鞋匠的儿子第一课时教学设计1
教学目标：
1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。
2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。
3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。
4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
教学重点：
借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。
教学难点：
透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。
教学过程：
（一）谈话导入：
1、揭题。
2、引出主人公（板书“林肯”）
3、结合预习，交流对林肯的了解。（板书“美国总统”）
补充介绍，丰富对林肯的认识。
4、学生自读课文。
（二）初读文本：
1、认读生字词，让学生描红生字。
2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。
3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。
4、在感悟的基础上，读好“羞辱”、“尴尬”，并让学生边听课文朗读，边思考这两个词语的后面可以
续写哪三个词？
（三）精读文本（3至5小节）：
1、学生汇报往下续写的词语。
2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。
3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。
4、组织学生交流对林肯的了解。
（以下是对学生回答的预设，课堂操作允许用语或顺序变化）
预设一：敬爱父亲
（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。
（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。
预设二：谦虚
（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。
（2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林
肯做总统的“好”。
（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。
预设三：宽容
学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。
5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。
6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。
（1）补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。
（2）让学生再读林肯的三段话，交流对林肯又有什么了解？（相机板书“人与人是平等的”）
（3）紧扣“人与人是平等的”进行导读，在此基础上朗读林肯所说的第一段话。
7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。
8、课堂练笔。（写话：当初羞辱林肯的议员现在可能会说……）
（四）总结延伸：
补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。
鞋匠的儿子第一课时教学设计2
一、教学设计：
（一）教学目标阐述
1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。
2、通过与文本对话，让学生进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。
3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。
4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
（二）学生和内容分析
本文一篇写人的文章，最大的特色在于通过人物语言描写彰显人物品质，特别是林肯在参议院所说的三段话，充分表现出他的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度。深入解读这三段富有情感和逻辑性的话语，我们不难看出林肯一生所坚守的“人人平等”的思想。
对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。
（三）课时安排
总课时：两课时
第一课时：在初读的基础上，精读林肯的三段话，体悟人物品质。借助课外资源，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。同时，将参议员态度变化这一暗线穿插于对林肯的解读之中。
第二课时：在引入课外资源的基础上，帮助学生理解最后一小节中林肯以“家”喻“国”的话语，让人物形象立体化。通过与原文《鞋匠与总统》的对比，引导学生揣摩、分析这篇课文的写作特色，更好地发挥课文的“例子”作用。
（四）教学手段及方法
运用现代化教学手段（计算机辅助教学），采用启发式、谈话法、问题探究等教学方法。
（五）板书设计
21、鞋匠的儿子──林肯 美国总统
人与人是平等的
（六）PPT演示文稿（另附）
（七）课堂练习
1、生字描红
2、小练笔（写话：当初羞辱林肯的参议员现在可能会说……）
（八）课后作业
搜集、整理美国南北战争的背景资料，为下节课的学习做好阅读储备。
二、教学过程：
（一）谈话导入：
1、揭题。
2、引出主人公（板书“林肯”）
3、结合预习，交流对林肯的了解。（板书“美国总统”）
补充介绍，丰富对林肯的认识。
4、学生自读课文。
（二）初读文本：
1、认读生字词，让学生描红生字。
2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。
3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。
4、在感悟的基础上，读好“羞辱”、“尴尬”，并让学生边听课文朗读，边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词？
（三）精读文本（3至5小节）：
1、学生汇报往下续写的词语。
2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。
3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。
4、组织学生交流对林肯的了解。
（以下是对学生回答的预设，课堂操作允许用语或顺序变化）
预设一：敬爱父亲
（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。
（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。
预设二：谦虚
（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。
（2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。
（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。
预设三：宽容
学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。
5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。
6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。
（1）补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。
（2）让学生再读林肯的三段话，交流对林肯又有什么了解？（相机板书“人与人是平等的”）
（3）紧扣“人与人是平等的”进行导读，在此基础上朗读林肯所说的第一段话。
7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。
8、课堂练笔。（写话：当初羞辱林肯的议员现在可能会说……）
（四）总结延伸：
补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。
三、课后反思：
古语有云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”其实，这句话也道出了课堂教学的真谛──学生在“碰撞”中得以发展。这节课，让我感触颇深的有以下几处“碰撞”：
其一，旧知与新知的“碰撞”。写字指导时，我利用熟字“唇”与生字“辱”比较，学生一下就看出了重点笔画，注意了书写的美观。
其二，文内与文外的“碰撞”。在解读林肯的“谦虚”时，我让学生从文本中找到了有关父亲做鞋匠的“好”，接着补充课外资源，让学生了解林肯做总统的'“好”，在这样的“碰撞”中，学生对人物的认识也得到了提升。
其三，思想与思、想的“碰撞”。教学中，我创设了一个写话的情境，让学生做一回傲慢的参议员。当学生的所思所想与林肯的思想发生“碰撞”的时候，自然实现了价值观的引领。
四、课例点评：
《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”如何利用资源促进教学目标的高效率完成或更高价值目标的生成，倪鸣老师的教学给了大家诸多的启示：
（一）利用资源适时、适量。
教学中，倪老师补充了林肯生平的资料，资料的呈现贯穿于课堂教学的全过程，且起到了画龙点睛之功效。导入环节，教师出示有关林肯的家境和他的博学的资料，为学生学习课文做好铺垫，由于资料内容没有涉及人物的丰功伟绩、光辉思想、崇高精神，也就避免了过早揭示文本主题的现象，为学生自主感悟文章中心留存了空间；理解文本环节，教师补充了林肯的演讲词和马克思对林肯的评价，篇幅不长，用时不多，却促进了学生对文章内容主旨的把握，深化了学生的认知；课的结尾，教师补充了有关林肯杰出贡献的资料，为揭示文章中心和进一步学习课文奠定基础。
（二）筛选资源适度、适用。
教师利用资源进行拓展性的教学，并不是越多越好。一些教师在引入资源时往往易出现贪多求全的现象，忽视了资源运用的针对性和实效性。在众多与文本有关的资料中，倪老师注意了合理选择，避免了拓展同时，本末倒置，增加负担。如本课教学的重点是对林肯三段话的理解，要让学生透过文字，感知人物大度、谦虚等品质和“人人平等”的思想。当学生对林肯的平等思想难以体会时，倪老师巧妙地引入了林肯的一段演说词，让学生在阅读课外资源的基础上，再读文本，课内外知识的有效整合，突破了学生学习的难点，促进了学生对人物形象的更深层次的认识。
（三）挖掘资源适宜、适当。
教师要有一双“慧眼”，善于挖掘语文教材中的隐性资源。倪老师教学生字时，调用了熟字“唇”，学生在和生字“辱”的比较中，既快速地记住了生字，又正确书写了汉字。教师在引导学生感悟林肯的高尚品质时，抓住了文章的关键词，进行教学，如体会林肯对父亲的爱和尊敬时，紧扣了三个“永远”，感知林肯“谦虚”品质时，抓住了一个“好”。教师还挖掘了文章隐线，引导学生阅读反映参议员态度变化的词语，进一步体会林肯品质的高尚。紧扣关键词句的教学，对培养学生语感，提高课堂效率，起到了促进作用。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”有效地利用课程资源，能给课堂教学注入生命的活水，这“活水”，引领学生在自主探究的天地中，向更高层次迈进。
篇一：特别的理念 特别的口号
特别的理念 特别的口号
1、管理是严肃的爱，培训是最大的福利。
点评：请张贴在培训室的正中央，并在开训的时候讲以下这番话：我们对各位严格要求，是为了帮助大家养成容易成功的习惯，是爱大家；什么是最大的福利？工资？住房？医疗保险？轻松自在的工作？非也！这些更像慢性毒品，让你拥有暂时的安逸舒适，实际上是废你的武功。提供培训，是让你拥有能力和知识，具备成功者的素质，这是你的无形资产，是最大的福利。
2、不能服务他人者，无法指挥他人。
点评：你的下属是你的客户，你为下属服务，销售为客户服务、生产为销售服务，设计 为生产服务，行政为大家服务。
3、自己不会练兵，永远别想打仗。
点评：业务主管应该先成为教练、教官，而不仅仅是推销高手。
4、不懂得自我管理，怎能管理他人。
点评：这句话赠给过于潇酒飘逸的主管以资鼓励。
5、能弄制度弄制度，没有制度弄规定，没有规定弄说法。
点评：对于摸着石头过河的企业，员工总抱怨你改变太多、太快，难以适应，希望你有 一步到位天长地久的制度。请不要自责，请员工给企业一个成长的空间。推己及人，少埋怨 政策、社会，它们也需要一个成长空间。
6、选一个好经理不难，但要组织一个精明强干、高效率、高水准的经理集团却不容易；在短期内干劲十足的经理集团也不难，但要培养出长期的、持续的、强有力的经理集团却很 难。
点评：中国呼吁真正的企业家。
7、用辅导代替领导，用服务代替行销，用期许代替要求。
点评：管理的艺术。
8、你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样胜利，但你可以事事尽力；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。
点评：请把这段话张贴在心上。
9、人的成功是靠自己的改变，不是靠别人的改变。
点评：不要总是抱怨领导不懂得欣赏自己，同事、下属素质低，家人不争气，拖自己后 腿。改变不了环境，改变自己；改变不了事实，改变态度；改变不了过去，改变现在。
10、想过成功，想过失败，但我从未想过要放弃。
点评：当你思绪万千，患得患失，准备逃避时，请在心中大声诵读这句话。
11、我成功过，我失败过，但我从未放弃过。有一个人，他在21岁时做生意失败；22岁时，角逐议员落选；24岁时，做生意失败；26岁时，爱侣去世；27岁时，一度精神崩溃；34岁时，角逐联邦众议员再度落选；45岁时，联邦参议员落选；47岁时，提名副总统落选。52岁时，当选美国第16任总统。这个人就是林肯，因为他坚信只要坚定信心，不断超越自我，一定能创造辉煌。
点评：假如你认为自己是末路英雄，请看看林肯传奇的一生。
12、成功是需要付出代价的，只是要付出到成功为止。但如果失败，将会付出一生代 价（否则你必须为失败付出一辈子代价）。
点评：这是保险公司喜欢张贴的一句话。另外还有两句：我的字典里没有“失败”这两 个字，只有“暂时未成功”。成功不容易，但失败更不容易。这几句话其实并不矛盾，它们 是针对不同的人说的。再问一句：成功要不要付出代价？要！既然付出了代价，就一定要成 功！
13、只为成功找方法，不为失败找理由。
点评：方法有很多，理由也有很多，你要什么？
14、成功从简单的重复开始。
点评：毛主席说，一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。贵在坚持，坚持就 是简单的重复。
15、如果你有行动力，你就会成功；如果你有创造力，你就会卓越；如果你有影响力， 你就会有成就。
点评：成功与成就是有区别的，通过自己的成就影响别人达至成功。
16、磨练越大，福气越大。
点评：对于有娇骄二气的年轻人最为适合。
17、勉强成习惯，习惯成自然。
点评：有些事情不能等达成共识才去做。
18、学得辛苦，做得舒服；学得舒服，做得辛苦。
点评：成人教育是件不容易的事，新进员工的培训除了需要技巧外，也需要这种理念的 灌输。
19、未来惟一持久的优势就是有能力比你的竞争对手学习得更快。
点评：努力为了今天，学习为了明天。终身学习，永远成长，建立学习型的团队！
20、知识本身没有力量，只有化为行动，才有力量。
点评：培根说，知识就是力量。这句话误导了无数中国知识分子，不少人到今天还在抱 怨，知识贬值，一切向钱看，世态炎凉。专家说，知识每五年更新一次。知识每年都在折旧， 因此人也会折旧，在折旧之前，将知识兑现为有效的行动，充分展示你的实力。企业不赚钱 是一种罪恶，知识不能转化为力量是一种浪费。
21、什么是真正的力量？不是随心所欲是真正的力量，能控制自己某些个欲望才是真正的力量。
点评：《辛德勒的名单》中，好人对杀人狂说：当你心中有杀人的欲望时，你能控制才 是真正的力量，否则太脆弱了。人之初，性本恶。当你心中有邪念的时候，你能控制它，你 是真正的强者。
22、公司永远是对的！老板永远是对的！
点评：要改变、提升员工的观念——令行禁止。对公司的政策、运作无条件接受、配合，否则再好的事情执行力度也会打折。假如每个人都傻傻的，一齐执行，公司才会发展。可惜很多人都认为自己很聪明，动辄指责公司，指责老板。遇到困难就骂公司——戒！！！
23、每一个好的想法（观念）让每一个员工都知道（接受）；每一个好的做法（技术）让每一个员工都去做。
点评：成功在于沟通。
24、经验无论好坏，都是人生的资本。
点评：人生所发生的每一件事，对我们的将来都有帮助，不要只看到失败，而应珍惜失败所带来的信息。有些人羞耻感强，面子、自尊最为重要，事事追求完美，怕犯错误，一辈子都在讨好别人的目光，结果活得很累。改用一句歌词是，早知道错误总是难免的，你又何苦一往情深。聪明人改正错误的速度比常人快，因此，专家提醒我们，要快犯错误，早犯错误，这是人生的资本。
25、二十一世纪，惟一不变的是变化。
点评：什么都会变，惟有变化不变。
26、坐要正，站要直，挺胸收腹，从头开始。
点评：当我们被命运压得抬不起头的时候，这句话如当头棒喝。
27、知道不等于得到。
点评：最大的问题是知道得太多，而做得太少。知道不等于悟到，悟到不等于做到，做到不等于得到。有一个典故，讲的是白居易学禅的故事，最经典的一句话译成白话是：世界上人生哲理真的就是这么简单，但有几人能做到？
28、有信心不一定会赢，没有信心一定会输；有行动不一定会成功，没有行动一定会失败。点评：敢想才会做，想赢就会拼，敢拼才会赢。
29、不要预测未来，未来就在现在发生。未来永远从现在开始。明天的我是今天的我造成的。点评：“我明天再做”这种做事的态度常会引起“我昨天早该做”这样的懊悔。“明日复 明日，明日何其多”，这首《明日歌》是大多数中国人所熟悉的，却嫌太长，适合唱，不适 合喊，试一试选用以上句子。
30、花时间去认识一个人，才懂得欣赏一个人。
点评：在这个变幻莫测的年代，成功人士都很忙，往往会凭一些支离破碎的印象去判别 人的生死。
31、不要问公司为我们做了什么，先问问我们为公司做了什么。
点评：改用肯尼迪的名言唤起感恩之心。
32、选你所爱的`，爱你所选择的。
点评：告诉不安分的人们：我们选择朋友或者爱人，一定是因为我们爱他；既然我们选 择了他，就必须全情投入地爱他，不仅是要爱他的优点，同时也要包容他的弱点，对人如此， 对事业也一样。选择你所爱的，爱你所选择的。
33、不要忙人家所闲，要闲人家所忙。
点评：忙代表成功，代表很重要，代表有能力，代表高收入。有些人一个晚上要忙于应付几场晚宴约会，每到一处要应酬几杯酒几箸菜，这种生活让人觉得既充实又疲惫，其实这只是忙别人所闲而已。如何管理自己的时间分配自己的精力，这是每个成功者必修的课程。
34、计划你的工作，工作你的计划。
点评：感到忙，不是因为有许多事在做，而是因为有许多事还没做。所以，计划你的工 作，工作你的计划。
35、这里是精英的天地，但不是精英的保险柜。
点评：不要让业务明星拥有刹那间光辉后就变成明日黄花。
36、一个只会问为何做错事而不会问如何做对事的人，不是一位好的沟通者。
点评：“为何”是找理由，找借口，解释、追究责任。在沟通时，讨论的方向要直指解决问题，而非强调问题。
37、没有信念，就没有激情，就没有智慧。
点评：向IT业的英雄致敬！
38、今日你以平安为荣，他日平安以你为荣。
点评：对于新加入平安保险的人，我们喜欢说这句话。对于敬慕你的后辈，你也可以这 样激励他们：虽然今日你以我为荣，希望他日我以能与你成为好朋友为荣。
39、需求靠创造出来，可以被唤醒。
点评：当洗衣机还没生产出来的时候，人们并不知道他的生活需要洗衣机，以为衣服只能靠人工洗；当你的新的理念、新的产品还未诞生时，人们并不知道有需要，一切只看你如何去唤醒。
40、销售是98%的了解人性，2%的产品知识。
点评：销售大师如是说：你永远无法说服任何人购买任何东西，因为那只对你有好处，顾客要的是对他们有好处的东西。如果你理解人类的天性，你就会知道顾客想要什么，并提供给他们，这才是伟大的销售。如果顾客觉得你所销售的东西有些不对劲，这就表示他们觉得你不对劲。
【篇一：语言，架起沟通的桥梁】
人类与其它动物不同的一个地方是，人类有自己独特的语言。语言为人类彼此间的沟通架起了一座桥梁，通过这座桥梁，我们才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。
语言，有时是化解误会的良药。赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而蔺相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，蔺相如的一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为刎颈之交。蔺相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到沟通，使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。可见，语言，是信息的载体，通过语言，许多误会得以消除，不少心灵的隔阂能被冲破。
语言，是传递关爱与理解的信鸽。现代社会许多家长常抱怨孩子老是以自我为中心，总是不听自己的话，许多孩子也埋怨家长老是不理解自己，总是束缚着自己。这种状况发生的原因有很多，但最主要的一点是家长与孩子之间的沟通太少。有的家长什么事都不让孩子做，只要求孩子好好读书，不要分心，这不能算是关爱。真正的关爱应该是建立在相互理解的基础上。有一些家庭会每天腾出一些时间来，让一家人能够说出各自内心所想的和所希望的。父母仔细聆听儿女的心声，儿女默默记住父母的教诲和期望。彼此的了解促进了彼此的沟通。语言就像信鸽一样，把一方的心声传送到另一方，从而理解得以建立。家长与孩子之间的理解，令家长找到表达关爱的最佳方式，亦令孩子体恤家长，懂得该如何报答父母。彼此的语言交流，令沟通与理解的大门敞开。
语言上的交流如果不得当，就会造成沟通上的误解。冯妇葬身火海的寓言，发人深省，如果语言表达准确，这种悲剧完全可以避免发生。因此，学好语言的表达，对沟通是大有裨益的，架好语言这座沟通的桥梁，我们才能够更好地彼此理解。
有了语言，沟通才会变得顺畅；有了语言，沟通才会如此多姿多彩。
评析：这篇
【篇二：浅谈宽容】
雨果曾感叹：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的，是人的心灵。”中国古代，也流传着这样的俗语：“宰相肚里能撑船。”由此可见，宽容是一种不分界限的人人称道的美德。
宽容是一种智慧。
牧羊人懂得包容自己的过失，及时的补上羊圈，从此不再丢失羊只：蔺相如对廉颇的包容，成就了“将相和”的佳话；李世民对魏征的'包容，成就了“贞观之治”的盛世。
由此可见，无论是自己还是别人，当犯下了不可原谅的大错时，学会宽容，让自己让他人都能获得新的收获。
宽容是一种修养。
一名妇女向林肯总统提出无礼的要求时，总统只是微笑着用幽默的方式回绝了这位妇女，有此心胸才能担当总统这一大任；韩信未发迹时曾受无赖之徒的胯下之辱，当他再遇那无赖时，却赐其巡城校尉，有此修养才有大将之风。
由此可见，人人都有失礼的时候，宽容他人，笑纳他人，便能获得最大的尊重，这也是一种修养的体现。
宽容是一种人格。
鲁迅笔下的阿Q，生性不能包容他人，这便决定了他是心胸狭隘，性情偏执的人；因为有了宽容，伏尔泰说：“虽然我不赞同你说的每一个字，但我捍卫你说话的权利。”；因为鲍叔牙的宽容，管仲才有“九合诸侯，一匡天下”的才能。
由此可见，能够宽容别人的人都具有健全的人格，高尚的品质，宽容不了他人，便使内心扭曲，人格不健全。
宽容就像海洋一样，容纳百川；
宽容就像大地一样，厚德载物；
宽容就像天空一样，宁静志远。
只要人人都多一份宽容，世界将变成美好的人间。
简评：本文文笔流畅，表述很有层次，结构安排合理，思路特别明晰。同学们要借鉴她开头引用名人
【篇三：别让感情遮住了理智的双眼】
有这样一个故事：宋国有个富人，由于下雨他家的墙被淋倒。他儿子和邻居的一位老者都说：不修好一定会有人来偷窃。晚上家里果然来了小偷。富人觉得他儿子很聪明，却认为老者是小偷。大概你也认同富人的说法，但若仔细一想便知不妥，亲近的感情会影响理智的认识，所以请擦亮你的理智的双眼。
听罢这则材料，我们会有这样的疑问：倘若告诉富人将有小偷来时的人和富人没有任何亲缘关系，那么富人恐怕会怀疑他俩，因为他们都和富人没任何关系。所以说富人的判断并非是理智的，而是受到世俗情感的影响，所以说生活中我们认识事物时或多或少会受到感情的影响。
然而并非所有人都会被感情遮住理智的目光。一代清官包青天，在审理自己侄儿包勉的案子时，完全排除了个人的感情，丝毫没有受到情感的影响。用他的话说就是：公堂之上无父子。就因为此，他才被后世之人连连称颂。
19世纪伟大的物理学家牛顿，是力学系统的创始人，而在当时人们正在研究光的本性，学术界有两种说法，一种是认为光具有粒子性，它是由无数看不见的微粒组成的；而另一种是说光只具有波动性。当时两派各举出了例子和实验来证明了自己的观点。但由于牛顿支持粒子说，反对波动说，所以人们也就认为光只具有粒子性。从而使光的波动说发展很缓慢，直到20世纪初才被人们所接受。
现代著名物理学家史蒂芬·霍金，在研究黑洞问题时，曾收到他的导师的信，说黑洞是不会向外辐射能量的，劝他放弃这方面的研究，但霍金并没有被感情蒙蔽，依然坚持认为黑洞会向外辐射能量。最终他因此获得了"原子物理之父"的光荣称号。
我们的世界是一个充满情感的世界，我们在认识事物的本质和探索世界的过程中都会不同程度地受到情感的干扰，因此我们要以"举世浑浊我独清，众人皆醉而我独醒"的高尚情操来拨开情感蒙蔽的双眸，用客观的、理智的、公平的态度来认识它。
“情感”犹如眼前的一片乌云，拨开它我们会发现蓝天、绿水……
解析：任何观点都需要事实的支持，但并非任何事实都能支持某些观点。本文作者所选取的作为论据的事实相当恰切精致，像三根栋梁，成功地构建起了理论的大厦：拨开感情迷雾，把握理性光彩。这三个事例也各具特色而又相互补充，包青天以理性的头脑来评判纷繁复杂的谜案，声称"公堂之上无父子"，是古之典范
也是中国伦理血缘超越的成功范例；史蒂芬·霍金坚持自己的判断而避免老师的误导从而取得巨大成就，是今之楷模，也是外国理性光彩的闪烁，牛顿的例子则从反面论证了本文的论点，这二正一反，非常具有说服力。
