打油诗是一种特殊的诗句题材，风趣幽默简单明了，让阅读的人都感觉到无比的快乐，下面是小学运动会打油诗，欢迎查看阅读。
小学运动会打油诗【1】
运动场上健儿强，一展雄风在赛场;
跨栏冠军像刘翔，立志冲到最前方;
短跑赛场谁最强，拍着胸脯去领奖;
不幸摔倒有人帮，比赛哪比友谊响;
华夏儿女天地广，一代更比一代强。
小学运动会打油诗【2】
学校运动会，令我心陶醉。
人人争第一，个个要夺魁。
赛跑快如风，胜过飞毛腿。
跳高选手强，过杆似燕飞。
跳远健儿棒，袋鼠都羞愧。
蓝排足乒乓，精彩数球类。
龙争又虎斗，金牌各有归。
再看成绩册，记录创一堆!
小学运动会打油诗【3】
华夏儿女尚运动， 赛场之上虎斗龙。
百米一闪疾如风， 千米一箭离弦中。
铁饼一落到白宫， 铅球一掷泰山崩。
跳远一跨黄河东， 跳高一跃上太空。
我校健儿皆神勇， 强壮体魄展雄风。
小学运动会打油诗【4】
百米赛炮弹，长跑似流星;
跳高跃龙门，跳远更长进;
接力比协调，球赛要同心;
投掷力拔山，游泳如龙腾;
校园彩旗舞，学子齐发奋。
小学运动会打油诗【5】
哨子吹响人来齐，各蹴各位做准备，
听到枪声跑得急，个个都想得第一。
我们的队员实在棒，是大家学习好榜样。
奋不顾身向前冲，要破纪录立大功。
小学运动会打油诗【6】
为了跑步第一名，头发梳成流线型;
为了跳舞第一名，像个陀螺转不停;
为了考试第一名，不敢泡妞改泡茶;
看你憋得快不行，短信祝你好心情!
小学运动会打油诗【7】
运动场上袜子飘，
破锣破瓦往死了敲;
拐子、瘸子来赛跑，
老头、老太太来摔胶。
有很多看不起眼的小事，却蕴含着大道理。我是一个合格的小学生，期末的时候老师经常在评语中给我；学习成绩优异，孝顺，不淘气的好孩子，可有一件事让我觉得很内疚，对不住老师对我这么好的.评价。记得有一天，我妈妈和爸爸7点下班来奶奶家接我，奶奶问他们有没有吃饭，妈妈说：“没呢。”说着的时候妈妈的肚子已经“咕咕”的叫了起来。我们在一边笑了起来，这肚子叫怎么跟打雷似的呀？是太饿了吗？我和奶奶相互看了一眼，这时，爸爸说；“我们快回家吧，好饿啊。”奶奶说；“在这吃呗，有饭菜，热一下就行。”妈妈摇摇头说；“回家吃吧，也让儿子能早点睡觉。”说完我们便离开了奶奶家。路过市场妈妈和爸爸准备买菜饭回去吃，可是没有卖主食的了，妈妈正在发愁呢，我却闻到了一股熟悉的味道，顺着味道望去；“哇塞！油炸臭豆腐！”我的眼睛好像定在了那里，口水不知不觉地流了出来。想到了一首我们自编的打油诗；日照香炉烤鸭店，鸡鸭鱼肉在眼前。口水飞流三万尺，一摸兜里没有钱。于是便向妈妈求助.；“NO’’妈妈脱口而出。我一看这样便开始撒娇起来，摇着妈妈说；“求求你了，妈妈，你是世界上最好的妈妈，买一份呗，行不行呀？”妈妈斩钉截铁地说；“不行，我们还没有吃饭呢。你怎么不想想我们呢？”我继续央求着妈妈，可是妈妈理也不理我。看妈妈“晴转多云了”，我便不再说话了。但是心里却很不满。心想；“不就是没吃饭吗，一会到家了就能吃上，干嘛不给买。”可是味道太香 ，实在忍不住，便再次央求妈妈买一份。妈妈这次大发雷霆、居然吼了起来；“说不买就是不买，怎么这么不懂事，一点都不孝顺，爸爸和妈妈还没有吃饭呢，你却不关心，还在这里非要你的油炸臭豆腐。”我有些委屈的辩解道；“那奶奶让你们在他那里吃，你们不吃怨谁？”妈妈狠狠地瞪了我一眼，拖着我便走。这一路上脚上好像灌了铅一样，到家之后，妈妈煮了些面条吃了起来，那真叫一个狼吞虎咽。可我还是想不明白妈妈为什么不给买，认为妈妈是更年期提前了吧，生气的不与妈妈说话。妈妈吃完之后，来到我的房间对我说；“刚才，对不起，妈妈好像有点太霸道了，请你原谅。但是你也有错，你想想妈妈和爸爸没有吃饭，你一点都不关心，是不是不孝顺啊，一个连父母都不孝顺孩子，还能孝顺谁？”说完便摸摸我的头走了出去。这一夜，我哭了，泪水中含有我的内疚与后悔，虽然这只是一件不起眼的小事，却让我懂得了不仅要关心自己，还要关心别人，更要孝顺。自从这件事后，妈妈说我忽然之间好像长大了。
摘 要：“农村小学开展国学经典课程教学的实践研究”是我校开展多年的教育科研课题。让学生诵读古诗文，承载着宏大而又具体的目标，可提升学生政治、思想素质，增强文化品位，丰富语言积累，促进综合素质发展等。
关键词：国学；经典课程；小学课堂；探索
我们凭借课内外结合，运用多种生动活泼的形式，将古诗文诵读活动开展得有声有色，取得了丰硕的成果。
一、课内诵读经典古诗文的方法
校本课程的古诗文教学，有别于一般
（1）初读古诗（文），整体感知。先让学生自由读诗文，注意读准每一个字的字音。遇到不认识的字，就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，多读几遍。然后，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种形式，抽查学生是否读准字音。这一环节，教师可相机适当范读。不管学生懂不懂，只要相信“书读百遍，其义自见”，坚持读下去就好，因为一切语言学习最有效的方法就是多“接触”，而提高文化教养最直接的方法就是多“薰习”。
（2）适当延伸，拓展诵读。如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》做总结时，可以告诉学生，黄鹤楼留下了许多脍炙人口的诗篇。与李白同时代的崔颢，写下了千古绝唱的《黄鹤楼》，就连李白都自愧不如。
二、课外诵读经典古诗文的激励方式
“小学生中华古诗文经典诵读”活动，除了每周一节的校本课外，其主要内容是在平时的课外和校外。激励和保持小学生诵读经典的兴趣十分重要。
（1）“家长的热情”感染兴趣。对于学生学习某项内容，家长和教师都须保持高度的信心和热忱，若起初学生未进入状态，就需要家长耐心等待学生的进步。只要长期坚持，一定能够感染他们。后来，不但家长有了兴趣，甚至还和孩子一起读古诗，有的还会在家庭展开诵读古诗文竞赛。
（2）“成就感”提高兴趣。对功课好的学生，固然要多加称赞，让他有成就感；对功课比较差的'学生，只要有进步，就应立即表扬、赞赏，让他得到对他而言难能可贵的成就感。
三、多元化的古诗文诵读评价途径与方式
（1）考段式评价。是指根据《读本》规定的十段内容，逐段进行效果考查的评价。这种评价，是古诗文诵读评价的主要方式。评价主体是古诗文诵读考段委员会（包括小学生中华经典古诗文诵读课题组的教师、部分家长、同学），评价对象是学生个体。结合考段式评价的以下四个特点，可以更好地指导学生开展诵读活动。一是评价的针对性。《读本》对每一段要考查的内容、目标都有明确规定，考段式评价正是根据这些内容考查的，所以具有很强的针对性。二是评价的阶段性。古诗文诵读的段位从一段到九段，呈阶梯式上升，考段评价的时间固定在每年上半年的六月、七月，下半年的十一月、十二月。因此，这种评价具有阶段性。三是评价的灵活性。主要表现在：学生可以根据自身实际情况决定是否报考及什么时候报考；学生考段失败，可以重考，允许多次参考。四是评价的激励性。考段式评价，最后可以得到段位证书。颁发段位证书是对学生诵读成功的肯定，能激发学生进一步积极主动地学习，使之长时间保持学习热情，形成强烈的荣誉感。
（2）班级式评价。是指在班级内对学生诵读的运作及效果进行的一种评价。评价主体可以是教师，也可以是学生；评价结论表现形式可以是口头的，也可以是象征性的实物（如小红花、五角星、小奖状等）。教师作为诵读活动的倡导者、组织者，应大力开展诵读活动，积极营造诵读氛围。根据不同的诵读活动，采取不同的评价手段，使班级式评价成为督促、激励学生有效诵读、成功考段的重要驱动力。
（3）家庭式评价。是指在家庭内，对学生诵读古诗文的运作及效果进行的一种评价。评价主体是家长及学生。因为我们提倡古诗诵读活动尽量在课外进行，所以家庭应该是学生诵读的主要阵地，家长应成为孩子诵读古诗文的督促者、激励者。与班级式评价相比较，虽然家庭式评价没能营造大的诵读氛围、竞争氛围的优势，但只要家长积极参与，开展各种亲子诵读活动，就能给孩子惊喜、兴趣激励与动力，促使其更有效地诵读。家庭式评价对孩子来说更具激励性，因为这种评价结论表现出的形式更多样，更符合孩子的口味，除口头表扬、象征性实物奖励外，还可以是孩子自主选择的某种物质奖励，如小食品、零花钱、玩具、文具、图书、到游乐场所游玩等等。因此，应积极倡导家长参与到古诗文诵读活动的评价中来。
（4）小档案袋式评价。是指把学生在古诗文诵读过程中的相关
一代新人的成长，将受益于经典古诗文的文学滋养――“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念，“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸，“吾将上下而求索”的探索精神……这一切，都将成为中华新一代人生信念的重要精神资源，能把孩子们的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。
