篇一：个性发展自我评价
祝福朋友，我常常这样说：“祝你心理健康，身体健康，学习进步！”我也在这样自我祝福、自我激励中度过了难忘的大学阶段。
的确，即使偶感压力，心情烦躁，我也能及时进行自我调整，坚持“每一天都是新的诞生”的信念，永远保持着乐观向上、豁达开朗、热情主动的精神状态，积极地投身到锻炼、学习、生活之中。我喜欢体育，在打篮球时“动如脱兔”，在下围棋时“静若处子”， CBA俱乐部常有我矫健的身影，海淀棋院、聂卫平道场常有我沉思的“雕塑”。
在运动中我体会到快乐，收获了健康。身体好，劲头自然就足，干什么都充满激情，学什么都充满自信。在学习上，我认真对待每一门课程，注重全面发展，困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法解决问题，千方百计克服困难。而每解决一个问题，每克服一个困难，都使我的信心得到提升，能力得到锻炼，进而对学习充满了兴趣，始终保持着旺盛的求知欲。
大学三年，我的各科成绩不但均衡，而且优秀。在所有的科目中，我尤其喜欢数学和英语。学数学让我思维缜密，行为严谨，做事有原则性；学英语让我开放自我，善于沟通，经常用英语与外教、同学们的交流，并在这个过程中，增强了团队意识，提高了合作能力。在生活中，我能够尊敬师长，团结同学，孝敬父母，积极参加学校和社会上组织的各种活动，将学习与实践紧密结合起来，由我担任组长的《公共饮水机出水口卫生状况及清洗方法研究》课题获得了最佳实验设计奖。课余，我还喜欢音乐和美术。在音乐的熏陶下，在绘画的表现中，提高了我的审美品味和意趣，对美好的生活充满了向往。总之，心情乐观是我，身体健康是我，学习优异是我，温文儒雅是我，热情大方是我，善于合作是我。今后，我还要加倍努力，不断提升自我，完善自我。
个性发展特长及成果
做敬业的学习者。作为学生，最重要的任务是学习，高中三年，我愿学习、爱学习、勤学习、善学习，始终保持着学习的热情。我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习，遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣，因而得到了全面发展，各科成绩一直优异。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法解决问题，千方百计克服困难。而每解决一个问题，每克服一个困难，都使我的信心得到提升，能力得到锻炼。我相信，只要有足够的自信，加上百倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。
做专业的组织者。我善于思考，勤于动手，具有较强的团队精神和组织能力。高中期间，我带领课题组完成了《公共饮水机出水口卫生状况及清洗方法研究》、《适宜北京地区低养护草坪草品种调查》等课题研究，并获得了最佳实验设计奖。为当好课题组长，每次我都认真选题，科学制订计划，设计调查和实验方法，控制好课题进度，及时做好阶段总结及最终的结题报告。当课题遇到困难和问题时，我总是鼓励课题组成员坚持研学，并分析问题原因，积极查找
做乐业的公益者。虽然高中阶段学习紧张，但我还是利用一切可能的时间，积极参加如捐款捐物等各种公益事业，平时也热心力所能力的公益活动。我居住社区楼房的墙壁上，经常有人张贴小广告，严重影响了社区环境，我就利用节假日休息时间和父亲一起用铲子等工具将它们清除掉。在上下学的途中，遇到张贴和散发小广告的违法行为，我都会主动制止。公交车上，主动为老弱病残孕让座，礼貌对待他人。我还多次参加街道社区活动，如陪邻居老大爷聊天，给小朋友讲故事，帮助街道办事处打扫卫生，捡垃圾等等。“助人为乐，自己更快乐”，我认为，公益活动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵，帮助我们树立正确的人生观、价值观，进而使我们健康成长。
篇二：个性发展自我评价
据了解，综合素质评价手册一共7页，包括基本信息、个性发展自我评价与特长成果、班主任评语、学业成绩、研究性学习摘要等内容。其中，个性发展自我评价与特长成果这部分内容要由考生来填写。
“个性发展自我评价”是学生对自己高中阶段学习、生活各个方面的总体评价，包括学生在思想道德、学业成就、心理健康、身体健康、合作与交流、个性与发展、审美与表现等内容。
八一中学副校长王xx建议，个性发展自我评价将是学生们呈现给招生学校老师的第一印象。在填写时，考生要用描述性的语言记录自己在成长过程中的特长行为表现，强调针对性，写出“自我”，突出自己与众不同的一面，把自己身上的闪光点形象地描述出来。
“特长成果”也是需要考生填写的内容，它包括学生在高中三年里参加的最有特色的社会实践活动、非学科类奖项、见义勇为等好人好事、担任社会职务等内容。去年，有些考生在填写特长成果时，出现重复同一类成果、获奖不写清年份、分类罗列过于琐碎等问题，还有些考生甚至将自己在小学期间、8岁时的情况都写进去，这都不合乎要求。因此，建议考生选择具有代表性的成果，描述具体内容，要言简意赅，能体现自己的特点和表现。
据悉，大学新课程启动后，综合素质评价成为新课程的一大亮点。综合素质评价以统一表格形式记入考生电子档案，提供给高校作为参考依据，这使高校能够更全面地了解学生，也有利于引导学生全面而有个性地发展。
篇三：个性发展自我评价
评价是教学过程中的一个不可缺少的环节，它犹如一根杠杆引导着教学趋向，调节着教师行为，改变着课堂学习环境。语文教学评价作为促进学生发展的工具，充分发挥语文教学评价的教育功能，贯穿于学生语文学习的全过程。以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习的过程和学习结果的全程评价，注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节的细微之处让每个学生都能感受到教师和同学心诚意切、实事求是的评价，从而激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，进而达到使课堂评价有效地促进学生发展的目的。
一、注重评价原则 ，凸现激励功能
1、主体性原则。学生是语文学习的主人。语文学习能力评价应重视激发学生的学习兴趣，重视培养学生主动学习的意识和习惯，从而促进学生乐于接受，并且能够主动。只有遵循学生的学习意愿，让学生主动去接受，学习评价才能发挥应有的效力，促进学生的主动发展。
2、发展性原则。语文教学的评价，要以学生发展为本，围绕学生的发展，为学生的发展服务，关注语文知识获得过程，关注语文能力培养过程。增强学生主动发展的内部动力，形成奋发向上的精神力量。
3、合作性原则。学生的学习活动既要充分表现自主性，又要体现合作性。只有在独立学习的基础上，彼此互通独立见解，增强合作与讨论，通过交流与反思，取长补短，才能不断改进学习方法，提高学习能力。
4、反馈性原则。采用激励性的语言和恰当的评价结论，在评价反馈时要注意考虑采取学生喜闻乐见并符合学生年龄特点的形式，不能忽视学生发展的目标，培养学习兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，等等。这些都需要在一定的学科教育教学目标指引下，通过评价反馈不断促进学生发展。
二、注重评价方式，激活创新功能
1、教师评价与学生评价相结合。 传统的课堂模式，教师是绝对的“评判”者，学生常处于被动甚至被忽略的地位。教师作为教学的主导者，应使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者与评判者，对学生的学与评的诱发、组织、辅导、调节、反馈等发挥作用。
⑴、教师善用点评语。 教师点评语是指教师针对学生的学习情况、思想表现和心理状况等进行评价的口头语言。苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。” 在教学中，教师若能巧妙地运用点评语的`点化作用，使自己的点评语如春风化雨般滋润学生的心田，那将启迪学生的智慧，取得良好的教育效果。在语文教学中教师用赞扬之词对待学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法给予出自内心的点评，那么会从某种程度上激发学生的积极性和主动性以及学习兴趣或创新思维能力的提高。
⑵、学生之间的互评 。评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。例如： 教学《鸟的天堂》一课，学生分别展示自己朗读的成果时，教师指导学生也像老师刚才那样评一评同学读书的情况。经过老师一番的点拨指导，同学之间互评朗读的情况也不再用模糊性的语言“很好”、“不太好，声音有点低。”等对同学进行概括性评价了。学生的评价也变得具体、贴切起来，有的同学说：“李平同学，你读得不错，真像和榕树在真情交流呀！不过，你就差一点，你对榕树喜爱之情朗读的声音有点生硬，不十分自然。”……经过多次互评， 学生的评价语言适当、合理、明确、有针对性。这样的评价才真正体现了关注每个孩子的个体差异，爱护了每个孩子的好奇心、求知欲，符合新课程标准倡导的评价理念。
⑶、学生对教师的评价 。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生对教师的评价也应体现出平等对话、融洽相处。 例如：在教学《落花生》一课时，在范读课文前，老师用征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说：“老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗？”有的孩子稍加思索，大胆地说道：“我希望老师的声音要洪亮。”“老师读的时候要注意对话的语气”……老师读完后，学生纷纷举起了小手，“老师读得很好，很有感情。”“老师的声音有的地方不够洪亮。”这时老师对学生点点头，微笑着说：“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。”接着，老师又充满感情地读了一遍。 老师与学生互换角色 ， 教师处在学生的地位上听学生评价 ， 学生在欣喜、 “受宠若惊”之余 ， 更多的是快乐。
⑷、学生的自我评价 。 评价不仅包括教师等方面的评价，还包括学生相互之间和学生自己的评价。如：有位老师让学生开展小组合作查字典，分工合作完成填表活动时，发现了一个小组活动开展的特别顺利，查字典填表很快就完成了。老师就请这个小组的组长向大家介绍一下经验，他想了一想，说：“我们小组，有的负责查偏旁部首，有的负责查检字表，还有的专门填写，由于分工明确，合作顺利，所以很快完成了合作学习的任务。我们都觉得这样的方法特别好。”另一个组员补充道：“你看我们组的同学，现在都在欣赏我们共同劳动的成果，我们很高兴！可是其他小组的同学每次都自己顾自己，谁也不听谁的，这样根本就合作不好。”听了他们对自己学习情况的评价，老师及时地给予了鼓励，并要求其他组的同学向他们学习。这样，学生的潜能必然在主动的参与和开拓的创造中释放出来。
2、形成性评价和总结性评价结合。根据学生平时的学习表现和兴起潜能的记录，收集学生自评、同学互评、家长参评和教师评价中能够反映学生语文学习过程和结果的资料，强化形成性评价，以反映学生语文学习的发展过程。
3、定性评价和定量评价结合。以学生的日常学习表现为主，结合学生的考查结果进行分析，依据事实客观地描述学生语文学习的进步和不足，并有针对性地对学生进行激励性评价。
4、多元性评价与多样性评价相结合。根据各学段目标达成的要求，从识字写字、阅读、习作、口语交际等方面构建多元的评价体系，以反映学生学习语文的实际能力。在评价过程中，要根据实际情况和需要，灵活采用书面评价或者口头评价，尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体作用，重视加强学生的自我评价和相互评价，还要调动学生家长积极参与评价活动，使评价多样化，以促进学生的健康发展。
三、注重评价特长 ，拓展思维空间
1、关照每一个学生的需求和特长。对基础差的学生，评价应重在鼓励其敢说，爱说；对基础好的学生，评价要旨在激励他们挑战，创新。如，教学《古井》一课时，教师让学生汇报阅读感受，学生说从第二自然段的描写可以体会到人们对古井、对井水的喜爱之情。话音刚落，一位男生举手说：“老师，我不同意，既然人们喜爱井水，珍惜井水，为什么路面总是‘湿漉漉的’，从‘湿漉漉’这个词分明可以看到人们不珍惜水，浪费了很多的水，可路面为什么总是‘湿漉漉’的，作者这样写是否自相矛盾呢？”一石激起千层浪，学生的思维又一次活跃了，通过再次深入读书，最后总结出：作者写挑水的时间是从“晨光熹微”到“暮色降临”，挑水的人是“络绎不绝”，这么长的时间，这么多的挑水人，难免路面总是湿漉漉的，作者这么写是为了表现古井的贡献之大。当然要是能做到路面不“湿漉漉的”，珍惜每一滴水那是最好的。多可贵啊！
2、注重发展学生的个性。新的课程体系则鼓励从各方面发展学生个性。在教学中，教师能赏识学生的独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，学习通过多种途径探索、解决问题，再从不同角度总结问题，培养寻求不同途径获取知识的能力，并且应注意培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。 允许并鼓励学生利用自己的特长爱好，让学生自己留作业，自己设计作业，完成具有个性化的作业，使学生显示自己的个性特长，学生思维和技能的创造力跃然而出。
3、改变教法与教学手段 。教师在教学中积极探索各种教学手段。例如用计算机辅助教学、将课本剧、演讲、讲故事、猜谜语等引入课堂等。总的特点是结合本地、本校、本人的特点，致力于调动学生的积极性和参与意识，变教师的满堂灌为师生的学、说、演、画、议、想等多种形式相结合的教学模式。
4。提高学生学习能力。 传统的课堂，学生所要做的是听讲、思考并回答老师提出的问题。现在，学生可以通过查资料、讨论问题，主动探索知识， 使得学生体会到了自己的主体地位，学习兴趣也愈发浓厚，这又导致了学生学习态度的转变。 学生参与课堂的积极性显著提高，求知欲也大大增强。 这样学生的听、说、读、写、画、演、辨、做等多方面能力得到了提高。其自信心也增强了。
教学评价是教学的有机组成部分。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和获得积极的体验。在语文教学的每个环节，应充分发挥教师的评价魅力，让评价走进学生的心灵，欣赏学生自主的精彩，渗透教师的关爱、包容和鼓励，这样就能为课堂注入一股新鲜的血液，使课堂成为学生流连忘返的殿堂，使学生获得更大价值的生命超越和个性的发展。
篇四：个性发展自我评价
三年的大学学习生活要为他将来的成长和发展打下坚实的基础，实践中我们感受到教师的评价工作方式、评价导向语言，带给学生的是最直接的情感体验，影响孩子的成长和发展。我们教师要以发展的眼光去看待学生，把学生间的个性差异做为宝贵的教育资源。有效的评价是促进学生个性健康发展的重要基础。
日复一日，看似平淡的常规教育教学活动是细心的教师最易于发现学生个性特长的重要时期，也是教师运用新颖的评价手段促进学生个性发展的有效时期。常规评价中我觉得要注重随机评价、建立成长袋式的记录评价、课堂教学中的评价改革三个层次。三个层次的评价中力求新颖，有效的形式，达到激励学生不断进取，不断成功的效果。
随机评价
随机评价有其操作的偶然性和针对性，教师要善于运用教育活动中的评价机智，促进学生个性发展。比如几个女生通过自己的精心准备，通过竞聘，成功地当选为班级卫生管理员，孩子们兴奋得不得了，我就抚摸着孩子们的头轻轻地说：“第一次竞聘就能获得成功，你们真了不起。不过要记住，你们的成功里更包含着同学们的支持和信任，小干部的首要职责就是要热情地为同学服务，想一想，现在该做些什么呢？”孩子们悄悄地来到卫生角细心地收拾……柔和的话语激起了孩子们的责任感，引导学生由成功后的兴奋转入到对承担工作的理性思考……
随时、随地、随机的评价应该贯穿于教育活动的全过程。
为每个学生建立成长记录袋
我们可以为每个孩子建立的成长记录袋，里面收集所有能够反应学生学习过程和学习结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品），社会实践和社会公益活动记录，体育比赛与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等等，全面记录学生成长历程的资料。我们可以设计一些独具特色的东西，比如我们为每一个孩子的成长记录袋中设计 “我的个性风采”图片展示、文字记录、表格说明、一份记录就是孩子迈向成功的一个脚印，串串脚印相连绘成孩子美好的未来。
课堂教学中的评价
课堂教学中我们教师的评价方式要有针对性、有新意、达到促进学生个性发展的目的。我们的评价语言变单纯的“好”或者“错”为有针对性地评价。比如可以针对学习效果进行评价，我们教师的语言像潺潺的小溪，给孩子以美的享受，潜移默化间激起孩子进取求知的愿望。我们也可以对教师的评价方式进行创新，比如采用等级评价，评语评价。也可以让孩子给自己评价。多样的评价方式可以成为学生前进路上不断追求成功的动力，为孩子的个性发展加油。
我们也可以在成绩成绩单上做一些大胆的创新尝试，比如以前的评价基本是班主任一家之言，我们可以在班主任评价后的引入另“三方”评价，即引入科任教师的评价，引入家长的
篇五：个性发展自我评价
近日，华中科技大学文华学院院长刘xx为该院“文华学院大学生创业基地”揭牌，并参观了xxxx级机电专业学生张帆在学校创办的“张帆创新工作室”和xxxx届电信专业毕业生李宇迪创办的“宇迪创新工作室”。这是该院给学生创业“空间”的一个措施。
记者在“张x创新工作室”看到，张x同学在校拥有四项国家发明专利和46项产品创新课题，现已完成其中26项课题。他凭借自己的实力加入了中国发明协会，在“xxxx中国大学生年度人物”参评中进入前200名；在xxxx年他被评为“xxxx年湖北大学生年度人物”前10强，获得“科技创新年度人物”称号。
毕业生李xx于xxxx年在校期间研制的“高性能低畸变电子镇流器”获得国家专利，他应邀参加第八届中国北京科技产业博览会。许多企业想要购买这项专利，甚至一家外国企业出百万元的专利费。xxxx年他在毕业后，放弃月薪万元的工作，选择了白手起家艰难创业之路，创办了“武汉奥迪尔照明有限公司”，任执行董事兼技术总监，用专利为社会服务，获武汉市大学生创业明星称号。
据刘xx介绍，文华学院在9年的办学中，已经逐步找到了独立学院办学的规律，办大学就是要办出一个氛围，办出特色。在充分调研和总结的基础上，xxxx年他们提出了办个性化教育特色的大学，努力探索为每一个学生提供适合的教育。此后，该院提出了“立志、空间”的个性化教育的思路，在实践中探索个性化教育的实施新途径。
该院帮助学生“立志”，把学生发展引导至正确的航道上来；为学生提供发展“空间”，实施多样化人才培养模式，量身定做个性化培养方案；加强实践教学，让学生了解社会，认识自我，增强能力；实施针对性教学和个性化课表，激发学生的学习兴趣；设置潜能导师，帮助学生发掘自身优势潜能，指导学生进行职业生涯设计。现在，个性化教育已取得了初步的效果，涌出了一批像张帆、李xx一样的学生。
为了展示学生的个性和激发潜能，该院将学生参加社会各类学科专业和技能竞赛当作个性化教育的第二课堂和检验平台，仅在xxxx—xxxx学年，该院学生就参加省级和国家级各类学科专业和技能大赛38项，其中全国性竞赛17项，省市级竞赛21项，共获得各类奖765项，获奖学生达837人次。xxxx年12月，在全国大学生绿色建筑创意设计大赛颁奖典礼上，文华学院参赛团队的设计作品“绿色生态窑洞”荣获“最具生态可持续奖”，该院成为本次比赛“十佳”奖项获得院校中唯一一所独立学院（民办）院校。
据了解，在进行个性化教育探索和实践后，近年来该院各专业的毕业生就业率明显提高，xxxx届热动专业毕业生就业率为100%、机械专业94%、电气专业97%。xxxx年船舶专业第一届毕业生的就业率为97%、机械专业达100%。全院毕业生就业率近年来保持在90%以上。
摘要：
针对高校创新创业文化的发展不能满足社会经济发展和大学生创新创业实践的需要，重新构建大学创新创业文化，发挥文化的引领作用，通过文化的传承与创新，挖掘学生的探究精神，培养创新创业型人才成为重要的研究课题。本论文以金陵科技学院机电工程学院学生科技创新和创业实践为研究对象，从创新创业教育体系的培养机制、实践机制、激励机制和孵化机制上做了一系列改革尝试，探索了一条应用型本科院校创新创业文化建设的途径。
关键词：应用型大学；创新创业；文化建设
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》明确提出，到2020年，我国要形成比较完善的中国特色国家创新体系，那时的中国将迈进世界创新型国家行列。要实现建设创新型国家这一宏伟目标，亟需提升国民的自主创新能力。新兴新型应用性本科院校在区域经济发展中承担着越来越重要的角色，社会生产模式从“资源驱动”向“创新驱动”转变需要大学生成为转变的主体。大学生的创新能力是开展知识型创业的基础，加强对大学生创新能力的培养，提高大学生的创业能力，积极培养各类创业型、创新型和创智型人才，是适应国家走转型发展、创新发展之路的最佳切入点和落脚点。大学创新创业文化对大学生的思想、心理、行为产生潜移默化的影响，是一种不可替代的教育力量。大学创业文化是注重创业教育、重视创业实践、提高创业倾向的文化，创业教育以学生的创业意识增强、创业能力提高、成功创业为目的。大学创业文化虽然有与社会创业文化共性的一面，但是它又有独特的内涵和个性。大学创业教育不能仅仅局限于帮助学生创办企业，应当坚持以促进学生全面发展、脱离功利主义为导向，坚持专业教育与创业教育相结合，创业教育不但不排斥知识教育和专业教育，而且必须更深地依赖知识教育和专业教育。创新创业文化对国家而言，是具有中国时代特色的文化，对高校而言，是具有区域特色和自身特色的文化。根据我院应用型大学工科学院的特点，我们在科技创新和创业教育的有机结合的基础上做了一些改革和尝试。
一完善科技创新创业教育体系的培养机制
（一）建立全开放、自学习实验教学平台
国内高校传统的实验教学模式是学生在教师的指导下，按照教学计划的内容和教师制定的实验方案按部就班的完成实验实习，忽略了对学生个性化和创新性的培养。随着国家对高等教育投入的加大，实验室硬件条件不断完善，充分用好实验室资源，对于提升学生的动手能力和创新能力起到非常关键的作用，为了改变传统的实践教学体系，给学生提供一个充分发挥自主性、创新性的实践环境，我们建立了“三自主、四开放”的实践教学平台：“三自主”，即学生自主设计实践项目、安排实践时间和进行实践操作；“四开放”：即实践时间、内容、教学方法和教学手段全开放。让学生根据自己的需要合理安排课内实践、实训和各类科技创新创业活动。
（二）以社会需求为导向，及时调整课程设置
根据社会需求及时调整人才培养方案，开设适销对路的专业方向，增设实践教学环节。积极倡导教师改革教学方法，开展项目化、案例化教学，开设研究性课程，把课堂搬进实验室，实现理（理论）实（实践）一体化，同时按照项目、任务、和学科竞赛的具体内容进行小班化教学。
（三）深入开展校企合作，共建实验室和校外实践基地
建立校外实践基地是应用型本科院校最常用的校企合作方式，这种合作方式以满足学校和企业各自的需要为基础，以对口生产企业为依托，以专业教师为主导，以教学实践为主要内容。这种基地主要为教学实践服务，是课堂教学的辅助方式，让学生在基地实习可以接触到实物形态的设备，了解生产的具体过程，深化课堂学习内容。我院机械类专业的生产实习和毕业实习、建筑电气专业暑期企业实习都采用的是这种方式。另外我院还积极和企业共建校内实验室，共同开发科研项目，让学生积极参与其中，同时根据我院专业特点，寻找一些行业知名的企业共建实验室和示范中心，让学生不出校门就能感受到社会上最新的技术和管理。校企合作共建实验室和基地不但有利于应用型本科院校增强自身办学活力，培养适应企业和社会发展人才的需要，还可以有效地弥补实验室条件和设备的局限性，对于培养学生创新创业能力，让他们更快地融入社会都起到了很好的作用。
（四）加强指导教师队伍建设，力争学生创新创业指导专家化
大学生创新创业的意向和能力很大程度取决于教师创新创业的指导能力。我院由骨干教师牵头，邀请教授担任本科生导师，聘任校外院士、专家和企业负责人担任名誉导师，带领学生成立科技创新小组，给学生提供创新创业的技术指导。支持更多的教师下到企业挂职锻炼，促进教师观念和知识的更新。同时，我们还要求辅导员参加创业指导师、职业指导师培训，持证上岗，从专业和管理两条线，达到指导学生创新创业的专家化。
二完善科技创新创业教育体系的实践机制
（一）积极组织、主办学科竞赛
学院高度重视学科竞赛在培养学生科技创新能力方面所发挥的作用，分别从专业教师队伍和学生工作队伍两条线抓落实。专业教师队伍主要负责学科竞赛的组织、培训、指导等方面的工作，系主任、本科生导师、教授等全员参与，利用暑假较长的假期对学生进行专业指导。学生工作队伍主要负责学生学科竞赛活动的宣传、开展、总结等方面的工作。除了参加学科竞赛，学院还积极为主办大赛创造条件，让更多的教师、学生参加到学科竞赛工作中来，起到了很好的宣传作用。
（二）发挥学生的主体作用，组建科技创新型社团
学院在每个班级专门增设科技委，负责本班学生科技创新活动的自我管理，在学院营造浓厚的创新文化氛围，让科创工作深入到每一个班级。同时学院还积极鼓励学生成立科技创新社团，并以学科竞赛、创新创业大赛、“挑战杯”大学生科技作品大赛为载体，开展各项活动。
（三）指导学生发表论文、申请专利，固化科技创新成果
为了全面提高学生的综合素质，让学生在科技创新活动中所收获的专业素养和能力得到全面提升，学院开展了专业论文写作、专利申报、知识产权讲座、创新创业讲座等，引导学生将科技创新活动中的认识、创意，整理成论文、专利，通过发表论文和申报专利，将学生科技创新成果多元化、最大化。
三完善科技创新创业教育体系的激励机制
（一）实验室让学生参加管理，实验室助理竞争上岗
为了增强学生的主人翁意识，弥补实验室管理人员人手的不足，我们让学生担任实验室助理，参与管理实验室。学生实验室助理采取竞争上岗，优先录用动手能力强、有项目和课题的学生，学生助理一经录用，除了有相应的经济补贴，还可以优先使用实验室，实验室其他同学要服从其统一管理。实验室助理实行以来，学生的科技创新热情大大提升，学生自主开展创新创业活动项目增多，实验室管理人员的负担减轻。
（二）落实奖励，形成长效
学院在综合测评细则、奖学金评定方案、学院贡献卡等规定中制定了科技创新的奖励措施，对在科技创新活动中取得成绩的个人和集体进行相应的奖励。将科技创新、学科竞赛作为学生评奖评优的一项重要指标，并形成长效机制。为了表彰先进，积极推进科技创新，学院还多方联系企业，设立企业奖学金用于资助或表彰在科技创新活动中表现突出的大学生。此外，学院还组织各类活动，举办学院青春故事报告会—科技创新专场，并且在校社团巡礼、科技节等活动中宣传科技创新活动的组织和开展情况，在学院的网页和微信学生工作公众号设专栏跟踪报道，让科技创新表现突出和学科竞赛获奖学生的自我认知和自我荣誉感得到极大提升，同时吸引更多的`学生参与到科技创新中来。
四完善科技创新创业教育体系的孵化机制
（一）强化学生创业支持体系
政府和学校都加大了对大学生创新创业教育的投入，设立了各类大学生创业扶持基金，开辟了场地让学生创业项目落地生根。学院除了帮助大学生了解这些政策，让这些政策红利真正惠及每位创业的大学生，还积极因地制宜，制定可操作性的配套措施。我院积极鼓励学生利用学院现有的教学科研设备，依托其在机械加工、电气设计的专业优势，发挥科技创新能力，以小型科技创新企业的形式开展创业活动，用微型公司的方式实现科技创新创业产品的孵化；组织挑选动手能力强的在校学生在创业学生的企业打工，利用学生劳动力成本较低的优势，降低创业学生的劳动力成本；另外还积极联系企业，为创业学生提供技术和资金方面的支持和合作。
（二）构建科学合理的评价体系
对于创业学生的评价体系包含两个方面的内容：一是对学生个人的评价，在校大学生创业花费的时间和精力是可想而知的，对于创业的学生我们不但不能单纯用分数来评价他们，相反我们还要在课程设置和课程学习方面给他们更多的优惠政策，同意他们用一些创业方面的培训课程、创新方面的成果冲抵一部分课内学分，同时给他们小班化辅导，解决他们因为参加一些创业活动而耽误下来的课程；二是对学生项目的评价，在评价学生项目的时候，我们重点关注的是项目的前期可行性，而对于项目的实施和后期的督查关注度不高，对失败的宽容度不够，导致很多创业项目一旦遇到难题就以失败告终，而不是指导教师、学生一起静下心来找到解决办法，这是高校学生项目成功率低的重要原因。所以构建一个科学合理的评价体系，是保证创新创业活动能够持续开展的关键。高校创新创业教育符合高等教育改革发展规律和社会发展需要，是缓解大学生就业压力，提升大学生创新创业能力的重要手段。通过专业教育，挖掘学科专业中创新创业教育内容，通过提高教师的创业素质，强化对学生创新创业的指导，把创新创业文化融入到专业教学和就业教育的各个环节中去，调动一切积极因素参与高校创新创业文化建设，推动大学生真正成为未来创业的主力军。
参考文献
[1]吴玉剑.高校创新创业教育改革的困境和路径选择[J].教育探索，2015，（11）.
[2]王晓红.构建高校创新创业文化建设有效机制的思考[J].江苏教育学院学报，2013，（5）.
篇一：个性发展自我评价和特长成果
个性很好,不怕苦和累为了自己的目标我会尽自己最大的努力去完成,希望自己有很好的发展，能够上大学．我有一颗上进的学习心,总是努力学习,善解仁义是老师心目中的好学生.
在发展中自我完善,在发展中自我提高,所以在学习的过程中我要有一颗持久学习的心.
从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。对于对未来的展望，在以后各方面都能相对于现在的我有所提高。我相信如果我能够一直保持一个良好的学习习惯并且坚持下去，一定会稳定在一个比较令人满意的水平上的。我尊敬师长，关心集体，热爱劳动，团结同学。学习上刻苦认真，尽力而为，作业总是清爽整洁。虽然我基础薄弱，我从没放弃过努力。在拼搏的过程中，我体会了艰辛也体会到了甘甜。从小我就对自己严格要求,不抛弃,不放弃,并且从不服输任何困难都吓不倒我,压不挎,
拼搏的火焰熊熊燃烧,永不止步,一步一步的完成自己的目标,现在终于是要实现目标的时候了,我要把我拼搏的精神,发挥到高考的那一刻,完成自己的目标.。请注视我的坚韧和执着。在今后的人生路上，我一定会开辟出属于我的天地
个性发展成果
高一一年的生活很快的画上了句号，在这一年的生活中，我不仅从馨香的课本中学到了崭新的知识，也从丰富多彩的生活中感受到了无穷的快乐，这一年的各项活动让我走进生活，走进社会，去体验、去感受、去探究。这有利于加强我对社会的了解，密切我们青少年与社会生活的联系，促进各方面的情感、态度和价值观的发展，让我们获取直接的经验，发展实践能力，增强社会责任感。
高二:
个性发展特长及成果我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志
品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求！ 捡到物品钱物积极的上交，拾金不昧
高三：
个性发展特长及成果
运动会铅球第三名，我本着友谊第一，比赛第二，成绩第三的想法，我参加了铅球比赛，却意想不到的获奖。
在社会生活中，我总是积极的去帮助别人，公交车上主动为老人孕妇儿童让座，知道礼貌对待他人。经常参加社区实践活动，为社区打扫楼道。
篇二：个性发展自我评价
本人有较强的自尊心和比较热爱劳动。无明显个性，，缺乏特别突出的技能。发展比较均衡，无特别突出的爱好。在高中三年的生活中，我不但学习了许多知识，而且还交到了许多朋友。在对待学习的态度上，缺乏主动性，但不惧怕困难，在每克服一格问题后，都会感到有成功感。这更让我对学习有了很大兴趣。
此外，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。
体育运动方面，我比较喜欢游泳，尽管我并不擅长篮球、足球等球类运动。我喜欢打羽毛球。对待生活的态度中，我并喜欢攀比。对待经济的态度是钱够用就得，不喜欢铺张浪费、坑蒙拐骗偷。正所谓君子爱财，求之有道。我算不上是一名君子，但我也不是一个小人。
我有正确的人生观和价值观。尽管不善于团结同学，不善于与同学沟通，交流。但我非常有热心。尽我最大的力量求帮助同学。虽然我并不招人喜欢可是我有我有我自己的原则，和我开玩笑不所谓，请不要要侮辱我的家人。
我还有很多的缺点，如马虎，在对待有的问题比较鲁莽，爱说话，而且不分场合。还有在取得一点小的成绩后，容易自大和骄傲。不善于听取别人的意见。在有的问题上优柔寡断。而且在睡不醒的情况下容易发脾气。
但尽管我有这么多的缺点，我有信心将它们一一改正，不断完善自我，向更高的.目标前进。
高一：
篇三：个性发展与自我评价
高三学生的个性发展与自我评价
我是一名即将毕业的高三学生，在“xx中学”这所优秀的学校高中阶段的学习生活中，我学到了丰富的知识，同时，通过老师们的热情帮助，也使我在各方面都得到了完善与发展。在这里我学会了独立，在困难面前不后退，遇到问题时开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。因为我相信，只要有足够的自信，加上百倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。
三年的学习生活，让我逐步树立了正确的人生观和价值观，思考、读书和社会实践使我不断走向成熟。使我对知识充满渴望，对理想的实现有了目标的追求，住校的生活，使我的人际关系得到了扩展，新的思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、做事认真负责的作风和良好的团队精神。
正因如此，在高中阶段的学习过程中，我能够比较认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，能向同学请教，不断改进学习方法，制订学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。我的特长是.喜欢阅读文学刊物.正是这一爱好，并得以运用.使我的现代文阅读有了良好的基础，也取得了见效的成果。
在生活中，我能够尊重师长，善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。积极参加学校和组织的各项活动，以丰富自己的课余生活。积极参加体育锻炼，在运动中体会快乐，收获健康。在家庭中，我能尊重父母，尊敬长辈，有问题及时沟通，学会孝敬。
作为新一代的我们，我即将结束高中的生活，告别高中时代的，将迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。我要更加努力地学习，考上理想大学，为几年来的中学生活划上一个圆满的句号，也以此书写人生的篇章中最光辉的一页，争取早日成为国家栋梁。
篇四：个性发展与自我评价
我是一名即将毕业的高三学生，在陈经纶中学学习的几年时间，我学到了丰富的知识，通过老师们的耐心帮助，也使我在各方面都得到了完善与发展。在这里我学会了独立，在困难面前不后退。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我得到了提升。我相信，只要有足够的自信，百倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。
三年的学习生活，让我逐步树立了正确的人生观和价值观，不断走向成熟。我对知识充满渴望，对理想的实现有了目标的追求，造就了我日趋成熟的思想，培养 了我务实进取、做事认真负责的作风和良好的团队精神。
正因如此，在高中阶段的学习过程中，我能够比较认真对待每一门课程，认真预习，积极复习，不断改进学习方法，制订学习计划，合理安排时间而且我喜欢阅读我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。
在道德品质上，我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，尊敬长辈、老师，团结同学。举止文明，热爱劳动，乐于助人，自觉爱护卫生，并用寒暑假时间参加社会实践。我春节后在社区捡爆竹皮，在图书馆整理图书，在博物馆做向导等等。
我诚实守信，做事讲原则，说到做到，不推卸责任，有自制力，做事坚持有始有终。有合作精神，态度认真，专心，勇于迎接挑战。学习态度积极，不逃避困难，虚心向同学请教，爱钻研。我很有自信，但不自我。为人诚恳，性格阳光，有进取心，坚持脚踏实地。
作为**中学的学生，转眼间我已经在陈经纶中学这所近九十年的老校度过了将近六年时光。这短短的几年中，我已经从一名普通同学，逐渐成长为能够独立创新地开展全校学生工作的一名德、智、体、美、劳全面发展的优秀经纶学子。这几年中，我做过班里的组长，
篇五：个性发展自我评价
紧张有序的高中生活即将与我告别。回想三年里曾经付出了多少辛勤的汗水，也收获了锻炼和成绩。在老师的启发教诲下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟，成长为一名品学兼优的高中毕业生。即将面临高考的选拔，我要感谢培养我的国家、学校、老师及养育我的父母。
作为一名高中生，一名共青团员，我热爱祖国，热爱党，积极要求进步，思想觉悟高，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明公民。在学校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策。
在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，积极预习、复习。遇到问题，向老师同学请教。不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。高中三年曾经担任学习委员、班级课代表，组织辩论赛、知识竞赛等活动，表现出较强的组织能力，成为老师的得力助手，并在同学中树立较高威信。
平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。多次参加青年志愿者活动，具有乐于助人的品德。由于各方面表现突出，高中一、二年级被评为校三好生。我喜欢体育运动，并积极报名参加学校组织的各项体育活动，帮助体育委员组织运动会。在运动中增进了同学间的团结友谊，体会团队合作的力量与快乐，收获了健康向上的心情。
经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在高考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。
篇六：个 性 发 展 自 我 评 价
三年的高中生活已经接近尾声了,在高中我度过了自己最美好的高中时代。3年的校园生活，我学到了得到了很多很多。在学习方面：我认真对待每一门功课。遇到问题，即时向老师、同学请教。高考就要来临了，我要更加加倍的努力，为自己理想的大学而奋斗。在生活方面：我能够尊重师长；与同学建立了深厚的友谊和良好的关系；同学遇到困难，我会尽自己最大的能力帮助他们；组织音乐社团，自学吉他，并积极参加学校组织的活动，自己钻研魔术，为同学表演，得到了大家的肯定，也使自己得到了锻炼。在学样住宿，使自己学会了独立，学会了与人沟通。在家里：尊重、孝敬父母及家人，积极做家务，自己为家人做丰富的美食，感受家庭的温暖。在身心方面：积极参加学校组织各项活动；自己在高中生活中也遇到过挫折与失败，但自己都可以做到勇敢的面对并想办法去解决，良好的心态对自己以后的生活也至关重要。三年的高中生活让我感悟颇多，三年一直都是在紧张中度过的，也放弃了很多，因为我要为自己搏一回，当回首这段时光时，我不遗憾。感恩我的父母，他们为我牺牲了很多。感恩我的老师，他们为我付出的辛苦。感谢我的同学，有他们的陪伴，我的高中生活是那么丰富多彩。
篇七：个性发展自我评价
评价1
我有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢
评价2
你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理
评价3
有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手
评价4
平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。
评价5
作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级宣传工作，认真负责，与同学关系融洽。
评价6
平时你学习勤奋，工作负责，是位称职的小干部。如果多多参加集体活动，更活跃些，相信你将赢得更多的掌声！试试看！
评价7
喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，但书面表达能力有所欠缺，
评价8
胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教
评价9
团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！
自我评价：
刚开学时的我 范例1：在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。
范例2：新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。
范例3：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
学期末的我： 范例1：在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。
范例2：无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程.
范例3：我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
篇八：个性发展自我评价和特长成果
通过一个学期的学习我学习能力得到锻炼。较擅长物理和化学。对历史和地理的理解也加深了许多。排名进入年级前十。我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
我进入北京市翱翔计划，成为正式学员。排名稳定在年级前十。
我能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。我品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，我珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让我自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我擅长游泳，通过游泳我耐力加强,以掌握了全部泳姿.
我进入了翱翔计划，暑假中在实验室研究了一个多月。并入选北京市科技创新大赛决赛。我是一个热爱生活，做事认真的人。在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。正是因为有了兴趣我的高中学习生活充满了动力。
我获得北京市翱翔计划课改论坛证书。我获得北京市科技创新大赛二等奖。我获北京市化学竞赛一等奖，北京市物理竞赛预赛三等奖，北京市生物竞赛初赛三等奖。我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。
我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。
我善于思考、勤于动手，求知欲强，具有较强的团队精神，即使有时心情烦躁也能及时地进行自我调整。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度。高中期间，我努力学习，全面发展，曾多次名列班级前五。我不仅积极协助老师开展工作，是老师的得力助手，在同学朋友遇到问题时，我也会以一颗真诚的心来帮助他们。当然在遇到困难时，我也曾想过放弃。高一时，我曾经连续几次成绩不尽如人意，但在父母老师与朋友们的鼓励下，我又一次战胜了自己。同时，我积极参加社会公益活动，一次次的社会实践活动让我深知团队协作精神与采取切实有效的计划都是非常重要的。此外，我爱好广泛，如读书。我也爱好体育运动，如篮球、游泳等。我擅长化学，高二获北京市化学竞赛一等奖。高三获北京市化学竞赛二等奖。
篇九：个性发展自我评价(修改)
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，热心助人，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。我作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。
在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。性格活泼开朗的我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。高中以来一直担任数学科代表，协助老师做好各项工作。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。
个性发展特长及成果
(1) 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力。有学习的愿望与兴趣，能运用类似通过参加全国物理知识竞赛等各种学习方式来提高学习水平， 以所获得的市级三等奖等多个奖项激励自己，想着更高的目标迈进。
(2)我父亲工作的地方是一家金融咨询机构，我把那里当成培养我适应社会能力的场所，高中期间的每一个暑假，我都到父亲的单位里进行社会实践。通过社会实践，我深深地体会到做任何工作，不仅需要热情和丰富的业务知识，更需要具备认真负责的精神和与他人合作的团队精神。
(3)我的兴趣广泛，计算机、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流，提高了我与人交流与沟通的能力。：我在体育和写作上有一定的特长。在校运动会上，我取得了一些成绩，取得了跳高第四的好成绩。
我是一个喜欢独立思考的人.我认为个性是一个人独有的特点.而高中生活形成的特点将对一个人走入社会非常重要.高中时期所形成的思考，思维模式决定着人生的意义.我认为，个性就是寻求不同，寻求独特的生存之道.我希望自己胸怀大志
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能
够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
