我们班的数学秘密日记读后感500字1
寒假，我看了一本书叫《我们班的数学秘密日记》。这本书主要讲述了《数心脏的跳动数》、《用线做乘法竖式》和《咬后不变小的雪饼》等小故事。这一个个引人入胜的故事让我一拿起它，就舍不得放下了。
看了这本书，我才知道，原来数心脏也是可以计时的，如果我们需要一分钟的话，每分钟心脏跳75—80下，那只需要摸着胸口数心脏数，数80下，就刚好是一分钟。
有一次，我和小朋友们玩捉迷藏的游戏，我跟找的人说：“游戏准备时间为一分钟，为了保证时间的准确性，你可以用摸着心脏数数的方法来计时一分钟，数到心脏跳了80下的时候，那一分钟就到了，你就能来找我们了。”这次游戏中，我和小朋友们就是运用这样的方法来估量时间，使得游戏进展得很顺利。
除此以外，像平常我们进行一分钟或者几分钟的计时，用数心脏的跳动数来把握时间也是很好的'方法，如妈妈打扫卫生和拖地，或者是爸爸在小区楼下走圈圈的时候，我都可以用这个方法来帮他们计时。
自从读了这本书，我明白了我们的生活离不开数学，它能让我开动脑筋，开发思维和逻辑性，更让我懂得了举一反三让我变得越来越聪明。
对我而言，枯燥的阿拉伯数字就像奇妙的音符一样，是有旋律、有节奏的。当你把一道难题解出来的时候，谁也享受不了你的那份喜悦之情。
我爱你！数学里的秘密！
我们班的数学秘密日记读后感500字2
数学，如同一块块磁铁，吸引人心；又如一个个游戏，生动有趣；更如茫茫的宇宙，浩瀚神秘。
暑假里，我读了一本特别有意思的数学故事书《我们班的数学秘密日记》，是福建省高级教师卢声怡所著。我读完这本书，仍心潮起伏，久久沉浸于美丽的数学王国。我在“愤怒的小鸟”游戏中学习了“位置与方向”；在堵车的公路上悟出了四则混合运算中的括号是优先通行的VIP车；在“一粒芝麻400元”的故事中，知道了小数点的奥秘……在一个个引人入胜的故事中，我感受到数学的乐趣，为它的神奇魅力所折服。原来，它不仅藏在数学书中，还藏在生活的每一个角落，真是生活处处皆数学啊！
前几天，我发现数学的奥妙就藏在网购中。从小就是个军事迷的我对各种军事玩具情有独钟，最近我相中一套乐高坦克积木，打算网购收入囊中。我打开淘宝网站，发现同一种产品，价格都不一样，妈妈常常教导我要“货比三家”，今天我就来个“价比三家”。我发现A店新开张，所有商品打9折，原价128元，打折后128×0.9=115.2元；B店标价最便宜123元，但邮费8元自付，总的要付131元；C店标价130元，但可以领券：满100元减5元，那这套玩具就要付125元。经过对比，我发现A店最便宜，赶紧拍下订单。我把事情的经过告诉妈妈，妈妈说：“看来你的数学不是白学的，小小年纪就会精打细算啊！”我听了哈哈大笑，说：“学好数学，才能发挥金钱的更高价值，才能创造更美好的生活！”
你瞧，生活中的一些小事也能变成一道数学题，数学真是无处不在。让我们热爱数学，学好数学，让生活更加充满智慧吧！
我们班的数学秘密日记读后感500字3
“读一本好书，就像和一个高尚的人说话。”近日，我读了一本《我们班的数学秘密日记》。一看到“数学”二字，我便迫不及待地翻开书，我对数学是情有独钟，数学是一门逻辑性很强的学科，让人情不自禁的被吸引。
翻开书，哇！我惊叹作者独具匠心的想法，作者从几个虚拟人物开始描述，用一个班数学日记为线索，贯穿整本书。同时也告诉我们数学知识，可谓一本两用，各种特色的标题，使读者想要马上扑进书中畅游。
我喜欢这本书的原因很多，这本书每个故事结尾处，总有让人开怀大笑的评论，可以让我们放下心中的压抑、烦恼，一步一步走向是书中的世界；他我们领略数学的神奇，妙趣引发兴趣，兴趣是所有学习的动力，而妙趣是要被发现的，妙趣是可以帮助学习，一个对数学有兴趣的同学一定会把数学学好；书中的人物性格刻画的鲜明，每个人物都有不同的性格特点，如：许多多是一个大大咧咧的女生；高原峰是一个遇到事情可以随时变通的男生……看完这些后感觉一个个活灵活现的人物出现在我的脑海中。
我们六年级了，对学习数学也有很多心得，数学好比建造一栋大厦，要把地基打得扎实才能随心所欲的装饰。学习数学重要的，是理解，而不是像其它科目一样，死记硬背下来。学习数学，要有自己的方法，学会了一题就可以总结这道题包含了方法和原理，再用总结的原理去解决这类题目。我一直认为数学绝对不是题做多了就可以了，方法永远比做题重要，而做题中要求的是仔细，要是粗心大意，一个答字没写，一个单位没写，一个数字忘加了……我们要条理清晰的去计算，思考。
在书中，一位刘老师，她循循善诱，用独特的方式让同学们爱上数学，我们班也有这样一个数学老师，他是一个大帅哥呢！这位帅哥风趣幽默，上课总是妙趣横生。他总能把普通的数学题讲得生动有趣，时不时来了个关于人生的道理，我们班的同学可喜欢他了！
“书犹药也，善读之可以医愚。”我们要多书，多读书，是一种美德，读书使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达友善；读书，使人目光远大，雄心壮志。多读书就会拥有知识，拥有知识就等于拥有了无限的光明和希望；拥有知识，就等于了有了无限的力量和财富。
《我与小学数学》读后感1
吴正宪编写的《我与小学数学》一书，使我受益匪浅。它使我深深知道了小学教师的工作看似简单且辛苦、普通而平凡。而当你真正走到学生的内心世界，当你用整个心灵去拥有她的时候，才领悟到教师工作博深而丰富内涵。“一切为了孩子”是教育思想的核心；“做孩子们喜欢的老师”应该是教师多年来努力追求的目标；“把小学数学教育的重心转移到促进学生的发展上来”应成为教师平日工作中自觉的教学行为。
教师要如何去做呢？我认为教师要找准每一节内容与学生生活实际的“切合点”，调动学生学习的积极性。在教学活动中，教师不仅是诱发学生学习解决现实问题的欲望，从条件、信息中选出需要的条件、信息，来解决现实生活中的问题，体验问题成功的快乐。
所以我们要经常提供给他们所熟悉的生活经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容，而在《我与小学数学》一书中看到：应以发挥学生的主体作用为主线。为此，我从书中总结出了以下几点以便在今后的课堂教学中，自己尝试应用。
一、课堂上努力营造一个明主平等、宽松和谐的学习氛围。
关于学习气氛，苏霍姆林斯基认为：儿童的思维同他的情感分不开，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情感愉悦的气氛里，思维才会活跃。
因此，课堂上关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生的自尊心，激发学生的自信力。鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言，大家随时可以发问。对提问的学生给与表扬鼓励，这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流。课堂上还经常开展学习竟赛“最佳问题奖、最佳发言人”的评比活动，激发了学生的学习热情。
二、创设情境，激励学生主动参与教学过程。
学生常常把自己当作是或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。因此，教学中提供一些富有挑战性和探索性的问题，就会推动学生学习数学的积极性。例如书中举了这样的一例：在教学三角形内角和等于180°的知识时，教师请同学们事先准备好各种不同的三角形，并非别测量出每个内角的角度，标在图中。
上课伊始的第一个教学活动就是“考考老师”。学生报出三角形两个内角的度数，请老师猜一猜第三个角是多少度。每次问题的抛出，教师都对答如流，准确无误。同学们都惊奇了，疑问由此产生，之后让学生自己动手实践发现规律。这样为学生创设猜想的学习情境，让学生凭借直觉大胆猜想，把课本中现成的结论转变成为学生探索的'对象，变学生被动学习为主动探索研究。
三、课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的主动权。
在教学应用题时，通过让学生读题，提问学生了解到了什么信息？还能想到什么问题，学生提出问题后，又分组讨论解决的方法，然后让学生交流。这样通过说题，学生对应用题的结构、解题思路理解得比较透彻。在教学计算题时，针对学生易出错的问题，课堂上先让学生动口说说错题的原因，再讨论解决的方法，然后再动手计算，这样减少了计算的错误。
四、多直观教学。
根据低年级学生的思维特点，课堂上多采用版图、版画、教具、学具等进行直观教学。在教学两位数加两位数的算法时，让学生操作，摆小棒，说算法。教学平面图形的特征时，课堂上引导学生自制学具，通过折、剪、拼等活动，让学生去探索和发现规律。
五、制做数学手抄报，让学生做数学。
现在的学生见识广，获得知识的途径多，新课内容一看就会，老调重弹的复习课不愿意听。针对这种情况，让学生把学过的知识整理成手抄报，帮助学生复习。有的学生将知识重难点、容易错的题整理出来，有的将自己学习的经验写出来，有的学生还将课外知识编辑进来等等，五花八门。学生在画、写、找、编辑等活动中，既复习和拓展了知识，又锻炼提高了动手能力。
六、鼓励学生留意生活中的数学，做好数学日记。
生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化。如，学完乘除法的意义后，引导学生观察、思考生活中哪些问题可以用乘除法的知识来解决。
阅读学生的日记，发现了学生的视野遍及生活的各个方面。“星期天，妈妈买了一箱梨，我数了数，一共12个。我想，每天吃2个，可以吃6天。”“今天，老师布置写生字2页，每10行，每行10个字，一共要写200个生字。”“爸爸下班回家，叫我去帮他买2瓶啤酒，每瓶3元，两瓶酒用了6元”……数学日记使学生更广泛地接触到现实生活，更细致地观察了现实生活。数学日记也拓宽了学生的眼界，培养了他们运用数学的意识，增强了学生运用知识解决实际问题的能力。
由此可见，数学并不是靠老师教会的，而是在教师的指导下，靠学生自己学会的。在教学中教师要给学生创造情景、提供机会，给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现规律、归纳规律。因此，我们在课堂教学中，多留些时间给学生，让他们动手操作；多留些时间给学生，让他们讨论发表自己的意见；多留些时间给学生，让他们质疑问难。保证充分的时间和空间，让学生再课内交流、讨论、质疑。
总之，数学知识来源于生活，教师在数学教学中积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。更重要的是使学生感受数学与生活中的联系，即数学来自生活实际，数学又应用于生活，服务于生活。
《我与小学数学》是一本好书，它教给了我们一种教学理念，教会了我们一种教学方法。读书更是一种好的学习手段，它将带领我们不断更新、与时俱进，成为一名学生喜欢的、有专业素养的好老师。
《我与小学数学》读后感2
近日，我认真研读了《我与小学数学》一书，给我留下了深刻的印象。书中写道：作为小学数学教师要积极为学生创“数学真奇妙”的学习氛围。是呀！这正是我作为一名数学教师一直深感头痛的事情。相对来说，数学是比较抽象的学科，小学生是6岁——12岁的儿童群体，孩子们生性好动，喜欢多色彩，有趣味的素材。
这就向我们教师提出了更高的要求，如何把抽象的严肃的数学概念形象化并富有情感色彩地展现在孩子们的面前，架起教材和孩子们中间的桥。许多教师教学水平高，受到同学们的喜爱和欢迎，原因之一就是他们十分关注孩子们的这颗好奇心，课堂上为孩子们提供具有奇妙感的数学素材，有效地刺激学生的好奇心，激发起学生学习兴趣和求知欲望。读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：
一、让学生觉得数学真奇妙
数学课上我试着引发起学生对数学的神奇感，使学生能尽快地走进数学的迷宫。例如：在教学《高、矮》时，我是这样引入的：先请一个班上个子中等的学生到前面来，问大家他是高，还是矮？有的说高，有的说矮。我没说话，走到他的旁边。“他矮，老师高。”学生们异口同声。我又请了一个班中最矮的学生站到我们旁边。“后来的同学最矮，老师最高。”学生们高声说道。我一笑：“是吗？”我让个子最矮的学生站到了椅子上。“现在谁最高？”我笑着问。“还是老师最高。”“不，站在椅子上的同学高。”
学生们的意见开始不一致了。“好了，那我们今天就来一起研究高、矮的问题吧。”板书课题。学生们就是在这种轻松愉快的课堂气氛中，主动地参与到学习中来。要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了成功的甜头，使我教好数学的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到他原来不曾有过的一种观念。老师就是要把“好奇心”巧妙地运用于教学过程中，使之自然地转化为强烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探索的内动力。
二、让学生学会学习数学
“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必须具备的能力。同时也是我给学生们提出的一项能力。《我与小学数学》一书写道：旧的教学观念把学生视为知识的容器，把学习的过程看作一个简单的知识复印、复制过程，教师的任务只是把书本上的知识搬运到学生的脑子里。作者认为作为教师要客观地、发展地看待学生，新的学生观把学生看作虽有不足和幼稚，但却有具有旺盛的生命力，具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人，把他们看作是学习中不可替代的主体。……因此，让每一个学生都学会学习，最重要的是课堂上要给足学生主动探索的时间与空间，让孩子们在学习的海洋中自由活动、主动探究、亲身体验、自我感悟。
这是学生获得真知，学会学习的重要途径。如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极实践。——采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。低年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
三、让课堂教学充满活力
“把数学教育的重心转移到学生的发展上来”是《我与小学数学》贯彻的精神，同时也正是我们每一位教师终生追求的教育目标。只有在充满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。《我与小学数学》是一本好书，它教给了我们一种教学理念，教会了我们一种教学方法。读书更是一种好的学习手段，它将带领我们不断更新、与时俱进，成为一名学生喜欢的、有专业素养的好老师。
暑假到了，妈妈给我买了杨红樱阿姨写的书——《笑猫日记》全套。其中，我认为《能闻出孩子味儿的乌龟》这本书最有趣。
为什么说这本书有趣呢?那是因为这本书里有一只活了大约一千万年的大乌龟，这只大乌龟可以闻出孩子味儿。就因为能闻到孩子味儿，所以它才能活这么久。可是现在城市里的孩子几乎都失去了孩子味儿，只有马小跳和他的伙伴们有孩子味儿，大乌龟闻着味儿就可以找到他们。乌龟在天没亮时，可以穿墙而过;向人吐一口气，就可以让人的嘴肿起来;坚硬的龟壳上还有一些密密麻麻的甲骨文。这龟壳还被一只很老很老的老鼠——老老鼠，当成了“活动餐桌”。只要老老鼠的“餐桌”不见了，它就会吃不下饭的。还有笑猫，笑猫，笑猫，顾名思义，就是一只会笑的猫，它会微笑、狂笑、狞笑、嘲笑、苦笑，甚至还会皮笑肉不笑。还有一只京马狗，名叫地包天，是一只非常非常崇拜笑猫的女狗。
这本书里的人物很有趣，故事更有趣。它讲的是一只大乌龟到处寻找真正的孩子，想闻孩子味儿。笑猫有一个秘密山洞，就在翠湖公园里。有一次，下起了大雨，把笑猫的秘密山洞给淹没了，里面足足积了一尺深的水，已经没有办法住了。幸好有大乌龟让笑猫骑在它的身上，游啊游，游啊游，终于游出了山洞，游到了马小跳的家，马小跳和他的爸爸妈妈热情地款待了乌龟和笑猫。后来，马小跳的爸爸妈妈要去旅行，没人照顾马小跳、笑猫和乌龟，马小跳的妈妈只好把他们交给马小跳的姨妈也就是杜真子的妈妈了。杜真子的妈妈给马小跳和杜真子制定了一张“学习计划表”，这张计划表可把马小跳和杜真子害惨了。这下，乌龟看不下去了，就往杜真子的妈妈身上吐了一口气。你可不能小瞧这一口气，这口气是乌龟肚子里积了一千万年的气体，是一种可以让人嘴肿起来的气体。结果，把杜真子的妈妈吓坏了，吓得她赶紧离开家，只能用电话“远程控制”了……
乌龟是因为能闻到孩子味儿才能找到马小跳的，如果马小跳没有孩子味儿的话，那全世界的小孩子都不会有孩子味儿了。你可能会问，孩子味儿是什么味儿呢?其实孩子味儿是什么味儿我也不知道，我只知道有孩子味儿的孩子才是真孩子。真孩子的眼睛里有一种纯纯的感觉，而且真孩子都有自己的小秘密，而那些小秘密是天真无邪的，是小孩子们心里不能对别人说的一些事。
读了《能闻出孩子味儿的乌龟》这本书，我有一个问题，就是现在的小孩子为什么会没有孩子味儿呢?可能是因为小孩子的压力太大，提前长大了吧。如果我说了算的话，我就会让所有的老师给学生少布置一些作业，没有
我的感想是小孩子就应该有小孩子的味道，不要去学大人。比如说大人要喝酒，大人要抽烟等，小孩子都是不应该学的。小孩子有自己的味道，天真、可爱、童趣、调皮、活泼。每个人都要有自己的特点，不要什么事儿都跟着别人学。
我喜欢读杨红樱阿姨写的书。
读后感
暑假里我读了《女生日记》这本书。这是一部以校园和家庭为题材的写给小学生的成长小说，同时也是写给家长和老师阅读的一部关于儿童教育的教科书。
《女生日记》描写了六年级女生冉冬阳在成长中的快乐和烦恼。冉冬阳有很好的爸爸妈妈，她们与众不同。毕业考试前她们不是把冉冬阳关在屋子里学习，而是带她出去玩;她想资助好朋友的妈妈开小店，爸爸妈妈全力支持;为了帮助同学马加，她的爸爸妈妈竟然同意她一个人呆在家里……
冉冬阳还有很好的老师。她的班主任罗老师，每学期都给每位同学美丽的寄语表，鼓励同学们;数学舒老师为了不伤学生的自尊心，考试成绩只批“A、B、C、D”;音乐米老师利用一个小小的计谋，使同学在歌唱比赛时，绽放出快乐的笑容，在比赛中获得了第一名。
我虽然不像冉冬阳那么优秀，但是我也有一个和她一样的家庭。每当我考试不好的时候，爸爸妈妈也很少责备我。有一次我因为考试没考好而伤心，妈妈不但没吵我，却反过来劝我说：“过去的事情不可能再改变，在这样懊恼下去，不又耽误了以后的学习吗?索性忘掉这次考试，好好的为下一次做准备，未来永远比过去重要啊!”听了妈妈的话我又振作起来了。在下一次的考试中我考了好成绩，这时我想到了妈妈说的话确实有道理，我非常感谢妈妈。
《女生日记》这本书让我度过了快乐的时光，每当我心情不好的时候，看到书中大家都那么宽容友爱，我就会快乐起来，这是一本让我感动、让我流泪、让我难忘的书。
