成了“彩色”，漂亮极了！
头两天，花骨朵还是挺美的，到了第三天，我发现花瓣很快没了颜色，变得枯黄、打蔫。这下可惨了，好心办坏事，外公看了肯定会生气的，我该怎么办呢？我急得哇哇大哭。
这时，外公过来摸了摸我的脑袋说：“小宝贝，怎么哭了啊？”我红着脸把手指向了月季花，并把事情告诉了外公。外公他非但没有责骂我，反而大笑着说：“真是个傻闺女，花和人一样都要慢慢长大的，如果拔苗助长的话，反倒会死得快，只有经过精心的培育，细心的养护和耐心的等待，才能长出美丽的花朵。你说你可以不吃饭就长大吗？”我听后也扑哧一笑：“外公，我要和玉皇大帝说一声，让他保佑我不吃饭就能长大，这样你就不用花钱买菜啦……哈哈……”“真是个傻孩子，快别哭了，我给你做好吃的去。” 外公笑着说道。
你们觉得好笑吗？不知道你们的童年有什么趣事可以和我分享的呢？
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童年，仿佛是一条小船，承载着我幼时心灵中每一个五彩斑斓的梦;童年仿佛是一双翅膀，让我带着我的梦尽情地飞翔。在我的童年里，发生过许许多多的事情，但大部分都已被岁月那双无情的手悄然抹去。唯有那件事，我仍记忆犹新，一想起竟会忍不住笑出声来。
那是一个晴朗的星期天，妈妈在厨房里烧午饭，而我正在客厅悠闲自得地看电视。这时，“陆琦!”妈妈在厨房里叫了我一声。
“什么事啊?”我极其不耐烦地走进厨房。
“琦琦，我正在烧你最喜欢吃的红烧鱼，可是我发现葱没了。现在我脱不开身，你能不能帮我到菜场买几根?”
“嘿，原来就这事，小菜一碟!”我拍了拍胸脯，自信地说，“妈妈，您放心，我保证完成任务!”接过妈妈递给我的2块钱，我兴高采烈地跑出门。
来到菜场，我被眼前的事物惊呆了：菜场里人山人海，各个摊位面前摆放着花花绿绿的蔬菜，我根本不知道什么葱，只记得葱是绿绿的、长长的。我将信将疑地来到一堆绿“葱”面前，伸手去挑了几根肥肥绿绿的，便将2块钱递给了卖菜的阿姨。阿姨见我只买了几根，很惊奇，便对我说：“小朋友，你只买了几根，算了，我不要你的钱了!”听了阿姨的话，我很高兴，连声说：“谢谢!”心里想：妈妈如果知道我买的“葱”不要钱，一定会很高兴的!
走在回家的路上，我的心里很兴奋，竟情不自禁地哼起歌来;“我送你离开，千里之外，你无声黑白……”手上的几根“葱”也被我摆得晃来晃去。突然看见路人正对我指指点点，我洋洋得意起来，还以为他们是在夸赞自己小小年纪就帮父母做事，真了不起，长大后一定是一个孝敬父母的人!
回到家，我兴高采烈地将“葱”和2块钱给妈妈，满心欢喜地等待妈妈的夸奖。可是妈妈却捧腹大笑，我很奇怪，连忙问妈妈为什么笑，妈妈捂着肚子笑着对我说：“你看看你买得是什么，是韭菜啊!”我听后，也羞红了脸，恨不得找个洞钻进去多起来……现在回想起来还真是好笑，真不知道当初买菜的时候怎么会把韭菜当成葱的!
童年就是这样，什么事都没有经过深思熟虑，也不会想得那么远。但是无论如何，童年都是无忧无虑的，都是那样的天真，那样的快乐!
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都说童年是一张网，撒下去，捞上来的都是五彩缤纷的梦：放肆的游戏、傻傻的脑袋、还有那渴望长大的梦想……等到梦醒，才发觉童年早已流逝，可是童年路上的欢声笑语，却永远在记忆的最深处想起！
一、糊涂的童年
那是在我四岁的时候，我总不情愿的去幼儿园，因为在那里总受拘束！在家里就自由多了！后来我发现，日历只要出现红色的那两张，我就不用去幼儿园了！于是，我问妈妈：“为什么，一到红色的日历红色我就不用去幼儿园了呢？”妈妈笑着对我说：“红色的日历代表着星期六和星期日，妈妈不用去上班，你也不用去儿园了！”
妈妈的话，我记在心里。每天早晨，我都要望一眼日历，可是我觉得黑色的太多，红色得要隔很长时间才能见到。有一次我等不及了，就拿来板凳，站上去撕，刚撕了几张，被妈妈看见了，急忙把我抱下来，问我要干什么。我把原因说了出来，妈妈听了，笑得流出了眼泪！说：“傻孩子，今天又不是星期六，光撕日历是不行的！”我听了又闹起来：“不，我要红的，要红的……”把一家人给逗乐了！教育城 www。12edu。cn
二、初恋的童年
小时很幼稚，对“爱只是朦朦胧胧的一层理解”，我的“初恋”于那天“轰轰烈烈”开始——5岁那年，当我被妈妈牵进小卖部的大门时，我的眼珠立马积聚在那一点：她秀美的身材是我驻足不前，所有的注意力一一被她吸走。那一刻，我的眼里只有她的婀娜多姿，啊！我的世界只为她敞开……“亲爱的，我愿意用一切去换取你的自由！妈妈！您同意吗？”在我的软磨硬施下，妈妈终于点了点头，我如愿以偿的把她带回家！途中我大口大口地吮吸着“我的初恋”——我生命中的一根“阿尔卑斯棒棒糖”！那滋味让我如痴如醉。这就是“我的初恋”！
三、渴望长大的童年
每个孩子都盼望长大，像爸爸妈妈一样拥有管制的权利。我也不例外，羡慕他们那一张张成熟的脸！为了长大，我施尽了所有的锦囊妙计：那妈妈的化妆品来画，听说能长成一张大人的脸；睡觉前努力伸张手脚，听说这样能长得快；极力模仿大人们的言谈举止，听说能变成一个“小大人”……
后来才知道，长大并无途径，只有随着时钟的变换才能得到！心急吃不了热豆腐，耐心等待才会有结果！
童年是一条飘逸的彩带，各种颜色记录于此，汹涌澎湃的黄河奔腾不息，但它永远冲淡不了那一段有趣的记忆！
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无忧无虑的童年，已渐渐随着时光飞逝了。尽管我已读五年级了，却还是常常“飞”回往日那五彩缤纷的时光，回首那幸福而有趣的童年，让人流连忘返……
今天，我偶然翻开那本褐色的大相册。
翻开第一页，是一个只有几根头发，连说话都不会的小婴儿，趴在床上酣睡着。
翻开相片的第二页，一个活泼可爱、天真无邪小姑娘穿着一件HELLO KITTY的衣服，粉色的裤子，一顶太阳帽更是给这个可爱的小姑娘添了几分美。还有她那纯洁的笑容，简直就是真人版“小公主”!
翻开第三页，一个扎着羊角辫的女孩。她穿着一件运动服，两手朝天，手搭着手，脚搭着脚。脸上有着淡淡的酒窝。看起来真是一个阳光的女孩呀!可旁边好像还有一个人，啊!他不是人，是僵尸!看着这张照片，我脑海里突然浮现出了一件有趣的事。
记得那一天我在公园玩，实际上是因为学校演出才到公园。个个都穿着表演服来到公园，演出服就是运动服，表演的舞蹈是多做运动身体好。演出结束后，爸爸让我在一个没人的地方拍照，爸爸举照相机正要拍照的那一瞬间，突然，一个手拍了一下我的肩膀。我闭着眼睛说“：爸爸你不是说这里没人吗?怎么还有人?原来爸爸也会预算错了!哈哈……”爸爸惊了一会，又冷静的说道：“当然是没”人“了。我转过身一看，快把我的魂给下出来了。：“啊!鬼呀!”我尖叫一声。立刻就躲在了爸爸的身后。：“不要害怕，这只是一个投币机而已。”爸爸说。这是僵尸开口了：“对，只要你投一元硬币，我就会唱歌跳舞。”我虚惊一场。站在僵尸旁，顺手把一元硬币投了进去。果然，僵尸立刻唱起了歌，跳起了舞。僵尸跳起舞来一扭一扭的，很可爱，一点都不吓人。而且，我还和这个滑稽的僵尸拍了一张照片做纪念。现在回想起来，真觉得蛮搞笑的。
童年的美好时刻使我无法忘怀，我一定会好好丰富我的童年，让童年的相册，一张接一张，开启我美好的人生。
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前些天，偶然有一次空闲的时间，我去探访我的小学。本想应该高高兴兴地去，谁知，走进校门，看着周围密密麻麻的人群——等候孩子们的家长们，我突然有些害怕，我不属于这里——我竟然有一种“近乡情更怯”的悲哀了！当我畏手畏脚地走进校园，看到校园里的一草一木，听到孩子们的笑声，霎时间勾起我对童年的回忆？
我的小学生活，是多姿多彩的。重要的是，那是我很小，对一切事物有幼稚而童真的认识。体育课时，我们最开心。站队不到几分钟就解散，操场上便传来了我们的笑声。很多人去打乒乓球，也有打篮球的，随便追逐的，小声谈话的，还有偷偷玩魔方的？顶着炽热的阳光，童年是如此灿烂，就如同奔跑的我们。那时候，作业也不多，我们无忧无虑，享受着童年的无比欢乐。一切都如此和谐、安详。
周末时，时间也很多。看电影、吃大餐？是常有的事。看电影时，坐在电影院中，嘻嘻哈哈，一场下来，不论看没看懂，“囫囵吞枣”罢了。一部部电影，有时甚至能引发我对人生的思考，对生活的的感悟——很现实的东西，我的童年也包容了它们。总之，童年是不单调的，不光充盈着轻松愉快的笑声，也有一些苦涩的泪。
比如小学的毕业典礼。那是夏末的一天，天气格外晴朗。到下午，却是“阴风怒号”、“日星隐曜”！风很急，我一路风尘仆仆来学校，幸好没有迟到。我是主持人。说完开场白，又过了一会儿，每班派几名代表上台签名，留下最后的印迹。看着同学们抬起沉重的脚步，默不作声、郑重其事地签下名字时，我倏地落了泪……仿佛与童年告别。十二年，十二年的悲欢离合，像一滴水，滴在时间的海洋中，瞬间就不见了……感极而悲者矣！
童年像一个小孩子，在我眼前欢笑。可有一天，他的身体渐渐地冰冷了，他的气息渐渐地弱了——他快要死了。他被时间所杀害，我也渐渐地长大了。童年和我，隔着一堵墙，一堵时间砌成的墙。
现在想来，之所以“情更怯”，是因为这里已经没有了童年的影子。唉！童年如此美好，可他离我而去了。我想，与其追随过去，被时间吞噬，不如逆流而上，创造未来！
我永远怀念我的童年，我的已逝的童年。
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童年一个多么有幻想、快乐的字眼。不同时期的每个人都有属于自己的幸福童年。
有了爸爸妈妈和老师的爱，我们的童年天天充满着幸福和快乐，不过也有许多无奈。爸爸妈妈和老师对我们的要求太高，需要我们学的太多。缺少了点童年的乐趣。但是物质生活很好，和爸爸妈妈相比起来正好相反。听爸爸妈妈讲讲他们的童年虽然有点清苦但是充满乐趣。
听我爸爸讲他的童年有很多好玩有趣的事。平时也要学习，一到寒暑假是爸爸和叔叔最开心的时候。在暑假爸爸和叔叔每天带一毛钱就可以买两根冰棍。拿冰棍和同村伙伴一起去河边游泳，一个夏天几乎天天泡在河里，天天是那么的开心。有时可以在河里摸到鱼啊、龙虾啊、蚌啊、螺蛳啊。然后爸爸和叔叔一起拿到街卖。他们的学习用品和冰棍钱都是自己劳动换来的。到了秋天爸爸和叔叔一起钓鱼。有时候和同村的伙伴一起捉迷藏。在寒假也就是春节的时候，爸爸说那时的小孩最喜欢过年了。因为过年有许多好吃的、有新衣服穿、有压岁钱。因为那时的生活条件比现在差多了，几乎只有在过年时才有荤菜吃，听起来真的有点不可思议。有时候寒假里会下雪，爸爸和他们的伙伴玩起了打雪仗，如果雪下大的话还可以捕麻雀，用一个盘篮倒扣着，再用一根小木棍把盘篮仓开，小木棍上再系上一根绳子，最后在盘篮底下撒下一把谷子，等麻雀来吃的时候一拉绳子麻雀就被盘篮扣在下面。
而我妈妈的童年可比爸爸文雅了许多，妈妈从小是个乖乖女，每年都是三好学生。一双布鞋穿一个星期都是干干净净的。妈妈的童年比爸爸的童年平淡的多。听妈妈说她向我这么大时不但学习好，下课十分钟玩跳皮筋也是一等一，同学们都争着要和她一组。妈妈三四岁的时候只要有一碗糖拌粥，就乖乖的不吵闹了。我想为什么我们现在吃的零食这么多，那时的生活这样艰苦。
我们现在的童年和爸爸妈妈的童年比起来可幸福多了。想想现在的我们可得珍惜这幸福时光，要好好的学习、生活。
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早晨，我背着沉重的书包，和妈妈一前一后向学校走去，我走得很快，妈妈时不时小跑一阵才跟得上我。快到学校了，妈妈紧追几步走到我旁边，伸出手把我的手拉住，我像被火烫了一下猛地把自己的手挣脱出来，不耐烦地说：“妈，你快去上班了！”我没有看妈妈失落的样子，一路小跑，赶紧进了学校。
坐在教室里，心莫名的有点儿慌乱，想着以前一只手牵妈妈、一只手牵爸爸，跌跌绊绊的向前走，爸爸妈妈的手曾经是最安全、最温暖的依靠，为什么现在却成了我急于挣脱的绊牵绊？
一两岁时的我，总爱偷偷绕到爸爸妈妈身后，趁他们不注意“哇”的大叫一声，爸妈总会装着吓了一大跳的样子，捏着我的小鼻头，笑嘻嘻地说：“你呀，真是个调皮鬼！”
大了些，上幼儿园会背《三字经》了，总爱在爸妈面前嘟囔着“人之初，性本善……”爸妈坐在哪儿，骄傲地看着他们的儿子，爱抚地摸着我的头：“你呀，真是个小机灵鬼！”
幼儿园大班了，我又迷上了奥特曼，总幻想自己能像奥特曼一样顶天立地。我骑在爸爸的脖子上，开心的大吼：“我是奥特曼，我是奥特曼！”爸总在下面笑着埋怨：“你呀，真是个讨厌鬼！”
快上小学了，我和爸总爱漫步在花园中捡拾落叶，我们比赛谁拾得多，每当我落败时总会抗议：“不行、不行，这次不算。”爸假装生气：“你呀，真是个赖皮鬼！”
上了小学，好像再没有什么快乐的事值得回忆，整天被补习班、家庭作业包围，不再有和爸妈游戏的时间了，背《三字经》时的温馨画面不复重现，一起捡拾落叶的情景也被定格在回忆中，爸妈常在我耳边唠叨的大多是“李嘉豪，你该背单词了！”，“李嘉豪，你作业怎么还没做完！”难道这就是长大的代价？快乐的时光真的不能回头？我不甘心!
恍惚间，我变成了我童年的守护神，我对自己说：“让我回到小时候吧！”，时光倒流，我正牵着爸爸妈妈的手去上幼儿园，慢慢地走呀、走呀，这条路仿佛永远也走不完，我守住了我的童年，守住了我的快乐时光！
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如果说童年是一广阔的天空，那童年的往事就是无数颗一闪一闪的小星星。有暗然失光的，那是悲伤的回忆；有散发出璀璨五彩的光芒的，那是难忘与快乐的回忆。我在天空中寻寻觅觅，寻找着人间最美丽的星星……啊，找到了！
记得在一个暑假的一天，我独自一个人在家中玩玩具，看书，画画。过了不久，我把我的洋娃娃们搬了出来，我决定玩“医生与病人”。我来当医生，娃娃们当病人。
我把看病用的器具一一放在了桌子上：有三根棉签，两根牙签，两个装了水和一个没装水的瓶盖。其中两个瓶盖分别是“酒精”和“中药”。最后我还找来了一个长针管。这个针管就是医院里医生给病人打针用一模一样的模型，可以抽动吸头吸水呢，针头也是长长的，细细的，银色金属的。一切准备停当，我的游戏开始了。
看！我的第一个病人是小熊。
“医生，医生，我的牙好痛好痛！”
“哦，又吃太多糖果了吧，我来给你剔一剔牙，”我拿起牙签装模作样的把手对着小熊的嘴边晃了几下，“好了，下一位”我叫道。
“医生！医生！我……”
不知不觉中，到了最后一位“病人”了，“医生医生，我老是睡不着！”“哦，是兔小姐菲菲来了，那是睡不着症，要打一针。”我装着很严肃地说。说着，我用棉签吸了点儿“酒精”在菲菲的胳膊上擦了擦，之后，我拿起了那根长长的针管，假装在空瓶盖里吸了“药水”，然后照着菲菲的胳膊上猛地一扎。突然我猛地一跳，扔下针管，鞋子也掉了一只，我就用一只脚跳来跳去，一边哇哇乱叫。原来，我那一针穿过菲菲的胳膊，扎到自已的手指上了！正在这时，姐姐回来了，她紧张的跑过来，眼睛飞快的扫了扫我的身边，然后愣了愣，随即就笑得直不起腰来，她还一面笑一面问我：“哇哈哈，你，你这是在跳舞吗？”我红着脸跑进了房间，外面还能听到姐姐哈哈大笑的声音。“哈哈，哈哈哈”。
从那以后，我连续几个月都没动过那管长针管了。
这就是我扎到手指的一个经历——一个傻傻而又可笑的经历。
我细细回忆起了这颗星星，然后走向远方，远处，一颗同样耀眼的星星朝着我散发着灿烂的光芒。
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“呼兰河这小城里住着我和祖父，我出生的时候，祖父已经六十多岁了······”脑海里浮现出萧红的童年记述书“呼兰河传”的文字。品味着巴金爷爷的一句评语：“一
一：进行曲
妈妈总是说我不知不觉中就高了，壮了，一年一个样。我总是想这个进行曲真快啊，一会儿快乐与活力的时光就过去了。一切的一切就像加速跑，越来越快。亲戚朋友们来访，总是惊叫：“呀，欣玥又长高了，比婆婆都高了！”
当年那个到处问“1+1=？”的吮着拇指的小跟屁虫，如今成了一个肚子里有点儿墨水的小学生了。无不感叹着：时间过得真快啊，真快啊！真的，不知不觉，着进行曲就要结束了。让我只觉得它的每一个音符都是跳跃的.，每奏出一个，我的心灵就拨节一次，成长一次。
童年，是一首进行曲，激昂中透着活力。
二：钢琴曲
“童年时真中的梦，梦中的真，是回忆，是含泪的微笑。”是啊，每当我回忆起那些往事，有时会开心地大笑，又是会皱着眉头，有时也会流点儿泪······似乎，童年的似水流年总是那么美好，总令我向往有那么一天又重回到那时。
每当学期末时，音乐教室就会陡然一新，装点如此豪华，黑板上也会花里胡哨地写着“期末联欢”。每一个学生也会想方设法想着节目，怎样使全场“嗨皮”起来。我会和几个同学一起，装扮音乐教室，画完后，我们会在音乐教室里排练，玩，因为我们有充足的理由留下来。
当弹起钢琴，准备表演时，我的心思不会在杂乱的会场，会飞到开满油菜花的稻田里，跑呀，跳呀，尽情享受快乐、自由的时光。没有丝毫学过钢琴的我，也会凭着直觉，弹奏出一个个跳动的音符，带着全班飞到油菜花田，一起唱呀，跳呀！我如痴如醉，仿佛真的回到了那个油菜花芬芳的季节，在淹没了头顶的花海里，跑呀，跳呀，唱呀，叫呀！
童年也是一首钢琴曲，因为它欢快流畅，我的童年，不就是这样？
童年啊童年，你是一首歌。你婉转悠扬，取来去匆匆。童年，愿你的歌永不结束。
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每个人都有童年，童年的事情往往充满乐趣，使人回味无穷，我也有我的童年趣事，曾经有几件事一直让我无法忘怀。
还记得在几年前，我刚上幼儿园小班，放暑假妈妈带我从合肥回老家。我有一个不锈钢的饭碗，那个碗一直陪班伴着我。当我回到外婆家时，看到比我大七个月的玲姐姐正端着一个跟我一模一样的碗在吃饭，结果我误以为那是我的碗，不管三七二十一的就去抢，玲姐姐看着我去抢她的碗，撒腿就跑，我哪里肯放过，于是我一直追着玲姐姐不肯放，就这样，一个在前一个在后的追啊追，一直追到了舅妈家，舅妈拉着玲姐姐问他吃饭跑什么?玲姐姐说：“卢文茜追她。”舅妈又问我为什么追玲姐姐?我说：“玲姐姐那我的碗吃饭，要他还给我。”舅妈弄清楚是怎么一回事以后就跟我说：“那个碗是玲姐姐的。”我不相信，一味的去抢碗，舅妈看跟我说不清楚，只好去跟玲姐姐讲，要她把碗给我，说我是客人，又比她小。玲姐姐听了二话不说小学生作文，就去把饭倒出来，把碗让给了我。我拿着碗高兴的回到外婆家，妈妈见了以后说我霸道，不懂礼让，要像玲姐姐学习。经过了这件事后，让我明白了一个道理：我们从小就要养成跟同学朋友之间要互相谦让，不要以自我为中心。
还有一件事，那是在福州的一个晚上，我爸爸和妈妈都出去有事，要我跟那些叔叔阿姨在办公室玩，但我很想玩电脑，又没有空着的电脑，于是我开始寻找目标，发现了那就是罗叔叔，就跑过去跟他套近乎，先开始用糖衣炮弹去跟他说，可根本不管用。于是我想到了一个办法，我把电源给拔了，可没想他用的是笔记本电脑，这招根本没用。于是我用尽了办法，把他骗到了门外，说有人找他有急事，终于，罗叔叔自投罗网出门了，我高兴极了，赶紧关门，把他关在了外面了，因为进不来，所以罗叔叔只好到别的办公室玩去了。
经过了这两次事情后，我再也没有干过这种类似的事情了，因为这两件事情给我留下了深刻的印象，也让我明白了许多道理。
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·童年，是一篇精彩的故事，记录着孩童时代的喜怒哀乐；童年，是一支歌，谱写着儿时的旋律……大部分人的童年是快乐的，又有一小部分人的童年是不快乐的，而我，就是占那一小部分。知道为什么吗？因为……好了，我先卖个关子，要想知道为什么吗？因为……好了，我先在这里卖个关子，要想知道，就听我慢慢道来。
在老师眼里，我是一个品学兼优的好学生；在父母眼里，我又是一个乖巧听话的好孩子。听到这，你们一定会说：“哇！你这么优秀，童年一定会很快乐，可你怎么会不快乐呢？”我就要告诉你，正因为我优秀，所以我的童年才会不快乐的。
在学校里，上课我认真听讲，下课和同桌一起伏案奋笔疾书，写那堆积如山的作业，偶尔也会抱怨老师为什么要布置那么多作业，让我们没有喘气的机会呢？但我知道老师这么做也是为我们好，是为我们的未来着想，让我们从小就能打下良好的基础，将来能考上一个好的大学。
在学校里没有休息的机会也就算了，因为学校就是学习的地方，不学习还能干什么？可为什么，就连回到家里爸爸妈妈还要这样。
在家里，早早写完作业的我，刚想要打开电视放松一下自己的时候，碰巧妈妈看见了。她二话不说，就关掉了电视，把我推到书桌钱，开始写那《举一反三·奥数题》，那简直没有一点商量的余地啊！只听“嘭”的一声，我的只有被锁在了书桌前。心里很不是滋味。当我想上网听音乐的时候，爸爸又看见了，说：“作业写完了吗，就上网，还不赶快去写！”我刚想辩解，老爸再次无情的锁住了我的自由，又开始写那永远也写不完的作业了……每当我看到窗外游戏的孩子们的时候，我是多么的羡慕他们啊，恨不得扔下作业，大声的对爸爸妈妈说：“我不想整天没完没了的写作业，成为学习工具，我学要快乐，我的童年更需要快乐！”可我知道，我不能这样做。父母这样是对我好，我不能这样忘恩负义，于是这一切的一切，都被我藏在了心里……
这就是我的童年，一个没有童真、童趣的纯真时代……
我的童年_750字12
童年的一件件趣事，像闪闪发光的蓝宝石，像晶莹剔透的珍珠，像洁白无瑕的玉石，像海边绚丽多彩的贝壳，像春天的花朵那样美丽。
那年我才五岁，爷爷带我到海边玩耍，我望着那深蓝色无垠的大海，阵阵略带咸腥味迎面吹来的海风，我情不自禁地大叫起来：“多美的大海啊！”我调皮地扯着爷爷的手，撒娇道：“爷爷，我要大海，我要大海！”爷爷笑了笑，摸了一下胡子，说：“你将来当一个水兵，大海就是你的了。”我高兴地一下子扑到爷爷背上又叫又闹：“好啊好啊，我有大海了，大海是我的了！”爷爷颤了一下，差点被我弄倒了呢。
接下来，我在十里银滩玩耍，在海边又跳又跑，突然一个巨浪袭来，海水溅湿了我的小花鞋，头上也沾满了水珠。爷爷马上拉回我，“孩子，爷爷和你玩一个有趣的游戏好不好？”爷爷蹲下来问我，“你喜不喜欢北山的宝塔啊？”“喜欢喜欢！”我拍着小手说，“好，爷爷就跟你做一座‘宝塔’！你去挖沙子给我，我来做。”我一把一把得把滴水的沙交到爷爷手上，爷爷的手像搅拌机的出口一样，沙和水一滴滴往沙地上流，时快时慢，时多时少，时大时小，转眼间，一座有40多厘米的高的“宝塔”就做成了！一眼看去，还真有点像北山的宝塔呢！“哇！爷爷厉害！好棒呀！”我高兴地又蹦又跳，一不留神一脚，这个“宝塔”马上化为乌有，成了一堆沙子，爷爷风趣地说：“你真是力大无穷，一脚就能把一座宝塔夷为平地！”“爷爷，你坏你坏！”我顺手抓起一把沙子，往爷爷身上一扔，爷爷身上马上“沙点斑斓”，爷爷装着生气的样子说：“不和你玩了！”这下我可上当了，一听，立刻一个箭步冲上前去，拖着爷爷的一条腿说：“不嘛不嘛！”“好了好了，去拾贝壳啰！”“好啊好啊。”我一蹦一跳地带头走。不一会儿，捡到几个奇形怪状的贝壳，还捉了一只活石蟹呢！一不小心给它钳了一下手指，手一痛，一松手，它就滚回海里，一下子逃得无影无踪了。
朋友，你们说这些事情有不有趣呀？
我的童年_750字13
时间犹如长江东流的水，飞快地带我走出了童年，回过头来仰望童年的我。一件件童年趣事涌上了我的心头。童年就如一桌美味盛餐，有苦，又酸，有甜，也有辣。“童年往事一幕幕，费尽口舌难说尽。”不错，童年的丰饶，童年的充实，真是一言难尽。
在儿时，我犯过几次错，但我记得最深刻的事是我撒谎那件事，经历了那件事，我明白了许多道理。你想知道是什么事吗？别急，听我慢慢道来。
记得有一次，我放了学，看见别人都冲进了学校门口的小卖铺里。小卖铺里的东西很多，小吃，饮料还有学习用品应有尽有。看见同学们拿着各种小吃走出来，我都会眼馋地看着他们，有时甚至有点羡慕嫉妒恨，可我能怎么办呢？于是，我产生了侥幸的心理：再撒一次谎吧，反正上次撒谎也没被妈妈发现，这次也不会被发现吧？想到这里，我飞一般得跑回家，问妈妈要钱。
回到家后，我找到妈妈向妈妈要5元钱。开始，妈妈不同意，问我要钱做什么。我不敢告诉妈妈我要买垃圾食品，于是就说：“我要买铅笔和橡皮”“那也用不了5元吧？”妈妈问道。“我还想买个小铅笔旋呢，我算了一下，刚好5元。”“那好吧，准了，拿好了，别丢了。”妈妈说从兜里掏出5元钱，递给了我。我双手接过钱，把它像宝贝似得藏好，生怕老妈后悔，再把钱拿回去。
第二天，我把钱揣在兜里，忐忑不安地进了小卖部。我买好自己想要的东西后，把吃的装进自己的书包里。一路上我提心吊胆的，生怕老妈知道。回到家后，我趁妈妈不注意，偷偷将食物送进嘴里，就这样，我顺利通过了第一关。可是，好景不长。两天后，妈妈问我：“你买的东西在哪呢？怎么没看见你用呢？”我回答不上来，就如实回答。没想到妈妈没骂我，还给了我10元，并对我说：“婷婷，下次不要撒谎了，这次看在你勇于承认错误的份儿上，原谅你了。这10块钱就给你当零花钱了。”
这10元我到现在还留着，并用自己攒下的零花钱把它裱了起来。每次看到它，我都会告诉自己：“千万不要撒谎。”
童年童趣，令我回味无穷。顽皮淘气的我；和一群齐心协力的伙伴。童年是美好的。它令我在顽皮中获得了知识，懂得了道理。但是，如今的学习生活已夺走了我的童年。我将要永久地说声：“再见了，我那美好的童年。”
我的童年_750字14
在我的记忆中，我的童年充满了无限的乐趣。记得小的时候，我们住在山上的奶奶家。奶奶家的院子里种满了各种果树，每到春天，杏树、桃树、橘子树都开满了花，白嫩嫩，粉嘟嘟的，可爱极了。风一吹，摇摇欲坠，每每我都看得如痴如醉，而这些树里我最爱杏树了，因为它的花开的最茂盛，而这也就意味着他将结的果子是最多的。到那时，我就可以吃个痛快了！难怪奶奶总是说我是小馋猫了。其实这个外号也是名副其实的，春天的时候，我最喜欢跟着婶婶去采小黄菇了，每次我都找的特起劲，最大原因不是我喜欢采小黄菇，而是采到小黄菇带回家后，奶奶会把它和蛋一起蒸成一盘美食。看着黄色的不知是小黄菇还是蛋的盘子，我的口水都快流下来了，只不过现在再也没吃过了。还有一次，和婶婶一起挖了一些自家种的花生，然后就洗了煮了。待煮熟后，我迫不及待抓起一把就要往嘴里塞，可是我吃花生都不先剥壳的，而是直接往嘴里塞然后吐壳，结果就在千钧一发间，我突然看到一条煮熟的蚯蚓，天那，我尖叫着把手上的花生扔的大老远。我什么都不怕，但惟独怕极了蚯蚓，以至于我现在吃花生都先剥壳再吃。
在山上的日子的确过得很自由自在，记得门前的稻草堆，母鸡在下面挖了个坑舒舒服服下着蛋，而我总爱在躺在上面看星星，那时妈妈不在身边，看着天空，我就特想妈妈，想着想着就哭了，哭累了也就不知不觉睡着了，何时被奶奶抱进房里都不知道。
小时候的我吧，还特调皮，跟个小男孩似的，小平头，瘦个儿，胆子还不是一般小。有一次过年，我和哥哥穿着新衣服一起玩鞭炮，哥哥好像有点怯懦，我就笑他：“胆子那么小啊，连鞭炮都不敢放啊。”哥哥当然不服气了，朝我吼道“你敢啊，那我把鞭炮放你口袋了打啊。”“打就打呗。”我想都没想就答应了，结果老哥立即点了一颗放到了我的口袋里。只听，过了几秒，砰的一声，一个黑乎乎的小洞就留在我的新衣服上了，你猜结果怎样，自然是被老妈痛骂了一顿。
童年的记忆至今记忆犹新，我相信，这些都是人生的珍贵财富，都值得我们珍惜。
我的童年_750字15
童年是一杯谈谈的茶，让人回味无穷，童年是雨后的彩虹，五颜六色，色彩缤纷，童年是日落的夕阳，是人无限向往。一步入初中，我就知道，童年已不再属于我，可我多么希望，时光能够倒流，让我再一次感受童年的快乐。
以前，我总是痛了就哭，乐了就笑，无忧无虑，自由自在的就如同一只小鸟，让人不禁羡慕与嫉妒。记得有一次，我不小心把妈妈最爱的包包划了一个口，妈妈就怒火冲天，开口就骂。我就坐在地上哭了起来，哭得那么可怜，那么无助，时不时还抽涕几下，让人看了忍不住心疼。一见我哭，妈妈立刻生了怜悯之心，把我从地上抱起来，向我道歉。一想到自己的苦肉计得逞，我立刻高兴起来。从小到大，我都是爸妈的心头肉，只要我一哭，爸妈立刻服软。我扑到妈妈的怀里，像只小狗一样缠着妈妈，而妈妈就这样抱着我。渐渐地，我睡着了，在妈妈温暖的怀里睡着了。
太阳渐渐从东边升起，农民伯伯应刻早就去田里收谷了吧！秋天——我最喜欢的季节，这个丰收的季节，总能给人带来快乐。从前，每当秋天来临，我就非常高兴，因为秋天一来，考试、寒假、新年也就随之而来。“考试”这个熟悉的民称我早也听惯，在考试前，我总是做出一番努力，每次的考试都让人满意，老师也少不了给我颁发奖状。接着，就是我快乐的寒假生活，渐渐地，春节也跟着来了，大人总不忘给我这个“淘气包”一个红包。如今每当看到一张张隐约泛黄的奖状，我总是忍不住发出一声感叹，啊！我的童年多美好，我为你骄傲。
哎，童年，我的童年，你一去不复返。如今，又是一个秋天，可我在也感受不到童年的欢乐。每当听到“童年”这首歌；每当看到小朋友嬉戏，我总是忍不住想起了你。如今，你却变成一个回忆。但我依然为自己感到庆幸，我曾经有个快乐的童年，它为我的人生多出一道彩虹，为我的人生道路多一份精彩，我多希望，你永远属于我，但我知道，我长大了，我还有很长的路要走，我不可能一直停留在童年的时光，我有了自己的追求，自己的梦想，我已成了一名青年，但我依然爱你，我的童年，谢谢你，给予我如此多的快乐。
童年，愿你带给更多人快乐，我对你的思念永远不能停止，再见了，童年！
评课发言稿1
xx月xx日，非常荣幸地听了xx小学林xx老师的一节群文阅读指导课《正面和侧面描写》，在这一节课上，林老师对课堂巧妙的设计，精准的指导和自身高超的课堂驾驭能力给我留下了深刻的印象。在这一节精彩的优质课堂上，我有了许多的启发。
一、“巧妙”体现在群文阅读指导课对文本的处理上。众所周知，群文阅读指导课，最大的问题就是“时间短，阅读量大”。在这一节课上，林老师把三篇文档定为“一精二略”，恰当处理了群文阅读指导课上阅读文本多、阅读量大的教学难题，在有限的时间里，最大限度了开发了文的使用价值。
二、“巧妙”体现在群文阅读指导课的教学环节设计上。个人认为，群文阅读的教学目的就是教会学生阅读方法，学会文章的表达方法，最终达到运用的程度。林老师在这节课上，采用了“一扶二放”的教学设计，首先结合文本的处理，在第一篇文章精读时恰如其份地渗透阅读方法、表达方法的学习，在后两篇文章的阅读时，马上进行在具体的语言环境中强化训练学到的方法。充份体现了小学生学习的心理特征：在初步感知获得知识后，通过具体环境的实践运用，最后形成自己特有的能力。
三、“巧妙”体现在“四两拨千斤”的课堂艺术上。群文阅读学生主体性更加突出，如何准确引导学生进行“读、说、写”，是完成教学任务，实现教学目标的根本因素。在这节课上，林老师紧紧围绕三个问题：“为什么叫刷子李（泥人张、快手刘）？”“哪些地方看出来技艺高超？”“还写了谁？”学生也紧紧围绕这三个问题展开阅读，在文本中去体会，去感悟。把一个人物正面和侧面描写的基本方法悟透。
四、再好的课堂也有瑕疵，这一节课是《正面和侧面描写》，个人认为，正面描写和侧面描写应该处于同等位置。在这一节课中，老师对感悟正面描写的引导过多，而对感悟侧面描写的引导过少，容易让学生出现选择性遗忘的现象。也就是说，学生在这一节课上，可能更多的记忆了下面描写的表达方法，而侧面描写则忽视了。
评课发言稿2
李老师的《画鸡蛋》联系生活实际，加强趣味性。比如对重点句老师的话“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”李老师那出鸡蛋，让学生进行观察两个鸡蛋的异同，练习课文学习运用“眼力”这词，孩子们天生好奇，看呀，看呀，不断地找出鸡蛋的不同点：形状、大小不一样，颜色也不一样。从而自然而然出示老师的话“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”再拿出事先准备好的鸡蛋，转动放在手上的鸡蛋，让学生观察不同的角度看，鸡蛋的样子也是不一样的。这样，学生对“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”就有特别深刻的印象，对文中老师说的话也更加心服口服，趣味性也会更浓。
这节课，学生在实际观察中真切地体会到老师的话是真的，尝到了探究的乐趣，我也深深的认识到——“实践是检验真理的唯一标准”。让孩子们自己去验证，一定能促使孩子们个性化思维的发展。
——评课人：王艳
李老师从了解达·芬奇入手，引出这样一位举世闻名的画家小的时候画鸡蛋的故事。教师让学生从自己的角度来说：你觉得画鸡蛋简单吗？然后学生开始带着疑问自由读课文，解决生字生词这些拦路
虎，很简洁很顺畅。在初读完课文后再次质疑是否觉得画鸡蛋很简单。此时学生的意见开始有了改变，李老师让学生尝试角色体验：如果你是达·芬奇，当时你会怎么想？学生纷纷提出了自己的疑虑和意见，教师由此引导学生结合自己的生活经历体会这样相似的心情，一步一步引导学生体会老师的用心，从而最终从老师的一番话中得出结论：简单，不简单？
——评课人：韩淑敏
李老师的课将课文知识与生活联系起来，如在学习“不耐烦”时，让学生联系生活实际，说说他们碰到过的“不耐烦”的事。许多学生例举了让他自己不耐烦的事，学生对“不耐烦”这个词有了很好的理解。这种方法既简单又有效，最适合低年级课堂教学。
——评课人：池鸿彬
李老师的《画鸡蛋》这堂课让我受益匪浅。这堂课结构清晰：由“认鸡蛋——写鸡蛋——画鸡蛋”揭示课题，接着让学生初读课文—检查学生自学情况，再接着深入学习、探讨，到最后总结全文。在实际教学过程中环节之间的衔接、过渡很自然。李老师比较注重学生的朗读训练。从一开始就让学生带着喜欢的语气读读达芬奇的介绍资料；再比如检查学生自学时，老师通过“指名读第二自然段——让学生自由度读二自然段——齐读”等方式让学生在读通读顺的情况下，读出感情。指导到位，效果明显。
——评课人：徐勤芬
李老师的整个教学过程非常清晰，教学重点也落实得非常好。我觉得特别好的是她在课堂中结合了学生自己的生活经验，说说自己有过哪些不耐烦的时候，通过对达·芬奇老师那一番话的解读，再来说说现在想法的改变。学习语文，不仅仅学习语言文字，也学习它带给我们的精神内涵，从这样一则小故事中联系到自己的生活，从这样的一番话中来改变自己的想法。看似一个简单的做法，但是带来的改变是不简单的。
——评课人：王玉霞
评课发言稿3
大家上午好，5月底至6月初县教研室组织的说课活动即将告一段落，刚才听了李艳荣老师的说课，让我耳目一新，在这里，我始终以一个学习者的身份用欣赏的眼光参与此次活动，自觉受益匪浅，下面我将我的收获向各位老师做以简单介绍：
① 学生的主体作用更加突出，新课改理念显示的更加充分。例如：学生动手制作人际关系树轮图、评选班级的魅力之星等环节。
② 教学手段更加多样，教学方法更加灵活。例如：利用多媒体课件、插入视频、音乐等。
③教师的个人教学特色初步显示，例如：李老师关注更多的是学生的一种情感体验，列举了一些学生经常发生的典型案例，比如：为了解释交友的原则列举了四个案例，让学生在自身实践中自然而然地完成内化，在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，形成正确的世界观、人生观和价值观，除了发挥老师的主导作用之外，更多是关注了学生在课堂上的主体地位，学生主动探究，深入思考，勇于发表自己独立的见解，能认真地倾听、合作、交流、分享。 总之，倡导新课程理念，倡导一种新的教与学的方式，具体新课程怎么上，没有统一的模式，各位老师完全可以凭着自己的智慧，认真探索，我们共同创造新课程多姿多彩，百花齐放的新局面。
各位领导、各位老师：
刚才我们仔细聆听了李老师按照新课程标准执教的说课。大致说来，李老师的说课有如下特点：
1、体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念，采用了“自主、合作、探究”这一新的学习方式。课堂上“老师机械讲，学生被动听”的局面已不复存在，课堂上的一切活动全部交由学生自己来完成，教师只是一个参与者、引导者、组织者和协调者。大家可以看到李教师充分尊重学生、完全相信学生，让学生聆听，让学生动手，让学生评论，让学生品味。真正做到了把课堂还给学生，让课堂焕发出了生机与活力。
2、在课堂教学中注意对教材的开发和利用。新一轮的课程改革，改变了以往过于传播知识的做法，变过去的教教材为用教材，并且结合学生的生活体验，从课内迁移到课外，使教材与社会生活紧密联系，树立了品德教育观，对教材进行了充分的开发和利用。比如：李老师拍摄学生自己生活中发生的小片段，先发生小冲突、小矛盾；后两个同学化干戈为玉帛的情景。运用典型事例对学生进行情感、态度、价值观的教育，为学生的终身发展奠基。
评课发言稿4
本月一共听了四位老师的公开课，受益良多，感受颇深。方**老师的甜美的语言风格，让人心旷神怡；张**老师的循循善诱，发人深省；吴**老师的激情澎湃，掀起学生学习的热情；黄**老师的复沓教学，让学生加深对文本的理解。这些都给我留下了深刻的印象，同时也是值得我学习的地方。作为语文老师，带给学生的应该是美的享受，情感的熏陶，个性的发展。针对这四节课，我谈谈自己的一点浅见。
一、课堂上，适当地等待是一种美。
新课标指出，在语文教学过程中，要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。因此，在语文教学过程中，教师要给予学生一定的思考时间与空间，不能以教师的描述性语言代替学生的思考，当一个有价值的问题抛出后，教师不要急于让学生回答，因为学生对文本情感的体验有一个过程，即从接触文本到情感的输出，是需要经过自己的思考，融入自己的生活体验以及以往的经验等加工分析，最后才会形成相对完整的情感体验。如，在吴**老师《与象共舞》一课中，当老师问出这样一个问题：在泰国，人和象有没有距离？学生在没有充分研读文本，在没有真正走进字里行间去体会的前提下，教师急于给出了答案，并且过渡到下一个环节，让学生在“人”字边上写“象”字，其实，这个环节设计的很好，只可惜上一环节没有落到实处，这个环节的效果就大打折扣了。从教育目标达成性的角度来说，学生情感体验没有很好达成。课堂上，教师适当地等待，或许学生会给你一个惊喜。
二、课堂上，好的学习方法是一种美。
新课标指出：在学习过程中，能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。所以，在阅读课的教学中，要积极引导学生抓住关键词、关键句，通过对它们的体会来达到对整篇课文情感的理解、感悟，这就是所谓的“聚焦”教学。它能有效提高课堂效率，使学生既感受得深，又能提高课堂效率。怎么抓课堂的重点，突破难点，这就是一个很好的方法。在方**老师《跨越百年的美丽》一课中，对于居里夫人坚持不懈的精神，可以聚焦到“可能”一词，从成功和不成功两方面创设情境体验，相信学生的感悟会更深，对于后文的学习也就水到渠成了。另外，对于阅读课的教学，切忌泛泛而谈，泛泛而读，切忌面面俱到，没有取舍这样既达不到教学目的，学生学到最后感觉这课不上，我也能懂。
三、课堂中，科学的板书设计是一种美。
语文板书是辅助性地完成语文课堂教学任务的重要手段之一。板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。因此，不仅仅在公开课上，对于板书设计要精心，在平时的课堂上，也要对板书设计下一番功夫。在张**老师《妈妈的账单》一课，板书设计是母爱、无私、无价。个人认为内容单调了点，形式上也不够新颖，学生看后可能留下的印象不是很深刻，如果在初读课文后，顺势在黑板板书故事的主要人物小彼得（写左边） 妈妈（写右边），紧接着根据账单内容，在小彼得下面写60芬尼 在妈妈下面写0芬尼，然后根据学生的理解感悟相机在0芬妮下写上无私、无价。最后在升华课题时，画一个红色的大爱心，这样的板书设计，在视觉效果上和板书内容上是否会更完美些呢？
也许正如吴**老师的发的说说那样，教学，是一场漫长的修行。对于年轻的我们来说，要学的还有很多，只有不断地总结自己教学的得失，积极汲取他人优秀的做法，加之理论上的指导，我想，终有一天，会修成正果的。
评课发言稿5
在前面听了朱兰玲老师的《9加几》，陈移玲主任的《9的乘法口诀》以及钟海英主任的《合理搭配》三节课，我要感谢这三位老师，给大家带来这么精彩的公开教学课，让所有的数学老师特别是新教师有这么好的学习机会，使得我们数学组在课堂教学上有了更高的提升。这3位数学教师，应该说是各自己的教学特长和特色，听了这3节课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次3节课，我谈谈自己的感受。
一、关注学生已有的生活经验，创造性的使用教材。
《9的乘法口诀》一课中，教师先复习8的乘法口诀，从而引导学生编出9的乘法口诀，在熟记9的乘法口诀时，并不是以一贯的死记硬背的方式要求学生背诵，先是要学生去发现隐藏规律，寻找记忆口诀的途径。在创新性地使用手指记忆法教学生熟记口诀。使学生在探索实践活动中水到渠成的完成了学习任务。
二、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在《9加几》及《9的乘法口诀》中，教师都从学生感兴趣的 西游记作为入题的切入点，激发学生的学习兴趣和求知欲望， 在《合理搭配》一课中，教师以创设老师过生日这一情境，请学生帮老师搭配衣服开课，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这三节课的情境创设都既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
三、经历探索过程，培养创新过程
在《9加几》这一课中，教师让学生摆小棒；在《合理搭配》一课中，教师让学生摆学具，并提示学生怎样搭配才不会重复，不会遗漏。在孩子们自主探索、合作交流的过程中，培养他们思考、动手、实践及创新的能力，提高他们的参与度，拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。
四、 教师的训练到位，练习有针对性。
这三节课都紧紧地扣住教学重点设计练习题，练习形式多样，通过练习最大化的巩固所学知识。
五 、常规教学稳抓不放。
这三节课是低中年级的课堂，从课堂中来看常规教学这项工作都做的非常的扎实，都能以较强的亲和力，丰富的语言和表情，来营造出和谐、愉悦的课堂气氛，使得低年级的课堂都能做到活而不乱。
总之，这3节课，都上的非常成功，让公开教学活动目的真正发挥了实效。
评课发言稿6
优点：
美观、精细。课如其人。这一特色在有序的教学流程、亲切的教态和授课语言、美观精细的板书布局等方面表现的尤其突出。
《草原》是一篇优美的写景散文，既没有激荡的故事情节，更没有典型的人物形象，适合反复吟诵，在诵读中感悟祖国大好河山的壮美。而作为一堂公开课来讲，的确很有难度。但是，授课老师还是凭借自己高超的课堂驾驭能力、有序的流程安排，顺利而较圆满的完成了这堂课的教学任务。
几点不足：
1、读文章的过程中不要随意儿化。因为儿化音和本音，他们在表达的意思上并不是完全一致的，所以要严格按文章本来的面目去读，以准确体现文章的原意。
2、在朗读过程中要准确把握文章所表达的情感；用自己的声音表现要适度，不要过（用刻意追求的夸张的语气去读），不要刻意去表演。正确的做法是：以自己的本音（平实说话时的声音）为基础，适度表现文章的情感（不同的文章有不同的基调，比如抒情散文和说明性的文章其基调就很不同，要用不同的方式去表现)。
3、在朗读过程中要注意不要读破词、读破句，也不要失字、丢字。要准确判断标点符号在文中的作用，朗读时准确表现。
4、在朗读过程中注意气息的运用（正确运用呼吸方法，腹腔、胸腔、颅腔整体配合），找自己真实的声音（平时说话时的音)，不要憋着气读。
5、 朗读时要组织句子（正确停顿，以准确体现文章表达的意思），根据文章表达的意思，确定重音，做法是：从整体上理解文章。朗读是否成功的最基本的判断标准应是：能否给人留下完整的印象。朗读应该注意：读文章不是读句子而是读意思。（我的理解：注意文章各部分与整体的关系，朗读时要体现这种关系，不能割裂这种关系，把文章的一部分部分独立的做某种朗读处理
6、老师对全文边读边问，显得支离破碎，目的不明确。整节课学生读得有气无力。有的学生读得结巴不流利，未重视单个学生朗读过关。这是三个较严重的问题。
几点建议：
关于语文教学，我还有几点想法，与大家共勉。
语文老师应追求什么样的本真的语文课呢？我认为：
1、本真的课堂是真实的。即学生在课堂上的活动是真实的；老师提的问题是真实的，这样的问题是基于学生学习的需要、源于学生生活的问题。
2、本真的课堂要朴实。要运用最经济的手段去争取最好的教学效果。
3、本真的课堂要扎实。
4、语文老师在课堂上要有营造浓浓语文味的`意识。浓浓的语文味体现在圈、点、画、批、读、思中，体现在品词析句中，体现在对文章的赏读中。
5、老师上课要潜入语言文字之中，不能浮光掠影。
6、确定一节课的教学目标要考虑能否在课堂上扎实的落实，不要贪多，以免使每个教学目标在课堂上都得不到扎实的落实。
说的不成系统，想到哪说到哪，不对的地方欢迎大家指正。谢谢！
评课发言稿7
5月26日，武平实验小学向大禾中心学校第二次捐赠仪式暨送教下乡观摩活动在大禾中心学校举行。实验小学继去年向我校捐赠学生餐桌椅之后，这次又向我校捐赠了价值3万7千多元的讲台、课桌椅，同时还不辞辛苦，为我们送上了精彩纷呈的6节示范课。其中练瑞英老师在五（1）班上的《自己的花是让别人看的》一课，给我留下了深刻的印象，也让我感受到了语文的魅力。
听这么优秀的老师上课，上的又是这么美的一篇课文，真是一种美的享受——花美、人美、课更美！
一是结构美。这篇课文的作者季羡林先生是美学大师，连老师的这节课也把季先生的这一作品以很美的结构方式呈现给了大家。整节课思路清晰，线条简洁，从德国给作者留下怎样的印象开始，让学生欣赏了德国奇丽的景色，再引领他们认识了德国这个奇特的民族，从而体悟到“人认为我，我为人人”的美好境界，并用自己的笔写出自己的感受。最后用一首小诗《给予》作为全课的结束，给人一种余音绕梁之感。由“花美”到“人美”，由“读”到“写”，从整个教学设计的外在形态来看，呈现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种由易到难、层层递进、渐入佳境的层次之美。从中体现出练老师在教学设计上的独具匠心。
二是情境美。课文记叙的是作者两次赴德的见闻和感受，文中洋溢着一种浓浓的异国风情。课堂上，练老师以充沛的感情，生动的语言联系学生的生活情境，把教材所写的生活与学生的生活通过创设情境沟通起来。如在课前互动时就让学生交流自己养花的体会，还在课堂上让他们说说自己生活中“人人为我，我为人人”的事例。给我印象最深的一个片段是：练老师请学生闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么。在轻柔的音乐声中，练老师用优美的朗读把学生带到了德国，带进了一个花的世界，不仅让学生看到了鲜花，还让他们闻到了花香，听到了花开的声音！这样就打开了学生的生活宝藏，强化了他们的体验，增进了学生对文本的理解，从而引发了他们与文本、与作者之间的共鸣，真正体会到了“花美，人更美”的美好境界。
三是语言美。课堂上，练老师无论是对课文内容生动形象的讲述，对文本声情并茂的范读，还是对文章立意深入浅出、丝丝入扣的剖析，都以其强烈的艺术感染力而打动着学生的心灵，也打动着所有听课老师的心灵。而且，练老师不仅自己的教学语言生动、传神，还努力引导学生贴近生活，走进文本，强化语感，从鲜活的语言实例出发，从具体的语境中领会语义。如对“花的脊梁”中“脊梁”一词的理解，老师亲切地摸着一位同学的后背的脊梁骨说：“这是人的“脊梁”，我们只能从他的后面看到。那么，在句子中，花的脊梁又指什么呢？”从而让学生理解因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面（包括花的枝干和叶子）。显然，德国人养花是给别
人看的。又如，为了让学生体会德国人“家家户户都在养花”练老师让他们进入德国人的角色，自己对他们进行采访“请问小姐，你家养花吗？”“你家呢？”??在交流互动当中，学生在不知不觉当中就进入了文本，理解了语义。同时，练老师不仅让学生理解、感悟语言，还让学生积累语言，运用语言，学习表达。不但让他们积累教材中的优美词语、句子和段落，让学生把课文的第三自然段当堂做到熟读成诵，还重视课外积累，如在学习了“花团锦簇”、“姹紫嫣红”后，让学生积累了“色彩斑斓”、“五彩缤纷”等描写花的词语。特别是与课文密切相联系的“我做了一个花的梦??”“我做了一个思乡的梦”的小练笔设计，既练习了表达，又升华了情感，让人感觉眼前一亮。整节课充满了浓浓的语文味，同时又体现出语言美与哲理美的相互交融。
当然，除了结构美，情境美，语言美，这节课还有太多的亮点，太多的美。如节奏美、生成美、板书美等等。由于本人水平有限，我无法进行一一阐述。总之，这节课让我受益匪浅，也让我明白了——原来语文课是可以上得这么美的！
感谢实小的练老师为我们带来了这么美的一节语文课，感谢所有的这次送教的老师。你们辛苦了！ （蓝兴启）
评课发言稿8
各位同仁：
今天我市语文研讨会，研讨的主题是：变教“课文”为教“语文”。对这个主题的阐述，后面高主任将做详细的阐述，这里先谈一下我们的理解：
教“课文”的主要特征之一
1、多以思想内容的理解为主要目标。
2、多以对文本的深入解读，繁琐、碎片的分析为基本形态。
重的是内容的理解，碎片的、磨叽的语句分析。
教“语文”重点取向之一
以语文知识获得、语文学习方法掌握和语言技能形成的结构课堂教学为导向。
重人的认知品质、智能结构的培养。
要实现变教“课文”为教“语文”，核心是变教教材为用教材，怎么“用’?对教材的处理，学法的设置尤为关键。我们力主课堂教学中，既要引导学生学习好本课的几个具体目标（几个学习要点），又要引导学生弄清点与点之间的联系，点与场（文本、信息源）之间的联系；引导学生发现学习点，提出学习的思考问题；进而教交给学习思考的方法，培养思维结构。
本着这样的理念，对《老人与海鸥》一课的教学，说说三个处理：
一、对文本的整体处理（6层次）
教师设计了6个教学层次：
1、老人的青铜雕塑
2、课题：老人与海鸥
3、两组词语，
撮嘴呼唤 边走边放 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
4、想象两幅画面
5、依据画面和课文内容概括一下这是一个怎样的故事
6、提出学习问题。
了解了文章的脉络，看着这样感人的画面，你能提出哪些有价值的学习问题呢？（梳理同学们的问题：1、老人是怎样爱海鸥的？2、海鸥又是怎样回报老人的？）
这样的处理，就是对文本的整体把握、整体处理，实现了：
文本、信息源——重点词语——情节画面
文本、信息源——抽象概括——主要内容
文本、信息源——思考辨析——核心问题
整体处理教材，这是一个过程，一个引导发现的过程，不是空投、指定（教师的）
一个思考探究的过程，是路径、目标的寻辩（学生的）
帮助学生把庞杂的文本、信息源，概括出了主要内容、两个画面，抓出了要学习的要点、方向。坚持长久的训练，学生会形成思考的方法和思路。核心素养得到发展培养。
二、海鸥送老人的画面处理（5层次）
把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的”这一单元训练重点紧扣这一目标，教师设计了5个教学层次：
1、读课文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象画面
2、抓语句悟画面——标出重点词
画面一：翻飞盘旋：“翻飞盘旋”“大声鸣叫”
画面二：瞻仰、守灵：“煽动翅膀”“轮流飞到”“瞻仰”
“纷纷落地”“站成两行”“肃立不动
画面三：直扑过来：“炸了营似的”“扑过来”“大声鸣叫”
3、联系生活说画面(可以一个个画面说、可以三个画面一起说、抓词说)
主题：体悟海鸥的感恩、思念。
方法： 一组词整体说；联系生活说。
把握：从海鸥的什么描写看出海鸥的情感？落实到动作、声音，而不是追问你理解到海鸥的情感？
4、引导悟表达方法：
海鸥们不会说话，这丰富的情感是怎样表达出来的呢？（海鸥的动作、声音、细节）
5、感情朗读，提升主题——回报、感恩
这样的整体学习方法，实现了：
整体的方法抓内容：段落——句子——词语
整体的方法谈理解：一组词整体说，不碎片化。
整体的手段导学法：想画面、联实际、感情读。
三个层次的整体把握，培养了学生的思维品质。
三、课堂结构的处理（6环节）
教师设计了6个教学环节：
1、整体感知提出问题———教材的整体把握、
学路的整体梳理、
目标的整体定位。（师导设）
2、学习海鸥送老人的画面
3、学习老人爱海鸥的场景
4、学习老人部分
5、以读生情，回扣主题
6、整体收获，收获整体——从整体上收获学习（两层）
是收获的整体集中（生体验）
整体——部分——整体的结构 再次智能结构的塑造。
以上是我们试图体现的教学观点，很不成熟。也因为我们的教师在课堂上体现的还不到位，敬请各位同仁海涵、指正。
评课发言稿9
感谢**小学的
殷老师的课，课如其人，清新灵秀。整个教学快慢适宜、动静结合、张弛有度。老师依据文本特质和学生实际，适当取舍教学内容，
下面我从两个方面谈一谈观课的感受。
一、关于静默
时下我们的语文课堂缺少的不是热闹，而是静默。语文课早就该还给学生一片静默的时空。语言文字有着丰富的意义和情味，很多东西是只可意会不可言传的，所谓“言有尽而意无穷”可能就是这样一种情境，而这种情境的体会，需要孩子们静思默想。殷老师在教学本课第一自然段时，出示四个方面的自读要求，让孩子们静静地默读。这是让孩子们倾听文本声音、触摸人物心灵的内心体验，是孩子们静心涵咏、潜心会文的过程。从孩子们的读后反馈看，他们与文本产生了情感的碰撞，实现了灵性的启迪。这便是课堂静默产生的静水深流的效果。
但这里需要指出的是老师们经常使用默读这种方式，却往往只注重默读的内容，缺乏对默读方法的指导。比如，指导学生默读时，在重点词句上停留、品味、揣摩，在疑难处多问几个为什么，或者把自己的疑问及时记录下来，在有感触的地方写写批注等。另外还应有默读习惯的培养，比如默读时各自潜心静读，不交头接耳，不窃窃私语等。只有从内容、方法、态度、习惯等多方面进行指导和要求，课堂才能形成一段灵敏的寂静。另外教师要给足静默的时间，要多一些等待。相信耐心的等待过后，能够倾听花开的声音。
二、语文课究竟要教什么
我们每一位上课的老师都要清楚我们的课要教什么，怎么教，为什么要这么教。我们每一位听课的老师也要想想这节课老师教了什么，是怎么教的，为什么要这么教。语文老师一定要清楚语文课是干什么的，要清楚自己每一节课想要什么。我们的语文老师一定要带领学生品味文本的语言，找准理解、欣赏、积累语言的训练点；要熟悉作者的语言风格，以便恰当地指导朗读；要揣摩文章的写法，找准让学生了解、借鉴的重点；要细读文本，反复品味，清楚作者的
在具体的课堂实施环节，要注意几点：一、语文课，第一是读，第二是读，第三还是读。要引导学生多层次多维度地读书，读出情感、情境、情趣，读出语言的风格和味道，读出作者表达的个性和精妙。一
第二节课，张老师的绘本阅读给孩子们打开了一扇多姿多彩、别有情趣的学习之窗。选取的绘本特别富有童真童趣，特别契合儿童的心灵。老师
本节课，在优美的意境中，在丰富的想象中，在老师
今天听取了两位年轻的、富有钻研
评课发言稿10
大家上午好！
今天能代表听课教师在这里发言，我很荣幸，感谢
俗话说“世上无难事，只怕有心人”，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。这些话告诉我们，无论做任何事情，都要做“有心人”，“留心”人，换成现代的文字内涵，就是认真。所以，根据这些年自己的一些教学及听课经验，
一、认真听
作为听课教师，做好听课活动的根本就是“听”，但仅是泛泛的听还远远不够，还要认真听。只有认真听了，才能在听课过程中做到对信息接收的
二、认真记
“记”这里指的是，认真做好听课记录，因为认真记是认真听的必要补充。俗语说的好，“好记性不如赖笔头”，翔实做好听课记录，能为我们课后乃至为以后较长一段时间的教研实践和自我教学能力的提升
三、认真评
评课是听评课活动中必不可少的环节，十分重要。通过对授课教师的课评，集思广益，既能
四、认真反思
美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验+反思。他认为教师只有经过认真反思，教师的xx教学经验才能上升到一定的高度，教师的教学水准才能上升，并对后继教学行为产生积极影响。从实际教学也可以感受到，课后反思确实是教师不断提升自己的一种方式，它有助于教师自身发展。总之，教学反思是教师必备的素质，也是教师提高教学能力、促进专业发展的重要手段。
我的发言完毕，不足之处，还请大家多提宝贵意见。谢谢大家！
评课发言稿11
一、准备充分
有一个充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有利保障；是提高教学质量任务完成的有效条件。有利学生良好习惯培养，对以后的学习有着较远影响。几位老师在课前都做了充分的准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学的实施提供了有利条件，特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词，有利于检测生词的掌握，为教学目标的达成起了较好的辅助作用。
二、教师专业素养较高
教师的语音素养较好，几个老师有着良好的语音面貌。纯正的发音会影响学生。因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师的语音、语调，一旦形成，很难较正，这也是语言学习的自然规律。促进了他们的强烈求知欲的培养，促进学生主动的学习，起到事半功倍的效果。这方面几个老师倒做得较好，如刘琦老师。教师的形象与人格素质较高。形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和蔼可亲，平易近人，在学生的心目中起模范和表率作用。而教师的教态自如和给学生的亲和力，无疑对培养学生的学习英语的兴趣，起到了良好的促进作用。如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。
三、书写规范
好的板书给人赏心悦目的感觉，能树立老师在学生心中的形象，课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。这方面官志梅老师做得较好，书写也漂亮。而且课堂结构也比较合理。
四、创设了情境：
教学中几位老师都注重创设情境，激发学生的兴趣，使学生在情景中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能ㄐ纬梢欢ǖ淖酆嫌镅栽擞媚芰Γ如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势，边做动作，边用英语创设相关的情景，让学生很快投入到学习中去，刘琦老师教学单词时也让学生表演老创设相关的情景，真正达到了课伊始，趣亦生的良好效果。
五、目标达成度较高
几位老师教学时采用多种教学手段，传授知识与培养能力相结合，注重学生听说读写能力的培养，注重语法的训练，完成了教学目标，教学重难点突出。
五、建议
1、优化课堂结构，让课堂的每个环节用时合理，使整节课和谐发展，不要出现头重脚轻等现象。
2、把课堂换给学生，实施有效的合作学习、落实自主的探究学习、掌握合理的传授学习，让学生正真成为学习的主人，教师正真成为合作者，引导者。让学生在积极的情感体验中主动的快乐学习，敢于直舒己见，敢于质疑问难，敢于标新立异，在知识、能力各方面得到不同方位的全面发展。把握好讲授与自主学习的关系，寻找课程改革和传统教学的中间地带。
3、加强学生句型的操练，提高英语表达能力，正真使语言应用和中考相结合，寻找语言教学和中考的中间地带，培养说英语的同时，提高他们应试的能力。
评课发言稿12
各位老师：
大家下午好！
非常感谢方老师在昨天的分组
课堂教学
16节课堂教学的展示，让我们真切的感受到我们语文教学正在脚踏实地的向前走，我们的课堂越来越朴实，训练越来越扎实，为学生服务的意识越来越强。这次的竞赛课上有很多老师选同一课文，也有老师选富有挑战性的课文，真可谓是各有千秋、异彩纷呈。
1、讲课教师敢于碰难，选材富有挑战性。这次比赛一共16节课，只上到了6
2、文本解读比较深入，注重挖掘语言训练点，课堂上呈现有比较扎实的语言训练和能力培养。如：《自己的花是让别人看的》一课的教学有四位教师同上这一课，大家都注重挖掘了描写“奇丽的景色和奇特的民族”的重点语段，以这一重点语段位抓手来理解文本，展开想象，调动并运用已有词语积累，展开语言训练。这些切入点都找的非常准确。还有段小丽老师主讲《卖木雕的少年》抓住重点句子体会人物情感脉络清晰。老师通过比较阅读重点句，促使学生理解说明方法和句子的表达效果。
3、强化双基训练，体现工具性特点。语言是一种技能，是一种技巧，要掌握必须通过数次的训练。在本次竞赛中大家上的都是中高年级的教材，但是大家都没有忽视识字教学，尤其是孔凡菊老师和谢京梅老师扎实的写字、写词的训练和储红娟老师结合课文，利用文章中的语言来词语理解都给我们留下了深刻印象。梁敏老师教学注重培养了学生仿说句子的能力，对“如果——就——”这一句式的训练，方法灵活，富有实效。（开火车、踩跳石）
4、重视朗读，以读促说，以读促写的意识有所增强。在课堂教学展示中，我们看到大多数老师都是朗读贯穿课堂始终，感悟语言与识字、理解词语相结合。在《太阳是大家的》
5、灵活选择教学方式，尽量体现学生自主合作学习。我查看了自己的听课笔记，好像是16节课有11节课都有小组交流活动，这可以看出新课程所倡导的自主合作学习方式，已在我们的教学中得到了落实。还如：刘志红老师主讲《月球之谜》用游戏竞赛的方法鼓励学生学习，有力的提高了学生的学习积极性。梁敏老师让学生仿说句子时，方法灵活，富有实效。（开火车、踩跳石）他们都通过灵活的教学方式，为学生创设了自主学习的环境，给我们留下了深刻的印象。
6、根据学生实际设计作业。我们的课堂教学中老师们都安排书面作业，提高了课堂教学的有效性。而且作业分层设计，让学生自主选择，有效关注了学生的个性差异。
7、关注学习方法和学习习惯的培养。在课堂上我们的老师要求学生读书时圈、点、批、画，不动笔墨不读书；我们经常听到老师提醒学生注意倾听，注意读书姿势等都可以看出我们的很注重学生良好学习方法和学习习惯的培养。举例：何艳老师老师富有新意、颇具语文味的组织课堂的方式。谢秀丽老师组织学生讨论前运用的巧妙运用一些经典语言组织教学。
课堂教学中亮点很多，在这里我
1、用均衡的眼光，对一、二课时整体关注。我们的教学中仍然存在课时划分不清的问题。读写结合在中高年段从意识到实施还做得不够。
2、用务实的眼光，对目标的达成整体关照。怎样达成目标，我们教学中都在力求找准切入点，用精炼的问题引起学生的思考。课堂提问是一项重要的教学手段，被广泛运用于教学活动中。课堂的提问要精而准。在我们听课中，汤守国老师主讲《太阳》，它提到一个问题，后羿为什么不能射下太阳？这就是一个很有价值的问题。这个问题，它可以激发学生去探究，对前面太阳的特点这个部分起到了总领的作用。这一部分我们只需要这一个精的问题就足够了，后面————但在课堂上，我们也看到了问题很多，很碎，而作用又不大的现象。问题缺少整合性，细碎的问题，频繁的回答往往使得学生只见树木，不见森林，劳而少功，因此，我们要思考：课堂上我们要怎样提问？什么样的问题有价值？朗读不到位时，教师该怎么做？①体现层次性。②朗读的形式要多样。③要注意发挥范读的作用。
3、用发展的眼光，对所有的学生整体关怀。怎样组织好有效地合作学习？由于新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，因此就有老师不顾课堂教学的效果，每节课都分组教学，也有的老师为了追求课堂教学形式的好看或者追求课堂教学气氛的活跃，盲目地分组教学，这是不可取的。在小组合作这个层次上的学生学习形式一般分为四类。其一是个人独立思考，能自己完成的内容一定让学生独立完成，这也是一种能力的培养。其二是同伴互助：一个读另一个听，一个做另一个检查，这样既便于学生集中注意力，也不浪费时间。其三是小组合作，一般是四五个学生一个小组，主要是培养学生的合作意识，同时发挥优秀学生的带动作用。
评课发言稿13
今天，我参加了区教研室组织的语文教研组长论坛。本次论坛在首南一小举行，是对上一阶段教研组实绩考核的延续。由于今年才接手语文教研组工作，而论坛的内容又是09、10学年的教研组开展情况和成绩汇报。所以昨天下班从学校搬来了厚厚一大叠资料、档案，准备论坛发言稿，制作ppt幻灯片，一直弄到凌晨1点才睡觉。
我们茅山小学语文教研组一直以教学质量为生命线，坚持发展学生的思维、培养学生语文素养为根本任务，教育教学成绩稳中有升。现将近两年我们教研组开展的工作分四大块简单地向大家介绍一下：
一、加强业务学习，进一步更新教育教学理念。
1、为教师搭建学习的平台，积极学习新课程。
我们教研组切实认真组织教师开展了校本培训工作，20xx学年的第一学期我们组织了教师一起学习薛法根老师的《“有效课堂”的有限思考》，又认真学习了沈大安的《浅说略读课文教学》。第二学期在教导处的组织下，语文教师一起学习了特级教师钱正权的《跟年轻朋友聊“听课”》，研究了蔡林森“先学后教，当堂训练”的教学模式；还组织研究了由鲍丹丹老师执教的、薛法根老师点评的课堂实录《我为你骄傲》。
20xx学年的第一学期我们学习了王崧舟老师的《古诗教学的价值取向和实践智慧》，并且针对作文教学难的问题，组织全体语文教师共同学习20xx年11月出版的《小学语文教师》里的《教好“教材里的作文”》。第二学期集中学习了薛法根《低年级阅读教学怎么教？》，并且探讨了《如何确定适当的教学目标》。
在这些活动中，我们每位教师都认真地做好记录，相信这样不断地学习肯定能提高我们的认识，并积极投入教学实践当中。
2、积极鼓励教师外出参加培训学习，不断转变教师的教学理念。
本着“多学、常思考”的宗旨，近两年来我们教研组语文老师积极参加区里组织的学科培训，主要是听课、评课、讲座等。我们还积极参加区教研室、进修学校组织教师到市外进行学习和听课活动，选派优秀教师参加省、市、区级“领雁工程”培训。在学校领导的重视和安排下，四位老师分别在海曙小学和华泰小学脱产培训6周时间。在这6周的时间里，他们在名校听课、上课、参加教研组活动、感受名校浓浓的教研气息。相信通过学习，定能给我们补充新鲜的血液。
二、重视校内教研活动，促进教师专业成长。
（一）集体学习，深入了解教材。
每学期我们都会进行集体性的学习活动。集体性学习的魅力就在于可以引发我们自身参与者智慧的碰撞，可以相互学习，取长补短，也可以给与其他的老师以思考。我们教研组的理念是一人优秀只能代表个体，整体上去了，那我们的教学质量就会得到更大的提升。
（二）团结协作，不断进取，开展教研教改公开课。
1、20xx学年我们教研组共进行了八次这样的活动。
（1）第一学期除了学校安排的一般性教研组活动之外，我们还对文言文教学和略读教学进行了重点的研讨和学习。教研活动的形式是“集体备课---课堂实践----集体修改----再次实践”。我们有幸请来了华茂外国语学校的郑小强老师给我们的老师进行上课、听课指导。这次教研活动我们吴乐燕老师上了公开课：《伯牙绝弦》，这也是我们这学期所要研讨的重点课文。课后，郑小强老师对这节课进行了点评，并对如何理解教材，怎样把握教学目标作了具体的分析。
（2）第二学期我们有幸请来了区教研员方老师和赵老师来校指导，通过课堂教学展示，让两位教研员从我们日常的课堂教育教学中找出我们的不足之处，以此对症下药，给我们今后的课堂教学带来一剂良方，两位老师柳静君老师和吴乐燕老师分别上了两堂公开课：《荷叶圆圆》和《自己的花是让别人看的》。再次与华茂外国语学校的郑小强老师一起探讨了文言文课文的教学策略与方法，收到了良好的效果。
2、20xx学年我们进行了8次课堂教学实践活动。
（1）第一学期10月份与海曙小学的联谊活动，海曙小学的姚桂琴老师执教的四年级《长城》，令人耳目一新；我们学校的吴乐燕老师执教的《桂花雨》，教学过程由扶到放，体现了新的教学理念。
（2）11月份与华泰小学的联谊活动，华泰小学的徐福丹老师执教的《普罗米修斯》，朗读指导和写法的渗入把握得非常有度；我们学校柳静君老师执教的四年级的《颐和园》，受到了同来听课的华泰小学老师的肯定。
（3）第二学期4月进行了三次公开课的教研活动，第一次是柳静君老师给我们带来的《数星星的孩子》。评课活动中，老师们对低年级学生的识字能力和教师如何开展有效的识字教学提出了许多宝贵的意见和建议。第二次是两位外出学习的老师回校上公开汇报课。一位是到海曙小学学习的朱小妹老师，她上了《画家和牧童》；另一位是到华泰小学学习的陈海峰老师，她上了《触摸春天》。从她们的课堂展示中，我们感受到了名校的课堂教学风采，也感受到了两位老师通过学习，自身得到了一定的提高。第三次是与海曙小学的老师进行教学联谊活动。我们学校的柳静君老师执教的《数星星的孩子》，受到海小老师的一致好评；海小的李翔老师给我们带来了一节《三个儿子》。让我们再一次的感受到海曙小学良好的课堂教学过程，体会到我们的孩子们的潜力是也是无穷的，只要你关于开发。
（4）5月份与华泰小学进行了“同课异构”活动。华泰小学的钟媛媛老师和我们学校的徐燕萍老师共同上了《纪昌学射》这篇课文。两位老师精彩的课堂教学展示，让我们既看到了不同的教学设计所带来的不同的效果，也意识到了我们与华泰小学的理念差距。在课后的评课活动中，大家都感觉到受益匪浅。
（5）6月份，我们学校的柳静君老师参加了镇教辅室组织的“新生代”教师选拔活动。虽然最后只进了复赛而没有得到参加区里的比赛的机会，但我们从这次准备中看到了差距，不仅仅是一个人的，而是整个语文教研组的差距。
通过这些公开课，展现了我们在课改过程中的点点进步。也感到了自身的不足，相应的也就增加了见识，提高了认识水平，这也给我们以后的工作指明了方向，以便于在以后的工作中改进和提高。
（三）积极组织集体备课，共同探讨一起成长。
近两年我们组织了十几次集体备课，在活动中，大家都能积极地参与，发表各自的观点，有些教师还制作了PPT,并对课的设计提出了大胆而富有创新的想法，结合课件的形式一起出现，收到了比较好的效果。通过集体备课确实为我们的成长提供了空间，大家积极参与、共同探讨，发挥了集体的智慧。可以说，集体备课已经成了我们教研组固定的教研活动了，因为这里是群策群力最好的展示平台。
三、积极开展好语文竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
两学年我们教研组积极组织了一到六年级的语文竞赛，让孩子在竞赛中获得成功的喜悦。重视学生个性的发展。学校“月荐稿”制度大大地增加了学生参加作文比赛的机会，提高了学生写作能力，为学校校报《小星星报》和校刊《紫云英》提供了充足的习作数量。低年级讲故事比赛、拼音过关比赛，中高年级古诗词竞赛、现场作文比赛，丰富了学生学习生活，激发了学生学习的兴趣。另外，语文教师积极辅导学生写作，并到各级各类报刊杂志上投稿。组织学生参加各级各类征文比赛，也获得了一些成绩。如孙惠妹、姜锦锦同学分别获得了《我是90后》征文比赛全国级二等奖和优秀奖，两位指导老师朱维洁老师和吴乐燕老师还被评为“优秀指导老师”。朱小妹老师指导的学生在“我和你”征文比赛中获得鼓励奖。相信这样的竞赛能更好地调动学生学习的积极性，激发学习的竞争意识，形成一个你追我赶的竞争氛围。
四、加强青年教师的培养，鼓励参加区里的比赛。
在这两学年里我们学校师徒结对工作做得比较好。师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。
我们教研组鼓励老师积极参加区里组织的比赛。但是鼓励是鼓励，但老师们的兴趣总鼓动不起来，也许是自觉能力不够，也许是对教育科研这方面的积极性不高。近两年来，少有论文、课题、学科竞赛在各级比赛中获奖。全校好像只有陈波老师一人有兴趣去写写论文，发表于各级刊物上，这方面也是我们学校教研组最薄弱的一点。
通过倾听各个学校的教研组简介，我真的是羡慕忌妒。但绝对没有恨，只有心中感慨万千。但我想差距不是问题，地域不是距离，虽然茅山小学地处鄞州区的边缘地区，但我相信，我们没有一位语文老师愿意自己的学校、自己的语文教研组被“边缘化”的。争取进步将会成为我们工作上的目标，前进中的动力。我们茅山小学全体语文老师将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好！相信在区教研室的帮助下，在学校领导的支持下，在全体老师的努力下，茅山小学语文教研组的路一定会走得越来越好，越来越踏实！谢谢！
评课发言稿14
今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏； 教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论， What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
评课发言稿15
陈老师执教的《只有一个地球》一课，很好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：
一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在师生面前
语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，教着把握住这一点，在学习整篇文章时，始终是以"地球母亲向我们述说"为线索，来体悟文本的。这样处理，使学生与文本更接近，使枯燥的文字变成一位母亲的述说，人格化的语言，人性化的处理，势必会激发起学生强烈的情感冲动，使学生深刻领悟文章的内涵，起到了积极作用，这也是这节课最鲜明的特点之一。
二、挖掘文本内在的情感，展现给学生人文的关怀
《只有一个地球》这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。王老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供矿产资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。
三、自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力
学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的意识和习惯，引导学生在实践中陈老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，联系实际，教师安排学生收集相关资料，把收集的资料在课堂上交流、汇报，当然，这也是在学生读文感知文本内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生学习语文的能力。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
陈老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮……这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。()而后，深情地读出这句话。在讲"地球资源有限"这部分时，教师加强了朗读指导，使学生强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。
陈老师执教的这节课，如果在学生对文本理解不是很透彻时，适时增加学生讨论、交流，给学生足够的时间阅读文本，效果会更好。
以上是我对这节课的几个突出特点进行的评述，评的不合理的地方还请各位多多指教。谢谢！
读后感的作文300字 篇1
暑假里，老师让我们回家阅读《昆虫记》这本书，读完后，我深有感触。
法布尔在《昆虫记》里毫不隐瞒昆虫的善良和凶狠，美丽和丑陋，快乐和伤心，成功和失败。这里会有你意想不到的事情会发生：幼虫对朗格多克蝎子的免疫力强；蚂蚁竟然非常霸道的得把蝉从河边赶走，然后自己引吸河水呢……
令我印象最深刻的是一篇：《萤火虫》。萤火虫是一个调皮可爱的小动物，但他吃食时，却非常可怕，它最爱吃蜗牛，在它吃蜗牛之前会阴险的将蜗牛麻醉，在一点一点地将食物吸入肚内。这一点可能有点奇怪，但下面一点，大家因该都有耳闻吧！萤火虫的尾部会发光，而且发出的是冷光呢！那萤火虫的尾部为什会发光呢，那你就听我讲解吧。那是因为：萤火虫的表皮下，有很多银光素酶所组成的发光细胞，会发光，当氧气充足时，发光细胞就会发光了。看来大自然有很多秘密等着我们去发现，从一个小小的萤火虫那里你会发现一些有价值的东西。
昆虫，无处不在，让我们去发现吧。
读后感的作文300字 篇2
读书不仅能丰富我们的知识，还能使我们快乐，作为学生的我们，更应该多读书。
时间过得很快，假期马上就要结束了，在这个假期中，我读了很多书特别是《考试，我不怕》这本书，使我感触很深。
这本书讲了：镇宇和镇泰是双胞胎兄弟，一说起考试，镇宇就会肚子疼，一说起跳绳，镇泰就会开始头疼。一次偶然的机会，他们在电视上看到了乐高恐龙玩具广告，十分想要，他们向妈妈说了自己的心意，妈妈也给他们两布置了任务，只要镇宇的数学考九十分以上，镇泰要在跳绳比赛上跳够一百次。就满足他们的愿望，开始他们很害怕，没自信心，可为了得到心爱的玩具，兄弟俩制定了绝妙的计策，他们放弃了自己早上睡懒觉的时间，来执行自己的.计划，他们也相互帮助，将自己小窍门告诉对方。考试当天，兄弟俩充满了信心，相互鼓励，顺利通过了考试，各自达成所愿。他们迫不及待让妈妈带他们去 超市，如愿得到乐高恐龙玩具套装。
从此，他们再也不怕考试了。从中我体会到了：“世上无难事，只要肯努力。”
评语：“书籍是人类进步的阶梯。”读书使你聪明，读书使你增长知识，你不再是一个空白的人。而是通过读书赋予了你丰富的思想。老师为你的进步而高兴。
读后感的作文300字 篇3
今天，我们学习了我国著名作家老舍爷爷的一篇文章《养花》，我对这篇文章深有体会。
我觉得这篇文章写得很好，作者巧妙地不正面告诉我们他喜欢养花，只是说养花是生活中的乐趣。老舍爷爷家里的花园真可以称是百花园，处处百花盛开，春、夏、秋、冬四季都可以看到漂亮的花。
我觉得《养花》这篇文章告诉了我们，养花，要养就要认真，要认真地对待花草，不能听之任之。否则，就会连棵草都养不活的。养花，我们如果养了花，心情不好的时候，可以出去静静地看一下花，心里自然会将不快变为愉快的！
我还觉得养花真的可以算是生活中的一大乐趣。你养了花，天天浇水，照料，日子久了，你就会把花，当作你的孩子，天天细心照料。你会为一朵鲜花绽放而感到高兴；会为了一朵花枯黄而感到伤心；会为了种子长成禾苗而感到自豪；还会为了有人摘你的花而感到愤怒。
《养花》说明了只要劳动，就会有相应的收获。
读后感的作文300字 篇4
瘦子与胖子是一对好朋友。有一天，他们俩人去森林里散步，忽然，一头棕熊张牙舞爪地向他们跑来，瘦子身体灵巧，很快就爬上树，而胖子就没那么灵巧了，他在树下叫着，让瘦子帮自己一把，可瘦子根本就不理他，但最后胖子装假死，骗过了棕熊，侥幸逃生的胖子很愤怒地离开了瘦子。相信看过这篇故事的人，都痛恨那个瘦子，背叛朋友，这样的人真可恶。
没错，轻视友情的人，确实不是好人，我们看不起这样的人。你哪怕真是一无所有，但你有一个知心的朋友，那比什么都好。故事中的瘦子，一个自私的人，他从来没有真正的朋友，就算有，他也很快就会失去，因为他没有真心的对谁好。我有一个好朋友，有三年之久的友谊，我们在一起常说知心话，每当我向她诉苦时，她总是安慰我，再告诉我的不对。我们在一起，有时也吵嘴，但最多三天又和好了，有这么好的友谊，每当想起，我的心都暧暧的。朋友，就是与你患难与共的人，就是在你困难的时候帮你的人，就是常常告诫你的人。同学们请珍惜你们的友谊吧，因为这是千金难买的宝贝呀！
读后感的作文300字 篇5
《作文里的奇案》一书是法国作家伊夫格勒韦的作品。在今年的暑假里，我用s三天的时间认真热情的读完啦这本书，因为我很喜欢这本书，所以感觉很轻松，印象很深刻。
这是一部独特的推理小说，故事情节紧凑，推理慎密，环环相扣。能激发我们这些小读者的思考和阅读激情，的确是一本好书。
故事起于法语老师达莱纳布置的一堂观察作文课，要求班上二十五位同学，用上午一个半小时的时间分别到小镇里，把自己仔细观察的内容和各自的体会写成一篇作文。主人公埃尔万、卡桑德拉和同学们根据老师的要求分散在小镇的各个角落，把自己所见所思记录下来，没有想到就在同时，平静的小镇上发生啦一起谋杀案，同学们在观察的过程中，好像都变成啦一个个小侦探，最后在他们的作文里分别看到啦案件的蛛丝马迹，他们作文里的一些细节，成啦警方重要的破案线索，最后终于找到啦凶手。
小说的人物大多是小学、中学生，天性活泼，充满啦很强的好奇心，他们留心观察善于思考值得我学习。
读完这本书，给我留下啦深刻的印象，那就是仔细观察，认真思考，找出每个事物表面之下隐藏的相互联系，从而得出事物的真相。这就是推理的秘密。我以后要多看书，扩大视野，提高自己辨别能力。
