一、语言积累与运用（1 6）
1．将下面短语中的错别字改正在田字格里。(2分)
锐不可挡 张皇失措 惟命是从 运筹帷屋 头昏目眩 严阵以待
触目伤怀 大庭广众 连声喏喏 惟妙惟肖 因地制宜 不加思索
2、阅读下面一段文字，完成后面的问题。（ 3分）
有个人在沙漠里迷失了方向，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步的向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已很久无人居住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一个纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壶装满。他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水。是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。他（ ）。经过艰难的抉择，他终于下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会儿，他把水壶装满水，塞上壶塞，深有感触地在纸条上加了一句话： 。
看了这个故事，使我仿佛变得聪明起来，变得豁达起来。故事中所蕴涵的哲理，可使我终身受用。
（1） 文中的括号里应填的一个恰当的成语是： 。（1分）
（2）文中划线句子是一个病句，把修改后的句子写在下面的横线上。（1分）
（3）请你根据文中提供的语境发挥想象，写出纸条上所加的话。（加上标点不超过三十个字，注意语言的简明、连贯和得体。）（ 1分）
3、给下面的新闻拟写一个标题，不超过十二个字。（2分）
本报综合消息&n 如果天气条件允许，中国第二艘载人航天飞船神舟六号可能将于10月13日11时在酒泉卫星发射中心发射升空。据悉，发射时间选在中午是为了增加安全系数。但具体时间还需视当时天气等发射条件而定。 据了解，目前，包括翟志刚、聂海胜在内的三对航天员正在积极备战中。虽然翟志刚、聂海胜组合上天的可能性最大，但直到神六发射前5小时，才会确定最终人选。
4、读一定数量的课外文学名著，是
书 名作 者印象最深的人物该人物形象给你的人生启示
5、古诗文默写。（6分）
（1）《大道之行也》一文的纲领句是
（2）在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓 ， 。
（3）．王维描绘奇特壮美的塞外风光的名句是 ， 。其中 、 两字用得逼真传神，《红楼梦》里香菱评论说再找不出两个字来替换。
（4）《游山西村》中的名句是
（5） 古代诗歌当中有许多抒发乡愁的名作，请写出其中的两句
① ②
二、语文综合性学习 （ 6分）
6、 请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。(7分)
今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。
（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。（2分） 主题：
（2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。（ 2分）
（3）请就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。（2分）
三、阅读与欣赏
（一）阅读下列文言文完成题目（8分）
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝.或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影.绝谳多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
7、、下面句子加点词意思相同的一组是（ ）
A、常有高猿长啸，属引凄异 属予
8、用现代汉语写出下面句子的意思。清荣峻茂,良多趣味。
9、第3段写三峡春冬景色时，既描写了 的静景，也描写了 的动景，动静结合，相得益彰。
10、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？
（四）阅读文段，完成后面的题目。（ 11分）
⑴玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
⑵大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。
⑶过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑷哥儿，有画儿的三哼经，我给你买回来了！
⑸我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。
⑹这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
⑺这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑻书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而以乳为目，以脐为口，还要执干戚而舞的刑天。
⑼此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致的多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
⑽我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的'孤孀。
⑾仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
23、从选文内容来看，我是一个怎样的孩子?阿长是一个怎样的人？（1分）
① 我是 ② 阿长是
24文中有一个短语表达了我对《山海经》的企盼和渴慕，这个短语是 ;当阿长给我买来了《山海经》时，文中有一个句子生动的表达了我的反应，这个句子是 （2分）
25、第⑹段划横线句的表达方式是 ，它表明了作者 的感情。
26、四本小小的书之所以成为我最心爱的宝书是因为
27、第⑼段内容与长妈妈给我买绘图的《山海经》这件事有什么内在联系？（2分）
28、文中一再提到人面的兽，九头的蛇，按你的理解，我为什么对这类书感兴趣？你有过类似的体验吗？请说一说。（2分）
四、写作能力检测（50分）
29、从下面两个文题中任选一个，写一篇不少于600字的文章。要求 （１）、除诗歌、戏剧外，文体不限。 （２）、文题一请根据提示补全题目；文题二的题目自拟（3）、文中不要出现真实的姓名、校名以及附近的地名等。（4）、书写工整、卷面整洁。
文题一:永远的 （童年、微笑、伤痛、悔恨）
文题二：曾听过这样一个故事：一只狼被两个猎人堵在了三茬路口，两个路口已经被猎人分别把守，还有一条是平坦的逃生之路。面对黑洞洞的枪口，狼有两个选择，或者从无人之路逃生，或者与猎人殊死搏斗。结果，狼选择了后者而倒在血泊之中。为什么会这样呢？后来科学家找到了答案--在狼的思维中有这样一个经验判断：越是平坦无阻的大路就越是危机重重，陷阱就在坦途的背后。请你以经验为话题，写一篇文章。
语文试题参考答案
1、挡一当 屋一幄 喏-诺 加-假
2、①犹豫不决（举棋不定） ②看了这个故事，我仿佛变得聪明起来，变得豁达起来。
③例：你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
3、神舟六号 约于10月13日发射
4、例：《三国演义》；罗贯中；诸葛亮；一个人不仅要有智慧，还要善于用人。
5（1）天下为公，选贤与能，讲信修睦；
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（3）大漠孤烟直，长河落日圆 直，圆
（4）山重水 复 疑无路，柳暗花明又一村
（5）乡书何处达，归雁洛阳边。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
6、（1）示例1：同情?欢乐?成长
示例2：安徒生童话伴我成长
（2）示例1：[即兴演讲方案]①确定演讲题目；②推选主持人和评委；
③现场抽签决定演讲次序；
④即兴演讲（不超过5分钟）；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。
示例2：[综合活动方案]①组织各小组长确定活动方式及推选评委；
②可分为
④评委点评；⑤语文老师总结。
（3）示例：同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我们懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量，让我们走进安徒生，理解安徒生童话的精髓，让我们在阅读中思考，在思考中成长。
评分标准：
（1）主题明确，紧扣纪念活动得2分；主题不明确，语言表达欠准确得1分；无主题不得分。
（2）此题有活动步骤即可。活动步骤完整清楚，做法具体得3分；步骤欠完整，做法欠具体得2分；步骤不完整，缺乏操作性得1分；无步骤不得分。
（3）以内容和语言为主。有称谓，紧扣主题，语言富有激情得2分；有称谓，紧扣主题，语言平淡得1分；无称谓，脱离主题，语言平淡不得分。
7、C
8、水清、树荣、山高、草茂，实在是有许多趣味。
9、素湍绿潭，回清倒影（答出素湍绿潭，回清倒影即可） 悬泉瀑布，飞溯其间
10、进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
23、我是一个对新奇事物有强烈好奇心、爱憎分明的孩子
阿长是一个真诚、热情、纯朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女
24念念不忘；我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来
25议论；对阿长的感激和尊敬
26这四本小小的书是我久已渴慕的，更重要的是想不到是阿长买来的，在这四本小书上寄予了阿长对我的关心与爱意，倍感珍惜。
27常妈妈给我买《山海经》，增加了我对绘图的书的兴趣，此后我就更加努力的去搜集这类书了。
28因为孩子对新奇事物有强烈的好奇心，谈体验言之成理即可。
教学时数
一课时
教学目标：
1．了解怎样才能当好主持人。
2．学会并灵活运用开场白，串联词，结束语；
3．在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。
重点难点 让学生在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。
突破方法 1． 精心创设口语交际情境，采用展示有关情境的图片、展播录像节目、播放录音渲染气氛、语言描述和表演等方式。
2． 多给学生口语交际的实践机会，使学生更多地体验成功和喜悦。设计“说、仿、读、看、演”等教堂环节，努力使学生全员参与、全程参与、全身心参与。教师做学生学习活动的组织者、引导者、评价者、参与者。
教学设计
教学过程
教具 设计意图
一、课前准备：
（一）要
（二）要求学生自学课文，根据练习学写
（三）将节目名单发放，要求学生写好串联词；
（四）准备彩棒一根投给最喜欢的主持人。
（五）教师准备有关多媒体课件。
二、教学流程：
（一）导入语
（二）大家说说：
我们当中有哪些人当过主持人呢？（比如：文娱活动主持人/班会主持人）你能告诉大家，当主持人要具备哪些能力呢？大家还有看法，来，讨论讨论：
1、 充分准备，建立自信心
2、 要展现个性，锻炼口才；
3 、要了解内容，灵活使用串联词；
4 、要明确主持人是服务员角色。
5、 主持人要落落大方，用语要亲切自然。（比如：周涛，王小丫）
（三）读书想想：
有谁知道主持人在节目开头的语言我们称为什么吗？（开场白）中间能紧扣节目内容，在相邻的两个节目之间起过渡作用的语言呢（串联词），最后结束的呢？（结束语）
（四）四人一组讨论：
那么，开场白，串联词，结束语有什么要求呢？请同学们欣赏几个片断，然后讨论：
（欣赏三个视频），学生谈谈，互相补充！
学生发言：（言之有理即可，不要求说全）
开场白
1、内容要紧扣主题。
2、语言要亲切而富有激情。
3、语言的形式要生动活泼:诗文、典故、相声、谜语、赞词
4、主持人体态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。
串联词
1、能紧扣节目内容，在相邻的两个节目之间起过渡作用。
2、语言要有散文诗般的清新和淡雅。
3、语言精练，不冗长。
4、生动风趣。
如：深沉而不生硬（罗京/赵忠祥）；潇洒而不随便（李咏）；煽情而不畏缩（朱军）；亲切而不造作（董卿/鞠萍/月亮姐姐）；幽默而不油滑（毕福剑/）；
结束语
点题 祝愿 说再见 ；精彩节目 多人登场 高声朗诵
（五）活动展示：
请同学们把课前准备好的主持词拿出来针对同学们和我所说的要求，四人一组说说，改改。我们的要求是：任选开场白，串联词，结束语中一个，可以是个人，多人，时间不宜超过三分钟！其它成员作评委，请随时准备点评！并说说你最喜欢的`主持人！
有请1号选手： 有请2号选手： 有请3号选手：
（根据时间定夺）
（六）现场生成：
不过，各位主持人，我们说要当好主持人有一点是万万不可忽视的：现场生成，随机应变！现在，我真想看看哪位主持人能在1分钟之内，自创情境，说一段开场白或串联词或结束语！开始！
（七）师生总结评价：
同学们，我们的当一回主持人的
班长公布：如皋市实验初中第一届读书节汇报演出的候选主持人是：_________
（八）结束语：
同学们，看到你们如此精彩的表现，我坚信：十年以后，央视十大名嘴将在你们当中诞生！同时我们决定如皋市实验初中第一届读书节汇报演出就定在下一小周末，请我们两位新任主持人和其它的同学利用课余时间积极准备起来，好不好？下课！
附：课前准备
当一次主持人(课前准备)
亲爱的同学们，自从我们实验初中开展读书节活动以来，书香渐渐弥漫整个校园。现在，学校决定组织一次“读书节”汇报演出活动，招聘一位节目候选主持人，要求是能编能说开场白，或串联词或结束语，相信你一定会很乐意地投入到此活动中来的，那就快快拿起你的笔，行动起来吧！
如皋市实验初中第一届读书节
汇报演出节目单
一、激情演讲 《长征》 演讲者：苏霄洁
二、小品剧表演 《狼》 表演者：贾未雨 殷承睿
三、独唱表演 《但愿人长久》表演者：陈晓澍
四、独舞表演 《傣族风情》 表演者：吴宇尘
五、歌曲大联唱 《新世纪的太阳》
主持人：_______（四人组合，一人写开场白，一人写结束语，两人写串联词：一人写节目一，二，三的串联词，一人写节目三四五的串联词。然后请本组合中大方而有激情的同学作为代表参赛）
开场白：_________________________________________
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_________________________________________________
串联词：__________________________________________
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结束语：
__________________________________________________________________________________
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现场生成，既可以检测课堂教学的目标达成情况，又可以拓展和训练学生的思维，语言组织能力等。
教学反思
俗世奇人说课稿
各位评委老师，各位同事：大家好！
我是 今天我说课的内容是人教版八年级
一、说教材
说说本课在教材中的地位
八年级语文下第四单元以民间文化为主题，所选课文涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生第20课《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人形象从一个小角度切入，一人仅一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵借一件极富戏剧性的小事窥见小人物的大本领、大智慧语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味
二、说教法、学法
教法秉持着围绕目标，注重知识迁移，引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教，致力于语文素养的整体提高的原则，可抓朗读，可提问，也可启发点拨
学法指导依据“三有利”原则 有利于激发学生学习兴趣积极思维有利于充分发挥学生学习为主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力学生品读课文、质疑问难，并展开讨论、合作探究
三、说教学目标
重点说说我的目标解读过程
分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标”第四学段7—9年级“阅读板块”第8条：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验品味作品中富有表现力的语言”
第一步：解析内容标准和确立关键词
本条目标中的关键行为动词是：“有”“领悟”“获得”“做出”“说出”
结合第20课的内容及其主旨确定适合本科的核心概念，即：“领悟作品的内涵；做出自己的评价和体验品味作品中富有表现力的语言”
第二步：分析中心词，构建概念图
1、领悟作品的内涵
由文题《俗世奇人》可知，本篇小说的作品内涵有二
①本文写了俗世中的什么人？②写了这些俗人的什么奇事？一“俗”一“奇”，便是小说的要领泥人张，杨七、杨巴均是俗世中的平民，但是他们有才能有个性，行事言语又高于常人，用俗世奇人称之最为恰当不过了领悟作品内涵是本文的重点
2、做出自己的评价
本文的内容主要突出在一个“奇”上人物奇、情节奇这就需要在课堂上加强思维训练，引导学生对作品的内容及人物做出自己的评价这是本文的难点对于第一回合海张五的挑衅，泥人张回报奇特，用鞋上的泥捏出了一男狂气的海张五头像对于第二回合海张五对手艺人的侮辱，泥人张回报奇绝，贱卖海张五一言不发而妙招制胜杨七杨巴经营茶汤一个在内闷头制作，一个专管外场照应，配合得益把稀松平常的街头小吃干得远近闻名，真是奇妙文章选择的是典型的极富戏剧性的事情来表现人物的大本领、大智慧，需要认真揣摩这是本文的一个难点
3、品味作品的语言
本文人奇、事奇，语言也奇本文的津味十足的语言也值得学生去细细品味
本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣品味词句，体会文章的语言风格是语文学习的一个难点
第三步：根据概念图，分解行为动词
1、领悟作品内涵应该从阅读文章内容入手，本文浅显易懂,情趣盎然,能吸引学生很好地阅读八年级学生是新课程改革的第一批受益者,接受的是新课程理念,他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学会了一点学习初中语文的方法，能够通过阅读领悟作品的内涵学生的前备经验还是充足的对于本文的作品内涵，我要
2、对作品进行揣摩后做出评价，在这一点，学生的前备经验是不足的新课标要求在课堂上“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法”，学习本文的方法除了自主思考之外还需要学生能够质疑探究学生可以在自主阅读和思考后将自己的感受与见解与他人进行交流，然后对本文做出合理化的评价
3、《俗世奇人》的作者冯骥才大多采用口语来讲故事，其中多处适用了天津地方方言的用词和表达方式，很好地突出了地方文化的特点和魅力例如“为嘛”“拿嘛样的吃喝把中堂大人哄得高兴”“只见人家泥人张听赛没听”这是浓郁的天津风味这一点结合已备的日常生活经验学生还是可以在文中找到本色朴素的天津方言的但是还有那些例如像泥人张“把这泥团往桌上啪地一戳”这些极富表现力的语言和符合李鸿章，杨巴个人身份的个性化语言，学生就不那么容易揣摩了，由于前备经验不足，就需要学生在教师的引导下相互交流才能对这些生动活泼的人物的语言和叙事的语言进行赏析
第四步：根据概念图，确定行为条件
初中阶段的绝大部分学生已经能够自觉得查找和收集
第五步：根据概念图，确定行为表现程度
《俗世奇人》一俗一奇是文眼，课文中的三个手艺人既然作者冯骥才称之为奇人，则轶事多多，但作者只选择一两件典型的、极富戏剧性的事件来写，必然是情节安排的是曲折有致的学生阅读后对对俗人奇事的叙述中一定要简明完整，这样才能有助于更好的领悟作品的内涵
泥人张手艺奇，人更奇，贱卖海张五一事中虽一言不发却奇招制胜杨七制茶汤的手艺奇却没比上杨巴的嘴奇，杨巴凭着自己的一张好嘴赚的了李鸿章的赏银，也赚的了自己在天津城的威名大震这些都是俗世中奇人的独特个人魅力，需要学生在学习本文时候能作出充分细致的评价
冯骥才先生写人叙事中所体现出的运用语言的技巧，那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝这样的语言学生在课堂中也要充分细致的交流和赏析
第六步：综合上述思考，写出本课学习目标
对于学习目标和重难点的确立：初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”,“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”结合课标要求和我对本课的解读，我把本课学习目标定为：
1．能够快速阅读课文，抓住主要信息，用自己的话概括内容要点
2．了解泥人张和好嘴杨巴的独特技艺，见识他们的“奇”
3、加强思维训练，通过小组讨论合作探究，领会作品的思想内容及对人物作出自己的评价
4、赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排
5、激发学生对祖国民间传统文化的热爱之情
其中1、2是知识目标，是本文的重点，3、4是能力目标，是本文的难点，5是情感态度价值观目标。
以上就是我的说课内容，如有妥之处，请各位评委老师多指导，谢谢大家！
