【摘要】
快乐是一根神奇的魔棒，如果把它用在课堂上，就会让枯燥的变成生动的，乏味的变成有趣的。小学
【关键词】
简单语文 快乐语文 愉悦教学
长期以来，小学语文课堂教学由于学生对象的年龄特点，容易出现“老师激情澎湃，学生无动于衷”的情况。我认为要改变这种状况，课堂教学就应在“味”“趣”“乐”上下功夫，采用直观生动，富有趣味的教学方法，激发学生学习语文的兴趣。
一、寓乐于创——开启智慧的大门
1.创造性的进行教学
课堂是学生与教师共同探讨问题的阵地，作为教师，我们应该打开孩子的思路，让他们独立思考；引导他们敢于表达，在课堂上畅通所欲言。而讲解课文时，我们可以给呆板的课题“改头换面”,使它变的更生动。如《小柳树和小枣树》—课，出示板书的时候，可用绿粉笔写“柳树”,用红粉笔写“枣树”,并把一个写得大些，另一个写得小些，这样学生一看，就觉得有新鲜感，注意力就跟着集中了。
2.创造性的进行评价
德国教育家第斯多惠有这样一句话： “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师要善于用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的价值去理解孩子，让教学评价的语言更丰富，更有色彩，力求做到：“准确得体，亲切丰富，婉转巧妙，独特创新。”
二、兴味盎然——原来语文这么简单
语文教学的核心任务是提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，教学的重心应落在语言这一思想内容的载体上。而有些老师不停地解词、说词，反复地分析、强调，这对小学生来说，无疑是生吞硬咽，强行施教，不但起不到教好语文的效果，还使得学生害怕语文了。那么如何让学生学好语文，使课堂有“语文味”,我认为关键在于要抓好学生语言文字的训练，对此，要注意以下两点：
1.把握教材内容，降低学习门槛
一些教育界的前辈早就指出，要“用教材教”,而不是“教教材”.其中，不可忽略的一点就是针对学生实际，把握教材内容，引导学生深入浅出地学习语文。比如，二年级上册《识字8》仅8个词。在教学中，可以采用直观的形式，不断重复再现词卡、图片，完成从语言文字到画面的转换，达到有效识记。老师不失时机地播放我国嫦娥一号升空的壮观场景，学生被吸引住了，有的同学还小声地讨论。这样，孩子“说”的欲望就被调动起来，随后，老师可以以此创设对话交流的平台，把自己知道的我国航天科技成果跟学生分享。这样，在交流的过程中，学生感受到我国科技的进步，以及作为中国人油然而生的自豪感，也就能轻松的学好语文了。
2.注意细节处理，提升学生水平
特级教师刘仁增老师也非常重视对学生语言文字的训练，纵观刘老师的课堂教学，他总能从一个个普普通通的词中拽出些“不普通”来。如刘老师上《矛和盾的集合》一课，他抓住“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”这句话，()结合其中的“盾的自卫、矛的进攻” “合二为一”“大显神威”等词进行语言训练，并以这句话为原点，辐射整篇课文教学，使原本枯燥无味的说明文立刻变得形象生动有滋有味。当然，这样的精彩离不开这位优秀的特级老师对教学细节的妥善处理。这也教会我们，从细节出发，有效引导课堂教学，学语文，很简单。
三、激趣导学——激发快乐的火花
快乐是一根神奇的魔棒，把它用在课堂上，就会让枯燥的变成生动的，乏味的变成有趣的。那么如何运用快乐这根“魔棒”进行教学呢？
1.开展游戏，用表演来愉悦教学
语文课的教学，倘若就凭教师的一张嘴、一支粉笔、一本书，已经远不能吸引学生的注意力。那么老师就要学会对教学形式进行变通，可以尝试游戏法。如在教学拼音时，可以利用拼音卡片进行“猜一猜” “快找同伴”等游戏，帮助学生掌握拼音，学会归类。最大限度的发挥学生学习的主观能动性，加深学生对文字的印象和理解。
而低年级的孩子，虽然他们的注意力易分散、好动，但是，他们模仿能力强，有很强的想象力和表现欲。因此在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行深入理解的有效手段。而且在初步理解课文的基础上表演，把抽象的`语言文字转化为形象的表情身姿运动，集合了智力因素和非智力因素的参与，这样，提高的不仅仅是对课文的理解水平，更是整体的语文素质。
2.开展比赛，用竞争来愉悦教学
小孩子大都争强好胜，我们可以把比赛活动引入语文知识的学习中。如在“展示台”中比比谁识的字多，谁的画画的好，谁的
比赛的形式是多种多样的，在课堂教学中，教师还可以根据教学需要进行猜谜语、读儿歌、绕口令等比赛，使学生在仔细听、认真想、相互说、高兴做的比赛活动中，思维始终处于一种“要学要说”的活跃状态。
3.讲演故事，用情节来愉悦教学
小学生擅长形象记忆，他们听故事时注意力比较持久，所以课堂中的某个环节，如课文导入、课中情绪调动、识字等，老师可以联系教材进行编故事，创设情节，如教“游”字，笔者借鉴了一本
五年级下册语文的公开课教案1
教学过程
一、故事导入，感受幽默
师：俺们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使俺们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助俺们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦俺们的身心，活跃俺们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
1.导语：今天，俺们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。俺们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来俺们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天俺们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3.指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣
（2）引导同学读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
4.参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
5.让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出：
（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。
（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
（3）其父：他的父亲。其，他。
（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，陈设，摆出。
（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。
（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。
以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
6.指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流，领悟幽默
1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
板书：杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
四、朗读全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（同学交流）
六、课堂扮演
让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。及时组织评价。
七、安排作业
1.背诵课文。
2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
教学过程
第一课时
一、出示课题，感受文言
1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
同学可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。
4.自由的说说你感受到的差异和不同。
同学可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……
根据同学的回答随机进行教学：
（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测同学读课文的情况。
2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的同学，了解同学的困难所在。
3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把小朋友叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“俺没听说孔雀是您的家禽呀。”
三、质疑问难，背诵课文
1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2.背诵课文。
第二课时
一、想象情境，感情朗读
1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2.出示句子：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个小朋友，说话的语气可能有些高傲、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
结合自身的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
二、深入理解，体会语言
1.考虑：你觉得杨氏之子的机智表示在哪里？
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是俺们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是俺们家的。
2.讨论：
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
五年级下册语文的公开课教案2
一、教学要求
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用局部词语写一段话，来描写自身所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点
在第五自然段创设音乐情境，让同学在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间：3课时
四、预习要求
1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：
萦绕 倔强 一帆风顺 升腾 跌宕
坎坷 积淀 委婉 连绵
五、教学准备
1、将《阿炳生世录》资料课前印发给同学。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段局部内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、词语卡片：
一帆风顺 卖艺 度日 度日如年 静影 沉璧 坎坷
第一课时
一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)
3、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
4、了解曲名
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
板书课题：二泉映月
二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)
师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？
3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1~4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、同学自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：
(1)出示“一帆风顺”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？
4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自身试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？
5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：
时间：中秋夜
地点：二泉
环境：月光、流水
心境：想到……听到……
6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？
(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)
(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？
①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读资料中去找答案)
③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“一帆风顺”等词。
⑤指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但一帆风顺的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
(1)指名读，评价。
(2)集体朗读。
四、小结
同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。
第二课时
一、复习导入
(课前写上第一课时的板书，倒好录音带)
教师用语言创设情境，导入课文
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中悲喜交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自身积淀已久的情怀。
板书：倾吐
二、学习第5节
1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
(1)同学自读自练
(2)指名读、评价
2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包括着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
(2)同学自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。
(3)指名谈感受。
①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)
②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
3、引导质疑
同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包括的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
(1)同学质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？
(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以和旋律中的思想感情。
4、开展朗读竞赛
(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读竞赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。
(2)各组推荐一名同学到讲台上。
(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次竞赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充沛准备。全体同学自读自练。
(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以和旋律中包括的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三局部，你只要背诵其中的一局部就可以了。其中第三局部内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三局部来背。
(1)熟读试背。
(2)指名背诵。
三、迁移写话
1、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
2、交流，老师点评、修改。
四、课外作业
1、背诵4、5自然段。
2、在观察的基础上完成练习4。
板书设计：
二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到……听到……倾吐……
五年级下册语文的公开课教案3
学习目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。
3.指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时布置
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自身的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）
第二课时（习作指导）
一、创设情景，导入新课
上节课俺们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到很多，好像也看到了很多。现在让俺们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.同学交流翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在俺们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家相互分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）
三、大组交流，评价指导
1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
四、草拟片断，渗透写法
让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让同学写一个自身认为最有掌握写好的片断。教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体同学展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
第三课时（习作讲评）
一、展示典型，组织讲评
1.教师事先从同学的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯洁和美好。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.生一起评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.展示中等的习作，让组织同学评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤同学的积极性。
6.展示教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
五年级下册语文的公开课教案4
教学目标：
1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。并积累写花的四字词语。在具体语境中理解“脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。
教学重点：
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。
教学难点：
有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们这节课，我们继续跟随国学大师季羡林走进那美得像童话一样的地方——德国。
2、齐读课题。抓住“自己”、“别人”读好课题。
3、通过上节课的学习，我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子，那就是——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（出示句子）
4、板书：奇丽奇特从字面理解，奇丽和奇特各是什么意思呢？（非常美丽；与众不同）那在这
二、品味“奇丽”
1、找出描写景色奇丽的句子，圈出句中体现景色奇丽词语并在旁边写写批注。
2、交流，出示句子：走过任何一条街，……应接不暇。齐读
3、同学们，你们都划了哪些能体现景色奇丽的词语呢？
4、预设1：花团锦簇姹紫嫣红多么美的两个词啊，请大家闭上眼睛，用心想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象？师板书：花团锦簇、姹紫嫣红
（1）理解“花团锦簇”：让学生说说所想到的画面？（许多花儿成团成簇地紧拥在一起，非常的华丽。）借助图片形象化理解花团锦簇。它侧重写花的形。
（2）姹紫嫣红又是怎样的景象呢？结合图片理解。这里侧重写花的色彩。
（3）这样的画面，你还想用什么词语去形容呢？竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、
（4）你还从哪些词语体会到景色奇丽？从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出花不仅美而且还很多。（是啊，这里从数量上去写花的美丽）作者的用词是多么准确呀！课件（红字出示：花的海洋应接不暇）。在这指什么？花多得眼睛看不过来，在这里它还包含着观花者一种怎样的情感？谁体会到了？
观花的人舍得错过哪怕一处景物吗？（生：一下子把所有美丽的花都看完，但唯恐眼睛看的东西有限，看不过来（不仅读懂文字表面的意思，还读懂文字背后的情感）
5、还有其他词语吗？任何一条街你体会到了什么？（板书：应接不暇）
6、同学们，让我们追随作者的脚步，走进德国的大街小巷一起来观赏这奇丽的花景。（多媒体出示图片）师配乐讲述：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇、姹紫嫣红，同学们这是一种怎样的享受？谁能用朗读表达自己的情感。
指名读，学生
三、随文练笔
刚刚我们抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋”等词语，从形态、颜色、数量上感受到花的美、多，此刻，让我们将这几个简练的词语化为具体的内容，写写
走过任何一条街，抬头向上看，你仿佛看到了_________
四、感受“奇特”。
1、刚刚通过想象练笔，让我们感受到了，德国那奇丽的景色，难怪作者会说：“多么奇丽的景色！”那这与奇特的民族又有怎样的关系呢？
2、找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由。
3、（出示）1。“他们的花不像在
（1）别人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？ （花的脊梁。）
（2）理解“脊梁”（花叶、花茎。）
（3）联系养花实际，谈谈养花目的
（为了好看/为了净化空气……是啊，咱们养花是为了看美丽的花朵）
4、德国人为什么要看花的脊梁呢？如果是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好，就把你的这份惊奇读出来吧。
5、（课件出示第二段对话：我曾问过我的女房东：……正是这样）
（1）读对话。”
（2）爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来怎么样？生答：很正常。
（3）是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”。（红字出示）
莞尔一笑，怎样笑？同桌互相莞尔一笑。对，微微一笑。
这样莞尔一笑笑出了房东的什么？“善良”，你说，“淳朴”。说得多好！
6、在德国是不是只有这位女房东是这样的奇特？你还从哪得知，大家都这样。
出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
（1）师：是啊，正是这样。正是怎样？
（2）分析境界
过渡：师：正是这样，生齐读“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”
7、文中，作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句话呢？（生答：人人为我，我为人人）（出示课文字并板书）
（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。耐人寻味，什么意思？（值得仔细琢磨体会）
（2）从“人人为我，我为人人”的慨叹中你寻味到了什么？体会到了什么？（德国人乐于助人；很高尚！）
（3）正是因为德国民众具有这种“我为人人”的奉献
五、挖掘“美丽、奇特”的深层意义
1、过渡：人人为我，我为人人。转眼间四十五年过去了，这样的奇丽的景色，这样高尚的境界，会长久保持吗？从哪能看出？
2、出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。
（1）美丽指什么？作者认为美丽的'东西很多，除了花以外，“美丽”还指什么？“美丽”还指德国人的心灵很美。“美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。
（2）谈得好，在美丽的花背后，还隐藏着更多美丽的东西。
（3）回读中心句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
3、读课题，深化情感
这奇特的民族他们养花的目的很奇特，一代又一代传承这种养花的
六、作业布置：推荐阅读
1、想要对德国有更多的理解吗？那我们就要翻启这样一本书——《德国印象》。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧。
2、《重返哥廷根》，在那里你还能找到这
五年级下册语文的公开课教案5
教学重难点：
教学重点：
了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。
教学难点：
学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
设计理念
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。
教学目标：
1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这
生：齐读课题
二、学习生字词。
师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？
师：请一位同学来读读。生读：艄shāo
师：哎，请你再读一遍（船艄shāo）
师：一起读。
生：船艄
意图：关注学生易错的字音。
师：继续读（指名）纵横交叉（chà）
师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字）
chā（交叉）
chà（劈叉）
生……叉chā
师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。
意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。
师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。
生猜：纵横交叉操纵自如
意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。
师：让我们再一起读一读吧。（齐读）
三、整体感知
师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。（说说课文能容）
生：小艇的样子
船夫的驾驶技术
小艇与人们的关系
（师随机板书）
意图：梳理课文内容
四、重点段落品悟。
1）品读第二自然段，了解小艇的构造特点。
师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇）
师：谁来说一下。
生：像——、像——。
师：对，像独木舟，像——
师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。
生：长、深、窄。板书，特点。
师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。
生：读。
师：二三十英尺长，1英尺=0、3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）
师：谁再来读读这句话。（读
师：这小艇可真长。（师
师：那什么特点像新月？
生：（翘）——像——
师：多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）
师：小艇在你的朗读中更美了。
师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。
师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。
生：读后交流。（体会比喻句的作用）
师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读
意图：
1、通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程；
2、通过对比阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。
3、在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。
师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。
师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。
2）品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。
师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。
师：认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）
生：操纵自如。预设：（找不到，提醒最能体现的）
师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？
生：挤、穿过、急转弯……（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）
师：挤字用的特别好，你再来读一读。
师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的准确）
生：想象说。
师：说得多好哇。
师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……？
生：答。
师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）
师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。
指名读。（训练有感情的读）
合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，①②|③|④|⑤⑥（分层次来读体会船夫的驾驶技术）
意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的敬佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。
3）速读最后两段，概括两段内容。
师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么？（生读）
师：你来说。
生：人们的生活离不开小艇。
师：所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）
师：作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具=大街上的汽车。（板书）
五、回顾全文，了解课文结构特点。
师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）
（学习课文的结构形式）
生：（总——分）
师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。（了解总——分的作用）
师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？
生（谈）
师：在
1、抓住事物的特点，运用比喻。
2、动静结合。
意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。
六、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的
五年级下册语文的公开课教案6
学习目标
1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。
课时布置
2课时
第一课时
一、朗读对话，畅谈发现
1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）
师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2.同学自由读对话。
师：谁愿意说说自身的发现吗？
3.同学畅谈自身的发现。
教师将同学发言归纳为：
（1）要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……
二、总结学法，课外拓展
1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（同学出示自身平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。
2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。
第二课时
一、教学“日积月累”
1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。
3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和平时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4.再次诵读。
5.开展“小组故事会”活动。
（1）自由选择文中的三个成语，讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
（2）小组要评出“故事大王”，推荐参与全班“故事大王”竞赛。
二、导入新课
1.同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？
2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，俺们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括
1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？
2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”
同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）
3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结廷伸，课外拓展
1.齐读第二段。
2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神？
3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5.有感情朗读课文。
四、安排作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。
2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用
我懂得了坚持作文1
不听不知道，一听吓一跳！体育老师让同学告诉我：晚学后体育组长跑队训练了！想起当年的训练时的辛苦，我垂头丧气地走向操场开始跑圈。跑圈后要压腿，压腿后要做准备活动，做完准备活动后做加速跑，加速跑之后才进入正常训练。唉！
终于，加速跑做完了，我们进入正常训练。这时，老师方：“今天测一千米跑。”我们都张大了嘴：天啊，第一天训练，强度就这么大！老师却笑嘻嘻地说：“你们想要中大奖吗？大奖奖励可是八百米啊”我们急忙把身体调整完毕，站到了跑道上。老师一声令下：“走！”我们像离弦的箭冲了出去，我咬起牙关，使劲地赶才把两个人追上了。学校的跑道最短一圈二百五十米，我前一圈还保持地可以，但到了第二圈，我就支撑不住了。全身无力，心跳速度极快……我坚持着跑过了第二圈，但第三圈、第四圈简直就是噩梦！我的身体沉重无比，上眼皮也没劲抬高了，想直接倒在地上睡觉。其他队员也不行了，步伐变得沉重，步幅也越来越小。终于到了第四圈，我蓄足劲往死里冲，心中一直都吼着：“坚持！坚持！”总算跑完了，刚一过线，我就瘫坐在地上起不来了……我终于跑出了四分十六秒的佳绩！
通过这件事我终于明白了：坚持就是胜利！很多人以为成功是多么遥不可及，我却靠着坚持而胜利。从此，我经常勉励自己：在人生的低谷中，要必须坚强，必须乐观，必须坚持，必须胜利！
我懂得了坚持作文2
那天学校运动会，我和梦雨都报名参加了800米和4×200接力，在大赛的前几天我们天天练习，但她不是岔气就是哪崴了，从未坚持在练习中跑下去，我说：“梦雨，我看你比赛的时候怎么跑咯。”她总是一脸严肃的说：“比赛就算爬也要爬过去。”
终于10月16日比赛了，800米和四×两百米都在下午终于比赛开始了，梦雨第一组，我第二组第一圈，梦雨位居第二，第二圈，梦雨又开始岔气了，他捂着腰，艰难前行，掉到了第四，第三圈，梦雨由于疼痛在操场上晕倒了，医护人员把她扶起来走了50米，她用里挣开医护人员的手，继续跑，第四圈，她已经体力透支了，慢慢的跑，就离终点还差几厘米，她再一次跌倒了，但我看见，她用尽最后一股力，爬到了终点，她成功了，算然第七名，但她跑完了全程，这也是一种成功，我为有这要一个朋友而自豪。我看见她是被两个人架着走的，她的双腿已完全没有力气。
到我跑了，我是含着泪跑得，这是感动的泪，在比赛没开始前，我想过中途放弃，但看了梦雨的比赛后，我坚持跑到了终点，第三名，按说我的成绩比梦雨好，但我觉得我输了，我输给了她的坚持。
我懂得了坚持作文3
一天，我和朋友们在一起玩，玩着玩着，我们都觉得游戏也不太好玩了，于是我们就换了个“找宝游戏”。
游戏规则是一个人把五个纸钥匙藏在不一样的地方，然后我们其中一人要找到所有钥匙。找到后，可以打开那一扇门，救出其中一位伙伴，而且灯只能开一盏，还必须暗。
我讲完游戏规则，他们就把钥匙藏好了，我最好的朋友也进了那扇门里，我一下子就找到了三把钥匙。我就说：“我一下就找到了这么多，还有两把一定很轻松就可以找到。”可是后来怎么找也找不到，我开始绝望了。在一片漆黑中摸索着，希望老天爷爷能帮我一把。我走着走着路过了我最好的朋友被关在里面的那间屋子，我只听见她在里面喊着：“快救我出去！”听到这里我心里有了一股力量，我睁大了眼睛，借着暗淡的灯光，不放过每一个角落，也不让每一条线索溜走，我很快找到了第四把钥匙。我拿起钥匙，高声欢呼：最后一把钥匙绝对就在剩下那一半的空间里！我开始骄傲，找得越来越大意了。
但是我突然想起了我在找到三把钥匙后说的豪言壮语。我明白了我不能这样！我离房间越来越近，又一次听见了我朋友的呼喊声，我开始认真了，我不再想着自己，只想着我那个朋友。我渐渐地找到了一条线索，我沿着线索走下去，最终找到了那把钥匙。我兴冲冲地拿着五把钥匙，打开了那扇门，救出了我的朋友。
我用钥匙打开这扇门，不仅救出了我的朋友，还让我懂得了坚持的意义。
我懂得了坚持作文4
生活就像一本无字的大书，让我懂得了做任何事，只要努力坚持，成功就在不远处等着我……
一个风和日丽的上午，妈妈陪我去广场上练习滑旱冰。滑旱冰的人可真多。我坐在花坛旁的长椅上换了鞋，扶着长椅站了起来，仿佛一下子长高了许多。脚上的旱冰鞋左右摇晃，我小心地扶着长椅，久久不敢向前滑。
看着别人像燕子一样熟练地滑着，我羡慕极了，目光不停地追随着他们轻盈的脚步。真奇怪，这么重的旱冰鞋，他们怎么能这样灵活自如地滑行？也许他们有什么神力，也许他们能找到一种平衡感吧。
我鼓起勇气，深呼一口气，小心翼翼地放开长椅，左脚猛然一迈，右脚没有跟上。“哎哟！”一个趔趄，我摔了一跤。我揉了揉疼痛的小腿，望瞭望四周，幸好没人发现，要不我就尴尬了。妈妈急匆匆地跑过来把我扶了起来，我垂头丧气地坐在长椅上说：“妈妈，我不想学了，太难了！”妈妈鼓励我：“坚持下去，万事开头难嘛！”我望望妈妈，深吸一口气，稳稳当当地迈出第一步，紧接着右脚也跟了上去。我渐渐不害怕了，摔倒了，爬起来，我不再担心别人的嘲笑了。汗水浸湿了我的后背，我终于学会滑旱冰了。
我不仅学会了直线滑行，还学会各种花样技巧，真潇洒！转弯时两脚能同时旋转，身体可以稍微倾斜旋转了。哈！我成功了！飞一样的感觉！我自豪地向妈妈挥挥手。
我终于懂得了，每个人做任何一件事时，过程都是辛苦的，结果却是甘甜的，没有人会随随便便成功，任何成功的背后都要付出艰苦的努力。
我懂得了坚持作文5
坚持让人变得勇往直前，坚持让人懂得了勇敢的意义，坚持让人明白了如何成功，坚持让人所向无敌……俗话说的好：“坚持就是胜利。”世界上很难办到的事只要我们坚持去做，用心去做，就会取得成功。不论做什么事，如不坚持到底，半途而废，那么再简单的事也只能功亏一篑。相反，只要有锲而不舍、持之以恒的精神，再难办的事也会迎刃而解。
笋儿在春的召唤下努力地冲破层层泥土的阻饶，最终成就了生命的绿；溪流在海的呼声中坚强地绕过千山万水的阻隔，最终成就了大海的魂；细砂在贝的召引下执着地包裹在贝分泌的白色粘液中，最终呈现珍珠的韵。因为它们都坚信这么一个道理：坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功……
在我刚开始学习写作文的时候，老师就经常为我们讲解一些写作的技巧，还每天给我们布置一篇
而出现的是不认真这一类的字眼，妈妈也经常批评我，说我没有上进心，她还告诉我坚持写作可以锻炼我的思维和观察能力，以后
渐渐地，我激发了对写作的兴趣，每天总是会看一些写作文方法之类的辅导书，写作文时也会认真观察，写出自己真实的感受，作文篇幅渐渐增大，字体也变得干净整齐，我的点滴进步也被老师看在眼里。就这样，我的文章经常被老师作为范文让同学们学习。功夫不负有心人，不久以后，我梦寐以求的愿望也实现了：科学导报、安阳日报上先后刊登了我的作文《神奇的黑板》、《洹河四季》等文章，学校还发给了我“小记者优惠读书卡”，老师也在班里表扬了我，同学们也向我投来了羡慕的目光，我兴奋不已，心里美滋滋的，高兴的一蹦三尺高。
通过这件事，我懂得了坚持，生活中很多事都是这样，我们往往因为一点困难和挫折就放弃了，从此与成功无缘。其实困难也是一种锻炼，正所谓“不经历风雨，怎能见彩虹”？坚持是一个意志的体现，是一种品质；坚持是一种积极向上的生活态度，是获得成功的一种方式……
我懂得了坚持作文6
俗话说，水滴石穿，做什么事都要坚持。而我们这一代却不知道坚持的可贵。上了初中，短短的七天军训就让我深刻地认识到坚持的可贵。
军训第一天，教官让我们站军姿，他对我们说：“站军姿要抬头挺胸、收腹，眼睛要往正前方看，身体前倾。”我一听，怎么这个小小的军姿都有这么多要领。唉！看来军训的滋味不好受啊！我就按照教官对我们说的动作要领，站起军姿来，刚开始感觉很良好，不一会儿，就感腿有点酸，并且现在正是火热的时候，太阳火辣辣地将她那“温暖”的光线射向我们。我身上流出的汗像一只只小虫子在背上爬，难受极了，可教官不让我们擦，只好任它在背上爬。不知不觉，过了四十多分钟，教官终于让我们原地休息一下。但是还不能蹲下和坐下，这下我才发现我的腿又酸又麻，脖子特别疼，军训好累啊！
终于，军训的第一天的上午结束了。我又累又饿，并且浑身上下又酸又麻，我特别奇怪，为什么教官不累呢？但很快又忘了这个问题。以后的每一天，教官都会让我们站军姿。连我自己都很奇怪，虽然每次都是站军姿，站得腰酸背痛，但我还是坚持下来了。我现在明白了，原来在我的心中还有坚持的信念，所以我坚持下来了，一天都没有缺。
军训是刻苦的，军训是难受的，军训是需要坚持的。军训虽然很累，但是，军训能使我们懂得许多道理，让我懂得坚强，锻炼身体，强健体魄；军训让我得到宝贵的财富——坚持。在以后的道路上，不管坎坷还是曲折，我相信我一定能坚持下去。
我懂得了坚持作文7
生活中，我们做每一件事都要坚持，才会成功。如果半途而废，就什么事情也干不成，这是我的亲身体验。
我六岁的时候，因为看到别人的字都写得漂亮，我也想学毛笔字，要提高一下自己的写字水平，要知道我以前的字可不像现在这样工整，而是歪七扭八。家里人知道我的想法后，也很支持我，就给我找来了一位毛笔字老师，准备好了笔墨纸砚。看着漆黑又带着墨香的墨汁，白得发亮的宣纸，我心想：练毛笔字一定是件简单又快乐的事。
可是不练不知道，对于初学的我来说，毛笔字练习简直就是一场“噩梦”。最开始，老师先让我拿笔写一些简单的笔画，我想这还不简单，不就是一些横竖撇捺。可是我刚拿起笔，毛笔却像跟我作对似的，一次次掉在地上，像一个赖床不起的娃娃。我不甘心，一次又一次地捡起笔，最后我终于成功了。
接下来的日子，我开始在纸上练习写简单的汉字，有了拿笔的教训，这次我心想，千万不能大意，写软笔跟写硬笔可不一样，硬笔写错了还可以用橡皮擦掉，而软笔可只能写一次，所以一定要掌握好平衡和力度。我小心翼翼，全神贯注，将近十分钟的时间，却只写了五个笔画。而它们一个个横七竖八，像没有骨头的一摊烂泥，毫无美感可言。看见这样的结果，我心里异常失落，不禁想到了放弃，爸妈见了，也心疼的附和道：“学不好就别学了，学一个本事需要有一定的天赋的。”爸妈的不忍与关心反而坚定了我学好毛笔字的决心，给了我战胜困难，坚持到底的勇气，我又拿起了笔，开始了漫长而枯燥的练习……
日复一日，年复一年。凭借坚持到底的信念和努力地练习，我终于写出了一手漂亮的毛笔字，并在北京市毛笔字比赛中获得一等奖。我惊喜万分，爸妈知道后也欣慰地笑了。回想当初我不禁感叹：如果没有坚持，我现在仍然拿不起毛笔；如果没有坚持，我的字仍然是东倒西歪；如果没有坚持……我感谢毛笔字，它让我懂得了坚持。
我懂得了坚持作文8
坚持是成功的根本；坚持十荣耀的源头……坚持对每一个人来说是人生中最重要，最不可少的一部分。
那一个星期天，太阳正毒，温度瞬，天气炎热难耐，但我还是来到“地狱”——跆拳道馆来训练。我们在刺眼的阳光中奔跑着，嘶吼着……才刚刚做完热身运动，身体却早已是大汗淋漓，此时的身体仿佛是个锅炉，卷卷热气在我们的皮肤上环绕着！体内仿佛正有一股赤焰蔓延开来，燃烧着，吞噬着我的身体。
我本想放松休息一下，可严厉，冷酷，无情的教练，丝毫没有要“铁汉留情”之意，继续让我又重回到了“地狱”中，
那一刻，我真真切切地懂得了坚持就是胜利的道理！
我懂得了坚持作文9
每当我看到那朵手工制作的纸花，朝我绽放着笑脸时，我都会想起那次手工折纸花的情景。因为那朵纸花让我学会了坚持，明白了”坚持就是胜利“的道理。
星期六，我做完了作业。正在津津有味地看杂志时，突然在杂志上看见了很多手工纸花的制作方法。我想，要是自己能够做一朵纸花该多好呀！我说干就干。
我把白纸、小剪刀等材料准备好，就开始制作起纸花了。按照杂志的制作方法，首先，我裹花”茎“。我把花茎在筷子上裹一圈，粘上。结果，花茎一边在上面，一边在下面。”看来，这次失败了“。我叹气道。可我毫不气馁，并下定决心要重新制作这朵纸花。
在接下来的时间里，我也成功地裹好花茎。下一步就是制作花朵了，在制作花朵的过程中，又忘记了折花瓣，做出来花朵像块奇怪的石头，完全失去了花的姿态。
”唉！看来这朵纸花肯定无法制作成功“，正当我准备放弃时，想起了一句话：”做事要坚持不懈，不要半途而废“。它让我充满信心，于是我重新开始制作起来。
我完成了第一步—制作花茎后，就把皱纹纸在筷子上缠一圈，再折一下，并贴起来。我不知折了多少次，也不知缠了多少回，最后这朵纸花终于诞生了。我看着这朵纸花，欢呼道：”耶，我成功了“。我高兴得一蹦三尺高。妈妈看着我的作品，说”这花可真漂亮啊“。我的心甜滋滋的。
这次折花让我学会了坚持，它告诉我：”做事要坚持不懈，不要半途而废“。在以后学习中，我会变得更坚强，更懂得坚持。
我懂得了坚持作文10
俗话说：“失败是成功之母，坚持就是胜利。”这句话让我铭记在心。
那是运动会的前一天，我们班上的任老师准备选谁来当明天800米跑步的选手，同学们议论纷纷着谁来，这时我们班的头（班长）打断了我们的话题说：“谁运动会得过第二名就谁去。”大伙们都指着我说：“老师，罗嘉睿拿过第二名。”任老师走到我面前微笑着对我说：“罗嘉睿你行吗？如果不想参加也可以，老师不会强迫你的。”看着老师的眼神是多么地希望我参加，于是我决定参加比赛，这时老师也露出了开心的笑容。
运动会800米开始了，当广播里念到我的名字，我的心就像快被狮子吃掉的兔子“扑通、扑通”地跳着，这时任老师看出了我的心情，走到我面前说：“别紧张！输了也没关系，老师不会责怪你，只要你坚持跑到终点就可以了。”我从老师那坚定的眼神里找回了自信。只听见“啪”的一声枪响，我飞快地向前奔跑出去，第一圈被我轻松地解决了，我一边跑一边心想：“这800米还剩下多少米呢？”听见操场上的同学们和老师为我欢呼：“加油，加油，罗嘉睿加油！”两圈下来，我的体力消耗了不少，感觉脚下系着沉重的石头。第三圈我突然被一块小石头给绊倒了，疼得我皱起眉头心想：“好疼啊！要不要退出来呢？”正当我决定退出时，是您（老师）给了我勇气：“不要放弃，坚持就是胜利！”我再次站了起来跑向了终点。当我到达终点时，同学们和老师都高兴地为我欢呼，这时我想到了：虽然这一次我没有拿到名次，却让我懂得了坚持就是胜利。
胜利只会送给坚持到底的人，这次跑800米让我懂得了很多。
我懂得了坚持作文11
成功是要坚持不懈的努力，如同天上的星星，总有一颗是你，要经过不断的努力，才能成为天上最大最亮，最耀眼的那一刻。
从前，我是一个十分懒惰的孩子，无论做什么事情都半途而废。一些困难是我成功的拦路虎，阻挡着我走进你成功的殿堂。但是，自从那一天后，我明白了，亲职就是成功。
五年级时，体育老师们加紧了跑步的练习，每堂课上课之前要先跑三圈。同学们胸有成竹的站在起跑线上等待着老师的哨声。“吁！″大家一听到哨声，便你追我赶的跑了起来。“切。六个赛道，三个都是小短腿，还能跟我来比跑步？″我暗暗自想。于是我加紧了脚步，跑在他们的前头。
我跑了一会儿，没想到他们居然追上来了！我跑着跑着渐渐四肢无力，体力也慢慢的不支，喉咙像被千万根针扎过似的。不好了，那分个小短腿居然追上来了！就算不能当第一，第二也得抢得第三了。我慌了，赶紧加大步伐，免得他们追上来。可是我脚一下子拐了，行尸走肉的颠簸了几下，便走路了起来。他们超过了我。向前奔去。不一会儿，他们就超过我一圈了！我心中出现了一个念头，放弃。体力的枝头和被别人超圈的压力如同一座大山，压得我想放弃。
忽然，我感觉自己站在一个房间里，出口被一面镜子给挡住了。怎么办？如果想要出去，就必须用拳头去打碎镜子，但手会破皮。但是又必须得出去……这时我听见了观众们的加油声，我决定了，必须出去！于是我拿出全身力气向前奔去。一圈，两圈，三圈！我成功了！躺在草地上，眼中喜悦的泪水往下流。
这次我获得第一名，它让我明白了:坚持着，成功就会接近你……
我懂得了坚持作文12
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在成功路上，难免会遇到一些困难，但贵在坚持。之前的我并不是一个有恒心的人，但自从经历了那一次，我懂得了坚持。
记得是四年级的时候。老师选了演元旦舞蹈的人，我有幸被选上了。练习的第一天，老师给我们一人发了一个手绢，正当我好奇这手绢是又来干嘛的，老师的声音传过来：“这次舞蹈的道具是手绢，我们争取在几天之内会转手绢。”我心想：啊！不会吧！转手绢，这么难啊。不管了，先试试吧。正想着，我便拿起手绢转了起来。但手绢太轻，一转就掉。我又试了几次，还是失败了。手绢在我手中就像一个调皮的孩子，不能老实的待在我的指尖上转动。再看看其他同学，他们的手绢服服帖帖，手绢在她们手上就像一只翩翩起舞的蝴蝶。这些转动的手绢，无时无刻都太提醒着我，我不会转手绢。我想：再试一次，要是这次还不行，就不参加这个舞蹈了。我又一次转起手绢，但是手绢又掉了。我的眼泪不争气的滑下来，心里想：难道这次的舞蹈注定跟我无缘了吗，我真的要退出吗？不行，我不能让其他同学嘲笑我，我一定要学会！想完，我便擦干眼泪，继续拿着手绢练起来。一次次的尝试，一次次的失败。就在我心灰意冷的时候，我想起了我的决心，斗志之火立马又燃了起来。在一次次的失败中，我也摸到了窍门。转手绢也是越转越熟练。到最后，我终于成功了。我发现我的胳膊因为举得时间太长而酸痛，但是这些都不算什么，因为成功了。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有坚持，才能获得成功。
我懂得了坚持作文13
俗话说：“失败是成功之母，坚持就是胜利！”这句话陪伴着我成长。
一次田径运动会，老师让我代表全班参加学校800米赛跑。老师话音刚落，我就被吓得魂飞魄散了。我静下心想：要相信自己，800米长跑贵在坚持，我一定可以坚持到最后。
激烈而又紧张的比赛开始了，我和别班的选手站在起跑线上等待比赛。“扑通，扑通”我的心直跳，老师看出了我紧张的情绪，走过来对我说：“别紧张，我相信你能行的。”老师的话让我的心情轻松了许多。
“啪”抢一响，我就像一匹骏马跃出了起跑线。第一圈被我轻松解决了。我一边跑，一边注视着脚下的跑线，心想：800米还剩下多少呢？加油，坚持！两圈下来，我的体力消耗了不少。尽管如此，我还是遥遥领先，这使我充满信心。
到了第三圈的时候，我的脚像被一块大石头绑着，越来越沉重，每一步都要费上九牛二虎之力，这时别的选手趁机超过了我。我没有紧张，心想：不能放弃，坚持……坚持……，坚持就是胜利。在这最关键的时刻，一定要相信自己。
“吴超加油，吴超加油！”耳边传来了同学们山呼海啸般的鼓劲，呐喊声。我使出吃一奶一的力气，拼命往前冲。“第六”，“第五”，“第四”……我赶上了一个又一个的选手。离终点近了，还有30米，20米，10米……近了，更近了，冲线了。我取得了全校的第三名，我赢啦！这时同学们欢呼起来，为我喝彩。我露出了甜甜的笑容。
这次运动会，我懂得了：坚持就是胜利，胜利属于不会轻言放弃的人。
我懂得了坚持作文14
俗话说的好：“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”。短短五天的军训，让我深刻地懂得了坚持不懈的可贵。
难忘军训的第一关站军姿，“抬头挺胸，下颌微收，双手贴裤缝，双脚叉开60度，站直不准动”。听完教官的讲解和示范，我心中窃喜，这么简单的动作，谁不会呢？
随着时间的推移，我那满溢的自信心却在一点点的逝去，火辣辣的阳光直射下来，汗水像顽皮的小孩在我脸上滑滑梯，从额头滑到眼角，再从眼角滑到嘴边。双腿开始麻木，腰板开始僵硬，身子开始往下沉。此刻的我，多想擦擦汗，晃晃腿，活动活动一下手脚啊！可是平时最普通的活动此刻却成了最难得的需要。
放眼望去，同学们站得木桩似的，汗珠子像看热闹似得聚集在后脑勺上，调皮地冲着我眨眼睛，湿透了的衣服贴在挺直的腰杆上。我不禁的自责起来，别人能做得到，我又怎能松懈下来呢？这不真成了温室的花朵，经不起日晒雨淋吗？苏轼说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”为了让自己更出色，我怎能被这区区的困难吓倒呢？想到这，我又重新挺起胸膛，接受军训的考验。
“休息五分钟。”教官的结束口令终于响起来，我赶紧活动手脚，心里感到美滋滋的。因为我接受了炙热太阳的洗礼，战胜了自己的'软弱，圆满地完成军训第一关。
这次军训，让我深深地懂得了坚持的可贵。只要自己坚信：别人能做得到的自己也能做得到，并坚持下去。就一定能把自己想做的事情做好。
军训眨眼即过，可是它留给我的宝贵的精神财富——坚持，将会像一面鲜红的旗帜，永远高举在我的生活、学习的道路上。
我懂得了坚持作文15
人生有很多事情，不是看到希望才坚持，是坚持了，才看得到希望。
这句话，是您在一节作文课上告诉我们的，您说，这是您爸爸送给你的一句话。在那个阳光铺洒的下午，那句话也犹如一丝阳光照暖了我的心。之前被屡战屡败折磨的干枯的心灵，也仿佛注入了一股清泉。
前两次的考试，我都败在了语文上，那对我而言异常困难的选择题和每次都没得一分的小作文，成了魔，每次都将我信心十足的心摧残的不成样子。往日的辛勤付出，最终却以2A1B的结果告终，每当语文考试来临，我的心不由自主的起了畏惧。
为什么！语文怎么会是那样的难！我按您说的，句子回答要完整，题目要仔细分析，小作文要仔细审题、作文的语句要诗情画意……但为什么，我日日夜夜努力的语文，却比不上往日根本没有投入任何时间和精力的数学和英语！语文的A线，是那么近在咫尺，却又是那么遥不可及。
您的作文课，说起了您的父亲，简朴、宽厚、仁慈……但唯有那句话，打动了我，于是我更开始反思自己，我是不是太急于求成？我是不是太浮躁……那节作文课后，我再也没将所有的时间、精力来做语文练习题，而是放空自己看一些喜欢的书，写一些有意思的事情。那段时间，感觉自己轻松了很多，但绝没有在上课时走神，没有在作业上留空白。
第三次的考试，我终于将语文提了上去，得了全A。在考试时，我一直谨记着您的那句话，不想平常的努力，不想家长的期待，不想老师的寄托，用一颗晒太阳的心来面对考试。这一次，我没有让您失望，没有让自己的心情失望。
不要以为成功过后便能轻松，是放空自己后，你才能真正明白，其实成功，只不过是微乎所以的两个字。
我懂得了坚持作文16
坚持是一种人生态度，是通向成功之路的阶梯，是实现自我价值的必要条件。那一次，我懂得了坚持。
那年暑假我和家人去爬山，来到山脚下，我满心的兴奋，冲着高山大喊：“大山，我来征服你啦！”带着满腔的豪情，我开始爬山，刚开始干劲十足，内心是多么的自信满满。可是我才登了一小段路，就开始恐惧了，脚下凹凸不平的道路，仿佛像弹簧一样把我弹了下来，双腿沉重的抬不起来。回首爬过的路虽然不是很长，但整天待在城市里，何曾见过这样的陡坡，一但滑下去，弄不好会头破血流呢。想到这里，手心竟然一下冒出好多汗来。原本挺直的脊背，一下子弯成了虾米，我的腿都有些发软了。
抬头一看，弟弟已经像猴一样蹿了好远。是坚持还是放弃？我举棋不定，“要不还是去坐缆车吧，那多方便！不行，要坚持，不能遇到困难就认输，我一定要爬上去。”想到这里，我咬咬牙，手握成拳头，挺起身子，双腿像是重新注入了力量，努力的往前攀登着。远处传来弟弟的鼓励声，“加油啊！姐姐，我们马上就到了，快一点儿！”
半途而废是我绝对不能容忍的。我抬起头，望着前路，心里默念着“我一定要爬上去。”剩下的路，我手脚并用地爬了起来，虽然路好长，脚好累，但是心中有一个信念支持着我，“坚持，坚持……”在我坚持了一次又一次后，我终于爬到了山顶。
站在山顶，我感觉空气都是清新的，俯视脚下，好像心胸都开阔了。我忽然想起杜甫的那句，“会当凌绝顶，一览众山小。”原来，坚持就可以领略如此美丽的风景。
人生如山，做事如水，想成功就要坚持住，坚持才能胜利！
我懂得了坚持作文17
“咚、咚、咚……”悬挂在客厅墙上的钟一连敲了九下。九点了！我揉了揉沉重的眼皮，看了看一旁完成的堆积如山的作业，长叹一声，如释重负，抽出一本本作业，随便地往书包里一阵乱塞。
收完作业，我重心不稳，从椅子上滑了下来，蹒跚地向卧室走去，一边走一边对妈妈说：“妈妈，我家庭作业做完了，我去睡觉了哈！”话音刚落，妈妈便开始咆哮：“你看看你，又不做辅导练习！你必须改掉你这坏毛病！你困什么困啊，你就一个字——懒！”唉，没辙了，我只好折回到书桌上，埋头做练习。
信手翻看数学练习册，不知为什么，一看，数字很模糊，再努力一看，我只觉眼前白茫茫的一片。全身的关节都酥软了下来，好像喝醉了酒一样。眼皮也越来越沉重，睁开一点点，都无比费力。我想，一旦把眼皮闭上了，我就可以马上进入梦乡了。我的大脑一片空白，只是不停地回荡着“我想睡觉”这几个字，什么公式，什么思路，似乎都钻进了我的被窝，任凭我千呼万唤，它们都不为所动。
我拍了拍脑袋，给昏昏欲睡的脑细胞一点儿安慰：“坚持一会儿，咱们做一张数学卷就睡觉。”脑细胞似乎听懂了，掀开被窝，纷纷出来帮我解数学题。朦胧的数字渐渐变得清晰，我飞奔到洗手间快速地用凉水冲了一把脸，再拿出清凉油在太阳穴和鼻子附近各抹了一些。紧接着，我泡了一杯咖啡，端到了桌上。在左右脸上各捏了一把，我这下彻底清醒了。抄起笔，我开始埋头苦干了。一做完，我和我的脑细胞不约而同地三步并作两步跑进卧室，倒头便睡。
都说人有三关，第一关是冷静，第二关是勇气，第三关是坚持！坚持果真不易，怪不得是压轴的呢！
