有一则故事：美国的一名普通教师海伦·姆拉斯拉在当班主任时，要学生互相找优点，然后依据自己的观察并综合同学们的意见写了一份份热情洋溢的以表扬为基调的评语。比如说“从来不知道别人会认为我这么好！”学生非常激动。若干年后，他的一名学生因公务而牺牲了。人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，是当年海伦·姆拉斯拉写给他的评语。在这位学生的葬礼上，其他的学生纷纷告诉他：“您给我的评语一直压在我的写字台上。”“您写的评语一直放在我的结婚像册里。”……
而内蒙古呼和浩特市回民区有这么一个60多岁的老教师，他在学生的作业（欢迎光临中国备课网，25万份资源全免费提供！）本上竟然轻率地写下三个字的评语：“真恶心！”自尊心受到伤害的孩子由此厌学，家长也愤愤不平。面对家长的质疑，该老先生理直气壮地答道“很正常”，并且表示不退还学费。（内蒙古晨报，6月1日）
看看海伦·姆拉斯拉对学生的影响，再看看一个老人作出这样的行为，二者的差别让人难以接受，前者有爱，后者没有爱，尤其是当他以正常的理由为自己辩解时，想象不出对这样的老人，我们该拿出怎样的敬老感情出来。这也让我想到去年陕西有一名六年级男生毕业时，领到一张成绩通知单，老师在评语栏里写到“悬崖勒马，回头是岸，还来得急（及）！”把学生家长吓的要死，不知道自己的孩子犯了什么大错，后来证实是老师为了警醒学生说重了话，类似这样的情况还有很多。
我们都知道，评语是代表老师对学生学习的一个倾向性的评价，是带有鼓舞性质的的，作业、试卷发下来，学生常常会互相交换作业（欢迎光临中国备课网，25万份资源全免费提供！）本看看老师给自己写的是什么评语，这能够鼓励和警醒学生学习，并且置于学生这个群体里面，能够在他们中间形成榜样的动力机制，所以，一个老师对学生的评语很重要，应该是谨慎的，客观的，有利于他们更好发展的，而不应该对小小的心灵造成伤害。但是对于孩子的缺点，我们也不能一味藏拙，搞无缺点赞赏。像有的老师在评语中就写道：“你是本班最有艺术气质的女生，有着良好的行为习惯。”、“你简直是个写作天才，希望多年以后你能获得诺贝尔文学奖。”其他的诸如“班上最有才华的女生”、“班上最秀气文雅的女生”、“班上最快乐的男孩”这样的评语不胜枚举。这样的评语孩子愿意听，但明显不是老师爱的表达，而是在玩弄孩子。
针对性地作出对学生客观的评价是一件不容易的事情，首先是对教师素质的考验。像那位60岁的老先生把“真恶心”的评语当作正常评语体系，做法非常不当，没有替学生的自尊心考虑，这样的教师其素质还有待提高。而有的老师对学生又是百般照顾，学生习惯小偷小摸，老师评语用的是“动作敏捷，手脚灵活”，对屡教不改的`作bi的学生，老师在评语中就写“会利用良好的视力帮助自己的学习”，这种顾左右而言他，给学生的缺点穿马甲的做法其实是完全不重视学生的缺点，一味纵容学生了。这两类评语体系都是不科学的，不规范的，要么没有爱，要么是看似爱，其实也没有爱。
不论是针对优点还是缺点的评语，首先应该是学生能够接受的，学生不能接受的评语一定不是好评语，其次评语应该是用心写的，针对每一个学生的个性写作评语，让学生感受到老师的爱，这不仅是对学生的尊重，同样也是良好教育环境不可缺少的教师素质。摆脱以前那种评语一大堆，却千篇一律，毫无特点的评语语言体系，是亟待改革的一项任务。我们历来对教师评语的功能就不够重视，没有对教师这个群体提出写好评语的能力要求，结果使得因为教师评语引发出来的问题频发。
如果我们读了亚米契斯《爱的教育》一书，就会发现无处不在的爱对于老师而言，最主要的施予对象就是自己的学生，作为影响学生学习状态和人生态度的教师评语，在目前这种被漠视的情况下，应该朝规范的、客观的爱的教育方向发展。
你很文静，给人看到的是你的面善；你能遵守纪律，班级各类常规考核还不错，但本学期有迟到现象，望你克服；学习态度端正，学习成绩不错，这是你努力的结果，但老师觉得你还有上升的余地；与他人相处不错，但胆子还应该大一点，做事还要主动一点。
你的学习态度和学习成绩是你本学期的亮点，但学科还存在差距，不够均衡；你的性格开朗，与同学相处得很好，没有一个同学说过你的不足；你在学校的表现优秀，一学期教师对你的评价较高。希望今后你要发扬你的优势，改正自己的不足，争取做一个全面的优秀的学生。
本学期我班的
你每天在晚自习时认真的点名，这一点老师很感谢你，但你不能及时将班级出现的问题告知班主任老师，使得一些问题没能及时发现；你的学习态度学习成绩不错，但仍需改善提高；平时表现还不错，但与同座位经常讲话耽误了学习时间。
性格开朗，做事大胆，你很阳光这些都值得大家肯定，学习态度端正，学习成绩也不错，但仍有上升的余地；平时表现尚可，但喜欢讲话、在班上吃零食，自己的常规考核不是很理想。望你发扬自己优点，改正缺点，在下学期做得更好。
你学习的态度端正，学习很用功，成绩不错，但你的理科成绩还不是很理想；你平时表现不错，能与同学相处融洽，老师对你的评价也比较高，但你太内向，缺少与他人（特别是老师）的沟通，你的很多想法老是无法得知，这也影响了你的全面发展，望来年改之。
你给别人的印象是：忠厚老实，做事踏实，
你做事认真负责，班级的黑板报和小报制做有你的贡献，这里老师表示感谢；学习很努力，成绩不错，但还不是很优秀，学习方法有待提高，要注意与同学和教师的`沟通；平时常规考核不错，但本学期有多次迟到现象，望你能引起你的注意。
你本学期你的表现无可厚非，老师和同学都很认同你，平时常规考核还不错；学习上你也很用功，但成绩还不是很优秀，你要找出自己的问题；平时缺少与教师的沟通，你的想法老师并不能得知。，
你的性格很开朗，也能接受老师的批评，与同学相处不错。但本学期你的表现老师是不满意的：学习态度存在问题；平时在守纪方面存在问题较多，常规考核很不理想。虽然老师和家长与你多次沟通，但效果不明显。望你能正视你的缺点和不足，努力去改正，哪怕是一点点进步，老师也会开心的。
学习委员你做的很称职，你不仅自己学习成绩优秀，还能协助老师和课代表做好晨读和晚读工作，带动了班级学习的气氛；平时你的表现无可厚非，同学都很欣赏你；你对班级的管理也付出了一定的贡献，但有时做事不太主动，班级管理中存在的问题一定要主动与老师沟通。望老师给你的评语对你起到积极的作用。
你对班集体很关心，很愿意为班级做点贡献，这你也做到了，老师很感激你；你的学习态度很好，成绩有了很大的提高，望你能继续保持；常规考核不错，但你有时不能控制自己，喜欢与他人讲话，老师没说错吧。
作为班级安全员你对你的工作很负责任，老师感激你，但你有时做老好人给同学在班级充电，你要知道这里有很大安全隐患；学习上你很用功，成绩不错，但不够稳定，上课时注意力不够集中，常与同学讲话、发呆；常规考核不太理想，资料整理不够到位。老师给你一句话：有则改之，无则加勉。
你的性格开朗，敢于提出班级不良现象，这里老师表示感谢；学习上你的巨大成功是有目共睹的，特别是你的理科成绩已成为同学学习的榜样，在学习上你能主动帮助他人，共同进步；平时表现不错，但有些细节要注意，到能看到别人的优点，也要能发现自己的不足。你说呢？
你的性格开朗，对班级事情比较关心，也能积极去参与；学习上比较刻苦，学习成绩也不错，但离优秀还攒在一定差距；平时能遵守校纪班规，表现不错，本学期也出现了迟到现象以及晚自习未经请假回家现象。
你能我的印象很聪明，很懂礼貌，守纪，尊重老师，宿长的责任很负责，平时表现都还不错。但这里老师要提出你的不足：沉湎于网络，学习态度不端正，学习成绩没有提高，上课的效率太低，有时注意力很不集中。忘新年你能有新现象，不要辜负了你的父亲对你的期望，好吗？你能做到吗？
你给老师的印象是比较忠厚老实的，平时基本能遵守班级纪律，与同学相处的还是不错的；但是你的学习成绩不够理想，你的学习态度不够端正，上课的注意力不够集中，望今后要改正自己的不足，
你给老师的印象比较阳光，你与同学的相处还是不错的，这是你的优点。但你的问题也不少：上课注意力不集中，上课有时睡觉，也屡教不改；作业经常不交或未完成；本学期在校的常规表现不能令人满意，早晨有迟到现象，常规考核班级倒数。
感谢你带领班级同学一大早晨读，你在校的常规表现令老师同学满意，可以说你是学生学习的表率；你的另一大进步就是你的学习成绩，你一改入学的状态，多次调研进入了年级前列，得到了老师的肯定；你的不足是：太内向了点，与教师和同学的沟通要加强。
你是个挺文静的女孩，你做事老师放心，学习也挺认真，班级的任务都能很好的完成，这些都令老师很满意；本学期在班级表现也存在一定不足之处：有时课堂注意力不集中，学习成绩还不够优秀，早晨有迟到现象。
篇一：养成好习惯
前几天，老师给我们发了一张《28天，我们一起来见证》的表，并告诉我们说：“好习惯是学习的基础，坚持去做就可以成功。”
每天放学后，我就立即写作业，读课文。我还把用完的用具放回原处 、整理房间、主动阅读、遵守校规等。妈妈让我洗碗，我立刻帮妈妈洗碗。我还自己洗袜子呢。因为我想得到更多的“a很好”。
妈妈看我的表现，给我填了很多“a很好”，还在评语上说我有很大进步。我很喜欢这张表，是它让我改掉了坏毛病，做个好学生。
我感觉自己真的很棒，我慢慢地养成了很多好习惯，比原来更棒了。
篇二：养成好习惯
我很小的时候就养成了一个好习惯——爱看书。书给我了很多的启发，每当我在书海中遨游，就有一种快乐的感觉 。
6岁时，我喜欢上了《安徒生童话》，我如饥似渴地读着，我随着主人公的忧伤而快乐。书给了我儿时的生活增添了几分迷人的色彩。
每天，我都要津津有味的看起书来，每当我看到有趣的`情节，我都会哈哈大笑停不下来。
虽然学习任务紧，可我仍想着办法看书。每天，我看着这一本本优秀的
也许在有些人眼里很平常，但我却正是从这样的一个平常的习惯中吸取了很多的知识和力量！
我很高兴，因为我从小就养成了一个爱看书的好习惯。
篇三：养成好习惯
我是一名三年级的小学生，我从很小就养成了爱读书的好习惯，在书的海洋里我像是一条小鱼，在自由的游来游去。我从中学到了好多有用的知识，我快乐极了。
我记得在我七岁的时候，我就迷上了童话故事，其中最让我着迷的有灰太狼和喜洋洋，还有《十万个为什么》，通过读书灰太狼和喜洋洋的故事，我最恨爱吃羊的灰太狼，最喜欢善良的喜洋洋。通过读书我知道了善良的天鹅王子和可恶的小狐狸。
通过读书使我感受到，光看书不行要深刻理解其含义，只有这样才能使我们增长许多知识，使我们更加聪明，小朋友们快来读书吧，让我们在知识的海洋里学习畅游，健康快乐的成长吧！
篇四：养成好习惯
每个人都有好习惯，但每个从的好习惯都是不一样的，想知道我的好习惯吗？请看下文。
记得一年级的时候，我老是要做作业做到六七点钟才做完。而到二年级时，作业五点左右就做完了。想知道原因吗？请继续看本文。
上一年级时，我一回家想：反正今天的作业又不多，先玩会儿再说。于是我吃了点东西就到三楼去玩了。就这样时间一分一秒地过去了。等我觉得磨蹭够了的时候，爸爸妈妈都要回来了，我才做了一个作业。爸爸回来了，我也只能一边挨批评一边做作业。而到了二年级，语文作业抄的生字变多了，我就觉得要来不及了，三楼也不去了，马上开工。几个星期我就养成了回家抓紧做作业的习惯。现在不管作业多少，我都能认认真真完成，然后再玩。
其实，养成这个习惯并不难，只要你抓紧做作业就行了。
篇五：养成好习惯
世界上不会有十全十美的人。我们要正视我们的优点和缺点，但是从小养成的习惯对人的一生有很大的影响。
我在生活上有很多好习惯，例如：从小我就养成了保持正确坐姿的好习惯，这使我受益匪浅，当和我同龄的小学生纷纷都戴上了小眼镜时，我的视力仍然保持在5。0；我还有一个好习惯，每天放学后我总是先写完作业后，再去做其他事情，假期里我也是先写作业，然后就可以有更多的时间来安排其它的活动。比如学画画。弹古筝。去旅游……在生活中我还养成了讲卫生的好习惯。例如：饭前饭后勤洗手，每天早晚要刷牙，勤洗澡，勤换衣等。
好的习惯使人终身受益，尽管我很明确，但是我也有一些坏习惯，以后我会尽自己最大的努力改掉这不好的习惯。
篇六：养成好习惯
我有一个好习惯，那就是爱看书，比如我正在写什么，要是有一本书，我会拿起来看。我一看就是没完没了，天昏地暗。
我就会拿着书看啊看，看完后我发现要写的还没写完，就开始抓紧写。如果我在写作业时，没书看的话，我会回想起书里的内容，想那些作文的好看部分，不过话说回来，我还提高了写作水平呢。
这个好习惯也有不好的一面，因为有一次我看书被妈妈发现了，我被妈妈说了一顿，可我还是屡教不改，还在看，唉，没办法了，我还是我行我素，不把妈妈的话放在心上。
我最爱不释手的书是《红领巾》，和一些作文书。
为了不影响我的学习，我今后一定要改掉做作业时看书的毛病。真正地养成一种好习惯。
篇七：养成好习惯
尺有所短，寸有所长。每个人都有好习惯和坏习惯。让我来说说我的好习惯。
我有一个良好的作息时间，这个习惯我一直都在坚持，每天早上６点我就很自然的醒来，穿好衣服，铺床叠被子，然后开始洗脸刷牙，新的一天开始了。晚上，我１０点之前必须上床睡觉，妈妈还经常对我说早 睡早起身体好。从一年级开始我都这样做了。
我还有良好的卫生习惯，每次饭前一定要洗手，每天睡觉前还要洗手洗脚。
我还有每天练字的好习惯，在学习上，我爱写字，每天下午放学，写完作业之后，都要连一张字，练不好就继续练，直到练好为止
生活中，我的好习惯还有许许多多，今后我还要将这些好习惯也在坚持下去。
