老师写的作文评语1
1、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
2、小作者以丰富的想象力向我们讲述了新的龟兔赛跑，并且立意独特，以乌龟与兔子成为好朋友作为结局，语句通顺，行文思路清晰，值得其他同学学习与借鉴。
3、这篇文章作者以童话的形式，通过向我们讲述“剪刀”、“石头”、“布”三个好朋友因为比较“谁最厉害”而不合，最后在老师的调节下重归于好的事，告诉我们“人各有所长”的道理。
4、小作者以丰富的想象力、极具新意的构思。向我们介绍了未来摩托车的形状与功能，暗示出科技创新的重要性，希望在小作者的努力下，未来摩托车能早日应用到现实生活中。
5、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。
6、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷。
7、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动。
8、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。细节描写颇具匠心。极富功底。
9、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
10、这是一篇想象的文章，小作者通过想象自己是一颗星星会怎样做，表达了表达了自己为人类做贡献的愿望。文章语言清新活泼，内容生动丰富，是一篇成功的习作。
11、文章边叙事边抒情。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
12、事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
13、本文采用拟人化的手法，运用问答的形式，活灵活现，栩栩如生地展现了春天的美丽，活泼，同时也展现了作者热爱春天的思想感情，情感真挚，富有丰富的意蕴，引起读者的阅读兴趣。
14、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
15、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔。
老师写的作文评语2
1、文章的主题比较积极，小作者表达出自己的愿望，要用自己的发明来为人类造福，为社会做出贡献。小作者运用了自己的想象力，比较具体的写出了自己的发明，虽然想象有些离奇，但其中也符合了生活中的.逻辑，能够达到为中心服务的目的。最后希望小作者继续努力，下次提交更为精彩的文章!
2、你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。你的童话故事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心。”绘声绘色的描述，让人觉得新鲜、有趣。“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。
3、你对科学的喜爱令老师佩服。我相信你一定会如文中所写的，把“假如”变为现实，为人类做出更多的贡献。这篇文章构思奇妙，想象奇特，语言生动活泼。文章在神话传说的基础上,进行合理想象和生动描述，
4、本文的构思是巧妙的，文笔是简洁流畅的，想象是大胆的，创造力是独特的，文章读起来是极具吸引力的小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们展开了一幅神秘迷人的星空美景图，表达了自己“长大后，一定当一名航天员，探索宇宙星系，为祖国贡献力量”的美好愿望。
5、你是一个想象力多么丰富的孩子啊!
6、这是一篇很有新意的文章构思巧妙,语言朴实自然。
7、作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。
8、想象力较丰富,极具新意。
9、文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将呈现读者面前。文章简洁明了,语言平淡朴实。
10、作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣。
老师写的作文评语3
1、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
2、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
3、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
4、心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。
5、与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
6、以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。
7、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。
8、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
9、。巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
10、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。
11、这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。
12、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
13、本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果
14、心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
15、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
16、论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
17、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。
18、**同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。
19、语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
20、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
21、你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！
22、我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
23、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
24、张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，而是没志气！“
25、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
【摘要】常常思索这样一个问题：如何能够让学生写作更加真诚、自然？这学期的
一、以生为主，激发兴趣
新编教材中的作文训练，有灵活自由的命题要求，新颖多样的作文形式，能给学生带来新鲜和自由选择作文的权利，可以提高学生的写作欲望。在作文教学中，我开展多种作文训练形式来丰富学生的作文生活。教会学生捕捉一些不期而遇的真实感受。如创设“梦想作文”，来引导学生与一些童话故事，想象作文等。“应用作文”来写一些纪实活动课，一些简单的应用文。“小记者行动”来调查学校、生活中的事例、人物，并记录下来。“影视作文”来写自己看过的影视作品、书报后的感想。或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。学生通过这些形式，语言得到了训练，写作兴趣得到提高，习作内容丰富了。再加上班级的“优秀作文展示栏”，学生们个个在习作中都想一试身手，展示自己的写作才华。
二、联系生活，唤起灵感
我们常说“言为心声”。那么，心声来自何处，著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼流之不尽。” 所以我们必须指导学生带着情感丰富生活，感受生活。
教师鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动，从劳动中汲取生动有趣的生活素材。例如完成作文《记一次家务活动》《我学会了……》中，学生如果没有亲自钉过一次纽扣，包过一次饺子，洗过一次衣服等，便会随意编造，空话连篇。在作文教学之前，我会鼓励学生去做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自立能力，感受劳动的乐趣，并把你的劳动感受说给老师听，说给同学听，说给父母听。显然，学生对于这种有趣的实践作业，极乐意接受，而且他们也想通过自己的努力，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我，因此，他们学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起创作灵感，他们会挖掘素材，写出丰富有趣味性的.文章。
三、广泛阅读，获得
俗话说：“日积月累，方能生悟。” 如果说丰富生活，解决了写什么的问题，那么，广泛阅读则可以帮助学生克服不会写的困难。在语文教学中我们应该重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。
1.及时向学生推荐一些浅显易懂的，图文并茂的，情节生动有利于他们身心健康的书籍。如一些神话传说事故、童话故事，以及由一些作品改编的少儿读物等。让他们快乐地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到一些乐趣。
2.鼓励学生利用课余时间观看自己喜欢的动画影视节目，如《西游记》、《东方儿童》、《大风车》等，以达到开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。
3.在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松愉快的读书活动，并利用班会、晨会进行相互交流，向别人讲述自己最喜欢的一句话，最受启发的一则故事，最重要的一则新闻，最感动的一件事，最敬佩的一个人。
四、激励评价，享受成功
教师在评价学生作文中表现，要善于发展其点滴进步，特别是对那些学习有困难的学生，对于他们的点滴进步要真诚，热情地鼓励。让他们在鼓励中体会强烈的爱，感受自己的进步，享受自己的成功，增强自己的自信心。例如在学校，教师可通过学校“宣传栏”。班级的“学习园地”为学生提供一个挂作展示的天地；在家里，可让学生的作品读给父母听，听听父母的评价，获得成功的赞许，在社会鼓励学生的优秀作文投稿，力争在报刊杂志上发表。这样，学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦，自然就会把作文当作一件乐事，就能越写越好。
五、营造情境，即时体验
调整课文教学次序，突破学校围墙的限制，依托季节与气候变化以及地理环境等自然、人文条件，营造与教学内容相适应的情景性的教学物理环境，让学生在真正情境交融的氛围中，快乐地吸取知识，增长才干。
例如我们要写蓝天，那就让学生带上笔记本、笔，将学生带到宽敞的操场上，仰望蓝天，感受它的深蓝高远及云朵的变化多姿。然后再在本子上用语言“画”下来，但凡是天空所应有的，学生们看到了，自然也写着了，而且色彩明净，动静相宜，因为这本是生活中实实在在的，学生当然也能实实在在的写出来。这恐怕比我们在教室中反复启发、反复描绘，来得更鲜活，来得更优美吧？这样能使学生在观察中利用素材，做到“言之有物”.能使学生在观察中准确健康地表达生活，做到“言之有理”还能够展现孩子浪漫的童心，做到“言之有情”。
导语：文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的
