【优秀范文】
瞬间的光芒
隔着玻璃，我凝视着这个天外来客。它全身漆黑，形状就是一块不规则的石头，无怪乎人们称它为陨石。
“你从哪里来?你存在多久了?”我问。
他淡淡地说：“我是宇宙的一部分，此刻还不是在宇宙中?无所谓从哪里来到哪里去。自宇宙诞生之日起，我就存在了，至于有多久，我也记不清了。”
“你一定在宇宙间旅行了很久，一定有过非常神奇的`经历吧?”
“不，宇宙里没什么特别的，只有这颗星球绕着那颗星球，初看起来很美丽，看多了也就没什么稀奇了。我漂泊了很久，一直默默无闻，虽然我以前的体积比现在大几十万倍，但总是暗淡无光。我没有恒星耀眼的光芒，不能像地球一样披着蓝色的衣裳，甚至连最单调的星球都比我好看，因为我只是一团黑。”
“所以你变成了陨石，降落到了地面上?”
“是的，我忍受了与大气层摩擦产生的高温，消耗掉躯体的大部分来燃烧，放出美丽的光芒。我现在还记得，当我在身后拉出一条美丽的红飘带划过夜空时，有多少人在关注着我，我实现埋藏了几万亿年的愿望。”
“这样做值得吗?用身体和未来作代价，去换取那转瞬即逝的光芒。要知道，光辉过后，你将永远沉寂在地球上。你无法再遨游太空，不能再回到充满自由的天际，永远被束缚在这狭小的空间。你不后悔吗?”
“后悔?当我抱着最后的决心冲进大气层时，我就告诉自己，不后悔，也无须后悔。与其在宇宙中永远漆黑，不如用这多余的身躯，换成瞬间的美丽。美丽一次，表现一次，也就值了。即使燃烧殆尽，灰飞烟灭，我也愿意。”
我无语，它也沉默了。 它的脸上露出了满足的微笑，我也露出一种会心的微笑。 美丽一次，表现一次，就是它最大的心愿。
篇【1】：天外来客陨石教学反思
《天外来客——陨石》这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话。文章用生动、有趣富裕想象力的语言，在介绍有关陨石的科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。
在教学这篇课文时，我本想结合第四单元“金钥匙”的学习，让学生大略看一遍课文后提出自己想查找的内容。可是我想到我们这里的学生都是山区的。要想查找这方面的
比如：什么是陨石、怎样鉴别陨石、陨石的起源、从陨石坑中能推测出什么、全球十大著名陨石坑……我看着这些丰富的资料时突发奇想，决定带学生先到多媒体教室去了解与陨石有关的资料，然后再上课。当学生看到陨石、流星雨的精美图片发出赞叹声时，当那一双双充满好奇的眼睛认真阅读陨石资料时，我知道后面课文内容的教学一定会很精彩。
果然不出所料，教学课文时，孩子们兴趣盎然。当我提问“你们从课文中读懂什么了？”孩子们的'回答远远超出了我的设想，简单的一句诗句也能让孩子们有独特的感受。孩子们的学习兴趣在这节课堂上是空前高涨，有些平时不是特别爱发言的孩子也跃跃欲试了。因为在课前让孩子们阅读了“从陨石坑中能推测出什么”的资料，当我让孩子们想象陨石的来历和他们以前的经历时，他们想象的智慧火花也在这一刻被点燃。
通过这节课，我更加意识到要想提高我们的教学效率，师生充分的课前准备是必不可少的。当需要学生在课前准备一些资料时，我们教师一定要从学生的实际情况出发，给学生提供一些他们无法查找的资料，只有从这样课前准备才能真正落实。
篇【2】：天外来客陨石教学反思
《天外来客——陨石》这是一首描写陨石的科普诗歌。在课文中，作者通过儿童化的语言和文学表现手法向学生们讲述了许多关于陨石的知识，将陨石为什么是星星,以及陨石的特点融于诗歌之中,让我们慢慢体会石头所蕴含的文化精髓,进而培养孩子们的观察、表达能力。
为了更好地理解课文，我提前让学生搜集相关资料，在课堂伊始作为导入，提高了孩子们的学习兴趣。
【片段一】激情导入，揭示课题
1、同学们，课前老师让你们去搜集相关的资料，现在请大家先小组交流，等会儿我们派小组代表与大家分享。（学生自由说）
生：我知道陨石本来是在宇宙中的。
生：我了解到陨石在落到地球之前是天上的星星。
生：陨石就是我们说的流星……
2、请同学展示自己收藏的石头，并讲讲你喜欢它的原因或它奇特的地方等。
（学生兴高采烈地拿着自己的石头介绍）
3、师展示陨石图片
师：一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。大家看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）
对于科普类的诗歌教学，我们的主要目标是让学生了解课文涉及到的事物现象，掌握生字词，能朗读课文即可。因为时间短暂，要
诗歌重在朗读。通过激情引入，让学生兴趣浓浓后，指导朗读才更得心应手。【片段二】
师：明朗的夜晚，繁星满天。我们抬头仰望夜空，有时可以看见流星拖着长长的尾巴划过夜空，很快消失在天边一些较大的流星在地球大气层内，还没有完全燃烧就会落到地上，科学家称之为陨石，这样，我们很自然地就明白了陨石曾经是星星。让我们带着对陨石的认识仪器朗读诗歌。（初读诗歌，只要求把课文读通顺，读准字音）
本课的教学重点是读课文，了解课文内容，理解文中讲述的知识，从而激发探索大自然奥秘的兴趣。难点是了解星星变成石头的过程。为了突出重点，突破难点，我采用了多种形式的朗读，通过充分的读带动学生理解课文内容，激发学生阅读的兴趣。
【片段三】再读课文，体会情感
师：快速默读课文，看看在这首儿歌中，陨石“告诉”我们哪些事情？
1.陨石的物质组成
师：文中指的哪些物质？
师：有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？
小结：（出示三类陨石图片，并介绍）难怪文中说：它无声地告诉我们，星星是由——物质组成。
2.陨石的旅程
（1）作者的好奇
师：“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）
师：作者满是好奇！是不是回忆着来时的旅程？陨石有过怎样的旅程？去过哪些地方？
（2）陨石的旅程
师：快速浏览课文，看看哪几小节告诉了我们？
师：这三小节告诉我们，陨石在哪儿？现在到了？最后来到？（板书：宇宙、大气、地球）
师：从宇宙到大气层，再到地球，这样的旅程一定非常有趣，让我们齐读体会。
师：谁能结合资料，用自己的话，给大家说说陨石的这段经历？
师：说说看，你对哪段旅程最感兴趣？为什么？
小结：在宇宙中，它是一颗闪亮的星星；在大气层中，它是一颗美丽的流星；来到地球它又成了一块沉睡的石头，（边小结边板书）难怪文中说（引读一、二小结）：说它是石头——，说它是星星——。它的确是——，也的确是——。
师：来，闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，跟随着我们的陨石客人来一次神奇的天外之旅吧。（范读三、四、五自然段）
师：睁开眼睛，把我们看到的、感受到的通过美读表现出来。
四、放飞理想，拓展延伸
1.想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？
2.面对天外来客—陨石，你想对它说什么？
3.查找最新发现的陨石资料，试着查一查它过去的行踪。
课堂上，我抓住文章的重点词句理解课文。倘若学生理解不到位，则让学生通过四人小组讨论，每次讨论后，学生的认识都有提升。再加上学生课外收集资料很踊跃，所以汇报的语言比较丰富，常常让老师很吃惊。在这样的基础上，有感情地朗读就循序渐进了。
教学最终是一门遗憾的艺术。由于平时爱培养学生默读的习惯，所以记忆力差的个别学生放声朗读的时候少，要背诵此首诗歌就比较困难，今后也要加大放声朗读的力度，争取要背诵的课文教学后都能当堂背诵，切实减轻他们的学业负担。
《天外来客——陨石》是一篇科普类型的儿童诗，用儿童的语言向学生介绍了陨石落地的过程，目的在于激发学生热爱科学、热爱自然的兴趣。在第一课时，采用多种形式读课文，本课生字也较为简单，因此一课时还需要解决诗中关于陨石的信息，即“默读课文，你知道了陨石的哪些信息？”根据学生的回答进行板书，把陨石由空中落地的过程通过板书的形式呈现出来，不仅利于学生了解这一科学过程，也有利于学生的背诵和记忆。
在带着体会读课文的时候，把握几处细节，即“熄灭的灯、沉睡的物体、沉默着……”要从朗读中去体会陨石和星星之间的`过渡与变化。另外，课后思考题有关押韵的内容我进行了巧妙的处理。在一课时初读课文时，部分学生的后鼻音发音不是非常标准，我就顺势请学生勾画出每一句话的最后一个字，并且请他们标出生字的读音。学生们发现了这些音节都有韵母“ing”和“eng”，这时我又板书了《静夜思》中每一句的最后一个字以及他们的读音，学生发现几乎都是以“ing” 结尾。这时我告诉学生这样的形式就叫做“押韵”，这样的诗歌读起来琅琅上口，易于流传，并且也期待读到他们的作品。
