小升初老师评语1
1、 董彬如在你身上透露出一股孤芳自赏的傲气，这影响你与周遭同学的关系；周末对待家庭作业的态度和自己本身的惰性，让自己总也成不了老师的得意门生。其实，在学习的道路上，光有聪明的大脑只是成功的开端，勤奋却能让你到达成功的彼岸。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望你能引以为戒，再有才，若不学习，也空耗一生。
2、 陈朋认识你一个学期，令我印象最深刻的是你的字——实在让人不敢恭维。作为一个学习优秀的孩子，不应该也不能让自己的字这样随意和潦草，因为“字如其人”。同时，我认为你在学习方面的态度还欠缺积极，不主动与老师交流沟通自己不懂的问题。衷心地希望你能走出“网络游戏”的阴影，“好读书时，多读书”，莫待“无花空折枝”，“白了少年头，空悲切”。
3、 董茜雅浑身散发艺术气息的你，是老师的好帮手，同学们的好伙伴，班集体中的好成员。懂事，不让自己的学习成为父母和老师的负担，认认真真地完成每一项本职工作；勤奋，完成当天的学习任务之后，还能继续学习下面的未布置的任务。陈老师有理由相信，这样认真、努力的你，在学习道路上会收获很多，成长很快。
4、 何紫依管理能力很强的你，成为老师的好帮手，学习成绩很优异的你，成为同学们羡慕的楷模。但略有骄傲的你，带着一丝叛逆，开始与自己的字和学习态度“过不去”——字迹变得潦草，作业出现抄袭，让老师有些无法接受你的“蜕变”。好学生应该是从骨子里散发出来的好，学业优异，品行端正，希望你能戒骄戒躁。
5、 何心你如漫画中的人物一样，默默地关注着周围的精彩，却不主动参与，但内心翻滚着丰富的想法，你会用文字来代替。你的文字很吸引人，很能打动人。其实你勇敢地表达出自己的想法，肯定会让大家惊叹于你的才华，大胆地说出来，参与进我们的课堂，你很优秀！
6、 邱婷汝好学生的头衔非你莫属——出类拔萃的成绩，良好的学习习惯，融洽的同窗之情，如饥似渴地陶醉在课外书里，这些表现都让老师为你感到骄傲。继续前行在书山学海中，用自己聪明的天赋，勤奋的为人，努力的行动，给小学生涯划上圆满的句号。
7、 孙瑞瑶个子小小却有着惊人的拼搏精神，对待学习如痴如醉，总是废寝忘食地做作业，这样的学习劲头让你一直保持着优异的成绩。但你并不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，你乐于为班级出谋划策，主动承担起班干部的职责，你办事，大家放心。然而，如果能将多余的精力放在课外书上，放在识记积累上，我相信你将成为“博学之人”。
8、 黄星茹能说会道，幽默风趣，让你成为同学们口中的“黄氏响声丸”；热爱劳动，主动帮忙，让你成为老师眼里的“黄氏百得胶”。如果你在学习上，也善于运用自己周边的资源，多问同学，多请教老师，多一些“钻研”精神，相信你会进步的更快。就像你的作文一样，多问多改多练，欣喜地发现它进步了！
9、 孙一乐课堂上，自信的手举了一次又一次，流畅而富有个性的回答赢得了老师和同学们的赞许目光，课堂因你而精彩，你因课堂而完美。你的作文亦如是，字里行间流露出你独到的见解和饱满的情感。然而，对待家庭作业却不尽如人意，时会发生没完成的现象，这点让你的形象大打折扣。希望你能正视自己的缺点，痛下决心改掉它，让老师更欣赏你。
10、 陈先进思维很活跃的你，总喜欢坐在位置上大声表达自己内心的想法，尽管你的言论很贴切、很切中要点，但这样的习惯很不好，希望你能举手表述观点。懒，成了阻碍你成绩进步的最大绊脚石。若想在学业上有所成绩，记住要靠勤奋，让勤奋加上你的聪明，使自己走得更远。
11、 周冰冰你躲在自己的角落里，享受着天衣无缝的自由，累了倦了乏了腻烦了，就可以沉浸在课外书的世界里，真好，懂得充分利用资源。从课外书中汲取的营养，滋润了你的文笔，让你的文章熠熠生辉，成为班刊录取的佼佼者。追求广阔课外书视野的同时，别忽略了其余科目的学习，数学，英语还是需要你上课认真听讲的。
12、 金浩东扑闪着乌溜溜的大眼睛，外加一张能言善辩的嘴，曾让老师多么关注你。然而，因为家庭疏于对你的监管，你也开始放纵自己，对学习不上心，时常不写作业，时常逃值日，这令我简直难以相信这么漂亮的一个男孩，被恶习淹没了。其实，基础不错的你，如果遇到什么困难，可以及时寻找老师的帮助，别让自己“随波逐流”，更别让自己越陷越深。
13、 蒋春敬依然记得上次因为误会而错怪你，你掉下的委屈泪水，说明你很在乎老师和同学对你的评价，既然如此，为什么总是一副吊儿郎当，无所谓的态度示人，男子汉应该“言行一致”，才会赢得别人的尊重。希望你的字能如你的球技一样，棒棒的，好好练球，好好练字，道理是一样的。
14、 胡洁你很天真纯洁，勇于拆穿好朋友的“骗局”，让老师免于无辜“赔偿”；你能写会画，积极参与班级里的板报刊出，为班级增光添彩。多希望在课堂上，能听到你的能说会道，看到你的能思会想，好好加油，改变从今天开始。
15、 谢仁雨起先默默无闻的你，让老师很容易忽略你的存在，渐渐地随着认识的深入，发现你是个特聪明乖巧的女孩，学习上一点即通，经常取得优异成绩，工作上特认真负责，一句轻轻的话，你牢牢地记在心中，有模有样地履行自己的职责，真好！期中考的家长会，让我了解到，你在家中比较喜欢抱着电视，沉迷于电视剧里。我更喜欢你能捧着书，享受书给你带来的精彩、喜悦。孩子，多读课外书吧！
小升初老师评语2
1、 你是个活泼开朗，聪明机灵，明理懂事的孩子，你学习勤奋努力，字迹端正清楚，本职工作认真负责，起好模范带头作用，关心集体，助人为乐，是老师的小朋友和小助手，希今后不要固步自封，大胆开拓创新，勇攀知识新高峰。
2、 你是个诚实、勤奋的男孩。作业按时完成，但字迹不太工整。同学之间和睦相处，集体活动积极参加，但上课发言不太热烈，希今后积极动脑，学习成绩能更上一层楼。
3、 你的进步是喜人的，是有目共睹的，但要一直保持进步势头是要付出艰苦努力的.，只要你扬长避短，多与“勤奋、善思”交交朋友，就象你插上两只虽有力的翅膀，将会飞得更高更远。
4、 你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。你身为小老师，检查作业总是那么及时，那么认真。每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。
5、 你是个聪明活泼，懂事明理的孩子。自觉遵纪守规，掌管钥匙认真负责，关心集体，劳动积极，学习尚认真，但作业质量不好。希今后各方面严格要求自己，脚踏实地，发扬与时俱进，开拓创新的精神，乘风破浪，奋勇前进。
6、 积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。
7、 有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好。
8、 你是个性格内向，且明理懂事的孩子，平时自觉遵纪守规，待人真诚、心地善良，团结同学、关心集体，积极参加各项活动，学习认真，作业清楚端正。希今后继续努力，扬长避短，更上一层楼。
9、 温文而雅的你是班中的沉默者，很少与人争执，你总是持之以恒地把字写好，让谁看了都觉得舒服，学习也比较踏实、很有耐心，希望你能放开自己，多与同学接触，做个活泼开放的学生。
10、 聪明机灵，思维开阔，对问题有追根到底的毅力。
11、 你生性腼腆，一不小心便会脸红，你总是在不经意间给大家许多吃惊的眼神，例如你的回答，可见你课外阅读较丰富，爱好也很广泛，这些都很好，但在课堂上你还得多专心一些，努力提高自己的习作水平，这样才能有新的进步。
12、 你是一个文静大方、心地善良的女孩。平时礼貌待人，积极参加集体活动，劳动积极，团结同学，学习尚认真，作业较清楚，希今后积极参与课堂研讨，大胆发言意见，发扬与时俱进，开拓创新的精神，朝着更高的目标，奋勇前进吧！
13、 你是一个优秀的女孩学习认真、成绩优秀；积极锻炼，体育优秀，是班级的体育健将。工作认真，每项工作都能按时完成，但是缺乏主动性和积极性，希望你在班级里再活跃些，成为一个名符其实的阳光少年。
14、 你已经是一个男子汉了，应该知道学习的重要性，为什么需要人督促?不是等成绩出来才觉得需要努力，平时要严格要求自己，另外要注意与人相处，一个人给别人留下好印象的不是外表，而是丰富的内涵，希望你用学习来不断完善自己。
15、 也许你觉得老师对你有偏见，那你就错了，老师对你的要求越严说明老师越重视你，在老师的严加督促下，你能独立完成作业了，上课能够认真听讲，所以期末的成绩提高的很快。如果注意严格约束自己，那样你会进步更大。
16、 你是一个聪明的孩子，也想积极要求上进，但是学习上不花时间，不肯记忆不肯背诵，所以学习成绩下滑，最重要的原因在于自己改掉贪玩的毛病，认真学习，早日提高自己的学习成绩。
17、 你，工作出色，学习认真，与同学友好相处，活泼开朗，积极参与班级的各项活动，是老师得力的小助手，希望你严格要求自己，争取更大的进步。
18、 你依然优秀，依然可以率领班级的体育健将为班级夺得一个个荣誉，学习很认真，可是作业书写却不如人意，关键是字，希望你能在假期里好好练字，争取全面发展。
19、 你是六班的核心，能够带领全班同学参加学校的各项活动，并取得优异的成绩。工作是任劳任怨，从不叫苦叫累。学习认真踏实，成绩优秀。希望平时对自己的要求再严格一点，做好同学们的表率。
20、 你本学期是班级通讯员，周周都有稿件在广播台播出，很好的宣传了我们班级，期末被评为“星级小记者”；积极参与体育锻炼，是冬季三项赛团体冠军的主力成员；学习认真，成绩优良。希望你能够在岗位上不断锻炼自己，争取更大的进步。
小升初老师评语3
1、 你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
2、 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小女孩。你性格温和，言语不多，但待人诚恳。总是能够严格要求自己。上课时，也总能专心听讲，作业完成的也很认真。如果你平时再活泼一点，交往面再大一些，对你会更有好处。
3、 李木乔这期来，语文成绩真的有很大提高。字迹也比以前工整。虽然生字听写中仍然出现错误，但比以前好多了。你是个很聪明的孩子。只是你身上有女孩子般的娇气。平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境，长不出参天大树。愿你抛掉娇气。像一个真正的男子汉那样去攀登知识的高峰！
4、 马智麟你有着聪明灵活的大脑，学习用功时，成绩突出；上课听讲时，发言积极；懂理时，讨人喜爱。可惜你的嘴总是不饶人，无论什么事，总要毫不服输地顶撞老师。这脾气一定要改改。你长着一对翱翔的翅膀，坚韧地飞吧，不要被风雨所折服；执着地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
5、 运动场上，你身影潇洒，课堂上，你思维活跃。总的来说，你是个很不错的小伙子。如果对老师交给你的任务比如领读英语，比如打扫卫生再积极些，就更好了。还有，不许再把聪明用在给别人起外号上，有时间时，多学学数学，不更好吗?
6、 李嘉鑫你用才智和勤奋取得了一次次的收获，你总是满怀信心果敢地接受新的挑战。你认真的态度是你一生的财富。愿你永葆一往无前的精神。你有涌泉一样的智慧和一双勤劳的手，不管你在哪里学习，成功与快乐会时刻陪伴着你！
7、 文子豪你聪明，你机灵，你活泼。有时你很出色，有时你也会有点顽皮。小小的你逐渐长大，随着年级的升高，成绩越来越优秀。小小的你也逐渐懂事。一切不再让老师操心。愿你更坚强！愿你更自信！努力吧，胜利将由最有毅力的人获得！
8、 你尊敬老师、团结同学、热爱劳动、关心集体，所以大家都喜欢你。能严格遵守学校的各项规章制度。学习不够刻苦，有畏难情绪。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。
9、 严升平你就像一颗幼苗，慢慢地长成了一颗小树。活泼开朗善谈，偶尔也会多嘴。学习热情高，求知欲强。一手字越写越棒了。愿你成为一棵参天大树春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，迎风挺拔！
10、 童成傲一直以来，你是个听话懂事成绩优秀的孩子。可是这学期成绩有所退步，课堂上听课表现比以前差。不过，你讲文明懂礼貌，从来不曾与谁发生纠葛和矛盾。有着良好的道德品质。希望你竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨――向成功起航！
11、 你是个活泼大方、机灵好进的孩子。你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。赛场上你矫健的身姿、拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，书写有了很大的进步，背书你也总是名列前茅，张老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广！
12、 你少言寡语，学习认真，有一颗上进的心，成绩较以前有很大的进步，如果能在数学上再多下点功夫，我相信你一定会很棒的！
13、 你见到老师总能礼貌相待，老师觉得你比以前懂事了，学习比以前认真，作业能按时完成，字迹清楚端正，你关心集体，每天都能把班级里的毛巾洗干净，老师希望你上课积极发言，争取更大的进步。
14、 你是一个文静和懂事的孩子，平时学清洁，讲卫生，学习较认真，能写出一手漂亮的字，老师批到你的作业时，心里很高兴，总觉得是一种享受，不过，近来做数学题时，你总是要把数学题抄错，结果影响了考试成绩，很可惜，希今后能积极发言，老师相信你一定能做到。
15、 在老师的心目中你是一位聪明调皮的学生，你的学习一般，不求上进，如果把你的聪明才智用到学习上去，你定会更优秀。有时你会把脑子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老师觉得你没有以前好，长时间想着玩，你的学习成绩会上不去，希你清醒头脑，力求上进，努力赶上和超过别人。
【内容摘要】课堂上如何恰当评价学生出人意料的回答，巧作引导，变意外为精彩呢？我们说说其中的“36计”： 真诚关爱，抛砖引玉；欲擒故纵，练就金脑石；幽默引领，声东击西；反客为主，后发制人；义正严词，釜底抽薪。面对学生打岔，真诚关爱，幽默引领，善于运用各种计策，恰当评价，定能够在意外中相约精彩，构建和谐的
【关键词】打岔 评价
在课堂上，我们也会碰到学生出人意料的回答，其中不乏打岔。什么是打岔？打岔是打断别人的说话或工作，课堂上学生打岔指学生的回答，打断了上课的过程，使其他学生的注意力被转移。从学生打岔的动机来看，一般分无意打岔和有意打岔。
因为打岔具有突发性、偶然性，令人措手不及，所以面对学生打岔，如果不能妥善评价，学生的注意力就会转移，关注点发生变化，影响课堂生成。如果能巧妙评价，对课堂不仅没有影响，甚至还会意外生成亮点。那么如何恰当评价，巧作引导，变意外为精彩呢？我们可从以下几个方面着手：
一、真诚关爱，抛砖引玉
苏霍姆林斯基曾说：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。教育没有了关爱，就会毁掉一个学生的心灵，所以要真诚关爱学生。一切以真诚关爱学生为出发点，老师的评价就会少一些匠气，多一些情感，更易抵达学生的内心深处，也更易被学生接受。
有这样一堂公开课，老师出示了一个问题：“尺有所短，寸有所长”，“金无足赤，人无完人”，这两句话说明了什么道理？学生经短暂的思考并讨论后形成了结论：说明每个人都有优点和缺点，人要全面正确认识自己。正当老师准备转入下一个话题时，一同学打岔，大声说：“在什么情况下尺不如寸，寸反而好过尺呢？”他这一问顿时炸开了锅---有赞扬他多思好问的，有责怪他多嘴好事的。这时老师从容作出反应：“刚才这位同学提出了很有价值而却被我们所忽视的问题，我提议，对他这种善于思考、见解独特的行为给以掌声鼓励。”教师又顺势引导：“那么请同学们结合自己的所见所闻来寻找问题的答案，好吗？”此时，学生讨论热烈，答问积极。
学生的打岔是意料之外的，老师没有恶言相倾，而是给予顺势引导，这样在他的心目中，自己还是受到保护的，也不会产生反感甚至于叛逆的情绪。从一个人心理的成长来看，人成长的动力是自尊和尊严，一个觉得自己有自尊的人，他会努力去保护自己的这种尊严，所以说，真诚关爱可以融化学生的心灵。
二、欲擒故纵，练就金脑石
学会思考，善于思考，我们才能练就一个金脑。面对学生的“打岔”，老师们有着不一样的感受，评价也会截然不同，这就是“善于思考”和“不善思考”之间的距离。
学完《女娲补天》一课，让学生谈谈对女娲的感受，他们都能感受到女娲的伟大，周志平突然发问：“女娲补天是真的吗？天真的会破个大窟窿吗？”这个问题不好回答，说真的吧，明摆着欺骗，说假的吧，课文的情感基础架空了，女娲的“伟大”马上犹如纸做的老虎，不堪一击。于是我说：“女娲补天是神话故事，不是真实的，但是故事中有一样是真的，是什么你能发现吗？”
“故事中的精神是真的，含意是真的。”有个孩子回答。“是的，你很会思考。”我肯定了那个学生，继续说：“读故事，我们一般不去关注故事的真假，而是关注故事的令人感动或精彩的地方。神话故事最让我们关注的是丰富、奇特的想象和故事中人物的精神品质。”我又问周志平：“这样回答满意吗？”他点点头，满意地坐了下去。
学生也有自己的想法，所以，打岔会突如其来。这更需要我们善于思考，多想想学生打岔的背后是什么，才能妥善评价。我们平时只有多学习，多反思，勤学善思，不断提升自己的教育思想和水平，才能练就一个“金脑”，在第一时间正确地判断，巧妙地评价，催生课堂的亮点。
三、幽默引领， 声东击西
林语堂先生说：“幽默是人类心灵的花朵。”教师的评价不仅要讲究科学性、规范性、还要讲究艺术性。遇到学生打岔的时候，幽默的评价更是一剂良方。当学生无意打岔时，幽默能化解尴尬，抚慰学生的心灵，调动学习的积极性。当遇到有意打岔，幽默更是显出别具一格的力量，它不仅能委婉地劝诫，避免激化师生矛盾，还能使学生在笑声中受到教育和启发，使课堂气氛更为和谐。
在上《借生日》这课时，老师引导学生说：“正因为妈妈爱小云，小云也爱妈妈，所以她把自己的生日借给妈妈，多好的一对母女啊！你有什么想说的呢？”一个学生站起来说：“我讨厌我的妈妈，我不想把生日借给她。”老师明显愣了一下。也许，从情感上讲，也许这是孩子真实的想法，但从伦理上讲，我们都应该关心自己的.亲人。老师马上做出反馈：“贤国，我感到你不是在说自己的妈妈，好像在说老虎。”
话音刚落，学生们都笑了。在笑声中大家都明白了这个答案的问题，和谐的课堂气氛没有受到影响，好像小溪在石头上溅起一片浪花之后，又快乐地往前流去。
试想，如果当时反问：“妈妈最可亲了，为什么讨厌妈妈呢？”那学生说不定会振振有词：“我妈妈可凶了，总是打我，我见她可怕了。”然后学生的注意力就会被转移到“妈妈凶不凶”的话题上来，这个局面就很难收拾了。
幽默是思维的火花，智慧的结晶，是教师知识才能长期积累的结果。巧用幽默，含蓄地批评，既活跃了课堂气氛，又易于为学生接受，在幽默的引领下，必定绽放最美的花朵。
四、反客为主，后发制人
学生的打岔具有突发性、偶然性，不可预设，有的时候，我们可以暂且缓一缓，不要急于评价。原因有二，一是教师感到束手无策，缓一缓，争取思考评价的时间；二是因为既然学生打岔，就说明他们对文本的理解还有一定的距离，急于求成，反而拔苗助长，不能收到令人满意的效果。
在教学《爬天都峰》第二课时，紧扣“爬”字，我问：“课题中的‘爬’能不能改成‘登’？”“可以。”学生出人意料地一致。我愣住了，但转念一想，学生没有一定的生活经验，对爬的感悟还不深，硬要让他们说“爬”比“登”好，只能浮在表面，或者察言观色，迎合老师的心意。于是，我说：“是不是这样呢？我们走进课文就能明白了。”
通过学习课文，最后我再提问：“课题中的‘爬’到底能不能改称‘登’？”这时，学生们连忙摇头，感受到了 “不能，因为，‘登山’是比较轻松的，而‘爬’感觉到是很辛苦的，天都峰又陡又高，爬起来十分困难，所以用‘爬’更合适。”
面对学生打岔，不一定要马上作出评价，我们可以根据学情，暂时缓一缓。缓兵之计，为老师争取了思考的时间，为学生的领悟做好了铺垫，就有可能后发制人，生成精彩。在运用的时候，有一点值得注意，既然是缓兵，反馈要到位，要给学生一个答复，否则，时间长了，次数多了，有言而无信之嫌，不利于创造良好的师生关系，也不利于构建和谐的语文课堂。
五、义正严词，釜底抽薪
说到“义正严词”，很难和当今上课的老师挂起钩来。但是面对学生有意打岔，义正严词也是一种好办法。当然，在义正严词的教育之后，仍要给学生希望，仍要激励学生。
曾经在听《两只鸟蛋》这一课时遇到了这样的情况：
老师提问：“你对怎么对待这两只鸟蛋？”有个学生笑嘻嘻地说：“我想把它烤来吃。”学生哄堂大笑。
老师严肃地说：“别笑。小朋友，我告诉你，学习是一桩很严肃很认真的事情，课堂中的话要述出有据，学习要读到课文里边去。可以再说一遍吗？”
学生一本正经地说：“可以。我希望把鸟蛋送回鸟妈妈的身旁，因为这样我就挽救了两条生命。”
老师说：“为他的这次发言，掌声！”全班响起热烈的掌声
随后，老师拍拍他的肩头，赞许地说：“不错啊，小朋友。但是你要记住老师的这句话，学习是一件很认真的事。其实你很会读书的。”
老师在后来的教学过程中多次请他回答，孩子都说得相当精彩。老师不禁夸奖道：“又要表扬你了，你认真起来真是不得了！”
说实话，当时阶梯教室里济济一堂，那个孩子的有意打岔出人意料，我不禁为任课老师捏了一把汗。他不愧为一位骨干教师，表情严肃，言辞恳切，满怀期待，让打岔的学生感受到自己的错误，并主动改正。值得称道的是，老师后面的评价相当漂亮，给予学生表现的机会，热情地赞扬，其巧妙地评价，不仅让学生们折服，更让在座所有的听课老师赞叹不已。
面对学生打岔，“教师要能包容学生的过失，更要把学生看成自己的子女，要有天一样的包容心，要有海一样深的包容情，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。”当然，包容不是纵容，不是老师对待学生的软弱无能，而是对学生的缺点或错误的理解和原谅，是对学生能够改正的信任，更是对学生发展缓慢的一种期待。
综上所述，“爱和智慧是可以产生奇迹的。”面对学生打岔，真诚关爱，幽默引领，善于运用各种计策，恰当评价，定能够在意外中相约精彩，构建和谐的语文课堂。
【内容提要】
一直以来，思想品德教学中知与行的统一问题成为不少思品教师心中的难题，本文通过自己在新课程理念指导下的教学实践的反思、体验，写出了自己在思品教学中对“生活”二字重要性的认识，介绍了自己抓住生活实现知行统一采取的一些教学方法和措施。
“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”
“人有知学，则有力矣。”
“人而不学，虽无忧，如禽何！”……刚刚讲完《要主动学习》一课，我抱着课本回到办公室，学生那铿锵有力的声音仍回荡在耳边。多么让人激动！我把身子靠进座背，回味着自认为教学成功的每一瞬间……“老师……”一个怯怯的声音传来，我一转头，一个脑袋“嗖”地缩了回去，我急步赶出去，只见平日里最爱多嘴的刘明怯怯地站在门口。我纳闷，凑上前，和气地：“刘明，有事吗？”刘明扭捏了一下，随即在我目光的鼓励下又变回了平时的神态：“老师，主动学习有什么好？听我爸说，研究生都找不到好工作呢！白学那么多知识还不如出国打工挣得多！”我惊得张大觜巴，不知说什么好。“好多同学都这么认为呢！”刘明又补充了一句，我心陡地一沉，原有的兴奋、得意已逃得杳无踪影。
反思自己的教学，我不得不承认自己已脱离了儿童现实的生活世界。的确，儿童自身的世界是精彩的，也是纯真的。然而，现实的生活中却往往存在着一些与课堂、与书本相矛盾的现象、事件，这对辨别是非能力不强的孩子来说，自然会产生许多困惑。而我，却恰恰忽视了这一点，就课本而教课，就思想论思想，只局限于书本的世界，回避了纷杂复杂的现实生活，这不正是那种“理想化”的教学，那种脱离实际的“纯而又纯”的教育吗？
我想起了曾见过的一份调查
多么大的一个数字，我却不曾重视过它。我为自己的教学汗颜，我开始为自己的教学寻找出路。
寻源生活
生活是一切知识的源头，思想品德的教育也只有到生活中寻找素材，才能真正走进孩子的心中，课堂教学也才能真正为学生所接受。
面对刘明的反问，我决定带学生们从生活中寻找答案。我发动学生在身边开展了一个“学习、学历、工作环境、收入状况”调查活动。几天的调查之后，学生们兴奋地告诉我：“老师，主动学习的人一般都会有高的学历，高学历的人工作环境一般都比较干净、舒适，收入也会高一些；而出国打工虽挣钱比较快，但在国外所吃的苦却比在国内多好几倍，且往往会被别国人看不起。……刘明的观点随之而改变。
我欣喜，我得到了小小的成功，于是在接下来的教学中，面对容易引起歧义的观点我总会让学生先从生活中入手，让生活给学生答案。如教学《讲信用》时，我就先让学生搜集身边讲信用的人或事，搜集讲信用和不讲信用给人带来的结果。面对自己搜集的资料，学生明白了，虽然个别不讲信用的人暂时会得到某些好处，或暂时会有一些责任的逃脱，但结果必是众叛亲离，无人相信，最终成为孤家寡人。面对这样的结果，学生谁也不愿做不讲信用的人。我再次小获成功。
于是，面对其他课文，我也会试着从不同角度带学生从生活中寻找素材。如在教学《祖国骄傲》时，为了扩充教材内容，我在课前先让学生在生活中寻找值得我们骄傲的人或事，在充分地收集过后，学生们不仅把航天中的英雄杨利伟搬到了课堂，还把非典中的医务工作者，禽流感中的防役人员，奥运中的运动健儿，甚至家乡的农民伯伯，身边刻苦学习、助人为乐的同学都送到了课堂上。有了自己工作的成果，课堂的交流气氛也格外活跃，学生不仅知道了伟人可让祖国骄傲，世界比赛中的佼佼者可让祖国骄傲，就是生活中的普普通通、几十年如一日兢兢业业工作的人也值得祖国骄傲。学习的结果自然令人满意，学生们纷纷表示努力学习，让自己也成为祖国的骄傲！
教育的目的达到了，我尝到了“生活”的甜头。寻源生活，面向生活开放学生的思维，不仅能让学生获得正确的道德准则，而且能让学生学会在纷杂的生活中辨别真伪，明白更多的是非曲直，明确自己的行为方向。我兴奋，我在“生活”中找到了教学的灵感，于是我的课堂也向生活靠近。
走近生活
赞科夫提倡让儿童过一种“积极的沸腾的精神生活”。我想，我们的思想品德课只有按生活灵活地安排教材中的课序，创造性地模拟生活的情景，在课堂上创设宽松环境，我们的教育才会真正触及学生的内心世界，让学生自主接受正确的人生道德观。
1、手拉生活调课序。
我利用生活中每一次的教育契机，灵活地安排课序，如在人居节讲《保持环境卫生》、《爱护公用设施》，国庆节讲《热爱祖国》教师节讲《辛勤的园丁》老人节讲《尊敬老人》……每一个特定的日子，都伴随着相关联的学习话题，学生的记忆犹为深刻。每一次的思想品德教育都收到了事半功倍的效果。
2、再现生活学做人。
生活中并不是每一天都有特殊的意义。在其他的日子里，我会利用信息技术的优势，通过画面再现、音乐渲染、实物演示、语言描述等不同手段，来再现或模拟生活情景，把学生带入某一特定时期或特定地点、特定环境中，让学生亲身体验，亲自品味。如在教学《神州巨变》一课时，我将家乡景的变化、人的变化制作成音像课件，展示在学生面前，学生们的小眼马上亮了起来，这些生活场景都是他们生活中常见的，于是，学生们滔滔不绝地谈起身边变化的小事，借着谈论的热势，我趁机引导，“在我们身边都有着这么多的'变化，在祖国大地上，变化就更多了。”又一段祖国变化的音像资料播放后，学生情绪为之大振，其自豪感不言而喻。教《做一个诚实的人》一课时，我则选用生活中一事例切入教学：同学想买自己喜爱的书却无钱，于是偷拿了同桌的钱，当看到同桌找不到钱急得要哭时，他的思想开始斗争……画面嘎然而止，一场说实话还是不说实话的辩论便开始了，学生很投入地进行着思想的碰撞，一个客观的结论形成了——说实话可能被暂时受冷落，但不说实话心里会永远不踏实。说实话吃亏是暂时的，社会上诚实的人是主流。生活的再现，心灵的撞击让学生在润物细无声的体验、品味中形成了正确的客观的人生价值观。
实践再一次给了我鼓励。但我深知，思想品德教学不要仅让学生形成良好的思想品德，更要让学生具有文明的行为习惯。我审视自己的教学，让学生在头脑中形成正确的道德准则并不难，难就难在学生的“行”。如果不在讲课之后有意识地组织学生进行类似的活动，让他们在生活的实践中丰富和加强已有的内心体验，那么，这一点点的激情，一定会随着时间的流失而逐渐消失，我的教学必须抓住生活，借生活帮助学生自觉约束自己。
回归生活
1、活动中回归生活
学生每天的生活中都有晨会、课间活动，每周都有中队会、班会活动。这些都是我能利用的好时机。如，教完《注意交通安全》后，我会组织学生轮流做班级小交警；教完《保持环境卫生》后，开展“弯弯腰”活动，鼓励大家自觉捡起地上的垃圾，捡起自己美好的品德；教完《要有民族自尊心》后，组织学生开展“我是中国人”主题中队会……每一个活动都是课内学习的延续，学生在活动中巩固了自己的品德认识：大吵大闹的学生少了，低头捡垃圾的学生多了；乱蹦乱跳的学生少了，自觉遵守纪律的学生多了；不写作业的学生少了，主动思考的学生多了……每一次活动都成了学生美好品德回归生活的契机。
2、评价中回归生活
评价的督导对学生美好品德的巩固起着不容忽视的作用。每学期，我都会将思想品德教学中的行为要求按内容分类制成行为评价卡，发给科任教师和家长，定期请科任老师和家长填写，并在小组、班级内进行相应的总结。有了行为评价卡后，学生的行为明显有了约束，好的思想，正确的行为准则开始被更多的同学接纳，老师们高兴：孩子们长大了；家长们高兴：孩子们懂事了。我的思想品德教学真正走入了学生们的生活中。
回首自己走过的路，我感谢新课改，感谢它给了我新的教学思想和理念。使我从理想的教学中走出来，立足于生活，以人为本；立足于课内外结合，以行为本；使自己的教学更符合学生生理、心理发展的内在规律，使思想品德课真正成为学生喜欢的、真实有效的生活课程。
参考文献：
《小学生学习思想品德课的心理状态分析及对策》
