手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一，在本课中我采用层层引导的方法，不断引出新问题，并引导学生不断解决这些问题，让学生一步步理解、掌握本课知识点。如我以变正方形为正方体的小游戏导入，由于这个练习对于初中生并非难事，所以学生举手积极踊跃，很容易把学生的注意力都集中到同学的绘画表演上，由正方形和正方体相比较，从而引出立体图像的含义。接下来我又从生活中的立体引出了生活中的立体图像，通过启发学生对几幅立体图像的`欣赏，总结出了立体图像的功能，并由此带出了立体图像表达方法这一重点知识。在此部分中较难的是直观表达方式要注意透视原理，结构表达方式要
本课设计的一大特点就是将练习贯穿其中，有讲有练，及时发现问题巩固知识点。在评价部分，我采用了同学发言点评、四人小组内部点评、教师点评等方法，效果较好。
总体而言，七年级学生思维活跃，想象力丰富，可塑性很强。对与学生的发言和上黑板展示，我基本上都给予了肯定和鼓励，使学生在学习过程中始终充满自信，促进学生潜能、个性、创造力的发展。对于本课知识点学生已基本掌握，理解了形态与结构的关系，掌握了立体图像的呈现规律和表现手法，如果能使课堂气氛活跃一些效果会更好一些！
通过运用绘画语言中的各种线条抓住物象的基本特征对形体和透视的教学，让学生初步认识手绘线条图像表达的重要性和表达方法。使学生运用喜欢的手绘线条图像的方法大胆、果断、自信的表达物象。对学生来说，线条从一年级在每册书中都不同程度接触过，层层加深，到了7年级更是即熟悉又充满诱惑力，而且线条方法、工具易于操作，但这堂课要求的作业比小学的作业要高多了，为专业化的素描奠定的基础。
在课堂中，我先用开门见山的方式直接点题，然后通过出示多媒体课件汉字的笔画线条图像、手绘教学楼平面图、教室立体图像三种方式激发学生兴趣，又通过引导探究、小组合作的方式先学习，层层深入，再用多媒体课件回放的手段让学生比较手绘线条表达图像的方式和如何取材，最后通过演示操作的方法引导让最困难的学生明确如何入手，正确的制作步骤和技巧、不同效果，积累经验，提升他们的情感和认识后，再动手用自己喜欢的方式手绘出自己想要表达的作业。
从课堂气氛来看，每班大部分学生都能按老师的要求积极做作业，但学生中也出现不敢下笔的的现象、表达不清、形体不准确、修改来涂抹去得情况，通过我在课堂上积极鼓励、引导他们、用不能修改的笔限时放开胆量的解决，学生都有不同程度的改善。
从作业方面看，上述学生中出现的问题还要在今后课堂中多锻炼加以弥补。个别学生作业态度不端正，纠正后还是比较好的。
总体说来，我感觉本堂课学生学习兴趣较高，课堂效果比较好。
POP字体是手绘POP广告的一个重点，但插图也可以为我们的作品锦上添花。插图在海报中不是主体，但它可以，解释说明主标题；调节画面的色彩与平衡 ；活跃广告氛围。所以手绘POP中插图的作用也不可忽视。
在导入新课时，我通过播放一系列绘有插图的POP作品，让学生们欣赏并了解插图的作用从而提起学生学习的兴趣。通过大量图片的赏析，引导学生发现POP插图的特点，如：一般海报版面的插图不超过三分之一，而且，插图应该是陪衬，不要喧宾夺主；图和文应尽量结合在一起，不要图归图、文归文；如没有把握直接绘制，可先用铅笔打稿，再利用油性麦克笔框边，最后用水性马克笔上色；如果没有把握用手绘，可以用其它纸材剪贴，剪成适当大小才贴上去，是比较安全的方法。
插图的绘制与上色技法的学习是本节课的重点。通过细心的观察，我发现学生平常画插图时都喜欢反复描摹，改来改去，不仅速度过慢，浪费时间，而且弄脏了画面。我首先要
为增强说服力，我亲自示范用油性笔勾画插图的方法、顺序，一边画，一边引导学生可以通过互相参照的方法尽量把每根线条的位置以及穿插的顺序画准。在示范过程中，反复强调要求学生一定要更正喜欢来回修改、涂抹的不良习惯。
通过老师的示范以及学生的练习，学生们能够初步掌握卡通插图的勾线与上色的步骤与技法，绝大多数学生都能够直接勾线笔临摹出一副漂亮的插图。但是，也有少部分学生还有勾线不流畅，上色不均匀等的情况，这可能是学生对工具的特性不甚了解并难以把握，那么在今后的教学与学生练习中一定要注意这方面的培训。
插图设计也是一个难点，如果让学生独自设计一个新的形象，那么要有一定的造型能力和平时生活的观察能力了。因此，我提供了脸的造型以及五官的各种形象和表情，让学生自己搭配，这样会让我们的学习更简易，同时，也能体现学生的创意，从而更好地提高学生学习的兴趣和积极性。
