《去年的树》教案 篇1
教学目标
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
教学重点
读通课文，品味重点词句，入情入境地演读课文，学会多元交流、多向对话。
教学过程
一、导入
1、学生与老师比赛有感情地背诵送别诗：《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》……
2、教师激情导入：读这些诗，让我们感受到人世间的情感是多么美好啊！日本作家新美南吉把这种情感也寄托到了动植物的身上，采用拟人手法为我们讲述了一个动人的故事。板书《去年的树》。
二、导学
（一）初读质疑，整体感知。
3、读了这个课题，你有疑问吗？
（学贵质疑。善于思考的人是不可战胜的。）
4、先请同学们快速浏览一遍课文，勾画出不认识的字词。借助多媒体认读生字，新词。强调“伐”“融”的写法。
5、请同学们欣赏情景朗读，想想课文讲了一个什么故事？
6、读了这个故事，你感受最深的是什么？
（二）悟读课文，局部探微。
7、鸟儿和树是好朋友，课文中也多次出现了“好朋友”这个词，让我们来读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。（随机板书、：、画树……）请同学们先朗读第一自然段，你从哪些句子感受到它们的友情？
抓住“天天”：
①、想象天天在一起的情景。
②、小鸟天天唱歌，大树天天听歌，你有什么感受？
8、你能用一个成语概括一下它们的亲密关系吗？
（、朝夕相处、、形影不离、、亲密无间……）
师导：是呀，他们是那样幸福、快乐，让我们也羡慕不已啊！
9、师导：可是，寒冷的冬天就要来到了。小鸟不得不离开大树到遥远的南方去避寒，一对好朋友就要分开了，他们会说些什么呢？
①指名读鸟儿与树的对话，强调要读出依依惜别、难舍难分之情。
②男、女生对读。（鸟儿向朋友承诺，作保证，语气坚定。）
10、师导：冬天终于过去了，春天又来了，小鸟就要回到树朋友身边，她的心是那样激动，兴奋地想象着与朋友见面的幸福场面，树朋友可能……可能……（学生想象回答）于是它忘情地飞着，不知疲倦地飞着，她想早一点看到朋友，可是：
请同学们齐读第6自然段。（画树根）
11、此时此刻，如果你就是那只小鸟，你的'心情会怎样？
落寞、惆怅、伤心、绝望……
师导：是啊！昔日的好朋友不见了，只留下斑驳的树根，谁会不伤心呢？让我们来品读一下小鸟的语言，倾听一下小鸟的心声吧，请同学们读（7—14）自然段，数一数作者对小鸟在寻找大树的途中有几次对话描写？指导朗读。
①、与树根（树根的伤心）
②、与大门（门的平淡）
③、与小女孩（女孩声音的稚嫩）
小鸟的询问应读得一次比一次伤心，一次比一次难过。
师导：（投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。
1、鸟儿飞越千山万水，千里迢迢的追寻大树，那颗疲惫的心—————怎么读？
2、经历了一个漫长严冬的分别，鸟儿那颗思念的心————怎么读？
3、近了，更近了，离朋友越来越近了，那颗迫切的心———怎么读？
4、知道树被砍倒，切成条，做成了火柴，那颗忧伤的心—怎么读？
5、知道朋友被化成火柴，也要找到他，那颗坚定的心———怎么读？
这就是鸟儿奉献给大树的一颗心啊！把这三句连起来读一读。
师导：那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的款款深情，为了及早找到朋友，它来不及休息，可能还忍饥挨饿，可能遭遇了种种磨难，可最后见到的朋友却已化身为灯火（画火柴和灯火）……
学生齐读15、16、17自然段。
12、师导：同学们注意到没有？“小鸟盯着灯火看了一会儿，又盯着灯火看了一会儿……”
1、盯着看是怎样的看？什么情况下会盯着看？小鸟盯着看的时候，心里会怎么想？
2、对着看是怎样的看？小鸟对着看的时候，心里会怎么想？
（惊讶、悲伤、绝望、无助……）
师导：、两个“看”字饱含了小鸟对大树多少深情和留恋啊，回顾课文，鸟儿为了尽早见到好朋友，是怎样找朋友的？你能用一个词概括一下吗？（历经千辛万苦……）、随机板书
13、师导：同学们，这回你们就是小鸟了，你历经了千辛万苦，终于找到了你日思夜想的好朋友大树。让我们把小鸟改成我，再读最后三自然段。
14、同学们，你们都是守信、多情的孩子，小鸟飞走了，带着淡淡的伤感、飞走了，但它给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们人世间最宝贵的精神财富……
（三）回顾课文，拓展创新，实现文本对话。
15、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（肺腑之言）
16、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者……）
《去年的树》教案 篇2
教学目标
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重点
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学难点
课前准备
1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
课时
第一课时
谈话激趣，导入新课
1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
2、指名朗读。注意读出自己的个性。
第二课时
读2～4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
学习拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结：我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
中班教学总结 篇1
1、 主题实施：《大树和小花》
大树小花是孩子们最熟悉的东西了。在我们的校园里就有许多的大树，高大得巨人一样的松树，正在换叶的香樟。我们中四班，是近水楼台先得“春”。大树成为我们每天体育活动、餐后休息的遮阳桑正值春天，小学校园里开放了很多橘黄色的小花、玫红的喇叭花、紫藤架上满架的淡紫；我们幼儿园里的三叶草也开出了小小的花朵、种植园地里金黄的油菜花、美艳的虞美人，带给孩子们一个生机盎然的春天。也为我们的主题活动提供了丰富的素材。在这样的环境中，孩子们对大树小花对人类的用处，感受是相当深的。在观察、认知、感受的基础上，我们进行了专门的文学活动、艺术活动。故事《不高兴发芽的树》，让孩子明白什么时候该做什么事；做自己该做的事能让自己快乐，也能为别人带来快乐。《去年的树》中，小鸟与树的友情让孩子感动。体育游戏《熊与树》让孩子感受了一把“木头人”的有趣。还有歌曲《我的小花园》、《唱给树的歌》、绘画《树的朋友》，让孩子用画笔、用歌声来表现对大树小花的喜爱。孩子们的手工作品大树、芽苞苞、盆花，一起完成了主题墙的布置。
2、课题开展
图书角成为孩子们喜爱的地方，特别是早上，常常是加座又加座。这个月最大的特点是：孩子们开始带自己喜欢的书来幼儿园与朋友分享。男孩子尤其喜欢“奥特曼”，带来的各种奥特曼的图画书。三三两两、自由结伴，讲着自己的所知，问着自己的疑惑。另一方面，继续保持着良好的拿书、放书的习惯。
集体的阅读教学，主要指向课题内容《不高兴发芽的树》《去年的树》《树真好》。重点放在孩子对画面的观察。在根据故事内容提问与孩子一起讲述故事的规范的集体教学后，留给孩子一段自由发现与提问的时间。孩子可以仔细看大图片或小书，可以来讲讲自己的新发现，也可以提出自己的疑问来。孩子们在相互解答、交流的过程中，对画面有了更深的理解。也让我们老师发现：孩子的眼睛很厉害，孩子其实很会联系前后来理解故事。
3、区角游戏
孩子们有了很好的区角游戏的基本常规。这个月主要指导的区角是益智区、科学区、玩纸区。与孩子一起根据材料的不同，探讨玩的方法、制定相应的细则。益智区里的牌怎样打？怎样算大？飞行棋该怎么玩？科学区的“变长”，是集体教学的延续。孩子们需要变换适合的场所，于是就来到了室外。因为想要比赛更长，就有了两人、三人的合作，材料的混合使用，“比”的尝试。玩纸区，提供给孩子多种材料，有时是树叶、有时是超市的广告纸，有时是彩色纸。由于孩子已经有了一定的经验，因此，创意很多。树叶贴的蝴蝶、窗花、给妈妈的花信封、风筝等等。
中班教学总结 篇2
转眼已到一月下旬，轩宝中班第一学期将在月底结束，接下来，就是快乐的寒假和欢天喜地的春节，好日子一个接着一个。在放假前，轩宝的学校上周五开了个家长会，老师把小朋友在这学期的情况向家长作了介绍，并且把小朋友的作品集、成长手册都发给了家长。开完会后，轩妈捧着那一叠的东西，感觉好丰富，马上给轩爸发简讯，四个字，“硕果累累”。
先来看看老师对轩宝的评语吧！（括号内的是轩妈的点评）
曹以轩，你是一个聪明、好学、天真、善良的小男生，每天小朋友和老师都期盼着你的到来，因为你能给我们所有人带来快乐！（轩宝经常闹点笑话，而且被老师随便一逗就逗起来了，老师说轩宝真的是非常天真）老师知道你是我们班级最聪明的一个，大家都叫你小天才。你也是唯一一个全园出名的天才宝贝，每个老师见到你都会考考你的数学，你都不会让老师们失望。
新学期即将来了，聪明的宝贝，你能接受老师的几点建议吗？学着自己的事情自己做（要自己整齐地穿好裤子，电脑课上要独立完成绘图要求）；多和小朋友友好相处（轩宝经常一个人“神游”）。我们相信，下学期的你一定是我们班最出色、最优秀的一员，好好加油呀！
除了老师的评语之外，轩宝在这个学期里收获的还有多首儿歌、一大本“米罗可儿”美术作品集、64个杰立卡宝盒、七首英文童谣、动手制作了教师节礼物、圣诞节小红花、感恩节火鸡（易拉罐制作）等等。另外，轩宝还带回16张水彩画作品，轩爸已经把其中的佼佼者贴在了一楼客厅的墙上，轩宝看了很自得。轩宝的家里，轩宝的色彩越来越浓啦。
在幼儿园里，除了学习文化知识，轩宝的情感发展也有提高。就拿开家长会那天来说吧。下午两点四十五分，午睡后的轩宝跟着同班同学回到教室，看到轩妈在里面，轩宝并不马上跑到轩妈这里，而是径直走到小瑀爷爷跟前，大声问好；然后又走到生活老师那里领取下午的点心，其间只是用眼睛瞄了一下轩妈，脸上没有表情。等到该做的都做完以后，轩宝才走到轩妈跟前，抱抱轩妈。轩妈觉得轩宝的这一系列举动说明：轩宝已经会短暂地控制自己的情绪，懂得要先完成必要的礼仪，才可以跟轩妈一起回家。
寒假里，轩妈跟轩宝说好了，要主攻“拍皮球”，中班的测试及格线是连续拍20个，而轩宝目前的成绩是2.5个，所以还有很长的路要走呢。问轩宝能不能学会，轩宝说“只要学，就可以学会呀。就象宝宝小时候学数学，现在不是很棒了吗”？
对，轩宝加油，学习之路刚刚开始，轩爸轩妈会陪着轩宝，慢慢地学，慢慢地走，慢慢地享受这其中的乐趣。
中班教学总结 篇3
紧张而充实的一个学期已经结束，在这个学期中，我班各项工作紧密围绕“省级示范园复评”工作来开展，认真配合，踏踏实实做好班级的每一项工作，认真学习《纲要》贯彻以儿童发展为本的教育理念，认真对待每一个幼儿，利用多种途径，培养幼儿的各方面的能力，现在每个幼儿的能力都在不同的程度上有了很大提高。现将本班的各项工作做出了以下的总结：在本班两位教师的共同努力下，本班的各项工作都得以利完成。
一、教育教学情况：
本人作为一位班主任，在园领导及各位老师的支持与帮助下，与班上的另一位李老师配合。我们常利用业余时间，做有关主题的环境布置，让幼儿能直接地感受主题的内容。虽然我们老师的工作任务繁重，但在教学工作上，我们坚持创新的原则，在网络以及其它资料查寻有关主题的好教材，再进行备课、制作教具等，尝试着新的教学方法，所有活动开展以幼儿为主体，我们只是活动的支持者、参与者、引导者、倾听者，真正意义上做到师生平等。纵观一个学期以来，幼儿反馈的学习情况告诉我们，我们的教学内容、教学方法及各种游戏都是适用于本班幼儿发展水平的。同时也是他们喜爱的、感兴趣的。为了提高我们的业务水平，我们从多种途径进行学习，如：外出观摩及在网上查阅等。在本学期我班的《爱动的`动物》成为省级示范园复评的推荐课，效果教好。
二、保育、安全工作情况：
我们在注重培养幼儿生活自理能力，一个学期下来，在生活方面，对幼儿照顾得无微不至，幼儿得以健康茁壮成长，同时在我们的细心引导下，幼儿的自理能力有了很大的进步，并养成了良好生活卫生习惯，我们每天都能支持搞好室内的卫生，并把区角提教玩具摆放整齐；餐具、毛巾等都能按时清洗、消毒，确保幼儿的生活质量。同时还特别注意在一日生活中渗透安全自我保护教育，时刻把安全教育放在首位，在各式各样的安全教育中，幼儿的安全意识增强了，安全事故的发生得到了较好的预防。
三、幼儿发展情况：
通过一个学期的学习，幼儿在各方面都有了很大的进步，在课堂上，幼儿能积极举手发言，积极参加各种游戏，语言表达方面，动手操作能力，以及常规方面有了较大的提高。在自理能力方面，幼儿的进步最为明显，大多数幼儿学会了自己整理衣物。同时我们也注意培养
中班教学总结 篇4
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力.本学期来,我根据的教学目标,随幼儿的年龄特点.作出结论如下:
要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。
为了今后更好的工作，现将本学期的的工作小结如下：
作为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具
备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。
一、教育教学工作
1、认真备课，提前做好备课工作
备课是确保教育活动能顺利完成的前提。我和配班的老师每次备课前都会先讨论，确保目标的一致性。每次的备课笔记我都认真写，做到目标明确、条理清晰。
在体育方面把培养幼儿学习体育的兴趣放在首位。
通过讲解，示范，练习，语言提高和具体帮助，游戏，比赛，领做，信号等方法的运用，贯彻经常化原则，适量的运动，复合原则，多样性原则，全面发展原则，直观原则兴趣性原则，幼儿主体与教师主导相结合原则，有组织的教育活动与幼儿自选自由活动相结合的原则等这些原则的灵活运用，全面实现幼儿身体锻炼的目标。
3、细致、认真地做好每一个孩子的观察记录
二、个别幼儿教育
我们班内有个孩子，他早上来园总是很困难。针对这个难题，老师们从上学期开始就想办法做工作。老师们分析这个孩子的个性特点，
觉得他是一个很娇气的孩子，在家里妈妈什么都听他的，在幼儿园因为其它小朋友不可能什么都听他的，所以他就不高兴了，也不愿意来幼儿上课。中午也要妈妈接回家。后来我们通过各种方法改变了他的行为，他的家长为此很高兴，很满意。
三、生活护理及常规教育
为了让幼儿下半年能很快进入大班的角色，我班在这个过渡阶段进行了一些课堂常规的训练工作。如上课时姿势端正，认真倾听老师的讲课，积极思考问题，发言要举手等训练。课堂上乱下座位、吃零食、玩玩具的现象基本上杜绝了。为了提高幼儿的学习兴趣，幼儿园的教材采取多样化，除购买的五套教材外，还组织幼儿自带了快乐识字卡片等工具书，上课的原则是：让幼儿有游戏中学习，在学习中游戏，使他们的学习过程轻松而愉快，没有半点压力。
四、家长工作
密切联系家长，乐于征求家长的建议和意见。本学期共开家长会二次，通过家长会，我们和家长可以进行多方面的交谈，及时了解幼儿的身心情况，有效采取合适的方法，对幼儿进行保教。还可通过与家长的联系及时改正一些存在的问题和采纳一些良好的建议，使幼儿园的工作更加完善和到位。
这一学期，在我和王老师的努力下，本班的幼儿各方面发展都非常好，我相信他们今后，同样表现也会非常棒。
《圆的对称性》教学设计1
一、教材分析：
《圆的对称性》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元第59页的内容。它是在学生已经认识了长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形等平面图形和初步认识轴对称图形和对称轴基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆也是轴对称图形，体会到圆是轴对称图形且有无数条对称轴。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的对称特征的描述，但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的知识提供了感性认识和直观经验。通过对圆的有关知识的学习，不仅能够加深学习对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制扇形统计图打好基础。
二、教学内容：教材59页例3。
三、设计思想：
现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位，实现教学过程最优化为基本特征的实践活动。“圆的对称性”的设计我力求体现：
1、数学于生活，中出示的几种生活中的图形都是轴对称图形图形，很自然的就为学生创设了问题情境。
2、强化操作，在操作中探究，画一画、剪一剪、折一折，让学生在操作中感知圆对称性特征。
3、运用，用新颖的教学手段加深学生的印象，激发学生的求知欲，发挥图象的效果，让学生建立深刻的印象。
4、将知识还原于生活，运用于生活，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展，培养创新意识，又让学生感受到数学起源于生活，又能应用于生活。
四、学法指导：
动手操作，结合观察、分析、推理和验证
五、教学目标：
知识目标：认识圆也是轴对称图形。
能力目标：通过画一画，折一折，在实际操作中来体会圆的对称轴有无数条这一特性。
情感目标：重视联系生活实际，为学生搭建欣赏数学对称美的平台。
六、教学重点：
能准确找出学过的平面图形的对称轴，能根据对称轴画出与给定图形对称的图形。
七、教学难点：
画出由多个圆组成的对称轴。
八、媒体资源：
教师：多媒体。
学生：纸、剪刀、圆规、红色剪纸。
九、教学过程：
（一）、复习引入
师：我们以前学过轴称图形，同学们还记得什么叫轴对称图形吗？生：自由回答，教师出示“轴对称图形”。
师：老师今天给同学们带来了几个图形，（教师随着学生回答滚动鼠标演示）请同学们观察在这些图形当中哪些是轴对称图形？
师：在日常生活中，你见过哪些轴对称图形呢？（指名回答）
教师出示“生活中的对称图形”。（滚动鼠标演示）
现在我们一起来剪一剪，好不好，看看这是不是轴对称图形。教师出示剪好的图形。
上节课我们学习了圆，那么圆是不是轴对称图形呢？
（二）、合作探究，初步体验。
1.画圆。
现在我们就一起画一个圆，折一折，试验一下好不好？
谈话：请大家先在小组里商量，然后用圆规画圆，再折一折。
先小组讨论，然后全班交流试验后的结果论。
小结：沿着圆的任意一条直径都可以将圆折成两个完全重合的半圆。
【评析：利用学生自己操作，使学生在进一步熟悉使用圆规画圆的基础上，更能亲身感受圆的轴对称性】
小结：圆是也是轴对称图形。
2.教学圆的对称轴
先让学生在纸上自己画一个正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形，然后用红色的笔画出这种图形的对称轴。
（有的同学可能只画出了一条，教师可提醒同学们：这几个图形都有几条对称轴，能不能都画出来？）
生：出示自己画的对称轴，让全班同学评判一下，哪些是对的，哪些是错的。并请同学说一说对称轴是根据什么画出来的。
师：同学们画得都非常好。刚才我们通过试验都知道了圆是轴对称图形，那么圆的对称轴是哪条，一共有多少条？同学们能不能自己画出来？
学生自己动手，体验画圆的对称轴。
教师巡视，并观察同学们是如何画的，是否规范。
教师可给与适当引导。
学生汇报交流，教师演示。
（三）、巩固深化
1.根据对称轴画出给定图形的轴对称图形。
2.在下列各图形中，你能分别画出几条对称轴？
让学生自己画。对于有困难的学生可以先自己画出图形，先折一折再在书上画。
3.让学生说一说生活中的对称图形。
4.小小设计师：请你画出一个实际生活中你喜欢的轴对称图形。
（四）、总结延伸
谈话：能说说今天你有什么收获吗？同学们的收获可真大呀，其实对称给我们的生活创造了许许多多的美，只要我们用心去发现、用心去研究，你会觉得生活中的美无处不在，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美。
十、教学评价：
利用学生自己操作，使学生在进一步熟悉使用圆规画圆的基础上，更能亲身感受圆的轴对称性。 教学中，教师抓住轴对称图形的特点，精心设计师生共同欣赏生活中的轴对称图形，寻找生活中的轴对称图形，设计你喜欢的轴对称图形等活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，培养学生学习数学的情感。数学于生活，服务于生活。通过让学生举例生活中的轴对称图形，让学生感受，体验数学与生活的密切联系，数学在我们的生活中无处不在，学数学能够解决我们身边的实际问题。练习设计由潜入深，有梯度。从实物图形到抽象的数学图形，再让学生充当小小设计师，学生的认识得到了升华，在练习中，也进一步培养了学生的空间想象和推理能力。
《圆的对称性》教学设计2
一、教学目标
【知识与技能】
知道圆是轴对称图形，理解圆有无数条对称轴，并能正确找出圆的对称轴，能根据圆的.对称轴确定圆心。
【过程与方法】
通过对圆的对称性的探究过程，提高动手操作能力，发展空间观念。
【情感、态度与价值观】
体会数学与生活的联系，提升学习数学的兴趣。
二、教学重难点
【重点】感受圆的对称性，会找圆的对称轴。
【难点】确定一个圆的圆心的方法。
三、教学过程
（一）导入新课
复习：带领学生复习什么是轴对称图形。组织学生列举一些生活中常见的轴对称图形。
由上节课学习的圆，引出圆的对称性的探究。
（二）讲解新知
1.圆的对称性
教师组织学生以同桌之间交流的方式，利用准备好的学具圆形卡片，通过折一折，探究圆是不是轴对称图形，如果是，又有几条对称轴，圆的对称轴有什么特点。
学生通过探究发现：将圆沿直径对折，正好两边完全重合，所以圆是轴对称图形，且圆有很多条对称轴。
师生总结：圆是轴对称图形，圆的直径所在的直线是对称轴，圆有无数条对称轴。圆的对称轴经过圆心。
2.对称性的再理解
带领学生回忆所学习过的所有平面图形，并通过大屏幕展示，例如：正方形、长方形、三角形、等边三角形、等腰三角形、梯形、等腰梯形、平行四边形……
组织学生以数学小组为单位，判断哪些是轴对称图形？分别有多少对称轴？并填写书上表格。
学生汇报，教师总结：
针对较难理解的平行四边形，教师进行整体展示，讲解平行四边形不是轴对称图形。
3.圆心的确定
组织学生思考如何确定一个圆的圆心，并提供学具圆形卡片，组织学生小组讨论。讨论结束后，教师找同学汇报结果。
师生总结：将圆对折两次，两次对折的折痕有一个交点，交点即为圆心。
（三）课堂练习
找出下列图形的对称轴。
针对较难理解的平行四边形，教师进行整体展示，讲解平行四边形不是轴对称图形。
3.圆心的确定
组织学生思考如何确定一个圆的圆心，并提供学具圆形卡片，组织学生小组讨论。讨论结束后，教师找同学汇报结果。
师生总结：将圆对折两次，两次对折的折痕有一个交点，交点即为圆心。
（四）小结作业
小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
作业：找一找生活中还有哪些轴对称图形？并数一数它的对称轴有几条，之后与父母分享。
四、板书设计
