一、教材学前培养儿童阅读能力是儿童语言教育的重要组成部分。
研究结果表明，人的主要阅读能力是3~8岁形成的。大班幼儿在这个年龄范围内，通过变化的颜色、图像、文字、成人的形象、生动的读书、说话来理解故事的活动过程。
故事有生动的形象、有趣的故事、幽默的对话，不同风格的文学作品给幼儿带来很大的兴趣，让他们理解道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，加上野猫城市这个故事幽默滑稽，故事生动，选择了这个活动。
野猫之城是一个非常有童趣的童话故事，故事中的野猫向森林动物介绍了城市的三个特征:城市有斑马线，城市有地图，城市有厕所，但是用不清楚、不正确的比喻来表现城市，动物们误解了城市同时，大班幼儿的认识水平不断提高，具体形象思维占优势，具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话感兴趣。因此，孩子们可以通过故事教学更好地了解我们的城市。
二、教育法对教材内容和幼儿年龄特征，为了更好地引起幼儿的注意和兴趣，在活动中主要采用直观法、讨论法。
为什么要采用以上方法？直观法是根据幼儿的思维特征决定的，幼儿期的思维特征以形象思维为中心，动画能够引起幼儿的兴趣和注意，在更好地理解故事内容的同时，为幼儿的口语表现做好充分的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。
三、学法遵循幼儿读书学习的规律和幼儿的年龄特征。
在纲要新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的`积极性，在活动中，幼儿在观察、讨论模仿中积累读书经验，在活动过程中，幼儿积极学习。本次活动采用集中教育的组织形式，通过层次深入的教育模式，形成四个步骤的组织构想。第一，展示猫头饰，引进活动第二，幼儿完全欣赏故事，初步熟悉故事内容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。第三，分段欣赏故事，采用提问和讨论的方式，帮助幼儿进一步了解故事情节；第四，组织幼儿讨论，启发幼儿回答森林中动物的疑问。
四、目标重难点纲要在语言领域提出:
发展幼儿语言的关键是创造一个能够让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、得到积极应对的环境，鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思考能力。根据这个目标和要求，结合大班幼儿的年龄特征和语言发展水平，我制定了这次活动的目标
1.熟悉和理解故事的内容，感受有孩子兴趣的故事。
2.启发幼儿发现和纠正故事中野猫犯的错误，训练幼儿的反思和判断能力。
3.提高对我们城市的认识和喜爱。
4、丰富的词汇:问长问短。
教育要点:用正确有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。
教育难点:启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿反思和判断能力。
五、过程一、引入兴趣，引出活动主题。
老师:今天我们班来了一个小客人。老师展示了头饰猫，问:那是谁？(猫)不是普通的猫，而是住在街上的野猫，是能说话的野猫，星期天去森林，森林里的动物们围着它听城市的话。你们想问吗？
六、完全欣赏故事，初步熟悉故事内容。
1、教师要有情感地讲故事，要求幼儿认真听。
2、问题:故事的名字是什么？(野猫城市)故事中有谁？(野猫、斑马、鹿、花奶牛、大河马，老师根据幼儿的回答，出示了相应的动物照片)动物们来看街上的野猫来到森林是怎么回事？(丰富的词汇:问长问短，出示相应的字卡)
七、分阶段欣赏故事，采用问题和讨论方式，帮助幼儿进一步理解故事情节，启发幼儿发现和纠正故事中野猫犯的错误。
师:野猫是如何向动物们介绍城市的？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么感觉呢？接下来，认真看动画，仔细听故事，回答老师的问题。
1、教师有感情讲故事的第一段后，教师提问:
(1)野猫说城市里有斑马线，对吧？那人们过马路时要去哪里？
(2)野猫说的城市对斑马的感觉如何？为什么有这样的感觉呢？
(3)走斑马线时斑马线疼吗？为什么？野猫这样介绍城市斑马线对吗？如果是你，如何介绍城市斑马线？
(4)老师总结:城市有斑马线，斑马线在道路上，人们过马路时必须走斑马线。城市是讲交通规则的地方。
2、教师有感情的故事第二段后提问:
(1)野猫说城市里有地图。你知道那是什么吗？(城市规划图)(2)野猫说的城市给牛奶是什么感觉？为什么有这种感觉？
(3)那个城市的这些计划图有什么作用？如果是你，如何介绍城市规划图？
(4)老师总结:城市大，有计划图，按计划建设城市，便于人们生活。
3、教师有感情的故事第三段后提问:
(1)野猫坐在大河马的嘴上，这样可以吗？
(2)野猫说的城市对河马有什么感觉？为什么有这种感觉？
(3)野猫用这种方法介绍城市厕所，对吧？请介绍一下，怎么介绍？
(4)老师引导幼儿共同总结:故事中的野猫有点自以为是，用自己认为是正确的比喻来不清楚，所以森林中的动物认为城市是痛、痒、害羞的地方，动物们不喜欢野猫的城市。
八、组织幼儿讨论，启发幼儿回答森林动物们的疑问。
1、师:我们城市真的是痛、痒、害羞的地方吗？(不)教师有感情的讲述(故事的最后一段)，请仔细听。
2、师:孩子们，如果你也从那辆车下来，你想对森林里的动物说什么？你说我们的城市应该是什么样的？让孩子们帮忙，告诉动物们正确的答案吧！
3、引导幼儿大胆讲述，介绍城市的各种设施。
九、教师总结，下课。
老师:今天孩子们学习了故事野猫城市，帮助野猫们清楚地介绍了我们的城市。孩子们，你们喜欢江阴这个城市吗？(喜欢)下课继续理解和介绍喜欢的城市。(课程结束)
一、设计意图： 根据《幼儿园教育指导纲要》，语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。除此之外，还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品，感知语言的优美、丰富。故设计了这次活动，《野猫的城市》活动是针对5、6岁的大班幼儿，幼儿对于城市的经验虽然已经逐渐积累起来了，但都是些零碎的经验。故活动中教师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲述，帮助幼儿整合对于城市的认知经验，清楚地表达自己的观点，发展语言表达能力与思维能力。
二、活动目标： 1。能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象；
2。能感受文学作品的幽默，并借助文学作品来认识周围的事物（即城市）；
3。让幼儿大胆、创造性地想象，尽量用规范的普通话清楚地表达自己的观点。
三、活动准备： 1。故事情节中的动物图片（城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、汽车、小朋友）；
2。有关城市的风貌图片（有斑马线、有简单规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品，还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有很多很多的人……）；
3。录音：久石让著名的钢琴曲《summer》。
四、活动重难点： 1。重点：大体理解熟悉文学作品的内容，从中获得启示，能用规范的普通话约束自己，并清楚地表达自己的想法和观点。
2。难点：可能只顾幽默的故事情节，从逆向思维思考故事中野猫的错误还有点难度，需要老师的正确引导。（引导幼儿站在不同角度想想，其实，不止野猫，小动物们也有错，在没有经过考查的情况下，就相信野猫的话也是不对的）；
五、教情学情： 大班幼儿处于5、6岁左右，语言发展还是稍微欠缺，而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以，这个阶段不仅是语言发展的生理关键期，也是知识奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知，但知识经验大都是根据自己的好奇与无数的巧合而获得的，都是很零碎的。除此之外，在语言表达上还不是很规范，特别是普通话方面才启蒙不久。理论上说，＜4岁的幼儿重在感知语言能力；4—5岁重在感知和理解词义；5—6岁重在培养讲述。所以，通过这次语言活动，要根据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标，建立一个民主、和谐的师生关系，给幼儿一个较为轻松的语言环境，培养幼儿对语言的表述能力与思维能力，能够有条理地讲述自己的观点，并且能在老师引导下，有意识的注意字音的准确性，尽量用标准的普通话规范自己。并借助作品来认识周围世界（即作品中的城市）
六、教法学法： 1。教法：
①启发提问法：通过提问（教师需要亲切和蔼地，主要目的是引出幼儿不同的想法，千万不能扼杀幼儿的想象力，无论什么答案总是有理由的），让教师与幼儿一起交流，幼儿与幼儿共同交流来轻松展开教学，对于幼儿的回答要及时应答，无论对错，教师都要积极鼓励，勇气可嘉，再注意引导。
②直观教学法：让幼儿通过直观的图片，直观的教具来回忆故事的情节，寓教于乐，观察故事中的动物形象，并引导幼儿思考故事给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真正含义。
2。学法：
①多感官参与法：“听”故事，“说”故事，“看”图片，“想”故事，还可以做故事里动物做的'动作，多感官参与活动，使得活动更有趣，更轻松、快乐地学习；
②迁移式指导法：通过认真听故事，分析故事，将故事中野猫对城市的讲述，迁移到自己生活中的城市，将自己的真实经验来反驳野猫的观点。
七、教学流程：（分为三个环节：导入、情节发展、结束）
1。开始环节：兴趣导入，引出活动主题；
有一天，从城里来了一只野猫，动物们想请它说说城市是什么样的。可是，野猫给他们讲了后，动物们却一点都不喜欢城市，这是为什么呢，请听故事《野猫的城市》。
2。情节发展环节：教师完整地讲述一遍《野猫的城市》故事，并配上录音《summer》，让幼儿初步熟悉故事内容；再通过几个简单的问题来让幼儿体验故事；接着在展示图片的同时引导幼儿分段欣赏故事，采用提问和议论的方式帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿对故事的思考；
3。结束环节：老师引导幼儿共同小结，在感知故事的诙谐与有趣后，站在不同的角度理解人物形象，并且能够在教师的引导下，整合对城市的认知经验，有一定判别对错的能力。通过想象与思考，教师引导，能真正领会故事的含义。
八、活动的创新之处：
利用录音伴奏来讲故事，进行语言教育目标、陶冶幼儿情操。活动有效地整合了语言和艺术教育目标；让幼儿有丰富的视觉享受，感受图片带来的讯息；感受城市美好的一面，增强对城市的情感，对生活美好向往的态度。
活动目标：
1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
2、通过阅读画面及理解故事，对野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异有更深的了解，发展逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和对城市的喜爱之情。
教学重点：理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：纠正故事中野猫犯的错误，发展逆向思维和判断能力。
活动准备：
1、背景图及各种动物图片。
2、字卡：疼、痒、没羞
活动过程：
一、兴趣导入，引出主题。
1、师：今天天气真不错，有这么多的客人老师来到我们大二班做客，我们向客人老师打个招呼。（幼：客人老师好！）还有有一位特殊的小客人也来到了我们大二班，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（幼儿鼓掌）
2、师出示野猫图片："大家好，我是一只生活在城市里的野猫。"（幼：野猫，你好！）师："上次乘着清明放假，野猫去了一趟森林，森林里的动物都围着它，要它讲城市的故事，小朋友，你们想不想也听城市里的故事？"
二、完整欣赏故事，初步熟悉故事内容。
1、师有感情地讲述故事，幼儿认真倾听。
2、提问：
（1）故事的名字叫什么？（幼：野猫的城市）
（2）故事里有谁？（师根据幼儿的回答出事相应的动物图片。）
（3）动物们看到城里的野猫来到了森林，他们是怎样做的？（丰富词汇：问长问短）什么是"问长问短？
三、分段欣赏，进一步理解故事内容，启发幼儿即使纠正野猫所犯的错误。
1、师："野猫被动物们问长问短，心里非常得意，以为自己很了不起，那它介绍的城市里有什么呢？它是怎样向动物们介绍城市的呢？请小朋友再仔细听一听。（师讲述故事中间部分）
2、提问：
（1）野猫讲了城市里有哪些东西？（斑马线、地图、抽水马桶）
（2）你喜欢听野猫讲城市里的什么东西？（幼儿任意回答，师根据幼儿回答相机引导理解故事内容。）
斑马线：
（1）野猫说城市有许多马路，马路上有斑马线，对吗？（对）它是怎么介绍的？（引导幼儿讲述故事内容）
（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？斑马是怎么说的？（出示相应的字卡：疼，幼儿学说斑马的话）它为什么这么说？（幼：动物们都从它身上走过，把它踩得很疼。）
（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？（指名幼儿介绍）
（4）老师小结：城市里有许多马路，马路上有斑马线，当人们过马路时，就要从斑马线上走过去，这样比较安全，城市是一个讲究交通规则的地方。
3、城市规划图：
（1）野猫说城市里有一种地图，这里一块，那里一块表示不同的地方，你们知道那地图是什么吗？（幼：城市规划图）
（2）它是怎么介绍的？（引导幼儿讲述故事内容）
（3）野猫讲的'城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的字卡：痒，学说花奶牛的话）它为什么会有这种感觉呢？（幼：因为野猫在它身上划来划去，像在挠痒痒。）
（4）那野猫介绍的城市规划图对不对？（不对）如果是你，你会怎样介绍呢？（指名幼儿介绍）
（5）老师小结：城市很大，有了规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活，人们生活得很快乐。
4、抽水马桶：
（1）你家有抽水马桶吗？它有什么用？你爸爸喜欢在抽水马桶上看书、看报纸吗？
（2）野猫是怎样向小动物们介绍抽水马桶的？
（3）野猫讲的城市让小鼯鼠觉得怎么样？（出示字卡：没羞，理解"没羞"，学学小鼯鼠的话。）
（4）为什么小鼯鼠会这么说呢？（幼儿回答）
（5）野猫用这种方式介绍抽水马桶对吗？（不对）那你会怎样介绍呢？（指名幼儿介绍。）
（6）师小结：城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明的地方。
5、引导幼儿共同小结：
（1）听了这个故事，你觉得这是一只怎样的野猫？（幼儿回答）
（2）野猫很骄傲，有点自以为是，用了自己以为很正确的方法比喻城市，因为它比喻得不恰当，讲述得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个（幼：很疼、很痒、没羞的地方），动物们喜欢野猫的城市吗？（不喜欢）
四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师讲述故事最后一段："城市真的像野猫讲得那样是一个很疼、很痒、没羞的地方吗？"（不是）
2、小朋友，我们生活的城市叫什么名字？（江阴）如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你会跟小动物们介绍我们的城市吗？请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！（引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。）
五、小结。
师："听了你们的介绍，小动物们都迫不及待地想到我们江阴来了，你们愿意带着他们参观我们的城市吗？"（幼儿随音乐走出活动室）
