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有些遇见，必须写下来，是为了让你知道，有些事，有些物品、有些人，从未离去，写出来，是为了彼此相认，确认在心中的位置。
你可用整个篇幅、整张纸、整个笔记本，记录遇见的每个瞬间，每种体验，如何相识、相知，又如何相恋，相杀，相守到老，亦或是相离。
人海茫茫，没有无缘由的遇见，有多少人在你生命里来了又走，又有多少人从此驻扎，不离不弃，还有多少心爱的物件，成为了永恒的纪念，它在，关系就在。
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我现在用的这只红色凌美牌钢笔，就是一个朋友的馈赠，一个很有含义的馈赠，很久我就想写下来，直到今天，成为了这篇文章的素材之一。
三年前的五月，我去北京参加亚隆团体培训，我坐在第一排，左侧是当地同行好友，右侧是北京本地一位同学，她很优秀，精通英文，有时候翻译拿不准的句子，她会体面指出，一个有钻研精神且知性的人。
那五天集训，她手中的笔掉了三次，第一次掉在我的脚下，我给她捡起来，第二次掉在了身后，她转来转去找不到，我发现了，再次帮她捡起来。
最后一天课程结束，大家恋恋不舍，纷纷拍照合影留念，而这位同学早已离场，或许她有更重要的事情要做吧，我去了趟卫生间，转而回到授课大厅。
又一次的，在纷纷的人群中，我看到那支笔安静的躺在许多脚步之中。
我赶紧上前捡起来，这支笔居然没受伤，几十号人也没发现，我轻轻擦了下，给我那个同学发信息，告诉她，那支笔，再次被我捡到，她发了个笑脸，说：
“那就送给你吧，看来它属于你，写字很顺畅的”。
从此这支笔就一直陪着我，我用它来心灵写作、记笔记，它变成了我重要身边之物之一，时间久了，写字用其他笔倒不习惯了。
这就是我和这支笔的故事，不知道我这个同学用了几年，写了多少自己的故事，但它再次更换了主人，作为新主人的我定会好好珍惜，会像我那个同学一样努力，也会写出更多的生命故事。
物品和人一样，都是有灵性的，你待它好，它也会同样爱你，每件物品和你都有千丝万缕联系，正是这样的联系，才会属于你，你也属于它，这样的缘分，让万物和谐共处，构成了世界。
阿万纪美子的绘本《爸爸的围巾》里，小主人公阿蒙带着爸爸绿色的围巾，什么都不怕，围巾给他带来了力量：
让他敢在夜里一个人走、让他解决和小朋友的矛盾，让他照顾妈妈，让他打败大黑狗，这条和他形影不离的围巾，最后变成了春天的颜色，他也变得更勇敢、乐观、自信，就像爸爸从未去世。
很多物品就像这条绿色围巾，流动着最爱你人的血液，有着他的味道，按照心理学家温尼科特说法，这样的物品就是“过渡性客体”，让你度过悲伤、抑郁。
把它写下来，写下你与它的渊源，就像写下你爱的人的样子，这会让你更有自主感。
而有些东西不属于你，会找机会离你而去，我曾偶得一美玉，价值不菲，通透的翠，有次却把它遗失了，万分着急，终于在一片杂草中寻见
三个月后，在书柜旁我再次失手，玉石碎成两半，这让我悲伤了好一阵子，终于我还是把它写下来了，把我的珍爱、遗憾、伤心统统用文字说了出来，作为了一种仪式，与它告别。
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人与人之间更是如此，我曾遇见了太多人，有的转眼即逝，有的几年联系一次，有的'携手并肩，有的消失在人海，但我知道，他们并未走远，都在我心里一个角落，一直在
我的电脑上有个大大的文件夹，里面记录着我所有来访，他们的故事、我们的每次谈话，彼此的感受，每一种体验，一个又一个的心路历程。
这是我生命中最重要的文字，随着时间推移，这个文件夹也会越来越大，那里有对生命自由的渴望与挣扎，也有我们在一起的无数个五十分钟。
而且我发现，我的来访朋友，在内心总有个位置，和我很像，所以，你是什么人，就会吸引什么人，我们就这样，看见了彼此身上的自己。
出于对写作的热爱，我认识了许多文友，虽不在同一座城，但都对文字有很深的情怀，每个字于我们而言，都藏着爱与执着，所以，我相信都会遇见，其实，在内心已经在一起了
有位南方的简书文友，今年春节后，专程来见我，她叫清心，热爱写作，也是一名心理咨询师，那天我什么都没安排，我知道，当今社会匆匆忙忙，没几个人不远千里专程为了见面
见面不陌生，文字让我们相识多年，喝茶、聊天，连吃饭都舍不得，对爱文字的心理咨询师而言，聊天一定会省略不必要的了解与寒暄，谈话直击要害，无论生死，在彼此心中，这才算聊天。
在聊天中遇见了另一个自己。
我有位来访朋友，和她老公初遇时，发现这个男人竟然是3年前心仪的那个人，而那时他们相互欣赏，每天都在路口遇见，只是看一眼便心升好感，却并无相交。
没曾想6年后，他们成了夫妻，尽管彼此经历了一段婚姻，她说：“好像我们前生就已经认识了”
电影《向左走，向右走》男女主人公房间仅一墙之隔，然而出门总在同一时间同一地点一个向左走，一个向右走，从未遇见，有次在一片水池的另一端相遇，并一见如故。
可后来留的电话号码又被雨打湿，从此又不复相见，直到后来地震把两个房间那堵墙震塌，突然发现，原来他们中间只是隔了一堵墙。
许多人在同一个城市，可并不见面，有些人远在天边却总能遇见，就像我自己，大学也有本地同学，可十几年从未谋面，而远在其他城市的同学却总去见他，喝酒、聊天、唱歌、通宵，恰似当年。
人与人的距离就像那堵墙，想见的人总会推倒这堵墙，不想见也有不见的缘分，不见并不意味着对他有意见，而是，心中的交集或许就那么多了。
这很像心理大师荣格谈到的共时性，有些人、有些事、有些场景，就在那一刻、那一瞬间似曾相识，甚至某人说的一句话，旁边一辆白色丰田车开过，都好像已经发生过一次一样。
不知你是否也遇见过，那是一种内心早就熟识的坦然，一种会心一笑的接纳，也有看似奇怪又深知如此的默契。
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而我，总会把它们记录下来，用笔写在纸上，每次遇见都是自己内心的成长，你不能忽略这样的美好与失落
你可以把它写在日记里，那里只有你自己，也可以把它像我一样写给别人看，我也相信，看到的人和我也很相似，在内心某个地方，我们是熟知的
要深信：
你在提笔书写时刻，那个人、那件物品的确就在你身边，也知道你在诉说属于你们的故事。
书写时候，你们再次重逢了。
当细细品完一本名著后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，需要写一篇
从《学会爱自己》这套绘本中了解了，莱娜并不喜欢家里的客人，奥尔加阿姨.艾尔文叔叔，皮克叔叔以及爸爸的老板施马贝恩先生的亲吻,更不喜欢佩尔兹奶奶的狐狸围巾,莱娜终于想到了办法，把自己的想法大声的告诉了大家,我也从中学习到对自己不喜欢的事，都要勇敢的说；“不!”
读了蕾娜在上学途中的经历。我知道了，如果在上学路上遇到奇怪的事情，一定要及时告诉老师。而且我也觉得吹哨子的方法是一个保护自己，吓走坏人的好办法。
妈妈给吉米讲的.故事，让我明白了，如果没有正当理由，除了自己，没有任何一个人有权利乱摸你的隐私部位，即使是家人，也不可以，如果发生了相似的事情，要说“不要！”而且要快快离开，不管发生什么事，一定要告诉大人，不能因为一些诱骗而隐瞒，如果遇到了触摸问题，绝对不是很小孩子的错。
暑假和妈妈一起读完了这套绘本，我懂得了，女孩子一定要懂得保护自己，不能随便和陌生人走，遇到有危险的事情一定要冷静，想办法及时通知家人，也希望同学们也认真读完这套绘本，大家一定会受益匪浅哦!
《我的爸爸叫焦尼》教学设计1
教学目标：
1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节。
2、学习“简单的表达 、丰富的感动”的写法。
3、从作家、画家两个角度感受此书的情感。
教学重点、难点：学习“简单的表达、丰富的感动”的写法
教学过程：
一、听一听
1、教师边出示课件制作的绘本边读故事，生边看边听。中间偶尔穿插“猜猜狄姆会说什么”，“猜猜接下来会干什么”几个小问题。
2、请用一个词、一句话说说自己听后的感受。
3、给你留下深刻印象的是哪句话？（“这是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）
4、再现场景（5处），反复出现5次，你不觉得重复了吗？
二、看一看
1、依次出现“热狗店”、“电影院”画面，逐一问：这人狄姆认识吗？仔细看他的表情和表现，带给你怎样的感受？（从不认识的两人中任选一个说）
2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面，问：这个人狄姆认识吗？观察狄姆的表情说一说。（从认识的两人中任选一个说）
3、师小结。（板书：简单的表达）
4、看火车上爸爸对别人说的话（“这是我儿子，他的名字叫狄姆”），问：爸爸的话只出现一次，怎么就留给你这么深的印象？引导看爸爸下火车时画面，为这些动作加一个词（奔、举、搂、抱、牵），选一个动作说一说。
5、多幅画面一起出示：看爸爸的眼神，你发现了什么？用一个成语形容（目不转睛），用一个字形容（盯），爸爸是要把儿子装进心理，体会爸爸对儿子的爱，所以他会大声说“这是我儿子，他的名字叫狄姆”，他要让所有的人都知道。这句话只出现一次，但就像狄姆说了5次那样，简单的'表达中藏着——（板书：丰富的感动）
6、父子对视，想想他们彼此会说些什么？
7、像他们那样，你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗？面对认识的人，你们会把彼此的名字叫出来吗？为什么他们能做到，能呼喊出来？（西方人故事，他们善于表达）
8、回忆，书中还有哪句话带给你丰富的感动？（妈妈说“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”）妈妈出场了，假如有一天，妈妈带着儿子去爸爸的城市见面，猜猜妈妈会怎样？
三、想一想
1、从头至尾看画面，想：色彩的变化，书中的细节带给你怎样的发现？
2、交流：
围巾——爸爸的围巾是红色，妈妈围的是绿色，狄姆围的则是红绿相间。这条围巾就是他们爱的纽带，有了它，就能把爸爸妈妈连在一起，故事虽然有些伤感，但我们可以让故事有更优美的结局。
再见画面中狄姆手里拿着的书——“知书达理”，爱书的孩子错不了，会在书中获得力量、阳光，他会成为一个健康的好男孩。
四、写一写
1、“读人家的故事，想自己的心事。”读了人家的故事，我们又有怎样的感言要抒发呢？（简单表达）
生写话，交流。
2、要说的话太多了。简单的表达带给我们丰富的感动，还有什么样的爱会有父亲给我们的爱强烈呢？今天的阅读，并不仅仅只是一个父与子的故事。
《我的爸爸叫焦尼》教学设计2
教学目标：
1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节；
2、从作家、画家两个角度感受此书的情感。
教学过程：
一、初始绘本《我的爸爸叫焦尼》
1、今天要给大家介绍一本书，（出示书的封面），书名是：（生说）师：谁的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的时候重点在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）
2、除了书名，封面还给我们传递什么信息呢？（生观察，回答）
二、读书（第一遍）
1、（出示第一幅画）（师读）
你读懂了什么？你还有什么疑问吗？
2、（出示第二幅画）来，接着看，不但要关注文字，还要关注画面哦！
3、（出示第三幅图）猜猜他们在这一天会干些什么？（学生自由回答，当学生联系自己的生活说时，要询问，以便让更多的孩子产生共鸣。）
4、（继续出示，学生安静阅读！）检票口地方停留一下，让学生猜一猜，学生说出后，表扬他们！
5、继续阅读（提醒学生：别忘记画面蕴含着秘密哦！）
6、猜狄姆可能说的话。时而引读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。
狄姆为什么一直在重复这句话？
7、说说你从画面中发现的秘密。
三、读书（第二遍）
师：让我们再一次走进这本绘本，去感受这对父子之间浓浓的爱意吧。（学生安静读书）
四、感受文中的情感与细节
1、读了第二遍了，你一定有很多话想和我们大家分享吧。（生用一句话概括自己读完书后的感受）
2、能具体说说你对哪个情景印象深刻吗？（生自由说，当生说到有“这是我爸爸，他叫焦尼”的片段时，师引导发现这句话在绘本中出现的次数）
3、（出示课件）师：发现这几句话的不同之处了吗？（引导学生发现狄姆语言中的“今天”，联想“今天”与以往的不同之处，感受狄姆的喜悦心情。）
4、师：是呀，蒂姆多么开心，他要向认识的、不认识的人说：这是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有没有说过类似的话？（有，车上。师引导观察画面）其实，爸爸表达自己对儿子的爱意，岂止在这一句话中，你还能从书中发现狄姆爸爸表达爱意的画面或话语吗？（生自由说，围绕父亲对狄姆的爱。）
5、师，欢乐的时间不知为什么总是特别短暂。（出示课件：喝完咖啡）说说你从这幅画面中发现了什么？试着说出蒂姆的心里话。
爸爸喝完咖啡，时间终于到了。
6、师：无论狄姆多么不情愿，相处的时间还是到了，爸爸还是走了。（出示课件：爸爸走后）说说你看到了什么？（生自由说）老师发现这里有一句问句（描红）从这个问句中，你读出狄姆的心声了吗？
7、师：咱们聊了这么久，似乎遗忘了一个人。（生说，师出示图片）有什么疑问吗？（让生观察图片，引导理解妈妈的爱和爸爸的爱不会因为两人的分开而对狄姆的减少半分。）
五、画面中蕴藏着的秘密
师：其实，一本精彩的绘本，汇聚了画家和作家的心血。刚在，大家猜看图时也发现的许多人物的眼神、动作。可老师要说的是，画面中的道具也藏着秘密哦，快去书中找找吧。（第三次翻书）
生自由发挥，说出的内容引上理解内容的方向。
六、写一写
薄薄的一本绘本，今天却让我们每一个人感动深深，接下来，把你读书后的感受写一写吧。
