今天下午放学后，我在小区游泳池旁看到了一个小小的蚂蚁洞，我便蹲下来，仔细观察。
我抓住了一只蚂蚁，仔细地端详它。小蚂蚁的.身体由三个部分组成的：头、躯干和肚子。每一部分都非常小，只有一粒芝麻那么大。蚂蚁的脑袋上有两根触角，经常轻轻地摇动。它有六条腿，细长细长的，所以跑得快。
为了进一步观察蚂蚁的生活习性，我扔了一小块饼干在蚂蚁洞口，一只蚂蚁闻到了香味，便碰了碰饼干，又退了回去。不一会儿，又来了五只蚂蚁，它们围着饼干，不停地用触角碰了又碰。又过了一会儿，许多蚂蚁排着队从洞里出来，齐心协力地把饼干推进洞里，尽情地去分享美食了。
通过这次观察，我觉得“蚁小志气高”，团结起来力量大！
（张婵英老师评语：文章语句通顺，描述生动，引用平时积累的好词佳句。小作者把观察的过程写得很具体，并写出了自己在观察中的发现。）
三年级:赵元亨
中班小蚂蚁赶路评课稿1
施林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面，我就施林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：
一、发掘“材”源，独具匠心
写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。“作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活”。离开了生活便没有了作文。新课标在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，施老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作范围缩小到我的好朋友中。整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路
学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于施老师提供了句式，规范了语言。小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。施老师这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。施林老师的这节课无不体现着“从说到写”的这一科学规律。
三、多元评价，画龙点睛
在这堂自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的`要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。 施老师在每次学生交流之前，总不忘交代学生认真听，想想“你觉得哪个词语用得更精彩？”我们可以看到，课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。
总之，施老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。
中班小蚂蚁赶路评课稿2
随着素质教育的推进，美术教育也在学校诸多课程中得到了广泛的重视。它对陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展有着不可替代的作用。
本周星期五下午，我校综合学科老师们在一起观摩了一堂由武汉水果湖小学的张红老师教授的一堂美术录像课——《钓鱼》。
张老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面是我对这节课的观点和想法。
一 激发学生学习美术的兴趣
张老师利用多媒体课件带着学生玩钓鱼的游戏引出这节课的主题。让学生通过思考、讨论、对话，游戏等教学手段教学，体现学生的主体地位。利用欣赏、游戏、讨论让学生说出自己的感受，自己的想法，自己的创意。然后老师予以指导。体现了师生情感交流，师生的平等关系。
二 重视美术与生活的联系
学生通过对主人公“鱼”的分析和了解，让他们认识到鱼与其他动物不同的特征，然后老师展示自己事先准备好的教具，让学生欣赏，讨论和描述，说出这些鱼分别是由那些材料做成，让学生从小就形成环保意识。这就使教学生活化，保持生活中的文化情景。这就强调了教学要无非是从生活中来，最终回归到生活中去。
三 培养学生的积极情感
情感性是美术课的一个基本品质。教师在教学中身体力行，做学生的表率，培养学生良好的行为习惯。学生在自己动手学做“鱼”的过程中，培养他们工作有序，做事有条理，讲卫生的好习惯。同时利用学生精心制作的“鱼”一起来游戏，培养了学生的集体荣誉感。
我觉得这节课不仅仅是课程内容的改革，也是教学方法和教学过程的改革，在课堂上采用不同的教学手段，将材料的知识与教法转换成学生的知识和技能，提高他们解决问题的能力和审美能力，使学生形成了健全的人格。
写蚂蚁的作文300字 篇1
蚂蚁可不会自己一人搬运食物，也不会独吞食物，它们必须团结在一起，因为他们小小的身躯不足以支撑那么一大块食物，还有可能遇见敌人，遇见火灾，或者……被我们一不注意踩死。
遇见敌人
有一次，我发现有好多好多白蚁向搬运食物的工蚁们冲去，工蚁身后也涌出了很多帮手，就这样，一场激烈的战斗开始了，双方损失惨重。最后，工蚁队胜利了，留下了身后一片狼藉的现场。
遇见火灾
还记得有一次，小蚂蚁们遇见火灾。熊熊的烈火在他们的周围燃烧起来，把它们团团围住。蚂蚁们沉着应对这突如其来的灾难，它们紧紧抱成一团，变成了一个大雪球。冲过烈火后，雪球变小了。这是为什么呢？因为这是小蚂蚁们一起凝聚而成的雪球，外围的蚂蚁被火烧焦了，壮烈牺牲。
小蚂蚁们还会遇到很多挫折，它们面对困难勇往直前的精神值得我们学习。
评语:文章标题新颖别致，围绕主题小作者介绍了蚂蚁军团克服困难的两件事情，选材合理，如果描写能更具体一些，效果会更好呢，加油！
写蚂蚁的作文300字 篇2
它，全身黑色，头上长着一对触角，有六条又细又长的腿，身体只有笔芯那么粗。你能猜到它是谁吗？它就是动物中的小不点儿——蚂蚁。
我喜欢小蚂蚁，因而特意养了一只。我把它装在一个精致的玻璃瓶里，每天给它放一些它喜欢吃的食物，观察它的生活习性。它喜欢在食物上爬来爬去。如果我用力摇瓶子，它就会飞快地爬到自己的食物上挖个洞躲避危险。等危险过后，它又会小心翼翼地从洞里钻出来，继续散步。我发现小家伙的嘴巴像一把小钳子，吃东西跟人差不多，只不过它是用小钳子把食物嚼碎再往嘴里送。小蚂蚁爬行的时候，触角总是不停地晃动，奶奶说那是小蚂蚁在探路呢！
小蚂蚁总喜欢向瓶口方向爬。爬到瓶口后就往瓶盖的小孔里钻。我想：它肯定是思念它的同伴了，正想方设法出去找它们。我决定把它放出来。
于是，那天我打开了瓶盖，它立刻爬了出来，小蚂蚁获得自由了！它在草地上快活地爬着，爬着……
写蚂蚁的'作文300字 篇3
今天中午，我坐在椅子上面看一本书。忽然，我看见附近地上有一些黑色的小点点在移动。于是，我走近去看，发现原来市一些蚂蚁在搬运东西。
我再仔细观察，我突然看间一只小蚂蚁在搬运一个非常大的面包子，小蚂蚁实在搬不动了，别的小蚂蚁，看见那一只小蚂蚁搬不动这块非常大的面包子，就爬过去帮助小蚂蚁搬运食物，然后，这块非常的大的面包子就被同心协力的蚂蚁们搬运洞里了。
然后我跑到厨房拿东西，看见地板上也有一只小蚂蚁正围着一颗小豆子转来转去，好象要吃拿一颗豆子。这时候来了一只大蟑螂，小蚂蚁看见大蟑螂，有点心虚于是就往后退了了几步。那只特别大的蟑螂“长牙舞爪”，象拿只小小的蚂蚁进攻；小蚂蚁壮着胆子向前迈步。当那只蟑螂正要把小蚂蚁消灭时，从洞里来了一大群蚂蚁，把那只大蟑螂给围住了。那只大蟑螂不敢迈象以步，那只小蚂蚁看到自己的朋友来了“手足舞蹈”。最后蚂蚁们凯旋而归，他们带着站利品-豆子回来到了洞里。
它们给我的启示是；团结就是力量，只要团结起来，不论什么困难都不怕！
我们也要像蚂蚁一样，团结就是力量！
