一、测评对象
使用义务教育课程标准实验教科书的一年级学生。
二、测评时间
汉语拼音部分教学结束之后。
三、测评内容
（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
（二）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。
四、测评方法
（一）测试方法
1．拼读音节的测试方法。
（1）使用四年级以上各册
（2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。
（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
（4）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（5）测试开始时的指导语：请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。
2．生字的测试方法。
（1）用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。提供两套测试卷供教师选用。（见附件1）
（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错不必作记号。
（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。
（二）评价方法
1．拼读音节方法和认读生字均为50个。对学生的测试成绩以给星的方法进行评价。
50个全部读对，给5颗星。
读错1-5个，给4颗星。（认读生字中，相同的字只算一个，下同。）
读错6-10个，给3颗星。
读错11-15个，给2颗星。
读错16-20个，给1颗星。
读错21个以上，暂不给星。
2．鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。可根据他们自己选定的时间再作测试，有进步就给加星。
五、统计分析
测评的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善以后的教学。（见附件3）
附件1
认读生字测试卷（一）
生字数1．我爱爸爸、妈妈和老师。72．天下过雨了。53．你画云朵，他画山水，我画花草。94．哥哥骑车，弟弟读书，文文洗衣服。105．左边(biān)有大片田地，右边有一条小河，小河上(shang)有桥。116．鸡吃米，牛和马吃草，白鹅吃小鱼。8
认读生字测试卷（二）
1．我听tīng爸爸、妈妈和老师的话。82．天上(shang)有白云，有飞机。地上有山有水，有花有草。113．你读书，他画画，小乐在家洗衣服。124．小鸡爱吃米，牛马爱吃草，大白鹅爱下河。105．一朵花一条鱼一片田地一个哥哥一个弟弟9 共50字
附件2
汉语拼音部分测试成绩登记表
时间________年________月________
序号姓名
拼读音节
认读生字
成绩（打星）读错音节成绩（打星）读错生字1 2 3 4 5
附件3
汉语拼音部分测试结果统计分析表
_______省_______市_______学校 一年级_______班 学生人数_______
拼读音节测试认读生字测试成绩统计 人数百分比 人数百比分5颗星 5颗星 4颗星 4颗星 3颗星 3颗星 2颗星 2颗星 1颗星 1颗星 未得星 未得星 错误率较高的音节生字 经验总结与改进措施 对教材编写的修改建议 人民教育出版社小学语文室
9月29日，那是个阴雨天，不过在如此阴霾的天气里，却让我如沐春风，因为我听到了一节好的拼音教学示范课。下面我就简单说几点我听课时的感受！
一、教学重点凸现，内容安排丰富合理
这一课的学习内容是认识三个复韵母“ie üe er”，以及由“ie üe”两个复韵母演变而来的整体认读音节，其中“er”的教学又是一个难点。如果在一教时完成全部教学内容，那课的容量实在太大，学生没有充裕的学习巩固时间。那该怎么办呢？何老师在设计时，在课始就用富有儿童话的语言说：“拼音王国来了一群小贵宾，我们一起来看看吧！”紧接着就引出特殊复韵母：“er”。
为了达成本课教学目标，何老师也差不多像孙悟空那样穷尽七十二变本领，花样不少：认读拼读、音节对比、儿歌诵读、男女生表演、开小火车等等。丰富多种的教学形式方法，增大了教学容量，但何老师把各环节的时间调控得很合理，使拼音的教学生动形象，很好地凸现了教学重点，也解决了教学的难点。在这堂课中，小朋友们能基本做到40分钟认真听，认真读，高举的小手，红扑扑的笑脸，朗朗的念读声……这与何老师把握儿童的'心理，她本身儿童化的语言，儿童化的动作是分不开的。
二、语言组织精炼，过渡语自然富于童趣
对于一年级的老师来说，那就是废话太多，颠来倒去，唯恐学生听不明白。而在这堂课中，我们几乎很难听到何老师一句多余的话语，它的每一句话都紧扣着教学内容，充分利用着四十分钟，让每一分钟都发挥它最大的效益。特别让我感到欣慰的是她的过渡语设计巧妙，富于童趣。如在教学声母和韵母连起来读时“瞧，我们这几位声母宝宝呀，和ie站到了一起，小朋友们，现在你们能把它们读出来吗？”孩子们积极性被调动起来了，纷纷说好！这时候和老师（课件出示b、m、t、n、j、x 6个声母），我们一起来亲热地喊喊他们的名字吧！”，“这六个声母可调皮了，它们存心想考考咱们呢！（课件出示ie ）瞧，现在它们两个两个手拉着手站在一起了。你还认识它们吗？大家也来跟他们打个招呼吧。”。在孩子大声读的时候，和老师还时不时地说“读慢些”。何老师这样设计，调动了学生的积极性。
三、评价方式多样，学习氛围积极愉悦
没有评价的课堂是没有生命的课堂。单一的评价是了无生气的课堂。一位有经验的语文老师必须学会评价，学会科学的、有针对性的激励。在这堂课中，何老师评价的方式是比较多样，比如激励性的语言、无声的体态语言，特别是那种体验性的激励，比如学生读对了，让小朋友跟着她读，让他品尝当小老师的成功快感，这是多么神气啊。这样的激励在这堂课不止一处。另外，鼓励学生相互激励，当同桌、同学读对了，对他翘翘大拇指，在相互赏识学会友好相处。
四、新知联系旧知，学习方法牢牢掌握
知识是前后衔接的。旧知能帮助学生掌握新知，旧知的复习能指导学生如何掌握和运用学习方法。在这一堂课中，何老师充分利用旧知为新的教学任务服务。比如给复韵母标调的的标调规则歌，“小ü碰见j、q、x，脱帽行个礼”的“ü”上两点省略规则，记住韵母读音和想法的歌谣等。作为本课教学的重点之一的认识整体认读音节“yue”，它是如何由韵母“üe”变为整体认读音节 “yue” 的，即巩固了旧知，又获得了学习方法。
五、课件制作煞费苦心，课堂教学锦上添花
很佩服低段老师的课件制作能力。虽然只是简单的point软件，却也做得得心应手。何老师的课件，把字母的变化生动地展示出来，尤其是那一个个生动形象的声母、韵母，大“Y”小“i”的变化，紧紧地抓住了孩子的眼球！
一、测评对象
使用“义务教育课程标准实验教科书”的一年级学生。
二、测评时间
汉语拼音部分教学结束之后。
三、测评内容
（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
（二）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。
四、测评方法
1．拼读音节的测试方法。
（1）使用四年级以上各册
（2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。
（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
（4）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（5）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”
2．生字的'测试方法。
（1）用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。提供两套测试卷供教师选用。（见附件1）
（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错不必作记号。
（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。”
五：评价方法
1．拼读音节方法和认读生字均为50个。对学生的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
50个全部读对，给5颗星。
读错1-5个，给4颗星。（认读生字中，相同的字只算一个，下同。）
读错6-10个，给3颗星。
读错11-15个，给2颗星。
读错16-20个，给1颗星。
读错21个以上，暂不给星。
2．鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。可根据他们自己选定的时间再作测试，有进步就给加“星”。
六、统计分析
测评的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善以后的教学。（见附件3）
附件1
认读生字测试卷（一）
生字数1．我爱爸爸、妈妈和老师。72．天下过雨了。53．你画云朵，他画山水，我画花草。94．哥哥骑车，弟弟读书，文文洗衣服。105．左边(biān)有大片田地，右边有一条小河，小河上(shang)有桥。116．鸡吃米，牛和马吃草，白鹅吃小鱼。8
认读生字测试卷（二）
1．我听tīng爸爸、妈妈和老师的话。82．天上(shang)有白云，有飞机。地上有山有水，有花有草。113．你读书，他画画，小乐在家洗衣服。124．小鸡爱吃米，牛马爱吃草，大白鹅爱下河。105．一朵花一条鱼一片田地一个哥哥一个弟弟9 共50字
附件2
汉语拼音部分测试成绩登记表
时间________年________月________
序号姓名
拼读音节
认读生字
成绩（打星）读错音节成绩（打星）读错生字1 2 3 4 5
附件3
汉语拼音部分测试结果统计分析表
_______省_______市_______学校 一年级_______班 学生人数_______
