浮与沉评课稿
9月28日，我有幸随市科学骨干教师研修班成员外出听课，这次听的是湖州市级的优质课评比。由于时间有限，只听了6位教师的课，但仍有不少收获。下面就其中一位教师的课谈谈自身的感受。
本节课是浙江省的八年级《科学》上册第一章第五节内容，是初中科学浮力章节中的重点和难点知识，它涉和物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交*的特点。丁育敏老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展同学小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。
一、教学目标方面的评价
丁育敏老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养同学理论联系实际的良好学风，激发同学学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个同学参与活动、探究知识，通过同学活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。并能掌握一些利用浮沉条件的重要应用。
二、说课稿的评价
说课稿理念依据新一轮基础课程改革《科学课程规范》中：面向全体同学，立足同学发展，突出科学探究等基本理念。改变了同学被动接受的保守的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程设计较为合理。
三、教学过程的评价
1．以平常显反常，激发兴趣，导入新课
丁育敏老师教师创设了一个最平常的'生活情景：两个外表一样的乒乓球放到水中会出现什么情形？同学会想当然的认为都漂在水上，然而，结果却大出意料，原来有一个乒乓球事先灌了砂子。随后教师作出了一个谬论“下沉是因为重”。但一个质量更大的网球却能浮在水上，证明了它的不正确。“物体浮沉的真正原因是什么？”同学展开讨论。整个过程在提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让同学处在浓厚的学习兴趣中，激发同学学习欲望，让“要求同学学”变成了“同学要求学”。
2、注重探究，教学方法多样
本节课在说课稿和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让同学始终处于积极的考虑和探究
活动中。有同学的独立考虑，如：“下沉是因为物体重、上浮是因为物体轻吗？”、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有分组活动交流合作学习，互相补充，如：“观察物体浮沉与物体自重的关系”、“观察物体浮沉与物体排开的水多少的关系”。有实验演示分析如：“鸡蛋在水中上浮、下沉和悬浮”的演示和受力分析。有同学实验如：“橡皮泥制作小船漂起来”，“用吸管自制密度计”等。通过不时的探究，让同学自身去考虑，去动手实践。将同学活动不时推向新的高潮，让所有的同学都明白了“探究的过程”和“探究的方法”，不只教给了同学科学知识，更重要的是教会了同学科学探究的方法，这是这堂课同学最大的收获。
3、学以致用，教学举例贴近生活
比方，教师利用汤圆的浮沉，让同学觉得熟悉、亲切，然后通过所学知识来解释，让同学初步体会到胜利的喜悦。并以浮沉条件的重要应用引出潜水艇，先组织同学讨论分析同学潜水艇的工作原理，然后让同学观看潜水艇的上浮、下沉录像，使同学进一步理解潜水艇的工作原理，给了同学探究科学的启迪。同时又举出鱼的上浮下沉，使同学了解浮沉分析的多样性、实用性。
4、注重情感目标的培养
教学中，通过教师有序的导、同学积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养同学终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体同学，让每一个同学都有收获，都得到胜利的体验，充沛体现了教育面向全体同学的新课标精神。
四、意见和建议
1、关于同学容易混淆的“浸没”与“悬浮”末能明确区分。
2、由于本节课内容比较多，教师在时间分配上欠合理。教师要加强同学活动的指导，控制好活动时间。
3、同学的小组活动较多但小组合作交流的不够有待加强
篇一：物体的浮与沉 教学反思
参加百节好课评比让我更进一步认识什么才是一节好的物理课，以下是对本节课的一些想法。
引入——浮沉子
浮沉子实验非常神奇，但往往是一个备选实验。小玻璃瓶在生活中并不常见，配重过程又比较繁琐，且揭秘时不易“看”清原理。我将弯折的吸管和回形针组合起来，通过吸管长度的调节和回形针数量的增减可以方便的调节浮沉子的比重，揭秘可以课上现场拆解也可让学生通过自己制作去寻找答案。 G物影响浮沉——瓶子与吸管
实验采用的是330ml的塑料瓶替代了原来的小玻璃瓶，在实验过程中，学生单凭手的感觉就能轻易分辨浮力和重力关系。
通常探究两个问题，第一个是如何让浮着空瓶沉下去，第二个是如何让沉下去的瓶子浮起来。学生在解决第二个问题时通常的做法是把瓶子从水中取出，倒掉里面的东西实现上浮。但是本节课要
该实验对如何控制气球的沉浮，潜水艇的沉浮是一个铺垫。
V排影响浮沉——沉底的气球
气球体积的变化是很容易观察的，吹起后浮力的变化也很容易用手感知。 该实验对鱼的沉浮，汤圆的沉浮是一个铺垫。
液影响浮沉——鸡蛋与蜡烛
控制鸡蛋沉浮是一件比较麻烦的事，尤其是悬浮。实验中用浓盐水代替了盐，在改变浓度的时候液体不会有大的晃动，鸡蛋上浮下沉情况比较稳定。
在得出结论后，随机取一小组的蜡烛放入酒精中沉底，学生会感到神奇而合理。
上浮至漂浮过程中浮力的变化——几何画板
这一过程书上给出了四幅图片，将过程一一展现比较清晰，但如果实现动态的过程就更好了。浮力在水面以下和以下是分两种情况的.，像PPT,白板不易实现。本课我利用几何画板SGN函数实现了浮力的分段变化，并考虑了物块在水面上下的颜色不同。
我觉得一节好的物理课要做到以下两点
一、实验简单却不简单。简单指的是器材要从生活中来，实验现象要易于观察；不简单指的是任务要有一定的挑战性，让学生有种“我怎么原来没想过”的感觉。
二、理解想象内容具现化。抽象的东西不易理解，在学生互助的时候如果有个器材或者有个图，交流起来会更好，因此教师要做好充足的准备。
篇二：《物体的浮与沉》教学反思
本周的教学内容为冀教版三年级科学上册《浮与沉》，观察物体在水中的浮沉”的现象。探究物体在水中的沉浮与物体的大小、轻重的关系。
刚升入三年级的学生接触实验探究还比较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”现象也有着许多似是而非的解释，从对生活中熟知的许多物体在水中的沉浮猜测事实对比，到判断物体在水中浮沉与自身大小的关系。学生经历一个猜测及验证，矛盾与思考、疑问到探究、意识到概念的不断更新和提升的过程。
本课中“观察物体在水中的浮沉”实验比较简单，但学生对“体积”概念不清，从学生思维情况来看，学生建构科学概念较困难。于是我引导学生观察生活，积累各种生活经验。他们试图让浮在水面上的东西沉下去，沉在水底的浮上来。然后将学生分成四到五人一个小组，他们通过观察自己带来的各种物体，首先提出问题----玻璃瓶在水中是沉还是浮？然后根据观察和自己生活中的经验及课前了解到有关信息进行猜测：会沉，会浮。制定出验证猜测结果的实验计划。教师设计探究情景：你有办法让它沉下去吗？
1：把里面灌满水
2：用沙子填满。
3：我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的如何将这些物体放入水里去验证？然后将小组制定的计划付诸行动进行自己去进行物体沉浮的实验，进行探索，并作出研究记录，收集与物体沉浮相关的信息，思考在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中，什么改变了？（装了水）水多了，什么改变了呢？(重量改变了)。进行全班交流，讨论物体沉浮与物体的哪些因素有关，又是一种什么样的关系。动手做实验时，学生能积极动手，学生都想出了办法改变了物体的浮和沉。学生边做实验边填写实验报告单，我进行了个别辅导，利用实验得出科学结论。
由此出现了三个探索的精彩画面：用手往下压小瓶，手一松，小瓶又浮了上来。拧下瓶盖，再下压，小瓶“咕嘟咕嘟”灌满了水，本想可以了，小瓶却悬浮在水中，又把水换成了橡皮泥，结果同样，问题一时搁浅。再把木块往下压，失败。把橡皮泥粘在木板上，使橡皮泥就浮起来了。通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。学生体验到成功的快乐。
在本节课的教学中我将实验中设计实验方案的主动权交给学生，实验材料的选择权下放到学生的手中，评价最优秀的团队的决定权也是在学生手中。而这些做法，就是教师突出学生主体地位的体现。然而学生真正的用好这手中的权利，从探究中获得成功则要以学生间的充分合作为前提。因此，教师为学生们提供合作的机会就显得尤为重要。也正是教师看清了这一点，我在教学的环节设计中，将各个探究实验环节中，采用小组合作共同闯关，形成了各有分工、相互补充、彼此评价的合作氛围。于是，平等、民主、合作的良好学习方式在课堂中生成。学生的学习兴趣，决定了学生在本节课当中的参与热情和学习效果。教师能够引燃学生的学习激情，是这节课成功的几率已经大大的提高。因此，教师选择的教学内容和教学方式的设计就起着决定性作用。而有的时候，教学内容是固定的，那么我们就需要教师采用灵活的教学方式来补充教学内容的不足。在本次活动中，也有很多的不足之处，也给本次活动带来了不少的遗憾。比如语言不够简洁、精彩；时间把握不够精确；板书不够整洁规范；对学生的评价不够多样，不够精彩；还有个别之处活动不够充分，有些急于求成等等，在今后的教学活动中都需要不断地进行改进，要带领学生进行生动、精彩的科学探索活动，提高教学效果。
物体的浮与沉同步练习
歌 德
目标导航
1.知识与技能
能够 灵活应用物体的浮沉条件，解释日常生活中的有关现象，解决有关问题。
2.过程与方法
(1)通过观察、实验，了解物体浮沉的条件;
(2)收集、交流关于物体的浮沉条件的应用实例，明确物体浮沉条件的社会价值。
3.情感态度与价值观
(1)初步认识科学技术对社会发展的影响;
(2)初步建立应用科学知识的意识。
重点与难点
重点是理解物体浮沉的条件。难点是应用物体的浮沉条件解释有关现象和解决有关问题。
星级提速★
1.一个实心物体，放在水中静止时，1/4有的体积露出水面，则该物体的密度是 kg/m3。
2.一艘轮船由南海驶入珠江，所受浮力 (选填变大、变小或不变)。该船在广州港装上货物前后，船的吃水深度增加0.3m，该船在水面附近的水平横截面积平均为5000m2，则所装货物的质量约为 t。
3.潜水艇在水面下下潜的过程中，受到的浮力 N，水对它的压强 Pa (选填增大或减小、不变)。
4.质量相等的木块和冰块( )投入水中静止时，木块受到的浮力 冰块受到的浮力。木块排开水的体积 冰块排开水的体积，木块露出水面的体积 冰块露出水面的体积(选填大于、小于或等于)。
5.将同一实心铅球分别投入足够的煤油、水和水银中。投入 中时，铅球所受浮力最大;投入 中时，铅球所受浮力最小。
6.一艘轮船从大海驶入长江，则 ( )
A.船受到的浮力变小，船体下沉一些 B.船受到的浮力变大，船体上浮一些
C.船受到的浮力不变，船体上浮一些 D.船受到的浮力不变，船体下沉一些
7.(2005莱西)放在水平桌面上的一烧杯中装了半杯水，如下图。轻轻放入一物体后，物体浮在水面上，杯中水没有溢出，下面判断中正确的是(多选题) ( )
A.物体的重力等于排开水的重力
B.物体受到的浮力等于排开水的重力
C.容器对桌面的压力不变
D.水对容器底的压力变大
8.死海不死的故事说的是：将奴隶和俘虏扔进海里，可他们都漂浮在海面上以下是几位同学对该现象的解释，其中正确的是 ( )
A.奴隶和俘虏是被水平扔进海里的
B.海水的密度等于人体的密度，人在海里自然漂浮
C.人被扔进海里漂浮的海面上时，浮力总大于重力
D.人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力等于其重力
9.一木块浮在盐水面上，要使它受到的浮力增大，可采用的方法是 ( )
A.加些清水 B.加些盐水 C.用手将木块往上提一些 D.用手将木块往下按一些
10.如图所示，将一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面;把它放入另一种液体中，它却沉入底部。在这两种情况下这只玩具青蛙受到的浮力大小相比较 ( )
A.在水中受到的浮力较大 B.在液体中受到的浮力较大
C.受到的浮力一样大 D.无法比较浮力大小
11.把重5N、体积为0.6dm3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是 ( )
A.物体上浮，F浮=6N B.物体悬浮，F浮=5N
C.物体漂浮F浮=5N D.物体沉在水底，F浮 =6N
12.为了测出某种液体的密度 ，给你一只粗细均匀的圆柱形平底试管，小铁砂粒，两个烧杯，一个烧杯盛有水，一个盛有待测液体，如图所示(水的密度 已知)。
(1)要测出待测液体的密度，还需要的实验仪器是 。
(2)写出简要的实验步骤。
(3)根据测得的结果(用字母符号代表)，求出液体的密度内 = 。
星级提速★★
13.用手把体积为510-4m3的球浸没在水中，球受到的浮力为 N，若该球重6N，放手后这个球将 (选填上浮、悬浮或下沉)。
14.池塘中漂浮一小船，若把池底的石块捞出来放在船上， 则池中的水面将 (选填上升、下降或不变)。
15.两只相同的水桶都盛满水，其中甲桶水面上浮着一木块，乙桶水面上浮着一个铁盒，则这两只桶的总质量m甲 m乙(选填、或=)。
16.体积是1000cm3的正方体木块漂浮在水面上，它没入水中部分体积是600cm3，如图(甲)所示，则木块的密度是 kg/m3，若在木块上方放一金属块，木块恰好没入水中，如图(乙)所示，则金属块的重力是 N(g=10N/kg)。
17.阳湖中学旁一河塘被沿河化工厂污染，为调查河水被污染的程度，初三(1)班学生分成三个研究小组。化学研究小组利用PH试纸检测河水的酸碱度。生物研究小组采用舀取河水饲养金鱼的办法调查水质。物理研究小组根据常识：河水被污染后密度普遍变大，当河水密度超过1.05103kg/m3，一般就不再适合水产养殖。他们制作简易的液体密度计边长为10.5cm的正方体木块，先将木块放入清水中漂浮，测得木块下表面在水中的深度为6.3cm，该木块密度为 kg/m3。然后在木块上清水液面处画一周白线。若将木块放入密度为1.05103kg/m3的污水中漂浮，那么污水面将在该木块白线的 ( 选填上或下)方距离白线 cm处，再在该处画上一周红线。用此木块就可检测河水的密度是否超标。
18.如图所示，同一物体浸在甲液体中悬浮图(a)，浸在乙液体中漂浮图(b)。比较物体在两种液体中所受浮力F甲和F乙的大小，及两种液体的密度 甲和 乙的大小，可以确定正确的是 ( )
A.F甲=F乙 甲= 乙 B.F甲=F乙 甲 乙
C.F甲F乙 甲 乙
19.把一个小球轻轻放入盛有水的杯子里，溢出了50g的水，则小球的质量 ( )
A.一定等于50g B .一定大于50g C.大于或等于50g D.小于或等于50g
20.(2005嘉兴)下列各种说法，正确的是 ( )
A.风筝是靠空气的浮力上升的
B.水下的潜水艇，下潜越深受到的浮力越大
C.气象探测气球里所充气体的密度小于空气密度
D.同一支密度计漂浮在不同液体中，受到的浮力大小不同
21.用一只量筒、水、一根细针做实验，来测木块的某些物理量。下列说法中正确的是 ( )
A.只能测木块的体积
B.只能测 木块所受的浮力
C.只能测木块的体积、质量和密度
D.木块的体积、所受的浮力、质量和密度都能测量
22.冰的密度是0.9103kg/m3，则浮在水面上的体积占全部体积的 ( )
A. B. C. D.
23.一个实心小球先后放入盛有足够多的水和足够多的酒精的两个 容器中，小球受到的浮力分别是0.9N和0.8N。酒精的密度为0.8103kg/m3。
(1)分析小球在水中和酒精中的浮沉状态;
(2)求小球的密度。
24.如图所示，在面积为0.5m2的方形水平桌面中央放有一只装满酒精的圆柱形容器( 酒精 =0.8103kg/m3)，容器底面积为500cm2。现将一质量为0.9kg、密度为0.9103kg/m3的实心小球放入容器中(小球不溶于酒精)。
(1)试判断小球静止后是漂浮、悬浮还是沉在容器底部?
(2)此时小球所受的浮力是多少?
(3)小球放入容器前后，容器对水平桌面的压强变化了多少?
星级提速★★★
25.中东地区严重缺乏淡水。为了补充淡水，有些国家需要用拖船从南极拖运冰山作为淡 水水源。若有一座冰山估测其露出海面的体 积是1300m3，那么这座冰山的质量为多少t? (已知海水的密度为 海水=1.03103kg/m3，冰的密度为 冰=0.9103kg/m3)
26.(2005盐城)某校初三(2)班教室里有一部GB05型台式饮水机，其结构剖面示意图如下图。控水槽中浮体A与阀门C固定相连，起初浮体A恰好浸没时阀门C关闭;A未浸没时C略有下降，使桶内水流人控水槽。已知阀门C的横截面积为1.0cm2，不计大气压强，g取10N/kg。则：
(1)不计浮体A及阀门C的重力，阀门C刚关闭时，浮体A及阀门C这一整体在哪两个力的作用下平衡?如果浮体A的体积为45cm3，为使控水槽内保持一定水位，水桶内的水至多有多高?
(2)若浮体A及阀门C的重力不能忽略且为0.1N，水桶内装有深为40cm的水，为使控水槽内保持一定的水位，浮体A的体积至少为多大?
27.阅读与思考。
利用物体的沉浮原理估测液体的密度，在我国的宋、元时代已经开始。根据有关文献记载，密度的测定主要是和古代的制盐业密切联系的，即由于估测盐水的需要，发展了液体密度的测量技术，为晒盐业提供了条件。11世纪，姚宽在台州做官时，为了检查盐商是否舞弊，他首创了一种简单的'估测盐水密度的方法。选用体积大体相同，而质量不同的莲子十粒，当把莲子放在盐水中时，如果这些浮沉子莲子有5粒以上浮起，说明盐水是最浓的;如果有三四粒莲子浮起，说明此盐水是浓盐水;如果不足3粒莲子浮起，说明此盐水是稀盐水。到了元代，经进一步改进，制造了便于携带的简单装置。取四个莲子，分别用四种不同浓度的盐水浸泡，放在一个竹筒内，便成为简单的测定盐水浓度的装置。如果要测某种盐水的浓度，只要把待测盐水的一小部分装入筒内，观察各类莲子浮起的情况，便可以估测盐水的浓度。到了明代，测定盐水浓度的方法进一步简化，选一粒轻重合适的莲子，放在竹筒内，当把待测的盐水放入竹筒中时，如果莲子浮在水面上成横倒形，则盐水最浓;如果成垂直形，则盐水次浓;如果莲子沉而下浮，则盐水不浓。我国古代这种简单估测盐水浓度的方法，与现代密度计的原理相 似，这说明我国古代对浮力的研究与应用已经相当深入了。
阅读后请回答：用你所学的知识解释我国明代估测盐水浓度的 方法中所包含的科学道理。
【趣味物理】
核潜艇
核潜艇是以核能为动力的潜水艇。世界上第一艘核潜艇是美国在1954年1月24日开始首次试航的红鱼号。该潜艇首次试航即显示了核潜艇的优越性，人们听不到常规潜艇那种轰隆隆的噪声，艇上操作人员甚至觉察不出与在水面上航行有何差别。
早期的核潜艇均以鱼雷作为武器。以后，由于导弹的发展，出现了携带导弹的核潜艇。核潜艇安上导弹后出现了两种类型：一类是以近程导弹和鱼雷为主要武器的攻击型核潜艇，另一类是以中远程弹道导弹为主要武器的弹道导弹核潜艇(又称战略核潜艇)。 攻击型核潜艇主要用于攻击敌方水面舰艇和潜艇，同时还担负护航及各种侦察任务。弹道导弹核潜艇则是战略核力量的一次重要的转移。在各种侦察手段十分先进的今天，陆基洲际导弹发射是很容易被敌方发现的，弹道导弹核潜艇则以其高度的隐蔽性和机动性，成为一个难以捉摸的水下导弹发射场。
我国第一艘鱼雷攻击型核潜艇，经过三年的航行试验，于1974年8月1日正式交付海军服役，成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。核潜艇是集当今世界高精尖科学技术和工业发展于一身的产物，它涉及到冶金、机械、造船、电子、航天、化工、原子能、兵器等许多工业部门。因此，我国20世纪70年代造出了自己的核潜艇，又一次震惊了世界。现在我们也拥有了自己的导弹核潜艇，并且成功地进行了水下发射导弹试验。
