活动目标：
情感、态度、价值观：正确认识自己的长大, 感悟长大是一个丰富的过程，懂得感激，形成热爱家庭的态度。
行为与习惯：树立自己的事情自己做，不会的事学着做的意识，培养良好的劳动和卫生习惯以及做事用心，不畏困难，持之以恒的品质。
知识与技能：认识到自己长大了，应该做一些力所能及的事情。培养学生的生活自理能力。
过程与方法：通过活动体验意识到要帮助家人做些力所能及的家务活，用实际行动给家人带去欢乐。
活动准备：
1、要
2、一周前布置学生练习整理书包、洗手帕、叠衣服、剥豆、择菜、削水果等劳动，准备比赛。邀请部分家长担任比赛裁判。
3、学生分小组活动，桌椅排放好。
4、准备好比赛需要用的东西。
5、多媒体课件。
活动过程：
一、故事引入，展开活动
1、老师讲故事：有一个漂亮的小姑娘，她很想快点长大。有一天，她故意穿上妈妈衣服鞋子，在大人面前走来走去，想要别人表扬她长大了，可大人说：“你这孩子，太淘气了。”她伤心极了。
又有一天，她看见家里地上很脏，爸爸妈妈又很忙，她就拿起扫把扫起地来，妈妈看见了，高兴地说：“哟，我的小宝贝长大了！”她高兴极了。过了一会，妈妈在厨房里烧菜，酱油用光了，小姑娘连忙说：“妈妈，我去买。”一会儿工夫，她就买了酱油跑回来了，爸爸也高兴地说：“我的女儿真的是长大了！”
你知道大人为什么说她长大了吗？（会劳动了，会帮大人做事了）
2、导出课题：是啊，小时侯我们什么都不会做，都要爸爸妈妈帮我们，可慢慢的，我们自己能做事了，我们就开始慢慢长大了。（出示课题，齐读）
3、课件显示书上图1—4，问：他们在干什么？（自己剪手指甲、自己洗脸、自己削铅笔、自己整理房间）
4、学习儿歌。课件显示：
衣服自己穿，手脸自己洗，鞋带学着系，书包会整理，长大的孩子能自理。
5、小结：小朋友们会做这些事吗？我们已经长大了，长大的孩子就要自己的事情 ，如果有不会的事情呢？也要 。
二、我来画个小手印
1、我们一起来画一个成长手印好吗？把我们的小手画下来，这可是我们成长的标志，等我们再长大些回过头来看看我们的小手，可有意思啦！（学生拿出纸、笔，左手按在纸上，右手拿笔沿着手的大小画下来，写上时间。见下图）
2、小朋友在家里、在学校里都会做哪些事呢？把我们会做的事都写在这个手印内好吗？不会写的字用拼音。
3、完成后小组交流。小组里的伙伴把学校部分的内容互相评一评，看看写的和实际做的是不是相符。相符一个画一个五角星。
4、每组里得五角星最多的小朋友代表全组汇报：你会做哪些事情？你为什么这么能干？你做了那么多事情后心情怎样？让大家一起分享其中的快乐。
5、爸爸妈妈又会怎么评价你呢？放学后把表带回去让他们评一评，他们认为你已经做到的也画个五角星。
* * * * 岁 * 年 *月 *日
同学的评价：
家长的评价：
6、前几天老师要大家准备的开心果成长记录袋都准备好了吗？学生展示。
哟，这么漂亮，是谁做的？
恩，小朋友在爸爸妈妈帮助下这么好地完成了任务，真能干。
7、我们把证明小朋友一天天长大的东西都装入这只袋子，好吗？
可以把哪些东西装进去呢？（学生讨论，汇报：平时写的字，画的画，从小到大的照片、刚才完成的这张小手印……）
老师小结：除了这些，我们还可以写写劳动小
三、我的本领比你强
1、刚才我们已经知道了小朋友们会做很多事，但到底谁的'本领最强呢？我们还要来场比赛。
第一关：整理书包
全班同学人人参加。要求整理书包时，先把书包里的东西全部拿出来放在桌上，然后看谁装的快。装完后再让学生按口令快速拿出
请最快的小朋友介绍一下：你为什么装的这么快拿的也这么快？
鼓励其他小朋友也向他学习，做事要有条理。
第二关：削水果 择菜 剥豆子 叠衣服
以组为单位任选一个项目参加，组里同学展开比赛。每组设一个裁判。（邀请家长担任）评价标准：每组里完成速度最快、效果也最好的小朋友发一个小奖品。
由裁判鼓励能干的小朋友在家多帮家长的忙，把自己的本领都用上，对做的不好的小朋友提出希望，建议平时多练习，争取也做个能干的小当家。
2、你遇到不会做的事情时是怎么办呢？老师简单介绍在学校蒸饭的小朋友自己学着淘米、放水、找蒸笼，很不简单。有的第一次水放多了蒸成了稀饭，第二次就好多了。
你也能来举例说说你学会了什么吗？学生汇报。
老师小结：在遇到不会做的事情时，千万不要怕，怕了就什么都做不好了，只要你学着做，坚持着做，肯定会越做越好的。
四、我们的开心果行动
分组讨论：为家人带来欢乐，我们可以怎么做？选代表汇报本组设想，有时间可让学生把自己的设想分角色演一演。
老师提供若干内容让学生选择，如：
有客人到我家，我……
客人走后，我……
奶奶每天送我上下学，一定要替我背书包，我……
奶奶生病了，我……
爸爸妈妈上班很晚才回家，我……
学校大扫除，我……
其他教案－我长大了由收集及整理,转载请说明出处
把你们的设想落实到行动中，好吗？
五、活动结束，总结延伸
1、通过今天的活动，你有什么体会？回家后把你的感觉和爸爸妈妈说说。
2、自己会做的事自己做，不会的事学着做。希望小朋友们能始终如一，每天都做个关心父母，热爱劳动的好孩子。
3、分发一份自理自立，坚持做家务的活动记录表，鼓励学生坚持自理，做妈妈小帮手，自我监督并进行实践记录。装入记录袋中，每周小组互评一次。（呼吁家长多给孩子创造劳动的机会，不要什么都舍不得让他们做。遇到这样的家长，教育孩子要说服大人，放手让自己锻炼。）
第一周活动记录表
我会做的
我想学的
家长评语
同学评语
愿我们的成长带给每个家庭更多的快乐、幸福！
三年级教学教学计划 篇1
三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容，三年级思品与社会下册教学计划。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题，即：“话说社区”，“生我养我的地方”，“东西南北中”，“人类共同的家园”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。
1．以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。
2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。
3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
4．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。 教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。
三年级教学教学计划 篇2
本学期我将以“健康第一、面向全体、培养能力、发挥特长”为我的教学宗旨。结合实际积极开展体育教学研究，提高教学质量。
一、教学质量基本情况分析
1、走进学生心灵，尊重学生选择，给学生一个玩乐的童年
初三年级是我从初一带上来的学生，上课有严格的规范要求，大部分学生体育素质较好，他们敢于实践。学生体育基本功也不错，上学年体育达标成绩令人满意。本人特别喜爱学生。虽然我上课严格要
初三学生已经具有独立思考问题的能力，教师重视学生的心理感受和情感体验对学生而言才是最重要的。因此，在教材的选择上，我将进行大胆地创新，积极创设情景，从学生兴趣出发，选择富有生活气息的形式进行教学。 因此，本学期在课堂教学中，让学生更加自信地想、大胆地体验。教学中，注重与孩子之间建立良好的师生感情，时刻观察他们的一举一动，对于他们的每一点变化，力求做到了如指掌，一旦发现问题便马上从中想对策，对他们进行有针对性的培养与教育。除了对各别同学进行有针对性的辅导外，继续经常与同学们一起做游戏，在课堂上进行师生互动等。
二、教学质量目标及措施
1、加强安全防范措施，始终把“安全意识”放在首位，切实做好学校体育的安全工作，确保活动场地设施的完好与安全，确保学生人身安全。
2、继续学习和研究《体育与健身》教材，坚持相互听课和评课，不断提高教师的业务水平与能力，对新教材加以研究，参与课程改革，积极探索教学新思路。以学生为本，以“健康第一”为原则，促使学生养成自我锻炼的习惯，掌握科学锻炼的办法，树立终身锻炼的思想。
3、体育课教学要开放化
在课程改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。不应再是以教师为主的传授性教学为主，而应是以学生为主体的尝试性教学为主,要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容，内容应以协作性和互助性为主，重视对学生体育能力的培养。
4、根据目标来科学、合理地安排教材
对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的内容要单一化，内容的形式要多样化、全面化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。体育教学要始终贯彻一个主题-健康第一、快乐体育、以学生为主。尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展，同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。
5、选择适宜的教学环境
场地、环境的选择要有助于课堂教学，有利于提高学生的积极性、能动性和创造性。新颖别致的场地布置以及有选择地变换运动地点，都能调动学生的练习兴趣，同时环境具有调节情绪的功能，当学生处于一个整洁优美，生机盎然的环境中时，能产生轻松、愉悦、安宁等积极的情绪，表现出活泼开朗、自信大方、朝气蓬勃、乐观向上与人友好相处易于接受别人的意见；反之，则表现出委靡不振、情绪底下、烦躁不安、不友好等不良行为。
6、上体育课应注意的安全事项：
体育课是锻炼身体、增强体质的重要课程。体育课上的训练内容是多种多样的，因此安全上要注意的'事项也因训练的内容、使用的器械不同而有所区别。
（1）、短跑等项目要按照规定的跑道进行，不能串跑道。这不仅仅是竞赛的要求，也是安全的保障。特别是快到终点冲刺时，更要遵守规则，因为这时人身体的冲力很大，精力又集中在竞技之中，思想上毫无戒备，一旦相互绊倒，就可能严重受伤。
（2）、立定跳远时，必须严格按老师的要求执行。起跳后要落入沙坑之中。这不仅是跳远训练的技术要领，也是保护身体安全的必要措施。
（3）、在进行投掷训练时，如投实心球等，一定要按老师的口令进行，令行禁止，不能有丝毫的马虎。这些体育器材坚硬沉重，如果擅自行事，就有可能击中他人或者自己被击中，造成受伤，甚至发生生命危险。
（4）、在进行双杠训练时，器械下面必须准备好厚度符合要求的垫子，如果直接跳到坚硬的地面上，会伤及腿部关节或后脑。做双杠动作时，要采取各种有效的方法，使双手握杠时不打滑，避免从杠上摔下来，使身体受伤。
（5）、参加球类等项目的训练时，要学会保护自己，也不要在争抢中蛮干而伤及他人。在这些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是很重要的
三、体育中考项目具体安排
1、2月份身体素质耐力、定量素质、定性素质恢复阶段。
2、3月份主要是耐力素质、定量、定性素质训练、提高阶段。
1、男同学1000米、女同学800米；
2、双杠、篮球；
3、个人选项：50米、立定跳远、实心球、仰卧起坐、单杠引体向上、篮球、一分钟跳绳；
3、4月份巩固练习准备迎接考试阶段
4、5月份拓展活动、羽毛球、课堂常规训练提高
四、附教学进度：
初中体育九年级下学期教学进度表
周次---课时--教材内容
第一周
1--课堂常规及教学要求；考勤问题
2--身体素质练习
3--双杠：支撑摆动—支撑摆动后摆挺身下
第二周
4---双杠：支撑摆动—支撑摆动前摆挺身下
5---双杠：后摆转体180度成分腿坐
6---双杠：分腿坐前进
第三周
7---双杠：机动（学生根据自己情况进行练习）
8---双杠：组合练习
9---双杠：考核
第四周
10---篮球：熟悉球性练习
11---篮球：篮球传接球练习
12---篮球：行进间单手肩上高手投篮 游戏
第五周
13---篮球：学生机动练习(教师和学生同练)
14---各种发展跳跃能力练习
15---蛙跳及立定跳远的各种练习
第六周
16---各种投掷练习（实心球）；跳绳
17---各种投掷练习（实心球）；立定跳远
18---蹲踞式、站立式起跑游戏
第七周
19---跑的专门练习 快速跑50米
20---各种投掷练习（实心球）；立定跳远；50米快速跑
21---素质练习：仰卧起坐 跳绳 游戏
第八周
22---各种耐力跑练习
23---耐力跑：男生1000米；女生800米
24---发展力量素质的练习 快速跑练习（50米跑）
第九周
25---测试：1000米、800米
26---测试：（中考加试项目）
27---测试：（中考加试项目）
第十周
28---机动（学生根据自己情况加以练习）
29---篮球：抢球、打球、断球练习。
30---篮球：基础战术配合练习---
第十一周
31---篮球：基础战术配合练习
32---篮球：学生自由组合进行综合练习
33---障碍跑 跨越障碍接力跑（游戏）
第十二周
34---发展力量素质练习；柔韧性练习
35---篮球：分组自由组合进行小组比赛
36---羽毛球：握拍、持球、发球
第十三周
37---羽毛球：发球、击球
38---羽毛球：步伐
39---羽毛球：发球、击球、步伐等练习
第十四周
40---篮球：分组进行基本战术配合练习
41---篮球：分组进行基本战术配合练习；行进间单手肩上高手投篮
42---篮球：考核（行进间单手肩上高手投篮）
第十五周
43---羽毛球：简单2人对打练习
44---羽毛球：自由组合进行练习（单人或双人）
45---羽毛球：自由组合进行练习（单人或双人）
第十六周
46---机动：自由活动
47---讨论：就当前体育比赛和表演的有关问题进行讨论
48---期末总结
三年级教学教学计划 篇3
一、指导思想
随着社会的发展，生活质量的提高，青少年的活动领域越来越宽，因此安全教育也愈加显得重要。加强对青少年进行交通安全、消防安全、生活安全、饮食安全、活动安全的教育非常必要，让学生增加安全意识，深自我保护，让学校、家庭和社会的安全工作能更加广泛深入地开展，扎扎实实搞好创建平安校园工作，确保我们的学生更加健康、活泼地成长。
二、具体措施
1、班主任要提高对安全教育工作的认识，加强安全教育的宣传力度，并列入班级工作之重点。做到五个到位;认识到位、制度到位、责任到位、整改到位、记录到位。
2、重视学生校内外的安全教育工作，强化学生日常行为规汇聚教育工作者，做到常抓不懈，人人做好宣传员、督促员、检查员、指导员。
3、教室门窗及时锁好，提高防盗意识。
4、教室内注意安全使用电器设备、注意节约用电。
三、时间安排
利用每周晨会课对学生进行安全常识教育，并做好记载工作。
四、具体要求
1、在校内不准骑自行车。
2、不准在校内外放火玩火，焚烧草坪以及破坏社会公用设施。
3、不准在无任何措施和大人保护的情况下私自到河(湖)、水塘、水库里游泳。
4、不准随便玩弄家用电器及开关、插座等。
5、不准在没掌握煤气和液化气使用方法以的情况下，自行操作。
6、不准吃影响身体健康成长的不卫生食品。
7、不准在校内奔跑、叫喊。
8、不准乱穿马路，必须严格遵守道路交通规则。
9、不准在上体育课或课外活动时，在无教师指导的情况下随便玩弄体育器械(联合器、铅球、沙包、标枪等)。
10、不准在校内外破坏新村绿地和花草树木。
11、不准在校内外燃放焰火爆竹。
13、不准玩对人体有伤害性的玩具枪等玩具。
14、不准看危害身心健康的刊、录像、VCD。
15、学生严禁进入电子游戏机室打电子游戏。
16、不准随便让陌生人进家门。要提高警惕，防止盗窃、诈骗，提高和增自我保护意识。
17、不准参加任何具有性的活动和迷信活动。
18、不准在课堂上随便玩弄剪刀、刀片及文具用品。
三年级教学教学计划 篇4
一、教学目标
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
四、教学内容
第一单元热爱生命
第二单元安全生活
4.乘电梯的安全5.“热闹”中的自我保护
6.公共场所如何避震7.公共场所失火怎么办
第三单元健康生活
8.预防近视9.不偏食不挑食10.爱护我们的牙齿
第四单元呵护心灵
第五单元美化生活
15.我爱清洁16.今天我做饭17.面条做法多18.我会洗餐具
三年级教学教学计划 篇5
教学内容
走进古诗文（中年级版）第二十到第四十首。
教学目标
一、 过古诗文的诵读，激发学生学习古诗文的浓厚兴趣。
二、 通过古诗文的学习，使学生初步接触和了解民族经典文化，丰富学生的文化底蕴。
三、 通过古诗文的学习，协助学生积累一定的古文常识，为进一步学习古文打下良好的基础。
周 次
内 容 安 排
第一周
《长歌行》 《山居秋暝》
第二周
《田园乐》 《望庐山瀑布》
第三周
《赠花卿》 《江南逢李龟年》
第四周
《别董大》 《滁州西涧》
第五周
《望洞庭》 《浪淘沙》
第六周
《钱塘湖春行》 《山行》
第七周
《江南春》 《芙蓉楼送辛渐》
第八周
《江上》 《晓出净慈寺送林子方》
第九周
五一放假
第十周
《竹石》 《饮湖上初晴后雨》五一放假
第十一周
《三衢道中》 《江春晚眺》
第十二周
《村晚》 《绝句》
第十三周
《梅花》 《大林寺桃花》
第十四周
《夜雪》 《早梅》
第十五周
《枫桥夜泊》 《题菊花》
第十六周
《马诗》 《咏柳》
第十七周
第十八周
教学评价
一、 口头背诵。
二、 书面检测。
人类社会已进入充满竞争挑战的21世纪，教育要为新世纪的社会发展需要培养有创新意识和创造能力的高素质人才。那么，面对时代的挑战，我们的
一、放手做
新大纲要求：“指导学生作文要从内容入手。”而学生的作文内容又是来自对生活的观察、体验和分析。叶圣陶先生曾形象地指出：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”“生活充实至什么程度，才会做成什么文章。”所以，除课堂上“放手”进行创造性的师生表演，生生表演外，还应“放手”让学生走出教室、走出校园，走向实践的大课堂熟悉生活，用慧心去体会，用慧眼去追寻，用双手去实践，感悟生活的甘甜，感知大自然的神奇和美妙，明白人间的真情和爱心。引导他们多参加各种有益活动，如“五自实践”活动，“小制作、小发明”活动，“募捐献爱心”活动，“科技制作”活动，“读书读报”活动，演奏、歌舞、书画、写作、朗诵、演讲以及多种游戏，还要上好劳动课，以劳辅德，以劳增知，以劳强体，以劳益美；校外多做好事，学会服务，乐于助人，学会创造，追求真知；在家里多干家务活，如买粮，收拾屋子，烧菜，洗衣服，饲养小动物，培植种子，养花等。
这样，通过学生的耳闻目睹，亲身实践，不仅丰富了写作素材，使他们提笔就觉得有话可说，而且身心得到了锻炼，陶冶了情操，对培养学生的创新意识、创造能力、自理生存能力，都十分有益。习作时，才能进入叶老所述的.“语语摹其形，语语传其情”的写作境界，才能有独道之见，有所创新。
二、放手读
阅读和写作是两种相互制约，相互联系的能力。读是知识的积累，是内在的吸收；写是知识技能的运用，是外在的表达。读是写的基础，只有“厚积”，才能“薄发”。因此，必须“放手”让学生大量阅读，博览群书，开拓视野，积累知识，丰富语言材料，培养观察、认识划新能力。比如：向学生推荐适合他们阅读的童话、儿歌、谜语、优秀作文、儿童文学、科普读物、民间故事、短篇小说、
为提高阅读效果，还应提出阅读要求，让学生有目的地去读，比如读书要做到“四学”：①读中学观察；②读中学选材；③读中学布局；④读中学表达。这样，学生在大量的阅读中积材又得法，读得多，见识广，作文时就能旁征博引，谈古论今，写出生动、新颖、富有创造性的文章来。
三、放手说
学生经过“放手做”“放手读”，积累了大量的写作素材，按照儿童的认知规律，习作前，先“放手”练说，是重要的一个环节。而且新大纲也指出：“作文教学应该从说到写，从易到难，循序渐进。”可见，说是写的前提，也是写的基矗一般情况下，说得好，也就能写得好。几十个学生在一起说，相互启发，会产生形成创造思维的智力火花。因此，教师要“放手”让学生养成在动笔之前先练说的好习惯。那么，让他们说什么呢？可以说命题，说中心，说选材，说布局，说内容，说开头、结尾……说的形式也可以多样：自己说、同桌说、小组说、指名说、表演说，说局部、说全篇……
对于学生的口头说(口头作文)，教师应热情鼓励，特别是对那些富有新意，敢说出带有独创性见解之语，哪怕是一个词说得好，一句话说得对，一种观念有新意，都要报以鼓励的掌声，给予肯定。这样，学生才会畅抒胸臆，敢说、爱说，为写出富有创意的文章，奠定良好的基矗如：我在指导学生写(谁不说咱家乡美)这篇习作时，先组织同学以(我的家乡)为题，进行说话练习，让同学们尽情介绍家乡的独特之处，值得骄傲的地方，尽情抒发爱家乡的感情，然后再写，结果大多数同学写得情真意切，颇有新意。
四、放手写
社会生活是丰富多彩的，学生的作文又是社会生活的反映。因此，开始作文，要求不易过高、过严，控制过死，应当鼓励学生树立信心，放下包袱，“大胆”去写，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，提倡写“放胆文”。
1．放内容
初学习作的小学生，不知道作文是怎么一回事，到底写什么，怎么写，哪些该写、哪些不该写，难以下笔，往往产生畏难的心理。针对这一点，教师用富有启发和鼓励性的语言激发写作兴趣，解除顾虑，鼓励他们放开胆子去写，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。只要敢动笔，爱动笔，就能发挥他们的个性特长，显露他们的创造才能。可以写心爱的玩具，可爱的小动物，有趣的事，喜欢的人物等。读完一篇文章或科普读物，可写一写随笔谈，谈感想，写评论，改写、续写、补写、缩写、扩写，给插图写解说词等都可以，都应给子表扬、肯定。
2．放体裁
经常让学生按一种文体去写文章，反映社会生活，久而久之，学生会感到乏味无新意，因而会产生厌写的心理，不利于发展学生的创造能力。那么，能不能“放手”让学生试着用各种文体去习作？如诗歌、儿歌、童话、剧本、寓言、微型小说等。同样的内容可用记叙文写，也可用诗歌写；同样的主题可用寓言写，也可用童话写……实践证明、这样不限文体地“放手”去写，学生兴趣浓，思维活跃，创造意识和创造能力会得到充分显示，对发展学生个性特长，培养创新意识、创新能力很有帮助。
3．放形式
在作文过程中，应不拘形式，“放手”让学生尽情去写。可按事情的发展顺序写，也可以倒叙、插叙，或是散文中夹诗歌，或是引述改转述，或写实，或想像……都要大加赞赏。
这“三放”要是落到实处，学生就能写出内容丰富、文体新颖、形式多样、新颖独特、使人耳目一新的作品来。
五、放手评
评习作是习作教学的重要环节，它不仅能使学生体会到成功之乐，掌握成功的“决窍”，而且能互相取长补短，激发写作积极性，创新能力、认识能力均能得到一定的提高。因此，要“放手”让学生来评。
1．自评
自评就是要
2．同桌互评
一个人有一个人的评价标准、认识标准，同桌相互评议作品，学习对方优点，指出不足。
3．小组评
五六名同学分为一组，将每个人的作品加以评议，评出最有创新意识的文章来，供全班品赏。
4．全班评
全班同学评析各小组推荐出来的富有创新意识的文章，评出好在哪儿，差在何处。写得好的念全文，念片段，大家欣赏、品评；写得差的，哪怕一个词，一个句子写得好，也要让他读一读，让他们感受到创新的愉悦，成功的喜说，特别对—些具有创新意识的作品，更要大加品赏，从而培养同们的创新意识和创新能力。
六、放手改
学生评议完习作后．要“放手”让他们修改。老师应教给他们一些常用的修改符号和修改方法，然后以自改、互改、小组改、全班改等形式，启发学生“放胆”去改：改题目、改布局、改开头、改内容、改结尾、改遣词造句、改标点符号……学会增、删、调、换的修改方法。修改之后，还可以通过互相加“评语”，达到扬长避短的目的。
这样放手让学生去改，不但使学生的习作信息及时得到反馈，而且充分体现了以学生为主体的教学原则，对培养学生的自学能力、创造能力是很有利的。
